教師實(shí)習(xí)體會(huì)
教師實(shí)習(xí)體會(huì)1
隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,上多采用多媒體設(shè)備,將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在上,并且還可以有視覺聽覺盛宴,直觀形象具體全面,教師也逐漸依賴于多媒體,學(xué)生更是將其作為獲取知識(shí)的大幫手。因此板書的運(yùn)用仿佛被遺忘了,它逐漸淡出了人們的視野,可是板書和多媒體真的可以同日而語嗎?答案是否定的。從它產(chǎn)生開始,就對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起著舉足輕重的作用,并且從未被替代,正所謂板書是教師的第二張名片。下面淺談板書的幾點(diǎn)作用。
第一,板書有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生接受。
復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容比如關(guān)系類的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的羅列出反而會(huì)加大學(xué)生理解和記憶的難度,但是將其加工成一個(gè)樹狀圖,或者其他圖像的形式則會(huì)使學(xué)生便于記憶。同時(shí),通過板書可以展示思維的全過程,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清晰地呈現(xiàn)。
第二,板書能清晰教學(xué)內(nèi)容層次,表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯性。
通過板書可以將本節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一一羅列出,并且展現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系,例如一個(gè)事的起因經(jīng)過和結(jié)果,從而使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的體系化認(rèn)識(shí),有助于系統(tǒng)掌握,全面把握,使知識(shí)系統(tǒng)化,整體化。
第三,板書可以擴(kuò)大鞏固學(xué)生的感知量。
一般和堂內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)例如人名,地名,熱詞,新詞可以寫到副板書,一方面使學(xué)生通過直觀的形象達(dá)到準(zhǔn)確記憶,部分混淆的詞語必須寫出才能使學(xué)生正確理解,另一方面學(xué)生理解了就會(huì)提高他的參與度,增強(qiáng)他的興趣。
第四,板書能突出教學(xué)重難點(diǎn),有利于學(xué)生掌握。
通過板書中的重點(diǎn)標(biāo)記使學(xué)生明白本節(jié)的所學(xué)重難點(diǎn),從而加深記憶。有時(shí)考試中回想知識(shí)點(diǎn)第一印象也許不是在本上,也許不是上,也許不是教師千萬變的重復(fù)上,而是學(xué)生抬頭一看的黑板上某一個(gè)地方。
我們不否認(rèn)多媒體帶給師生的全新的認(rèn)知,但也不能忽視板書在教學(xué)中的重要性。當(dāng)然理科目對(duì)板書的`運(yùn)用是不同的,科類的科目可能更需要多媒體去呈現(xiàn)多維的視角,但板書也可以作為點(diǎn)睛之筆滲透到教學(xué)中,加深學(xué)生的記憶。理科類的科目平時(shí)需要通過板書呈現(xiàn)演算過程,對(duì)板書的利用也是充足有效的。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性,那么教師在黑板上的一筆一劃,書寫的態(tài)度,排版整齊度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,書寫好你的第二張名片,也是在進(jìn)行著有力的教育。
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我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候,一定發(fā)現(xiàn)了,有些學(xué)生上課不愿意回答問題。
學(xué)生上課不愿回答問題有以下幾種類型:
。1)提問的問題太深,學(xué)生難以理解,無法回答;
。2)提出的問題目的性不明確,邏輯性不強(qiáng),學(xué)生難以理解;
(3)對(duì)容易混淆的概念表述不清楚,學(xué)生不能作出正確判斷;
。4)提問時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間太短,學(xué)生來不及考慮;
(5)提問時(shí)教師態(tài)度過于嚴(yán)肅,學(xué)生情緒緊張:
(6)學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣,不注意聽講,沒有思考,無法回答;
(7)害怕回答錯(cuò)誤被老師、同學(xué)取笑,不愿回答;
(8)性格內(nèi)向、膽小,不愿回答;
。9)不想讓同學(xué)指責(zé)為愛出風(fēng)頭;
。10)有抵觸情緒,即使知道也不愿回答。
面對(duì)這樣的現(xiàn)象我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
柏拉圖說:人只有通過自我內(nèi)省才能實(shí)現(xiàn)美德和道德。
許多老師經(jīng)常抱怨學(xué)生上課像木頭,不會(huì)舉手回答問題。說實(shí)在的,學(xué)生會(huì)不會(huì)回答問題,肯不肯積極回答問題,有沒有勇氣回答問題,不能全怪學(xué)生。學(xué)生不愿回答問題,原因有:
一、自尊心強(qiáng),怕回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話。
二、學(xué)生的回答得不到老師的真誠評(píng)價(jià)。有的`老師對(duì)于學(xué)生的回答只是漠然地點(diǎn)個(gè)頭示意他(她)坐下,不說對(duì),也不說錯(cuò)。學(xué)生也就懶得說。
三、學(xué)生得不到鼓勵(lì),沒有表現(xiàn)的欲望。
在有一節(jié)課上,我是這樣讓原本死氣沉沉的課堂氣氛變活躍。我說:“誰愿意把這段話有感情地朗讀給大家聽?”全班靜悄悄的,過了片刻,有個(gè)女生緩緩舉起小手,是班上朗讀最好的一個(gè)。我表揚(yáng)了她,并鼓勵(lì)其它學(xué)生也來試試。學(xué)生有所放松,但還是沒幾個(gè)人舉手。我用了個(gè)激將法:“怎么,你們讀得不好嗎?”又有幾只小手舉起,我叫了其中一個(gè)學(xué)生的名字,全班哄堂大笑。原來這位學(xué)生口齒不靈。他讀完后,我卻很欣賞他,我真誠地對(duì)大家說:“他讀得很大聲,也很投入,老師聽得很清楚。老師更佩服他的勇氣,敢于挑戰(zhàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。你們敢嗎?”這時(shí),有個(gè)學(xué)生情不自禁地大聲說“我敢!”其它學(xué)生紛紛舉手。
