- 相關(guān)推薦
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文
我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編收集整理的對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文,希望對大家有所幫助。
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文1
我校是一所鎮(zhèn)屬小學(xué),我校一年級老師對拼音教學(xué)很重視,也教的很扎實(shí)。但拼音教學(xué)對低段老師而言仍然是個重難點(diǎn),一方面,由于學(xué)生所讀的幼兒園不同,以及家庭環(huán)境的影響,所以學(xué)生的拼音水平有差異;另一方面,學(xué)生由于方言的影響,他們二。三聲不分,平。翹舌不分,前。后鼻音不分,為拼音教學(xué)增添了難度。為了掌握漢語拼音,學(xué)好漢語拼音,現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際,特制定以下漢語拼音教學(xué)計(jì)劃。
一、把握指導(dǎo)思想。
漢語拼音的教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在輕松的情境之中,愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音。認(rèn)識漢字。積累與語言,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
1。初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的快樂。 2。懂得要尊敬老師,熱愛學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書,寫字習(xí)慣。
3。學(xué)會6個單韻母。
學(xué)會8個復(fù)韻母,以及5個前鼻韻母。4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
4。學(xué)會_個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀他們的四聲。
三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。
1。掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),區(qū)分二聲和四聲,掌握三聲的讀法,會在四線三格中書寫音節(jié)。
2。學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法,正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 3。學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 4。掌握j。q。_與üe相拼時,ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5。掌握整體認(rèn)讀音節(jié),能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。 聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。 四。注重方法與策略。
。ㄒ唬┞暷赴l(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖,或示意字母發(fā)音;虮砻髯帜感误w,還有一些是為提高拼讀能力而安排的教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時,從圖導(dǎo)入:從遠(yuǎn)處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖,可能回答:〝白鴿〞〝三只鴿子〞。教師繼續(xù)引導(dǎo):誰能編一句兒歌記住〝g〞,學(xué)生回答〝鴿子鴿子ggg〞〝三只鴿子ggg〞。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音:如〝鴿〞(ge),然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些。短些,這樣的發(fā)音就比較接近本音,也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教
b。p。m。f。k。h。j。q。_。z。c。s。zh。ch。sh。y。w,配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。
(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講,他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了,但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草,他們認(rèn)識是草(cao),卻不會將草(cao)分出聲母c,韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀,因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn),教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),直接切入音節(jié),拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié):gua。guo。hua。huo。kuo,可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜。一口鍋。一朵花。一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片,先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物,說一說它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們原有的〝語音儲備〞),然后引導(dǎo)學(xué)生:想一想,它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時,再用課件分
別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào),對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生:這些聲。韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了,你們想認(rèn)識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲,讓學(xué)生讀一讀,結(jié)合生活實(shí)際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難。由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的
(三)認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母。韻母。音節(jié)。識字。兒歌。看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合,體現(xiàn)了〝以學(xué)生為本〞觀念,也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖,給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上,認(rèn)真審視每一幅情景圖,想辦法激活它們對學(xué)生的'吸引力。讓學(xué)生借助情景,利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,會認(rèn)漢字。 1?炊粢,練習(xí)拼讀。
有的情景圖內(nèi)容簡單,物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課,媽媽擦玻璃。爸爸拖地。我做賀卡?梢宰寣W(xué)生自己看圖。練讀音節(jié)。認(rèn)漢字。 2。抓住畫面特征,記住字形。
有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn),但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面,突出最形象的表形部位,啟發(fā)學(xué)生想像,如第4課的情景圖,一只小兔奔跑時的腿形,多像〝兔〞字下面的兩筆。 3。充分利用圖加深記憶。
剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生,拼讀音節(jié)是有一定難度的,在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時,首先引導(dǎo)學(xué)生看圖,看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時,遇到認(rèn)不出說不上的漢字,教師可以憑借描述圖意,幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容,喚起表象,使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形,這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖。拼音。識字整合在一起,有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性,也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用,是提高識字效率的重要方法。
