教師專業(yè)發(fā)展心得體會(合集15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會1
通過在網(wǎng)上近三周來的學習，我個人認為要提高農(nóng)村中小學教育質量，關鍵是師資質量。通過課程改革實踐，促進教師專業(yè)化水平的提高，是學校探索的一個重要課題，校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農(nóng)村中小學學校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本
1、農(nóng)村義務教育經(jīng)費體制改革有效地促進了農(nóng)村中小學教育的發(fā)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉(xiāng)教師待遇的差距嚴重影響著農(nóng)村中小學學校教師的工作積極性。 現(xiàn)有的教育經(jīng)費也只能保證學校正常運轉，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學學校教師學習積極性不高，不熱衷于學校教研活動。
2、校本教研無目標意識，無制度保障，隨意性強
雖然學校對辦學思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農(nóng)村中小學學校來說還處于比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓規(guī)劃，培訓形式簡單，教研過程形式化 ，實際收獲效果不佳。
3、教師的'教育觀念落后，理論學習積極性不高
農(nóng)村中小學學校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩(wěn)，素質不高，教育水平低下。教師的本質工作是在上班時間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時間又沒心情去看書、學習，也不愿意犧牲休息時間去學習，在農(nóng)村教師心目中，傳統(tǒng)教學方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
4、促進教師專業(yè)化發(fā)展，要讓學校辦學理念成為教師教育教學的追求目標。而學校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析、教學反思等不是為了完成任務，應付檢查，這樣的校本教研在實質上是不能觸動廣大教師的靈魂。
二、在活動中不斷促進教師專業(yè)發(fā)展校是學校提高校本教研的關鍵
1、切實提高農(nóng)村教師地位和待遇是加強校本教研的關鍵，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障
農(nóng)村中小學學校區(qū)域廣，生源分散，教學條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務教育的師資需求，要提高農(nóng)村中小學學校教師素質，確保教師隊伍穩(wěn)定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質專業(yè)化的農(nóng)村教師隊伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。
教師的職責就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會和時間，學校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學環(huán)境，促進教師不斷成長，引領教師向專業(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗到做教師的快樂。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會2
一、要用新理念指導教育教學工作
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，
教師專業(yè)發(fā)展 心得體會。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉變教學方法
1、創(chuàng)設情境要為教學服務
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇�、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
在"空間與圖形"部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主
"數(shù)學教學生活化"是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我認為，數(shù)學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的"主角"永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力，但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力
在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。
就"數(shù)學教學應關注學生的情感"提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的.學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
"指引"和"抱著"想到，"引"與"抱"采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過："習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導。""指引"能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果"抱著"就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要"指引"學生學習，而不是"抱著"學生學習。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受"數(shù)學學科的快樂"且快樂地學數(shù)學。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會3
十一月份第一場的講座使我印象深刻，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看著學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節(jié)課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課余時間，多看專業(yè)書，重點要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；也利用業(yè)余時間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的`每一天。
教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
�。ㄒ唬┚x教法，快樂學習，提高音樂教學實效。
1、創(chuàng)設舞臺，展示自我
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學
（二）教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。
�。ㄈ┰谡Z文教學中我本著生本教育理念，一切為了學生，讓學生在課堂上動起來，本著教是為了不教的思想，放手讓學生自學，在課堂上展示自己的學習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。
總之，只有不斷學習，才能做一個合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)努力，以適應飛速發(fā)展的社會。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會4