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從迎接新生,到軍訓(xùn)結(jié)束,這短短的幾天里,我們感悟頗深,作為實(shí)習(xí)班主任的我們,深深地明白:做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)期間,雖然充滿忙碌與艱辛,但卻學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí),提高了班主任工作技能。我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)有很多的.不足和缺陷,為了之后更好的管理班級(jí),為了更好的完成我們實(shí)習(xí)工作任務(wù),為了更好的肩負(fù)我們的責(zé)任,所以我們小組召開實(shí)習(xí)交流會(huì)談,只有不斷總結(jié),才能不斷地進(jìn)步。
交談會(huì)開完之后,我們做出深刻反思,但也有表揚(yáng),有些成員做的確實(shí)不錯(cuò),我們值得向他學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生溝通很重要,有些學(xué)生確實(shí)太過活潑,不太好管理,但是我們真心待他,他也會(huì)有所感化,我們要有耐心。其中我們的指導(dǎo)老師還給了我們很大的幫助。在他們的關(guān)心和幫助下,我認(rèn)真做好每一個(gè)工作,我也告訴小組成員,讓他們要積極和指導(dǎo)老師溝通,多給自己提點(diǎn)意見,這樣我們才會(huì)有更多的進(jìn)步,才會(huì)有更多的收獲,世上無難事只怕有心人,相信努力會(huì)有收獲的。
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曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”古人提倡每天反思自己,回想自己這一天做的事情,以求得到自身的改正和提高,作為一名職場(chǎng)小白,實(shí)習(xí)教師的我們,更應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)反思,以達(dá)到快速成長(zhǎng),提升自己的目的。
實(shí)習(xí)生活充實(shí)而忙碌,每一分每一秒都被充分利用,可以說幾乎沒有太多的空閑時(shí)間,那么我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間去進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢?
我認(rèn)為教學(xué)反思主要應(yīng)該從三個(gè)方面去反思,反思自身,反思學(xué)生,反思堂。
一、反思自己
教師是一堂好的總導(dǎo)演,從上前的準(zhǔn)備,到堂上的師生互動(dòng),再到下的練習(xí)檢測(cè),這些都需要老師去精心準(zhǔn)備,我們每天都應(yīng)該問問自己,上前準(zhǔn)備充分嗎?堂上和學(xué)生互動(dòng)良好嗎?堂節(jié)奏緊湊嗎?下練習(xí)有質(zhì)量嗎?從每一個(gè)自己可以把握到的環(huán)節(jié)去反思自己,問自己能不能再做的.更好一些,如果再重新講一次,會(huì)不會(huì)刪除或者增強(qiáng)某一環(huán)節(jié),使堂變得更好呢?這些都是我們需要反思的。
二、反思學(xué)生
學(xué)生是堂組成的重要一部分,我們講,主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)透,所以我們一定要注意到所教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)去選取教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),我們每天都需要反思這一堂上學(xué)生的表現(xiàn),反思學(xué)生能不能跟上自己的節(jié)奏?學(xué)生是否有興趣接受新知識(shí)?自己和學(xué)生互動(dòng)是否良好?學(xué)生下作業(yè)是否都能按時(shí)完成?作業(yè)完成情況如何?從學(xué)生的角度去反思自己的堂,是最直接也是最有效的方法。
三、反思堂
如果想要上好一堂,必須把握好上的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)緊湊,高效的進(jìn)行,堂的環(huán)節(jié)有很多,例如新知導(dǎo)入,知識(shí)探索,講解新知,練習(xí)鞏固,堂小結(jié)等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一堂的重要組成部分,我們需要從各個(gè)環(huán)節(jié)去反思自己的這一堂,反思導(dǎo)入是否新穎?反思知識(shí)探索是否適合學(xué)生水平?反思知識(shí)講解是否透徹?反思練習(xí)鞏固是否包含所教知識(shí)?反思堂小結(jié)是否短小精悍?最后還要反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)是否緊密相連等等,這些都是我們對(duì)堂的反思。
也許你會(huì)說時(shí)間緊而忽略了教學(xué)反思,也許你會(huì)說教學(xué)反思無關(guān)緊要而棄之不理,也許你會(huì)說自身能力強(qiáng)而不需要教學(xué)反思,這些都不過是自己找的借口罷了,沒有教學(xué)反思,講不過是靠自己的主觀意識(shí),沒有科學(xué)性,實(shí)用性,上多少也不會(huì)有太大提高,只有通過教學(xué)反思,你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,每一天每一堂爭(zhēng)取都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),讓自己上的每一堂都有意義,希望通過這半年的努力,自己有所收獲,愿這半個(gè)學(xué)期,不負(fù)自己,不負(fù)學(xué)生,不負(fù)實(shí)習(xí)時(shí)光。
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轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,記得在之前我還在家里和媽媽說我還是給我孩子呢,怎么能管好這些孩子,然而在我們到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)開始工作以后,這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了,我知道,從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開始,我就不能再把自己當(dāng)個(gè)孩子,而是應(yīng)該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴的大人,在一的事跡中成長(zhǎng),是我實(shí)習(xí)獲得的最寶貴的財(cái)富。
夜訪消防隊(duì)