。ㄋ模╅喿x兒歌與識字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料,識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌,既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6。7。8課中的帶拼音的小短文。兒歌。童謠深深引吸著學(xué)生,激發(fā)起他們拼讀音節(jié)。認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。鋪路搭橋。
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文2
對于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說,漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué)。樂學(xué),那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話。識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中。在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)。難點(diǎn)。采用各種方法(直觀。電教。觀察。分析。推理。發(fā)散。游戲。操作......)調(diào)動學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛。有靜有動。有講有練。有想有說......豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。 在教學(xué)聲母d與t時,由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過,所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家,即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的`已有基礎(chǔ),讓其當(dāng)小老師教同學(xué),教師則精心來組織。指導(dǎo)。點(diǎn)撥。那么會有更多的 小老師 為了展示自己,而積極地投入到學(xué)習(xí)中。
為了讓孩子讀準(zhǔn)音,我設(shè)計(jì)了看口形,猜字母的活動。創(chuàng)設(shè)師生。生生互動的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓每一個孩子在活動中熟記讀音。
b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯,如果單靠字形比較,抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d,右下半圓b),雖可牢記于心,但一旦運(yùn)用還是常會出錯。因此我先讓學(xué)生做游戲——變魔術(shù),就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,同桌合作, 你變我猜,我變你猜 擺聲母b和d。這樣,通過看。聽。讀。說。思。做。擺。猜......講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動,能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。緊跟著,我又講故事,幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分。 森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家,看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果,饞得直流口水?墒侵挥幸粋蘋果,怎么辦?孩子 孩子們很快就幫它們出好主意——平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講:一個柄朝上的大蘋果,用刀分成;兩半,b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來,多開心啊。這時再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶:一個蘋果柄朝上,一刀切分成兩半,左邊d,右邊b,db,db分平果。如此一來,學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。 而且在教完dtnl的讀音后,我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,積極開動腦筋,有的通過編順口溜。兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如 l 學(xué)生是這樣記的:小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。因此在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r學(xué)習(xí)模式,能讓孩子愛學(xué)會玩,使拼音教學(xué)更有生氣。
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文3
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時間短,據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲;顒。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著。探究著的,也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著。摸索著的
從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的'
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音
1。在聽故事。講故事中學(xué)習(xí)拼音:
比如在學(xué)習(xí)韻母 a。o。e 及四聲時,我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友。小動物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心。∏,小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aaaa
a—aa aa a在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!oo
o—ooo(出示o,多好聽啊,大家來學(xué)一學(xué),在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e—e,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂的大白鵝(出示e,教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧。
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文4
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字。學(xué)好普通話的重要工具!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出: 能讀準(zhǔn)聲母。韻母。聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母。韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 要達(dá)到這個目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固。實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本學(xué)月的研討課,我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四,由本年級的付勤老師執(zhí)教,上了復(fù)習(xí)四的第一課時,聽完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動,游戲可以使枯燥。重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動。有趣,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的`生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同。理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母
b d p q 時,讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時,變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識?鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成Φ撓湓謾L岣哐習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃,學(xué)起來輕松愉快?