今天有幸聆聽了林偉老師關于《教師個性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展》的講座。林老師任深圳市第二實驗學校副校長，正高級教師、二級教授、碩士生導師、“國家”領軍人才、全國勞動模范、廣東省名師工作室主持人、深圳市首屆課程改革專家、國家教學成果獎獲得者、“人民教師獎章”獲得者、“蘇步青教學獎”獲得者等。
講座中，林老師首先從雅斯貝斯的《什么是教育》一書中的一句名言“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，談到自己對教育的理解：“教育不是為了生活，而是影響生活的方式”，“教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意”。然后林老師從“素養(yǎng)修煉：提高綜合能力”、“愿景修煉：不斷追求卓越”、“學術修煉：提升學術素養(yǎng)”、“心智修煉：學會智慧思考”等四個方面，結合自己的實踐經(jīng)驗，談了教師個性化成長與教師高層次發(fā)展。最后林老師總結了教師個性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展的14條卓越之路，并以“林偉單車哲學”為教師成長指明方向，然后以個人專著《林偉與思意教育》中的一句話結束了講座：“生命因教育而快樂，生命因實現(xiàn)自己的教育理念而精彩。一個教育工作者，如能在工作、學習和生活中，注重感悟，學會感悟，堅持感悟，以無為的心態(tài)進行有為的追求，并將自己的所長、所愛、所變“聚焦”在自己愛做、能做且該做的事上，那是一種覺悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創(chuàng)造……”
談到素養(yǎng)修煉方面，林老師關于“何謂教師？何謂名師？何謂卓越？”三個問題的探討，促使我再一次的自我反思。作為一名普通的高中教師，我深深地感受到到自己與“名師”“卓越教師”的差距。同時深刻感到自己作為教師要走得路還有很遠，今后的工作中，要多向身邊的名師、卓越教師學習，努力學習，提升個人的綜合能力。愿景修煉方面，林老師對教師專業(yè)發(fā)展階段、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、教師專業(yè)發(fā)展目標、教師專業(yè)成長目標等的闡述，使我更加清晰個人定位；同時，林老師還根據(jù)個人經(jīng)歷談了卓越教師發(fā)展策略、教師發(fā)展的路徑：“仿造、改造、創(chuàng)造”，即：“在做中發(fā)現(xiàn)問題，通過學習解決問題”“在學習中借鑒，然后應用于教學實踐，論證和判斷這種做法是否可行”“憑借自己的能力，優(yōu)化教學，并嫁接已有理論，在實踐中做出成果”，為我們一線教師的個人提升指明了方法。學術修煉方面，林老師從中學教師專業(yè)標準，談到備課四種境界：抄教材、教教材、用教材、寫教材，并指出閱讀對于教師學術提升的重要性。林老師認為“讀書讓教學更有趣味和深度、讀書讓教育更智慧和溫度、讀書讓人生更具質量與厚度”，同時林老師還很貼心地為教師推薦了一系列非常實用的教育類書籍，如雅斯貝斯的`《什么是教育》、《蔡元培教育論選著》、《陶行知教育論選著》、《課堂觀察》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》等。心智修煉方面，林老師首先談了如何研究教材，然后從“磨學情、磨理念、磨目標、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動、磨練習、磨細節(jié)、磨語言、磨特色”等十一個方面談了“磨什么”，從“備學生要摸清已知點、備教具要選準穿插點、備教材要吃透潛在點、備目標要落實結合點、備情境要把握和諧點、備程序要巧綰過渡點、備教法要切中契合點、備問題要選準切入點、備活動要找準落腳點、備資源要抓緊相關點、備語言凸顯精要點、備作業(yè)要強化重難點”談了“備什么”，林老師細致入微的闡述，使我對備課有了更深層地認識，也深切感到自己平時備課還應做得更加細致深入一些，在研究中學習，在實踐中改進。林老師在前述基礎上介紹了自創(chuàng)的“思意教學”，對我們一線教師的教學具有重要的參考價值。
關于教學，林老師認為“授人以魚，不若授人以漁，授人以漁，不若由之以漁”，關于教學模型，林老師認為“無模之模乃為至模”，這兩句話值得我們深入地思考和實踐。關于專業(yè)寫作，林老師結合自己的經(jīng)驗提了六條寫作素材的獲取途徑：從國內(nèi)外教育教學研究的熱點問題中獲取素材、從各類書刊中獲得信息獲取素材、從教材中挖掘寫作素材、從研究教法學法中獲取素材、從課堂教學中捕捉素材、從研究考試和命題中捕捉素材，非常實用且有指導意義，為我這樣的寫作菜鳥級教師提供了努力的方向和方法。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會5
帶著教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶�！皩＜倚汀苯處煂θ绾巫鲆粋�使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用，在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導，相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。
二、教學研討，促進學員發(fā)展。培訓活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習；也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的.交流，受到情感的熏陶。
三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商實驗小學實踐期間，我認真聽課，參與學員間的評課交流，參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》，課后，綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導，又經(jīng)過同伴間相互學習、探討，實現(xiàn)了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學片段，提高了教學能力。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會6
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識，包含了以下方面：
一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與實踐；三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發(fā)展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的.理念與內(nèi)容：
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；
�。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
�。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
�。ㄋ模┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括
�。ㄒ唬⿲I(yè)理念；
（二）專業(yè)知識；
�。ㄈ⿲I(yè)能力；
（四）專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學習我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑：
1、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做 好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調整教學內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