這事發(fā)生在我剛的時(shí)候,班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無名指上,所以導(dǎo)致戒指拿不下,整個(gè)手指又紫又腫,大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的電話,說孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系不上,問我能不能幫幫忙,我接到電話以后趕緊通過微信的方式試著與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,最后終于找到了這位家長(zhǎng),但由于孩子的手情況十分嚴(yán)重,家長(zhǎng)又離著遠(yuǎn),所以我們決定先打車帶孩子去消防隊(duì)拿戒指,然后讓家長(zhǎng)去消防隊(duì)找我們,就這樣大半夜我們?nèi)チ艘淮蜗狸?duì),這也是我第一次去消防隊(duì),我記得當(dāng)時(shí)我其實(shí)心里很害怕,我在這里人生地不熟,但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕,手指已經(jīng)腫成那樣了,誰能不恐懼呢,所以我必須堅(jiān)強(qiáng),雖然內(nèi)心恐懼但卻仍笑著和他說笑,轉(zhuǎn)移他的注意力,最終在消防隊(duì)同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指,并與孩子家長(zhǎng)會(huì)和,家長(zhǎng)剛見到孩子時(shí)十分生氣,覺的'他給老師找了麻煩,在我的勸慰下脾氣逐漸消了。
打架問題巧處理
說起這個(gè)事,我其實(shí)很生氣,我一直覺得我的學(xué)生們很懂事,不會(huì)在我離開的時(shí)候給我找事情,然而他們卻做了,在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知,我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架,影響極為惡略,現(xiàn)已回家反省,讓我考完教資以后回去處理他們,我這邊要考試,他們?cè)谒奚岽蚣,說起真的很影響情緒,但是我知道我必須控制我自己,不能因?yàn)檫@事情影響到我,既要做到安穩(wěn)考試也要想好處理辦法,于是在我考完試回以后,我第一時(shí)間找到了年級(jí)主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況,聽年級(jí)主任這意思是說一方的責(zé)任比較大,但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了,我知道處理這樣的問題我們有經(jīng)驗(yàn),而且我又沒有親眼看見情況,只是聽說,所以家長(zhǎng)帶著孩子們的時(shí)候,我請(qǐng)了年級(jí)主任主持這事情,一是因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn),而是因?yàn)槲沂莻(gè)實(shí)習(xí)的得罪任何一方都不妥,把這個(gè)問題拋給學(xué)校,如果學(xué)校處罰太重,我在出口幫忙,畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生,其中一個(gè)還是班委,最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架,就怕結(jié)下心結(jié),所以我在下的時(shí)候找到他們私聊,畢竟我們年紀(jì)差不多,我們一起定下了一個(gè)約定,“絕對(duì)不讓下一次世界大戰(zhàn)發(fā)生”,孩子們都覺得很有意思,現(xiàn)在兩個(gè)孩子又和好如初了。
在這些事的處理中,尋找總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是我成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的重要法寶,作為一個(gè)班主任一定要善于運(yùn)用自己的智慧去解決問題,遇事一定要鎮(zhèn)靜,希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)6
這一周很有幸去聽了本校一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的。聽完她的,我真是受益匪淺。
這一次聽就是本著學(xué)習(xí)他人,改進(jìn)自我的目標(biāo)而去的。這位老師講授的是《葉圣陶先生二三事》,短短的一節(jié),不但讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí),而且也給我上了意義非凡的一節(jié)。盡管每天上完以后基本上也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,但是因?yàn)闆]有對(duì)比的對(duì)象,所以反思得也不是很深刻,很到位。而今天的聽,猶如一面鏡子,把自己所存在的缺點(diǎn)一一顯露出,從而讓自己在原有的基礎(chǔ)上邁出更大的一步。
首先,在這節(jié)上我認(rèn)為這位老師最為出色的地方就在于這位老師上的思路十分地清晰,能緊扣主題設(shè)置上的環(huán)節(jié),并且一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間既有相似的地方也有相異的地方,能帶領(lǐng)學(xué)生在松緊有馳的氣氛中高效地學(xué)習(xí)。相比之下,對(duì)于堂內(nèi)容的處理,我還是有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
其次,便是對(duì)內(nèi)容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步地深入學(xué)習(xí),并且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋梁。而我在上的時(shí)候卻沒有做到這一點(diǎn),所以我的堂知識(shí)點(diǎn)之間是分開割裂的,彼此之間沒有太大的聯(lián)系,這樣并不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。上這位老師的,猶如喝了一杯沁人心脾的香茗,撫平了我這一顆躁亂的心靈。
緊接著便是這位老師教態(tài)。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)配合著洪亮的聲音,就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂指揮家一樣引導(dǎo)著學(xué)生們探討,一步接著一步深入探究的`主題。這位老師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),問題設(shè)置難易適中,富有探究性,啟發(fā)學(xué)生的思考,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這也是我一直要努力的方向。
最后,便是這位老師對(duì)和內(nèi)容的處理也引發(fā)了我的思考。老師的制作簡(jiǎn)單明了,沒有太多繁雜的東西,但是包含的內(nèi)容卻是十分的豐富。而我們現(xiàn)在所存在的問題是把大多數(shù)的精力放在的制作上,有點(diǎn)本末倒置了。盡管制作精美,吸引學(xué)生的精力,是我們必備的一個(gè)能力,但是選取并設(shè)置好的內(nèi)容是是備的基本,是我們不能忽視的一個(gè)方面。
學(xué)習(xí),從未止步!其行且珍惜,且行且進(jìn)步!