第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個個都是舞臺上的主角,個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二,體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,而且培養(yǎng)了他們主動探究。團(tuán)結(jié)合作。自主創(chuàng)新的能力。
第三,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難。由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的
對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會范文5
一、充分利用形象直觀的畫面。實(shí)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣
一是將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習(xí)。例如,第一課拼音〝。o。e〞的整幅圖,一開始就把學(xué)生吸引住了:清清的小河,碧綠的草地,早晨,這里的空氣真新鮮!小妹妹早早起床,站在小河邊,練習(xí)發(fā)音〝。。〞,準(zhǔn)備參加少兒歌唱比賽呢?大公雞也站在河的對岸,早早的在啼鳴呢,〝o。o。o〞地叫個不停;河里還有只美麗的大白鵝,它也精神十足,在回望自己美麗的倒影〝e。e。e〞,羞得紅了臉……好一幅鄉(xiāng)村晨景圖。這是一幅整合的畫面,非常漂亮,再加上教師優(yōu)美的語言描述,輕松和諧的音樂,孩子們的注意力一下子就被這色彩鮮艷的插圖吸引了過來。教師在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上,結(jié)合他們的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母〝。o。e〞的音。形和四聲。
二是看圖編兒歌幫助學(xué)生識記字母。因?yàn)楸窘滩钠匆舨糠值膱D畫既提示了字母的音,又提示了字母的形,生動形象。例如:教學(xué)〝〞時,可編兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴。。;教學(xué)〝o〞時,可編兒歌:公雞一叫oo
o,畫個圓圈就是o;教學(xué)〝e〞時,可編兒歌:清清池塘?恢歡歟水中倒影e e e;教學(xué)〝m。f。t。n。l〞可編兒歌:單門n。雙門m,魚兒跳舞t tt,一根拐棍f
f f,小棍一根l
ll。這些兒歌讀起來瑯瑯上口,非常形象。變枯燥。抽象的符號為生活中具體可感的形象事物,學(xué)生喜聞樂見,而且,便于接受,讓他們在玩中便學(xué)會了漢語拼音,不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件艱難。枯燥的事情了。
三是借助實(shí)物展示進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練。例如,拼讀〝桌子。椅子。文具盒。書本。黑板〞等教室里的物品;人體各個器官〝鼻。耳。手〞等,學(xué)時讓他們動手拿實(shí)物。指實(shí)物,這樣,孩子們在動手。動口中學(xué)到了音節(jié),不再認(rèn)為音節(jié)難拼,他們就會學(xué)得既專心。又投入,也很輕松。
四是引進(jìn)音樂。舞蹈,讓孩子們在跳舞唱歌中學(xué)習(xí)。放松。例如:在教完〝b。p。m。f〞的拼讀之后,為了拓展書本知識和訓(xùn)練拼讀能力,我們還可以設(shè)計(jì)一個《找朋友》活動:把寫有〝b〞的頭飾戴在一個學(xué)生頭上,隨著音樂響起,這個孩子就唱著。跳著下去找朋友──帶單韻母頭飾的小朋友。找到后,兩人一起拼讀,讀正確了就全班齊讀。邊找邊唱歌:找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀握握手,你是我的好朋友。〝b?→
b。b。b。b〞這樣做,不僅學(xué)生得到了放松,而且鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,最關(guān)鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。
五是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來看,一年級的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣,所以,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹。遵循這個原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教師可設(shè)計(jì)一系列的游戲。如:〝智慧果〞(分小組學(xué)習(xí),果子上有字母或音節(jié),讓學(xué)生比賽給樹上粘果子,要求讀對了才能粘,看哪組粘得多,就可得到一枚〝幸運(yùn)果〞);〝摘星星〞(星星上也有漢語拼音字母或音節(jié),臺下學(xué)生配合學(xué)生讀一個音節(jié)或字母,臺上學(xué)生就摘一個音節(jié)或字母,哪組最先摘完,就獎哪組一顆〝智慧星〞);還有〝開火車〞〝回聲游戲〞(你應(yīng)我答)等等。在變化多端的游戲活動中,學(xué)生始終保持著一種激情,有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,使抽象?菰锏臐h語拼音在游戲活動的海洋中變得輕松而愉快,學(xué)得好。學(xué)得牢。
