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班級管理優(yōu)秀德育案例
班級管理優(yōu)秀德育案例1
1、給品滯生公平的愛
班主任們都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覀凃湴�，讓我們有成就感。但多�?shù)班級的學(xué)生是層次不齊的，班上總有一些調(diào)皮、頑劣的學(xué)生，他們雖然成績不好，但都很敏感，自尊心特別強(qiáng)。特別在意班主任對他們的態(tài)度，如果不把他們放在應(yīng)有的位置去尊重、理解、關(guān)心他們，而是一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，他們就會和你唱反調(diào)。班級管理就不會有太大的成效，就會給你帶來許多麻煩。因此，班主任首先要持有一顆公平、公正的心，讓每個(gè)人都感覺到自己在班級里很重要，在老師心目中都很重視。再不好的學(xué)生都有自己閃光的一面。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵、賞識，用愛心去教育，去培養(yǎng)，你就會有不一樣的收獲。植根與愛是處理師生關(guān)系的奧秘。
高一時(shí)，我們班有位女生叫黃君君，由于中考成績不理想，當(dāng)時(shí)是自費(fèi)擇校到我們班的。她和別的學(xué)生很不一樣，人長得漂亮，衣著打扮比較另類，而且經(jīng)常遲到。找她談話總能說出一大堆的理由。按照班上的制度遲到要罰買衛(wèi)生工具，從掃帚到抹布、臉盆班上的大多數(shù)衛(wèi)生工具都是她買的。因?yàn)榧依锉容^有錢，她不在乎。讓我真的很無奈，我和家長聯(lián)系，她媽媽說孩子不聽她的話，經(jīng)常和她吵架，她也沒辦法。后來我們班策劃主題班會，我發(fā)現(xiàn)她特別熱心，和別的同學(xué)了解到她歌也唱的特別好。于是我就選了一首《媽媽，我愛你》讓她唱，她特別高興。而且班會上所用的所有背景音樂和伴奏歌曲都是她準(zhǔn)備的。之后，我再也沒有發(fā)現(xiàn)她遲到過，學(xué)習(xí)上也比以前認(rèn)真了許多。上學(xué)期學(xué)校提倡學(xué)生穿校服，留短發(fā)，李彥飛老師和我開玩笑說：“惠老師，只要你們班黃君君的頭發(fā)剪了，我們班全剪。”我找黃君君做工作，開始她不接受，她說：“發(fā)型有什么關(guān)系，老師，我保證好好學(xué)，不再遲到。我這么長的'頭發(fā)真舍不得。”我就對她說，你人長得漂亮，留什么發(fā)型都好看，我就把李老師的原話告訴她，并且開玩笑說，看你的影響力有多大。她笑了，對我說：“老師我知道了，你放心”。這學(xué)期高二分班，她沒分在我的班，有一天專門來看我，她的頭發(fā)真的剪了，我美言了她幾句，并鼓勵她向藝術(shù)方向發(fā)展�！袄蠋�，謝謝你，我一定會好好努力的。我學(xué)得不好，沒分在你的班，我很想你，我會常來看你�！碑�(dāng)時(shí)，我真的很高興也很感動。學(xué)生的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步就是我們的快樂。
2、給特殊生特殊的愛
一個(gè)班級什么樣的情況都有，什么樣的學(xué)生都可能遇到。我們要給特殊生特殊的愛。也是在高一的時(shí)候，我們班上有位女生叫王婷，性格特別孤僻，和誰也不說話，家長告訴我孩子有心理障礙，在西安看過心理醫(yī)生同時(shí)還服用藥物進(jìn)行治療。讓我多關(guān)照她的孩子。我聽了以后，心理負(fù)擔(dān)很重，以前從未遇到過這種情況。我就開始慢慢地了解和關(guān)注這個(gè)學(xué)生，她很安靜，幾乎不和人交流。過了兩天，她的同桌就來找我要換座位，我就給她講了許多道理，然后把王婷的情況告訴了她，讓她多包容，多幫助。并且讓她不能把這件事告訴班上的其他同學(xué)，我們默默地幫助王婷，讓她感受到同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛，感受到集體的溫暖。她的同桌很懂事，“老師我知道了，我會幫助她的�！蓖蹑米謱懙暮茫喇嫯嫷暮�，我就讓她倆一起辦板報(bào)。倆人都很高興。她們做的很認(rèn)真，每一期辦的很有特色。倆人相處的也很融洽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她不再像以前那么冷漠，開始參加班上的活動，開始融入這個(gè)集體。