教師實(shí)習(xí)體會(huì)7
中學(xué)語文閱讀課可以區(qū)分為課內(nèi)材料和課外材料的教學(xué),課內(nèi)閱讀材料篇幅上一般都不是很長(zhǎng),大多都是名篇,對(duì)這些材料的解讀也比較多,而且很多已經(jīng)定型,對(duì)學(xué)生的閱讀來講,這些材料的理解比較繁瑣,教師的引導(dǎo)也大多不能脫離既有的教學(xué)框架,這造成閱讀課堂的效率降低,學(xué)生的閱讀興趣也被削弱。而課外閱讀材料的選擇余地非常大,教師能夠根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇相應(yīng)的閱讀材料讓學(xué)生去感悟和理解。在材料的選擇上,教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析,確保學(xué)生在閱讀材料之后能夠有所感悟,能夠在教師的引導(dǎo)下形成對(duì)材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到,應(yīng)該選擇某一個(gè)點(diǎn)或者某一類別,讓學(xué)生逐一去獲得能力和感悟。
做筆記是閱讀教學(xué)的必備環(huán)節(jié),包括批注和讀書札記。從二者的形式上來看,批注要求非常精煉的標(biāo)示出材料的立意、表達(dá)中心等,而讀書札記則是要求學(xué)生摘抄感觸較深的句子,并寫下自己的感悟。從時(shí)間上來看,筆記的時(shí)間并不充足,這就要求學(xué)生在做筆記的時(shí)候一定要非常精煉簡(jiǎn)約,用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上來分析,并不一定長(zhǎng)篇大論就能說明問題,反而會(huì)顯得啰嗦,倒是恰如其分的點(diǎn)滴記錄能夠讓學(xué)生二次思考,不斷拓展閱讀的深度與廣度。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的'準(zhǔn)確用法,能夠用最精煉的筆法來表達(dá)自己的感受,把自己的思想充分的表達(dá)出來。通過凝練的筆記訓(xùn)練,學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力不斷提高,這些營(yíng)養(yǎng)又反哺寫作表達(dá),讓寫作能力也得到有效提升。
中學(xué)生對(duì)閱讀材料的解讀具有一定的片面性,而且他們并不愿意去聆聽教師的長(zhǎng)篇大論,針對(duì)這一特點(diǎn),教師要采用簡(jiǎn)約化的閱讀教學(xué)取向,設(shè)計(jì)精煉而短小的點(diǎn)撥語,讓學(xué)生不僅能感受到教師引導(dǎo)的正確性,而且能夠順著引導(dǎo)去思考。教師要抓住學(xué)生的內(nèi)心感悟去創(chuàng)設(shè)點(diǎn)撥環(huán)節(jié),在學(xué)生有所感悟但是不夠明確的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,一方面可以加深學(xué)生的理解,另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次思考,發(fā)展了學(xué)生的閱讀理解能力。
經(jīng)過期中考試,從同學(xué)們的答題情況來看,特別是在閱讀寫作方面,真的是非常的差。為了提高這方面的能力,我一定要做到以上兩點(diǎn),這是我的總結(jié)也是我的反思。
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一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學(xué)科知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)技能和方法。于我而言,我自認(rèn)為來到潘莊中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),主要是鍛煉我的教學(xué)技能,將我在大學(xué)中學(xué)到的一些理念進(jìn)行實(shí)踐,感受教師這一職業(yè)的魅力,培養(yǎng)自己的師德情懷。對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的掌握,自己是自信滿滿,從未懷疑過。因此,我平時(shí)總是自信滿滿地在炫耀自己的知識(shí)儲(chǔ)備,會(huì)驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關(guān)地理學(xué)的觀點(diǎn)。但是在我的指導(dǎo)教師——周老師第一次聽我講課時(shí)卻犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤:將知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò),自己卻全然不知。
那是我來到潘莊中學(xué)實(shí)習(xí)的第二個(gè)月,為了給我更好的教學(xué)指導(dǎo),周老師對(duì)我進(jìn)行了第一次聽課和評(píng)課。我講的內(nèi)容是《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》中的第一部分:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
當(dāng)我在講到分析古巴種植甘蔗的主導(dǎo)因素時(shí),將古巴的氣候說成了是熱帶雨林氣候,熱量充足。自己卻全然不知,等到周老師給我評(píng)價(jià)時(shí),將其指出來,我卻還是在否認(rèn)自己的錯(cuò)誤,等到真正看到地圖上的寫著熱帶草原氣候時(shí),頓時(shí)想找到一個(gè)地縫鉆進(jìn)出,不再出來。周老師對(duì)我說:“作為一名新的教師,一定要對(duì)于自己所教學(xué)課的學(xué)科知識(shí)弄的透徹,不允許有一絲的誤差。要知道:打鐵還需自身硬。你現(xiàn)在還是太浮躁,要靜下心來虛心學(xué)習(xí)。但是有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的是對(duì)于地理學(xué)最新的理論還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的,終身學(xué)習(xí)也是作為教師的最為重要的品質(zhì)……”
當(dāng)聽到這些時(shí),對(duì)于自己之前的自大感到羞愧,這應(yīng)該是我現(xiàn)在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對(duì)于教師的職業(yè)理解和認(rèn)知還是不夠充分,對(duì)于自己已有的知識(shí)和能力認(rèn)知還存在較大差距。經(jīng)過周老師的指導(dǎo),我才認(rèn)識(shí)到自己的不足,明白了這次實(shí)習(xí)對(duì)于我的價(jià)值所在:找到自己的不足,并積極尋找辦法彌補(bǔ)自己的不足。
