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新教材培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-03-23 17:50:11 心得體會(huì) 我要投稿

新教材培訓(xùn)心得

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的新教材培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

新教材培訓(xùn)心得

新教材培訓(xùn)心得1

  9月25-26日,“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,用好人教版課標(biāo)教材,實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會(huì)、學(xué)好學(xué)會(huì)”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師,濟(jì)南市教研室李勇副主任,區(qū)教育局馬海燕副局長(zhǎng)以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動(dòng)。

  我有幸參加這次培訓(xùn),這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如,更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底?墒,聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,我頓時(shí)覺得,自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì),還結(jié)合四年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

  教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和

  接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

  二、形式和內(nèi)容更加多樣化

  新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標(biāo)單一,往往是殊途同歸,而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認(rèn)答案的不唯一性,使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的.,學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

  三、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

  數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是xxxx于生活實(shí)際的,它在人類社會(huì)中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是xxxx于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,例如有兒童喜歡的游戲,活動(dòng)和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

  隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

  我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對(duì)新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。

新教材培訓(xùn)心得2

  通過培訓(xùn),使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是:

  一、教材整體分析

  1、內(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,不同在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實(shí)感覺到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

  2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

  3、新增內(nèi)容:新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。

  二、教材特色

  1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式,而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的'背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程,最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重;發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

  總之,通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

新教材培訓(xùn)心得3

  上周五我有幸聆聽了各位數(shù)學(xué)專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀,從中我更加體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。

  所謂數(shù)學(xué)xxxx于生活又服務(wù)于生活,只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識(shí)放于生活中,讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  其中,數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)思想的滲透,對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。作為一名教師,除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題,對(duì)數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué),可以是有意或無意的進(jìn)行滲透,不可生硬,這就要求我們?nèi)ァ拔颉薄Mㄟ^對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,受益匪淺。

  20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:把“問題解決”作為課程目標(biāo)之一,其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”、“分析和解決問題”的全過程,獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材(修訂版)中,有關(guān)問題解決的內(nèi)容變化比較大,教師們認(rèn)為:內(nèi)容充實(shí),素材豐滿,訓(xùn)練目標(biāo)十分明確。新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問題;突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的思維過程,使解決問題的方法靈活多樣。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要讓教材中“接地氣”的'內(nèi)容真“接地氣”,把教材設(shè)計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,需要教師研讀教材,因材施教、因人施教,方能使教材功能最大化,提高教學(xué)效果。

  通過對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,受益匪淺,我不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改,不僅是教材的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

  總之,作為一名新教師,我應(yīng)該鉆研教材,正確的解讀教材,這樣才能更好地時(shí)間新教材的編寫意圖,才會(huì)真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

新教材培訓(xùn)心得4

  很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn),回想此次培訓(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。通過這次學(xué)習(xí),不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新;同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座:《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》;同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,認(rèn)識(shí)“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。 “四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念;舅枷搿⒒净顒(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

  由雙能變四能;過去的.“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來說,發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

  2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化,鼓勵(lì)算法多樣化。

  《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!痹偃邕^去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過多種手段解決問題,甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案?梢哉f,鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

  以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué),教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

  3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),合理增減課程內(nèi)容。

  新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

新教材培訓(xùn)心得5

  我有幸參加了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑,使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解,我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了很多的啟示,這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新的教學(xué)理念。

  通過聆聽吳欣老師的講解,我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨,為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識(shí)框架,這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了正確的導(dǎo)航。PEP人教版新教材,始終以“與人交際”的.姿態(tài),選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起,案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實(shí),為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引,突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。

  對(duì)周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”,我印象深刻,頗有同感。教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際,在講授的過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴,才可能達(dá)到教學(xué)效果。讀寫體系中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些,需要循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過程。整個(gè)小學(xué)期間,把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各學(xué)期教材中。這些都給了我啟發(fā)。

  幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,提升自己的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新教材培訓(xùn)心得6

  8月26日,新學(xué)期即將到來之際,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn),這次培訓(xùn)聆聽了三年級(jí)的《秋天的雨》和五年級(jí)的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻,通過這次培訓(xùn),我對(duì)小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基本知識(shí)和技能,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀,教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生興趣,教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編寫的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的,通過對(duì)這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、中低年級(jí)的語文教學(xué)要鞏固和發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生一般來說,語音基礎(chǔ)是比較好的,基本上掌握了識(shí)字的方法,具備初步的獨(dú)立的識(shí)字能力。初步學(xué)會(huì)了用音序和部首,但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵比較差。因此,三年級(jí)教師接班以后,必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。二是加強(qiáng)詞義教學(xué),使學(xué)生理解詞在句子中的作用。三年級(jí)語文中識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在詞義的教學(xué)上。因此在三年級(jí)課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中,老師非常重視識(shí)字和寫字教學(xué)。

  二、中年級(jí)語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練

  三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練,要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句,連句成段。在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中,既不能沿用低年級(jí)的一些教法,也不能照搬高年級(jí)的.教法。怎樣教學(xué)較為合適呢?我認(rèn)為,講清一段話中幾個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系,幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。

  三、中年級(jí)語文教學(xué)要注重以讀為本,重視語言積累

  《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美,在教學(xué)中,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂中,以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時(shí)巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí),教師抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀,體會(huì)其輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。

  四、對(duì)于高年級(jí)的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實(shí)工具性和突出人文性之間的關(guān)系

  一是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美,在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點(diǎn),落實(shí)工具性,同時(shí)突出人文性,努力追求二者的水乳交融,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。

  二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字,想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林,即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌,光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師借助多媒體課件,生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子,使學(xué)生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力,從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容,概括圓明園的特點(diǎn),并由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),讀課文相應(yīng)段落,然后交流。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文,充分感受到了圓明園的輝煌,為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng),把美的東西毀滅了,這就是一個(gè)悲劇。這樣安排教學(xué),既使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,又使學(xué)生理解得到深化,達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。

  三是把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典,師生互動(dòng),生生互動(dòng),這有限的時(shí)間內(nèi),每一個(gè)學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。

新教材培訓(xùn)心得7

  20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。

  我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

  總之,新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

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