減負(fù)工作心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的減負(fù)工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
減負(fù)工作心得體會(huì)1
怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的`能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵 備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽講,有何效率可言?
關(guān)于減負(fù)工作心得體會(huì)既要減負(fù)但同時(shí)又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤!
減負(fù)工作心得體會(huì)2
“減負(fù)”、“減負(fù)”,我們喊了似乎許多年了,各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”究竟是什么?
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)
課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多,一是教學(xué)的“重知輕能”,認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識(shí)越多質(zhì)量越高,教學(xué)中不抓重點(diǎn),講得多,練得也多,企圖提高學(xué)生的應(yīng)試能力,這是基于對(duì)知識(shí)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解,認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識(shí),才會(huì)有美好的前途。于是教師采取一切手段,將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明:過剩的學(xué)習(xí)無(wú)效。只有當(dāng)知識(shí)在生活中發(fā)揮作用時(shí),知識(shí)對(duì)掌握者來說才是有用的。現(xiàn)行的中國(guó)教育,普遍存在“學(xué)習(xí)過剩”現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無(wú)用的知識(shí)。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”,一些教師沒有認(rèn)真研究教法,不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成本,為應(yīng)試保險(xiǎn),以“大投入”換“小產(chǎn)出”,從而造成大量的過度學(xué)習(xí)。
學(xué)校也處在重重壓力之中,家長(zhǎng)的贊同,社會(huì)的承認(rèn),上級(jí)的評(píng)判等,尤其是前兩者,往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評(píng)估機(jī)制還不完善的今天,上級(jí)主管部門的評(píng)判過程中,升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招,但升學(xué)現(xiàn)象過“獨(dú)木橋”,而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證,倘若升學(xué)成績(jī)不理想,學(xué)校、學(xué)生都會(huì)被打入“冷宮”,升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞,學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn),學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn),以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起,他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的希望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)幾方面的種種政策。學(xué)生們的書包和大腦就這樣在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),務(wù)求實(shí)效,教育部有關(guān)人士曾提醒我們,“減負(fù)”工作特別要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系,防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的`實(shí)質(zhì),把握好度,注意防止工作的片面性,既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力,又不能走另一個(gè)極端。
“減負(fù)”決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量,必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力,過重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的阻力!皽p負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān),消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量。
改革考試制度、考試內(nèi)容和考試方法,是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但“減負(fù)”并不意味著取消考試,而是減少考試次數(shù),改革考試內(nèi)容,為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試是很有必要的,沒有考試就不利于教師了解學(xué)生情況,不利于教學(xué)相長(zhǎng)到底做得怎樣,也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?荚囀鞘侄危皇悄康,是為了及時(shí)反饋教學(xué)情況。像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家,也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎么考,要把握好考試的度。
“減負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神,在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)過程中,讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的空間,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、積極探索的精神。
二、心理上的負(fù)擔(dān)
生性活潑好動(dòng)的孩子,對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí),幾乎有一種本能的拒絕,尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下,對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn),視學(xué)習(xí)為迫不得已,很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)有的學(xué)生適宜,而對(duì)另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重,作為教師就應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn),從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì),使學(xué)生能從苦中尋樂,隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)節(jié),保持樂觀平和的心境。
的確,課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息,但減負(fù)后,有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了,尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的學(xué)生,很容易對(duì)自己的前途感到憂心忡忡,心理壓力劇增。一些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生,也同樣對(duì)突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng),容易擔(dān)心跟不上別人,因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。在這些心理的影響下,即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負(fù)”,學(xué)生心理上仍然輕松不了。實(shí)際上,如果我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念,就很難說能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù),只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量,那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。