在這次找到之后我也深刻地明白要想成為一名合格的.教師必須做到:打鐵還需自身硬。在今后的實(shí)習(xí)過程中,要認(rèn)真將中學(xué)地理知識(shí)研究透徹,轉(zhuǎn)化為我的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于不懂得知識(shí)要勇于承認(rèn),無論是對(duì)學(xué)生還是其他教師,并向其他教師虛心求教,解決問題。再者,作為在讀大學(xué)生,自己還具備一些優(yōu)勢(shì),主要是對(duì)于地理學(xué)一些比較前沿的知識(shí)有一定了解。另外,在大學(xué)期間也對(duì)新課改背景下其他學(xué)校的教學(xué)模式和方法有過一定的研究,所以我可以利用我的這些優(yōu)勢(shì),像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識(shí),并展開教研活動(dòng),促進(jìn)我們高一地理組所有教師共同進(jìn)步。 感謝周老師及時(shí)給我指出缺點(diǎn),使我更快的了解到自己的不足,在接下來的實(shí)習(xí)過程中,我一定會(huì)積極改正,成為一名合格教師。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)9
古人云,“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”。而我想說,以史為導(dǎo),可以巧知數(shù)學(xué)。
進(jìn)入實(shí)習(xí)教師的角色已經(jīng)一個(gè)多月了。在這些登臺(tái)講課的日子里,我發(fā)現(xiàn)每次的新授課出現(xiàn)的問題好像都會(huì)相對(duì)地多于習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等其他類型課出現(xiàn)的問題。不僅僅是課程進(jìn)展不夠順利,而且課堂的氛圍好像也不是那么的活潑。為此,我試著舍掉“以舊換新”式的利用學(xué)生已有知識(shí)背景的課堂導(dǎo)入,采用通過一些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)史、一些數(shù)學(xué)中的奇聞?shì)W事來引入新課、解釋新知的授課方式,希望可以有所進(jìn)步。試驗(yàn)還沒持續(xù)一周,我就可以明顯的'感受到學(xué)生的課堂表現(xiàn)更活躍了,對(duì)于新知識(shí)的領(lǐng)悟似乎也更透徹了,課程的進(jìn)行自然也更順利了。
實(shí)驗(yàn)初見成效的我不禁在想,問題的關(guān)鍵在于什么方面,在以后的教學(xué)中又將如何做到“防患于未然”。對(duì)比前幾周的教學(xué)來看,過去的日子里我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義,主要是對(duì)于學(xué)生自己的邏輯和人本身的意義什么的,會(huì)隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),卻從來沒有深刻地意識(shí)到問題的關(guān)鍵在于他們對(duì)于數(shù)學(xué)歷史的不了解、對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的不了解以及對(duì)于如何構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的茫然。當(dāng)然,知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)是一方面。另一方面,從知識(shí)的完整程度來看,沒有適當(dāng)?shù)臍v史敘述,這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈、相互關(guān)聯(lián)對(duì)于學(xué)生來講自然是費(fèi)解的。
還好,現(xiàn)在的我意識(shí)到了。意識(shí)到數(shù)學(xué)史的共同學(xué)習(xí)不僅可以提供整個(gè)課程的方針,使課程的內(nèi)容互相聯(lián)系,而且使新的知識(shí)跟數(shù)學(xué)思想的主干也聯(lián)系起來,有助于學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問題。同時(shí),學(xué)生還可以看到數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折和數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的的艱苦曲折的道路,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生不僅獲得真知灼見,還可以從數(shù)學(xué)角度出發(fā)去領(lǐng)悟他們的運(yùn)動(dòng)技巧。
此外,從不同學(xué)科之間的互通性來看,數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生積累語文素材,從而可以完成更好的語文寫作。而且,了解國內(nèi)、國外的數(shù)學(xué)史也有助于他們與不同地域、不同國家的運(yùn)動(dòng)員們的溝通、交流。
未來的日子里,希望我們可以一起通過對(duì)于數(shù)學(xué)史的了解,促進(jìn)我們對(duì)于數(shù)學(xué)、人生的共同學(xué)習(xí)。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)10
這周在6班又發(fā)了一頓脾氣,原因是全班50個(gè)人,收上來的作業(yè)只有20多本,只有半個(gè)班交上來了。
關(guān)于作業(yè)方面,第一,我并沒有讓課代表把答案都收上去。在開學(xué)第一節(jié)課就向大家表明:答案發(fā)下去不是讓你們抄的,而是為了及時(shí)對(duì)答案。因?yàn)橹八较聠栠^各班不同水平的學(xué)生,好多反映地理太難的。初中地理確實(shí)對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說理解有些困難,而且地理的知識(shí)較為系統(tǒng)、連貫,初一沒認(rèn)真聽課,再到初二老師講課將基礎(chǔ)知識(shí)一帶而過就更困惑了。所以不收答案也是為了他們寫作業(yè)時(shí)能夠及時(shí)更正,有疑惑的地方看解析能當(dāng)場(chǎng)明白,看不懂的再請(qǐng)教老師,這樣就不用來回幾趟找我,能節(jié)省不少時(shí)間。第二,我沒有規(guī)定當(dāng)堂留下的作業(yè)第二天必須交上來。地理一周一個(gè)班就上兩節(jié)課,有的班周一周二連上,那剩下的五天就都接觸不到地理了。再有就是地理不是中考科目,如今學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重,初二更是處于過渡階段,要學(xué)習(xí)8門科目,每天要寫的作業(yè)加起來真的不少。所以考慮了這兩方面,并沒有要求第二天立即交,而是隔一周交一次,既能減少作業(yè)壓力,自己分配好時(shí)間完成,培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性,又能讓他們?cè)跊]課的時(shí)候也接觸到了地理,“溫故而知新”,也算是起到了一種復(fù)習(xí)的效果。