2、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅 要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng) 新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會7
20xx年4月23、24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統(tǒng)領導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想，學習反思的機會。
三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際，李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢，特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實際教學工作啟發(fā)性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉型，為什么要轉型，以及課堂教學怎么轉型的問題，為我們一線課堂教學轉型指明了方向。
23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關注、學習、反思特別多，但對自身的精神成長關注的太少了，于局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心里很暖�？吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長了。
忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受�！痹诮逃赃@么嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了，但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數(shù)考的比別的班級或者學校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的`大視野、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真。面對這樣的現(xiàn)實情況，我們教師太需要精神成長回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點，真正領會和貫徹課改的精神。
精神成長怎么實現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張，既具體又實用。特別是他講的前兩個方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實不夠，特別是理科老師，藝術修養(yǎng)確實有很大的提升空間，否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質的生活理解和追求就會少了一點，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關的書籍，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學生，可憐的學生呀能健康成長嗎？為了自己的健康幸福，為了學生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關注精神成長從我做起。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會8
當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展�；赝约旱某砷L歷程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：
一、熱愛本職
教育教學的過程中，我看重學生的優(yōu)點，淡化他們的缺點。正是因為對教育事業(yè)的熱愛，我不僅有了工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生。這些，無不激勵著我，讓我在教育路上信心百倍。
二、專業(yè)引領
教師的專業(yè)成長是在教師的自覺自醒的基礎上展開的，但教師的成長不可能完全只依靠自己，專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學期都會給我們組織骨干教師培訓、分學科培訓，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹立的教育理念。繼續(xù)教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優(yōu)質課巡講，這些真實的、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開朗，給我的教學指出了鮮明的道路。
三、同伴互助
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，課前，他們總能毫無保留地給我許多有見地的建議，課后又給予我客觀的評價，使我的教學水平穩(wěn)步提升。平時我和大家會進行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。另外，我們還通過經(jīng)驗交流會，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，這些讓我在課堂教學、轉化學困生方面取得了很好收效。在教研組活動時，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發(fā)散過程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來，當冒出和形成很多有價值的新見解時，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當我工作遇到難題時，他們同我一起解決;當我不知所措時，他們給我指點;他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。
四、 自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學得以高質高效地進行，并有助于提高自己的教學調控和應變能力;教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的'教學總結能力和評價能力;閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。有人說“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學�！蔽野堰@句話記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個年輕的教師，我常常會遇到一些棘手的問題，我的同事、領導，都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思，越是覺得自己在教育教學中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。我就常常穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光。
在今后的工作中，我會一如既往，做到如下幾點：
1.不斷學習，樹立全新的教學理念，在傳授知識的同時，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展，并結合教材的特點與學生的年齡特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.積極反思。對課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行客觀科學的分析，并進行新的實踐，從而提高教學質量和自身理論水平。
3.勇于實踐，不再害怕公開課，研究課，在磨勵中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教學風格的語文教師。
4.積極參加各種校本培訓，如教學研討、專題講座、經(jīng)驗交流會等，在相互學習中取長補短。
我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長的道路上，一路前行，一路歌!