當(dāng)然,在轟轟烈烈的教育改革中,難免有不和諧的音符出現(xiàn),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,鄧小平同志曾說,一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺悟,有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。這對(duì)我們教師提出了更高的要求,不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好,同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無(wú)小事,事事有教育,教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,我們教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。
減負(fù)工作心得體會(huì)3
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事!皽p負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。云南省從今年3月1日開始全面施行《切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育質(zhì)量的辦法》,嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量和考試次數(shù),保證學(xué)生有足夠的休息和活動(dòng)時(shí)間,真正給學(xué)生減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使之達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。針對(duì)這些問題,全縣各級(jí)各類學(xué)校制定減負(fù)體質(zhì)管理方案,確保我縣教育質(zhì)量的提升,F(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)如下:
一、依法辦學(xué),嚴(yán)格學(xué)校課程管理,全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作
(一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程,開齊課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定,確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。
(二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)生的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放,以及學(xué)生對(duì)課程門類和研究?jī)?nèi)容的選擇,務(wù)求實(shí)效。
(三)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理安排中小學(xué)生作息時(shí)間,保證學(xué)生充分的休息和睡眠
二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加大對(duì)教師的.培訓(xùn)
減負(fù)提質(zhì),就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,合理配置學(xué)生的課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué),從學(xué)生的興趣入手,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。
(一)局領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)。今年3月份以來,先后組織各級(jí)各類學(xué)校教務(wù)主任到昆明參加教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn);派出高三教師參加省高考研討會(huì);初三教師參加州中考研討會(huì);安排6期中小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),提高我縣教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)能力。
(二)教研室深入課堂第一線,研究實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志,先后深入城區(qū)中小學(xué)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,深入教學(xué)第一線,聽取部分教師的課堂教學(xué),與教師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法,如何采取新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作,提出指導(dǎo)性意見,使廣大教師迅速進(jìn)入角色,確保“減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。
(三)各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)減負(fù)工作,及時(shí)采取不同形式對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)實(shí)施減負(fù)工作,確保減負(fù)不減質(zhì),開學(xué)初各級(jí)各類學(xué)校就采取分組備課、互聽互評(píng),作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增加教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段,使全縣教學(xué)第一線的老師教學(xué)方法得到改進(jìn),教師業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)提高,確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升,,全縣高考上線1237人,上線率77.51%,比上升14.06個(gè)百分點(diǎn);全縣參加中考4980人,600分以上有300人,500分以上有人;中小學(xué)各年級(jí)的期末水平測(cè)試成績(jī)也比上年有所提高。
三、控制練習(xí)資料,提高練習(xí)的有效性、針對(duì)性
我縣各學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行《云南省教育廳云南省監(jiān)察廳云南省人民政府糾正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室關(guān)于印發(fā)切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量辦法的通知》(云教〔〕6號(hào))文件精神,嚴(yán)格控制征訂教輔資料,確保每班學(xué)生每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時(shí)間。各任課教師都精心選題,嚴(yán)格控制作業(yè)量,有效地避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí),提高針對(duì)性。倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測(cè),尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,實(shí)施分層次布置作業(yè),適當(dāng)控制作業(yè)難度,提高作業(yè)“含金量”,讓不同的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”,做到因材施教,促進(jìn)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功,感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣,增加對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信,積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),減輕學(xué)生特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
四、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度,增強(qiáng)學(xué)生的成功感
“減負(fù)”不是取消考試,而是要求改革考試的內(nèi)容與方法,使考試不再變成“學(xué)生的敵人”,符合教學(xué)規(guī)律的檢測(cè)是必須的、必要的。各級(jí)各類學(xué)校都認(rèn)真組織教師匯編各科單元檢測(cè),采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),減少考試次數(shù),但又能準(zhǔn)確把握大綱、考綱和難度,使之達(dá)到少而精的效果。這些檢測(cè)都要求各科任教師及時(shí)批改,并將成績(jī)反饋給班主任,共同做好思想工作,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。
總之,“減負(fù)”是一件大事,是實(shí)施“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要步驟,雖然各學(xué)校都積極采取有效的措施,確保減負(fù)不減質(zhì),但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高,效果還不明顯,還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的不懈努力和團(tuán)結(jié)合作,這樣才能把這一件事切實(shí)做好,既能真正減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)的效果。
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