但是我現(xiàn)在開始懷疑這兩條要求到底是不是正確的。會(huì)不會(huì)延長(zhǎng)了收作業(yè)的時(shí)間反而讓學(xué)生倦怠、懶惰了,一直往后拖延,覺得距離收作業(yè)的`時(shí)間還早,不著急?會(huì)不會(huì)給了答案反而給了不自覺學(xué)生抄作業(yè)的機(jī)會(huì),懶于獨(dú)立思考?而且6班這么多人沒有交作業(yè),不知道是以前養(yǎng)成的習(xí)慣還是覺得我是新老師不會(huì)懲罰他們?
一個(gè)個(gè)問題使我焦頭爛額、急火攻心,于是一上課先發(fā)了一頓火,把沒交作業(yè)的學(xué)生都點(diǎn)起來罰站。下課后冷靜思考,罰站并不是最有效的辦法,甚至有些學(xué)生久而久之會(huì)覺得罰站也沒什么,反而更不會(huì)寫作業(yè)了。經(jīng)過認(rèn)真反思與請(qǐng)教周圍老師,發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的情況各不相同,不能用一種教學(xué)方法來對(duì)待——對(duì)于6班這種情況,要及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)收齊作業(yè),整治班風(fēng),嚴(yán)格要求,不能培養(yǎng)他們的拖延心理與懶惰行為;對(duì)于直接抄答案的情況,要求作業(yè)必須要有紅筆更正的痕跡,并且標(biāo)記注釋,采取隨機(jī)提問的方法,確認(rèn)他們是否自己做了作業(yè),是否真正理解了這道題目,是否掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。總而言之,最有效的教學(xué)方法還是要因材施教,針對(duì)性教學(xué)。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)11
俗話說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,但是還不能夠獨(dú)立思考的初一學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起,使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥由此而,他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松快樂批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的尤其是對(duì)于作業(yè)的批改,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫上激勵(lì)的`評(píng)語,并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開導(dǎo)之我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
以目前的實(shí)習(xí)看,我覺工作最讓我難以忘懷初一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問題有自己的思維方式和解決辦法他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走,也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋鲇捎谖夷昙o(jì)和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問題這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當(dāng)?shù)慕o他們建議將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái),將心比心,他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重 不得不說實(shí)習(xí)生活也是自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名生物老師,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),知識(shí)面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細(xì)心觀察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素?zé)o論是哪一個(gè)角色,我深深體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一起成長(zhǎng)成熟,在彼此的相互幫助,相互理解下共同成長(zhǎng)。
總結(jié)說,想讓學(xué)生自己知道學(xué)習(xí),首先要做的是融入學(xué)生,了解學(xué)生,知道不愛學(xué)習(xí)的人為什么不學(xué),有了原因以后就會(huì)有對(duì)應(yīng)的解決辦法,就可以跟學(xué)生談話,找到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得學(xué)習(xí)的意義。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)12
這周二,四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮,也確實(shí)是,師父?jìng)兊慕虒W(xué)水平是真沒的說。
很遺憾的是,之前因?yàn)槠渌虑,沒有聽到老師們講作,這次語組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語上冊(cè)的,因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過,便將授對(duì)象定為八年級(jí)。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見解表達(dá)了出,并引人深思。
