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語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-31 10:13:11 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

  我反復(fù)認(rèn)真地閱讀、勾畫了《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》,從中我受益匪淺,收獲豐厚,作為一名新老師,我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步生疏到了新課改的必要性和緊迫性。

  新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:

  一、加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)寵愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培育語(yǔ)感,進(jìn)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量。

  二、留意同學(xué)的閱讀背誦

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)爭(zhēng)辯成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。

  三、留意同學(xué)自悟探究

  當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的“老師講,同學(xué)聽”,還是翻新的“老師問(wèn),同學(xué)答”,或是改革的“老師撥,同學(xué)轉(zhuǎn)”,其總體還是以老師為中心,“喧賓奪主”的狀況還是顯而易見。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。

  四、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文訓(xùn)練觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓同學(xué)“少做題,多讀書”,讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn),并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。所以,老師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  多樣性、獨(dú)特性的沖突。所以,老師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

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