教師專業(yè)發(fā)展心得體會9
關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經(jīng)驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現(xiàn)代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業(yè)成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的'環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經(jīng)驗的交流，教學方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會10
聽完后，感觸頗深。何謂教師，林老師將“教師”二字進行分解，提煉出“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”四種要素，定義教師為：培養(yǎng)有孝道、有文化、敢于思辨、對社會有價值的學生的人。他認為教育不是為了生活，而是影響生活的方式；選擇了當教師，也就選擇了承擔一份社會責任。
何謂名師，師德高尚，理念先進，學識淵博，業(yè)務精湛，學科教學能力卓越，形成個人教學風格，在國內(nèi)由較高知名度和影響的教師。
何謂卓越，林偉老師提到卓爾不凡，越而勝己，他認為每天都比自己進步一點，這就是卓越。卓越不是一種結果，而是一種目標、一種期望、一種努力、一種過程，最終達到一種境界。
1、教師專業(yè)發(fā)展策略
�。�1）有目標
教師的'專業(yè)發(fā)展離不開目標設定，我們要做一個有職業(yè)規(guī)劃的教育人。林老師提出可以從專業(yè)理念與師德（應悟）、專業(yè)知識（應知）、專業(yè)能力（應會）三個角度制定教師專業(yè)發(fā)展研修目標。
�。�2）有行動
慎而思之，勤而行之。設定目標之后，還要付諸行動。要善聽，；要善做；要善讀；要善寫；要善說。
�。�3）能堅持
偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來完成的。因此教師發(fā)展還需要我們朝著目標，持續(xù)奮斗，堅持到底。
2、教師專業(yè)發(fā)展路徑
林老師提出教師專業(yè)發(fā)展路徑有三條路徑，要成為名師，往往需要從路徑一仿造開始，“做”—“學”—“問”；然后，通過路徑二進行改造，“學”—“做”—“問”；最后通過路徑二進行創(chuàng)造，“問”—“學”—“做”，先憑借自己的能力，敢問優(yōu)化教學之路在何方，然后嫁接已有理論，并在具體實踐中做出成果。
最后，希望有更多的教師，樹立教師發(fā)展目標，爭取做懂職業(yè)、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發(fā)展的名師。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會11
回到校園，當一名學生是一件小美好，向這些優(yōu)秀的專家老師面對面的學習，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話，都說到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關于我們教師的壓力和認知的調整。她說人在失意的時候，要往往下比，以知足、樂觀的心態(tài)來看問題。你自己就是陽光，照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學習。發(fā)展核心素養(yǎng)，一個人太孤獨也走不遠，必須是一群人，行動起來，讓教學觸及學生心靈，達到深度學習。
如果說第一天的課是相對的比較純理論的話，那么，第二天程老師的課就是理論與實踐相結合。程老師很謙虛，能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白，又結合了實打實的教學設計，實際上就已經(jīng)是個專家了。程老師從備課，上課到課后反思，都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設計，分析教材，注意主題語境，分析學生想做的、能做的、該做的來架構活動。活動設計必須是和主題相關聯(lián)的、可操作的，能體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的。在具體教學設計的例子中，程老師還給我們講了非常實用的`一些活動設計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風暴等；在寫作上知識結構化，把書上的教材變成文章，填完詞當場記憶；聽說時，用圖片解決聽力中的詞匯問題等。她毫無保留的把自己多年的教學經(jīng)驗與研究教給了我們。
本來培訓的第三天應該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導入，從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發(fā)學習熱情。如果我們的課也有國產(chǎn)劇的缺陷那么學生是不是也有“課怒癥”呢？這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭，從立足文本出發(fā)，對文本解讀的類型進行詳細的解答，并一一列舉相對應的策略。在談到情境創(chuàng)設的時候，講了三大方面，印象最深的是情境創(chuàng)設貼近生活，比如找真實的、時效性很強的素材，微博，微信朋友圈的導入，有趣又有意義。還有設計活動時，進行一些圖片的PS，小游戲的設計都非常的實用，當然這也要求我們要提高自己的綜合素質。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。
“以終為始，始終結合”，第四天的學習中林老師分四大部分講了教學設計及教學實施，每一部分內(nèi)容都是理論和真實的案例相結合，分析得詳細到位。同時，她談到一個設計的“大觀念”，第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來是這樣設計的。林老師還讓我們實際操練，把所學的理論立刻運用到實際教學中。在叫我們學員分享設計的時候，由于時間倉促，有的學員的設計并不是那么理想，但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學員的優(yōu)點，鼓勵表揚學員。這也給我們啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點給予肯定，多鼓勵，相信學生會越來越好。一個優(yōu)秀的老師，她的言行舉止都會影響到學生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學習，因為上課前和課程結束時候她對學員的鞠躬讓我印象深刻。
用心的教學設計，完整的呈現(xiàn)，還要有反思，才會不斷的成長。最后一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂，正反案例的對比等進行了一系列評價與反思，在不斷反思的過程中進行調整、實踐，達到最好狀態(tài)。
很感謝有這樣一次機會，新的課程理念、教學設計，教學評價等都讓我對英語教學有了新的認識與思考。同時我有很深的感觸，當一個優(yōu)秀的英語老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，用心專研，星光一定不負趕路人！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會12