最開始是先聽本校老師講的,間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上鈴后,師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問了一個(gè)很簡(jiǎn)單的.問題,引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字。然后,王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀,概括大意,并以后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫小貓的語段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”
一般情況下,我們總是先介紹作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會(huì)說:作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一,通過作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語,要關(guān)愛弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,以加深學(xué)生們對(duì)此的理解。
這次聽評(píng)給了我最大的感觸,讓我知道要想上,要想上好,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節(jié)的目的是什么。我對(duì)王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒事干了之后,便拿起本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請(qǐng)你不要著急,先順著學(xué)生的思路說,說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語老師,你要有一種情懷……”
教師實(shí)習(xí)體會(huì)13
距離我離開大學(xué)的校園進(jìn)入高中教室成為一名實(shí)習(xí)老師已經(jīng)有近一個(gè)月的時(shí)間了。我在這一個(gè)月的時(shí)間逐漸適應(yīng)了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變,同時(shí),對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)為師之道有了些自己的看法。
還記得我在高中的時(shí)候,老師講什么就聽什么,也沒有想過教材和老師講課構(gòu)思的聯(lián)系,在真正進(jìn)入高中課堂成為教師準(zhǔn)備課堂時(shí),才真正意識(shí)到,原來我們?cè)瓉韺W(xué)的內(nèi)容看似是老師按照書上知識(shí)準(zhǔn)備了普普通通的一節(jié)課,但背后其實(shí)承載了老師們對(duì)這節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)和重建,精心而復(fù)雜。這是沒有當(dāng)老師的時(shí)候完全感受不到的。優(yōu)秀的教師的課堂節(jié)奏,教學(xué)模塊,甚至每一句話都是精心設(shè)計(jì)的,是有意義的,或者是吸引學(xué)生注意,或者是聯(lián)系以往知識(shí),每一分鐘都是飽含用心的。這讓我感到十分敬佩,我不斷地向這些優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,加深對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容理解。同時(shí)我也對(duì)教師這一神圣的職業(yè)更加敬畏,于是我在想,為師之道到底是什么呢?是什么支撐的他們夜以繼日的像蠟燭一樣燃燒自己呢?直到我真正走進(jìn)課堂,在講臺(tái)上傳遞知識(shí),我才對(duì)為師之道有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解。
為師之道,是教室中的循循之聲,直至聲音嘶啞也未曾斷絕。四十五分鐘的'課堂充盈著師者之聲,師者的聲音飽含著先人的智慧,飽含著人生經(jīng)驗(yàn),同時(shí)承載著為師者對(duì)學(xué)生未來的期盼與祝愿。再學(xué)一些,再記一些,這些以后你總會(huì)用得上,這些都是人類古老智慧的結(jié)晶可別被年輕的你們遺忘。〗處煱研穆暼谠谡n堂的聲音中,一遍一遍重復(fù),哪怕是喉嚨已經(jīng)發(fā)不出聲,但師者的心仍在不停吶喊,不停敘述那些對(duì)學(xué)生們的叮囑,一遍一遍,一年一年... ... 為師之道,是課桌前昏黃的燈光,直至深夜才慢慢熄滅。安靜的辦公室仿佛回蕩著一聲聲嘆息,老師在燈光下批閱著,一本一本,一字一句,仔細(xì)琢磨,忘卻了時(shí)間,忽略了周圍,恍惚間抬頭,卻發(fā)現(xiàn)夜色早已昏黑。成摞的作業(yè)由一端慢慢轉(zhuǎn)移到另一端,紅字的批語,字字寄托著老師對(duì)學(xué)生的期待或恨鐵不成鋼。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí),也是教師教學(xué)的反饋:這道題明明講過怎么還有人做錯(cuò)呢?是我講的不夠清楚,還是學(xué)生的知識(shí)沒有落實(shí)?老師在反思中翻開了下一本,再下一本,辦公室的燈光還亮著... ...
為師之道,是學(xué)生金榜題名時(shí)教師嘴角掛著的欣慰的笑。一個(gè)人一生能遇到多少人我不清楚,但明明曾是陌生人,卻在你成長(zhǎng)的重要階段陪你成長(zhǎng),跌倒時(shí)攙扶你,迷茫時(shí)點(diǎn)醒你并別無所求的人,亦師亦友亦親,可能就是教師吧。教師將心中的愛播撒給學(xué)生,為學(xué)生付出精力,付出心血,不求回報(bào),燃燒自己,待到學(xué)生金榜題名,在嘴邊揚(yáng)起一抹欣慰的笑容,然后轉(zhuǎn)身迎接新一批學(xué)生。這種心情是怎樣的呢?大概只有當(dāng)過老師的人才能真正了解吧。被精心呵護(hù)的雛鳥成長(zhǎng)為翱翔天際的雄鷹,被日夜照料的幼苗成長(zhǎng)為挺拔健壯的參天大樹,為師者看著學(xué)子成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)的人才,這是何等的成就!如果說,教師能從教育中得到什么,或許就是這種偉大的成就感和自豪感吧。
師者,所以傳道授業(yè)解惑者。頂崗實(shí)習(xí)這幾日,我接觸到的優(yōu)秀的教師,接觸到可愛的學(xué)生們,有感動(dòng),有淚水,有喜有怨,更多的是幸福,是成就!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,身而為師,我不后悔!