后來在我們的感恩主題班會中，我把《學(xué)會感恩》的演講任務(wù)交給了她。她很高興地答應(yīng)了，其實(shí)班上當(dāng)時(shí)有許多比她演講好的同學(xué)，但我想利用這個(gè)機(jī)會，讓她更深刻地體會感恩，體會班級的溫暖，讓她覺得她在別人心里很重要。為了演講好，她很用心，找別的同學(xué)聽，讓其他同學(xué)給她指點(diǎn)。班會錄制的那天，我把她媽媽請來參加，她表現(xiàn)的特別好，完全脫稿，一句也沒有出錯。她很高興，她媽媽也特別感激，對我說了許多感謝的話。之后的王婷真的變了，臉上有了笑容，學(xué)習(xí)也比以前更加努力。高二分班她考進(jìn)了文科奧賽班。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。給人陽光自己心中首先要有太陽。
在高二的時(shí)候，我們班上從鎮(zhèn)川中學(xué)轉(zhuǎn)來了一名殘疾學(xué)生，由于小時(shí)候不懂事，在高壓電旁邊玩耍時(shí)，造成了肢體殘疾，十指不全，學(xué)習(xí)和生活都很困難。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)害怕，不敢看他的手，我強(qiáng)迫自己排除這種心理障礙，去關(guān)心他，開導(dǎo)他，鼓勵他堅(jiān)強(qiáng)起來，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。并動員班上的孩子幫助他，讓他受傷的身心能在這個(gè)班級里得到溫暖和鼓勵。他是一個(gè)特別懂事、有心的孩子。在一次班會課上，他主動站起來說出了對老師和同學(xué)的感謝。之后，他走出了陰影，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，看到他陽光的笑臉，我很欣慰。孩子們的心是明亮的，也是敏感的。也許我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一句鼓勵的話語，偶然的一個(gè)決定，就能改變一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，甚至是一生。
師愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它正直無私，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發(fā)。班上的每一個(gè)學(xué)生都有公平的權(quán)利得到班主任的愛，在平日的工作中，我堅(jiān)持用平等的目光和寬容的心態(tài)對待班上的每一個(gè)孩子，用真誠和愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，因?yàn)槲抑�，每一扇門的開啟都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。愛優(yōu)秀生容易做到，更重要的是我們要把關(guān)注的目光投入到那些普通孩子們的身上，如果說有偏愛的話，更應(yīng)該偏愛那些特殊的孩子，他們更需要老師的愛。因此，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好德育工作的前提，是做好德育工作的關(guān)鍵所在。
3、案例評析：
3.1關(guān)愛學(xué)生，傾注師愛。
關(guān)愛每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。用師愛去溫暖和感化學(xué)生，用道理去說服和教育學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火，去照亮孩子們美好的未來。
3.2用心交流，寬容以待。
尊重每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。學(xué)生內(nèi)心會十分感激，對班主任非常信任。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，達(dá)到事半功倍的效果。
3.3鼓勵賞識，呵護(hù)成長。