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師在專業(yè)素質方面不斷成長和追求成熟的過程，教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著學校的教育教學水平，決定著辦學質量能否得到進一步的提高，決定著學校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此教師的專業(yè)化成長日益顯示出其重要性。然而，通過調查發(fā)現(xiàn)邊遠城區(qū)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，導致邊遠地區(qū)的學前教育教育水平滯后，教學質量不能得到穩(wěn)步的提高，不利于教育的均衡發(fā)展，值得我們思考。制約幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的因素主要有：
一、社會和家長對幼兒教育的認識存在誤區(qū)，對幼師職業(yè)的認同和期望低。
很多農(nóng)村幼兒家長人為幼兒教育就是幼兒園的教育，認為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認多少字，會做多少算術題作為評價幼兒園和幼兒教師的.唯一標準，導致幼兒園教師形成“填鴨式教學”，“小學化”、“學科化”現(xiàn)象嚴重，從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強。
幼兒教師的工作是辛苦而細致、具體的，既要在幼兒生活上給予無微不至的關懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學可以以學分、以升學率、以排名等方式論教師的工作實績，有硬性的指標衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導致幼兒教師沒有專業(yè)化成長的動力。
三、幼師生的起點學歷不高，幼師的后續(xù)培訓存在一定的局限性。
目前我國幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過三年的職前培訓后直接就職的中專生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學無望，升高中無門的學生，基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓往往理論和文化知識教多，培訓的內(nèi)容不能滿足教師的實際工作的需要，造成理論和實踐脫節(jié)，因此在工作中無法得心應手。
四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持，有很多農(nóng)村幼兒園的園長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動性大，這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長遠的規(guī)劃，功利性強，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費和精力、時間對教師進行培訓、開展教研活動，因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會13
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的
今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體。“三百六十五行，行行出狀元”，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧。
1.優(yōu)秀會改善人的生活質量
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現(xiàn)。
2.專業(yè)發(fā)展要與社會需求聯(lián)系起來
一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的.滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學習的思想，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節(jié)。
3.在集體中建設自己
一個優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。
自我實現(xiàn)的的途徑：
1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。
2.要有自己的思想，自己的課程模式。
3.性格因素中要控制自己的情緒。
4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。
6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎。
最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會14
山東省東營市 “教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網(wǎng)絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中，我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業(yè)化發(fā)展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規(guī)律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中，有對當前國內(nèi)外教學活動的現(xiàn)狀研究，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結合本人的學習，談一些我對網(wǎng)絡研修的認識和學習體會。
第一方面，我對網(wǎng)絡研修的粗淺認識：
網(wǎng)絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。借助教研活動，教學成果得以采用，優(yōu)秀的教學經(jīng)驗得以推廣，示范課與精品課程建設相結合，發(fā)揮明顯的教學輻射效應作用，它使其他教師能夠學以致用，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
網(wǎng)絡研修是一種新的培訓方式，同時也是一種新的學習方式，參加網(wǎng)絡研修的全體老師即是同學，又是共同進步的合作伙伴，通過這一段時間的學習，我們不難看出，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修這個平臺的作用，使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來，通過發(fā)展
教師的反思能力促進教師專業(yè)素質和個人素養(yǎng)的整體提高，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變，才能有力地推動新課程的實施和發(fā)展，從而可以有效的推動教師的專業(yè)化發(fā)展。
1、網(wǎng)絡研修可以使教師認識到了自己的不足，清醒地看到了自己與教師專業(yè)化發(fā)展之間的差距
當教師專業(yè)化發(fā)展到一定階段的時候，他們發(fā)現(xiàn)無論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點，有時還會出現(xiàn)暫時的后退。但是教師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發(fā)展空間。
2、網(wǎng)絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道，有助于改變教師的行走方式，除了實現(xiàn)與同行教師的同伴互助外，還可以實現(xiàn)和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領，使教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現(xiàn)實可能。利用網(wǎng)絡中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。