教師實(shí)習(xí)體會(huì)14
實(shí)習(xí)就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗,我想了很多辦法來幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚不如授人以漁,教給孩子再多知識(shí)也不如交給他們做題的方法技巧?傉f興趣是孩子最大的老師,所以運(yùn)用多種方法讓孩子們對(duì)這一學(xué)科更感興趣,比如說讓課件更加接近他們的現(xiàn)實(shí)生活,讓評(píng)語更加生動(dòng)活潑都是不錯(cuò)的辦法。在學(xué)科學(xué)習(xí)上,語言不外乎聽說讀寫,英語也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來訓(xùn)練我的小孩們。首先來說聽力,在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語,逐步向純英授課的方向努力,這就在無形中慢慢鍛煉他們的英語聽力。其次,充分運(yùn)用發(fā)的英語聽力練習(xí)冊(cè),保證每個(gè)單元都能跟著進(jìn)度練下來,充分利用早讀時(shí)間來練習(xí),達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語聽力能力。說這一方面不僅僅是對(duì)于課文內(nèi)容的說,更是對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)中語法的運(yùn)用以及口語練習(xí)。讓孩子們敢于說,敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來總在講我們學(xué)的是啞巴英語,卷子做了很多但不敢張嘴,所以要改變這個(gè)現(xiàn)象我們就要鼓勵(lì)孩子們敢于張嘴,大膽的說出來。
讀上來說,鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力,使學(xué)生們達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識(shí)。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現(xiàn)在,而是推薦他們等多的英語讀物,拓寬英語的閱讀面。我們常說語感,語感的.培養(yǎng)從哪里來呢,就是從讀和說上來,有的時(shí)候說得多了,語感就練出來了,我們甚至可以利用語感來做很多題。寫我將會(huì)注意兩方面,一個(gè)是寫的內(nèi)容,做到語法和拼寫不出錯(cuò)、少出錯(cuò),二是做到學(xué)生們對(duì)于字的書寫的提高。一手好字總會(huì)加分不少,所以書寫也至關(guān)重要。
此外,成績(jī)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說一起皆有可能,他們有著很大的可塑性和變化空間,但有的時(shí)候也會(huì)容易走彎路,所以,要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心變化、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,明白孩子們的困擾和疑惑所在,才能幫助他們更好的進(jìn)步。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)15
周三下午我們?nèi)ヂ谷恢新犃藦埶瑢W(xué)的政治公開課。
張爽同學(xué)的公開課講的是內(nèi)容就是征稅和納稅。課程開始首先是以一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)入,動(dòng)畫內(nèi)容介紹了沒有稅收的人民生活,與之后有稅收的人民生活形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。在看完動(dòng)畫之后,找同學(xué)來回答同學(xué)自己的感受。最后得出一個(gè)結(jié)論,稅收的必須的。之后又引用本杰明.富蘭克林的名言:“稅收和死亡是人生無法避免的兩件大事!
并且后面讓學(xué)生找出稅收的主體,稅收的目的,稅收的'依據(jù),稅收的憑借。之后提出問題,接入生活,以老王中彩票的小故事來說明稅收具有什么特征。根據(jù)問題,課堂分為小組進(jìn)行小組討論,各個(gè)小組討論的都異常激烈,但是張爽同學(xué)讓小組討論的時(shí)間略有些短暫。張爽同學(xué)制止了小組討論之后,她找小組代表來回答稅收的特征,得到的結(jié)果就是,稅收具有強(qiáng)制性,固定性和無償性。并且后面又出示材料,分析稅收的固定性。
多媒體出示稅收的種類,有增值稅和個(gè)人所得稅,并且解釋了增值的概念。通過時(shí)政引入個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)發(fā)生了新的變化,并且后面有道題就讓學(xué)生算個(gè)人所得稅。
稅收講完之后又講了違反稅法行為,又接軌了時(shí)政。違反稅法的行為就是偷稅漏稅,騙稅,抗稅和逃稅。引導(dǎo)學(xué)生分析行為,通過案例分析來鞏固學(xué)生知識(shí)。最后體現(xiàn)了稅收的必要性,再次強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。
一節(jié)公開課就結(jié)束了,之后我們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行了研討。張爽同學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰,過渡自然,并且教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體,充分接軌時(shí)政,關(guān)注學(xué)生,講課條理分明,還會(huì)給學(xué)生拓展課外知識(shí)。對(duì)課堂把握好,點(diǎn)明了個(gè)人所得稅是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生預(yù)習(xí)的也很好,提問就能回答的上來,與學(xué)生配合的也好。她準(zhǔn)確把握提問方向,富有啟發(fā)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯一美中不足的就是課件制作的個(gè)別字顯小。
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