賞識教育會使孩子們在教育的過程中，更輕松快樂，更容易激發(fā)潛能，從而我們也能更好的收獲成功的喜悅。如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。賞識好似一道陽光，能給人帶來溫暖和希望；賞識猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益非淺；賞識是一種愛心教育，是教育的藝術(shù)。充分運(yùn)用賞識的方法來進(jìn)行教育的，采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，談心，幫他們重塑形象；采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情，采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力。關(guān)注學(xué)生，用愛心，用智慧，用耐心去呵護(hù)每個(gè)孩子的健康成長。
班級管理優(yōu)秀德育案例2
從事教育行業(yè)2年多，初進(jìn)泉小時(shí)，便是接手了一個(gè)全校最不看好的班級�！俺煽兒懿�，學(xué)生很調(diào)皮“，“有些學(xué)生會和老師動手的”，“這幾個(gè)學(xué)生你要注意一下”……這是我作為新老師進(jìn)來，聽到最多的對這個(gè)班級的點(diǎn)評之語。當(dāng)時(shí)的我是“出身牛犢不怕虎”，認(rèn)為沒有什么問題是我解決不了的，殊不知在接下來的班主任之路，我見識了各種各樣的“疑難雜癥”，特別是當(dāng)時(shí)班上以饒正興為首的一個(gè)男生小團(tuán)體，他們打架、罵人、與老師頂嘴等，簡直是“無惡不作，無法無天”，為了改掉他們身上的毛病，我開始向前輩們?nèi)〗?jīng)，自己摸索，慢慢的我發(fā)現(xiàn)對于他們來講，最好的解決辦法是讓他們喜歡上你這個(gè)老師，然后以愛之名開始教育，而且愛的教育——非一日之功。
1、愛的肯定
許多新的老師在碰到學(xué)生打架斗毆等事情時(shí)，首先想到的解決辦法是批評見家長，我也不例外。但通過饒正興的打架事件徹底改變了我的這種教育方式。在第一個(gè)學(xué)期，我班饒正興與朱天佑在早讀課上當(dāng)著德育主任的面打架，且不知悔改，主任是氣的火冒三丈，讓我立即處理。當(dāng)時(shí)我一聽到，血都沖到腦子里，想著該怎么來教育他們，讓他們終生難忘。可是當(dāng)我到辦公室的時(shí)候，看著狼狽不堪的他們，突然意識到老師都不冷靜，怎么讓學(xué)生冷靜。想到這點(diǎn)，我的腦袋一下子就冷靜下來，也想到了陶行知“四塊糖果”的故事，決定換個(gè)角度解決這件事情——先對他們進(jìn)行肯定，再進(jìn)行教育。我將他們分開進(jìn)行談話，詳細(xì)了解案發(fā)情況，饒正興是因?yàn)橹焯煊訉λM(jìn)行多次辱罵，他才忍不住動手的。對于這一點(diǎn)，我首先肯定了他，他沒有第一時(shí)間動手，證明他還是愿做一名遵守秩序的好學(xué)生。當(dāng)我肯定他的時(shí)候，他的表情發(fā)生了變化，他原本以為等待他的是一場“狂風(fēng)暴雨”，沒想到是“和風(fēng)細(xì)雨”，他一下子放下心理防線，向我大吐苦水，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這次談話中，我走進(jìn)了他的內(nèi)心，在他接受我的同時(shí)，我對他說的.話他也比平時(shí)聽的進(jìn)去，意識到自己的行為舉動給班級帶來了多壞的影響。對于朱天佑，我如法炮制。通過這次談話一下子讓我與全班兩個(gè)最頭疼的學(xué)生無形中建立了一種親近。我肯定了他們，他們覺得我是一個(gè)善于傾聽的老師，慢慢的開始喜歡上這個(gè)老師。所以通過這次事件，我發(fā)現(xiàn)想讓調(diào)皮的學(xué)生聽話，不是一味的責(zé)罵，控制和批評，而是在一開始找他們的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行愛的肯定。
2、愛的鼓勵