3、網(wǎng)絡研修有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持，促進了教師的教學反思向縱深處發(fā)展。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐
活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導日后的教學，它是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
4、網(wǎng)絡研修能煥發(fā)老師內(nèi)在的精神力量，激發(fā)教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發(fā)展。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經(jīng)驗的凝練，是教師成長的階梯。
5、網(wǎng)絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以后，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。因為網(wǎng)絡研修，我們會經(jīng)常審視自己的課堂，我們會經(jīng)常將自己的教學反思及時記錄下來發(fā)到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。
6、網(wǎng)絡研修最大限度的提高了教師的信息素養(yǎng)，有效的促進了教師的專業(yè)化成長。
7 、網(wǎng)絡研修有利于教師充分展示自己的才華：網(wǎng)絡研修博客為教師提供了展示自己才華的舞臺。博客的建設過程本身就是學習和掌握知識的過程。鼓勵教師學會精心經(jīng)營自己的博客，做一個美觀大方，知識豐富的博客，這其中需要教師不斷的學習知識，收集材料。通過自己的努力，教師可以在自己的博客中進行大膽的創(chuàng)造和表現(xiàn)自己，這時博客就是個人的表達工具和舞臺，教師通過寫博客來形成一
種寫作的自信心和語感。另外，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。
8、網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的良好平臺
創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發(fā)展的目標。博客應用于教學為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力提供了便利，網(wǎng)上資源，為教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡研修的作用，為教師提供課內(nèi)、課外的教學資源，讓教師自主學習，主動探求知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。這是傳統(tǒng)教研方式無法比擬的。
總之，網(wǎng)絡研修是一個新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學高效地良性運作，將是我們繼續(xù)深入探究、思索的重要問題！隨著信息技術的不斷深入，網(wǎng)絡研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。網(wǎng)絡研修已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！
第二方面，我的學習收獲和體會：
1、加強思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節(jié)的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的'動力。
2、轉變觀念
通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發(fā)展目標，戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更
加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創(chuàng)新，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
3、要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是中小學優(yōu)秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到自主探究的教學真諦：他們重視營造課堂教學環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發(fā)式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引領，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂。”讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言
的真諦。
4、學現(xiàn)代教育技術。中小學優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設教學情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現(xiàn)代教學技術等。
培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新臺階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會15
“書山有路，學海無涯”，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。作為一名陜西省學科帶頭人，不僅要引領更多教師專業(yè)化成長，更要提升自己業(yè)務的學習，學會多讀書、讀好書。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書籍《聚焦幼兒教師專業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專業(yè)化成長的學習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。
在工作中，我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡，卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。每個人都應該學會在環(huán)境中成長，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。自身的態(tài)度決定了一個人的人生出發(fā)點是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
在教育中，我們經(jīng)常培養(yǎng)孩子的興趣，其實它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛的工作給你帶來自信和魅力。能一如既往地熱愛教育這個事業(yè)是很偉大的，骨干教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長久的熱情就是一個骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，時刻銘記教師的'職業(yè)素養(yǎng)，才能從骨干到名師。
讀書，是一件需要堅持才能領悟到的真諦的事情。不僅要會讀書還要讀好書，骨干型教師要想成長為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學會尊重與理解，成長的速度會很快！
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