當(dāng)解決了班上帶頭鬧騰的學(xué)生之后，我以為這個(gè)班級就會步入正軌，其實(shí)不然。對于一個(gè)班風(fēng)差的班級來講，一次的肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想讓整個(gè)班級變好，我摸索至今，發(fā)現(xiàn)一件事情真的很重要，那就是穿插在平時(shí)班級管理、教學(xué)當(dāng)中的——愛的鼓勵。就拿我們班的老大徐兵來說，新轉(zhuǎn)來的第一天就和我唱反調(diào)，讓我頗為頭疼。在接觸一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他在我們班男生群里很有號召力。那段時(shí)間我正為班上衛(wèi)生情況差而煩惱，抱著試一試的心態(tài)，我在班上鼓勵他競選生活委員，他在男生群中的號召力也成功讓他成為了生活委員。幾天之后，我便發(fā)現(xiàn)班上衛(wèi)生大大改善，我在表揚(yáng)全班的同時(shí)，大大表揚(yáng)了徐兵，并用獎品鼓勵他接下去做的更好。接下來的一個(gè)星期，班上衛(wèi)生角都是干干凈凈的，我也是隔三差五對他進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)。我發(fā)現(xiàn)每天的鼓勵其實(shí)就是變相的告訴徐兵：你做的很好，老師看好你，你可不可以保持？相信你能保持的。對于徐兵來講，他嘗到了老師肯定的甜頭之后，他會首先規(guī)范自己的行為，利用自己的號召力，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，加之老師持續(xù)的鼓勵，他會更有信心做好老師分配的每項(xiàng)任務(wù)。表揚(yáng)是一時(shí)的肯定，而鼓勵則是細(xì)水長流的動力來源。所以，在肯定之后的鼓勵就顯得尤為重要了。
3、愛的批評
當(dāng)堅(jiān)持了上面兩條之后，班級的犯事小團(tuán)體已經(jīng)好了很多了，但是依舊會有幾只“蝦兵蟹將”不甘心，在班上翻起小風(fēng)小浪，對于這種學(xué)生，我還以愛之名肯定鼓勵嗎？不，對于一個(gè)班級的管理，我一向認(rèn)為有正面的榜樣就要有反面的教育。我們班徐晨軒、蔣璋就是如此。在學(xué)校兩人是形影不離的好兄弟，上課都要“眉來眼去”，在校外，兩人是混世小魔王，騎電瓶車、爬圍墻、參與打架……，凡是不好的事情，他們都要摻和一腳。可是他們的成績卻是班上的中上游，作業(yè)各項(xiàng)也是用心完成，對于他們兩個(gè)人，我也是倍感頭疼。談話，肯定，鼓勵，表揚(yáng)等等各種方式往他們身上用，所收效果甚微，在向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教之后，我下定決心要好好教育一下他們。在一次打架事件中，他們的名字毫無懸念的出現(xiàn)在了名單上。這一次我分三步來處理他們，首先我告知他們這一次我會嚴(yán)肅處理，然后在班上當(dāng)著全班的面批評他們，警醒其他學(xué)生。隨后聯(lián)系他們的家長，講明情況，與家長溝通，和家長的配合，讓家長帶他們回去好好反思并寫保證書。徐晨軒與蔣璋當(dāng)時(shí)在辦公室看到我嚴(yán)肅的臉龐，也是心生懼意，向我認(rèn)錯�？墒钱�(dāng)時(shí)我認(rèn)為對于他們這種學(xué)習(xí)沒問題，行為習(xí)慣有問題的學(xué)生更應(yīng)該一次性讓他們知道自己的錯誤會導(dǎo)致什么后果，小錯累積最終會釀成大錯。那一次的我，鐵了心教育他們。經(jīng)過這樣的嚴(yán)肅批評處理過后，兩人也好轉(zhuǎn)了許多。當(dāng)他們有些犯事的小苗頭之后，我就會以那一次打架事件起一個(gè)告誡作用，在之后的一段時(shí)間里，他們兩個(gè)人表現(xiàn)好了之后，我將他們的保證書還給他們，對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，也就是俗語說的“打一個(gè)巴掌，給一顆甜棗”，所以，對于冥頑不靈的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u是教育的手段之一。
結(jié)語
談到這里，我想說許多老師都有一顆急切的心，想著我今天教育學(xué)生了，學(xué)生得立馬變乖變聽話，教育得立馬有效果�？墒俏覀儠l(fā)現(xiàn)，學(xué)生是永遠(yuǎn)達(dá)不到我們老師預(yù)期的狀態(tài)。因此班級管理對班主任而言就是一場長時(shí)間與學(xué)生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定“勝負(fù)”。直到今天，我們班級也經(jīng)常會發(fā)生一些讓人頭疼的事情，但我不會因此感到煩躁和厭倦。因?yàn)槲仪宄�，愛的教育——非一日之功，未來，還得再接再厲！
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