二、以〝自主。合作。探究〞為中心,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主動性
教師在教學(xué)過程中,一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,只有有了親身的情感操作體驗(yàn),才能更準(zhǔn)確。深刻地掌握所學(xué)的知識。所以,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體參與程度。自主性活動的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,教師要圍繞〝學(xué)生自主參與。合作交流。樂于探究〞這個中心,設(shè)計(jì)教案。授課。鞏固和練習(xí)。具體說來,一方面讓學(xué)生自己感受。大膽嘗試。例如:在教學(xué)〝z。c。s〞一課的拼讀時,我首先出示了〝z。c。s〞分別與〝e〞相拼的卡片,剩下的讓學(xué)生自己試著先拼一拼,如果拼不出來,就請同桌幫忙,如果同桌也沒法拼出來,就記下來,等全班交流時提出來,大家互幫互助,這樣幫助別人的同學(xué)會感到很自豪,學(xué)的同學(xué)不會感到難過,因?yàn)樗矔袡C(jī)會幫助別人。這樣的合作。交流學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不錯。同時,這種學(xué)習(xí)方法也符合現(xiàn)代人的意識。另一方面,在教學(xué)時,教師還應(yīng)多給學(xué)生自由的空間,多給他們自主掌握內(nèi)容,隨意表達(dá)意見。發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。解決問題。回答問題的機(jī)會和時間。教師要做的就是信任和鼓勵他們,尊重他們,與他們進(jìn)行平等交流與溝通。舉個簡單例子:在記憶字母的形和音時,就不一定按書上的圖來記,也不一定非要按教著的兒歌來記,而應(yīng)該提倡和鼓勵學(xué)生自己想:〝這個字母像什么?你怎樣記住它?〞還應(yīng)啟發(fā)。指導(dǎo)他們自己編喜歡的兒歌來記。其實(shí),在他們開動腦筋識記編兒歌的同時,也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,對知識實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化:例如教學(xué)〝d〞時,書上畫了一個隊(duì)鼓。鼓錘,形狀像〝d〞,有的孩子發(fā)現(xiàn)〝d〞與他們平時推鐵環(huán)情形相似,這是孩子的發(fā)現(xiàn),這些字母的形狀都來自生活,他們驚奇的發(fā)現(xiàn)會幫助他們很好地記憶這些漢語拼音;還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)〝t〞像傘把,還編了歌訣呢?傘把兒彎彎ttt;更有甚者,有的小朋友在學(xué)〝s〞時,竟把媽媽的項(xiàng)鏈,爸爸的鑰匙鏈帶到了學(xué)校,因?yàn)樗@奇地發(fā)現(xiàn),這些東西的形狀像〝s〞形。看,孩子們多么留心生活,只要你給他們更多自由發(fā)揮的時間?臻g,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力。創(chuàng)造力是驚人的` 三。以激勵為主線,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)心理學(xué)認(rèn)為,人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,激勵成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎賞者向著獎勵的方向努力。
一年級的學(xué)生,雖然學(xué)習(xí)激情很高,但也十分脆弱,有時候,一次小小的成功能夠激活一個人潛在的巨大自信,可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點(diǎn)自信。因此,教師教學(xué)要以激勵為主,例如,在讓孩子辨讀〝b?d,p?q〞四個聲母時,一個學(xué)生不假思索,信心十足地把小手高高舉起,我于是讓他站起來讀,他大聲地把〝b〞讀成〝d〞,把〝p〞讀成〝q〞,剛好讀反,頓時,同學(xué)們大聲笑起來,這個孩子的臉〝唰〞地紅了,一臉難過,頭也低了下來。這時,教師立刻制止學(xué)生,并溫和地對這位學(xué)生說:〝這位同學(xué)回答問題很積極,聲音真響亮,你真勇敢!可能是因?yàn)閯偛盘o張,或者沒有認(rèn)真看,沒讀對,老師知道你一定能讀對,來,再來一次好嗎?〞這時,孩子聽了老師親切的話語,立刻抬起頭來,又仔細(xì)地看了這四個字母,看得如此認(rèn)真。仔細(xì),他終于克服了困難,讀得非常正確。老師馬上又說:〝同學(xué)們,原來——同學(xué)是因?yàn)榫o張而讀錯的,通過自己的努力,他讀對了,真了不起!我們鼓勵他!〞在同學(xué)們響亮的掌聲中,這位同學(xué)露出了甜甜的微笑。舉手比以前更積極了,而且學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了。老師的這次鼓勵,相信這個學(xué)生會終身難忘,而且,以后再遇此類事,他會很好地去處理的再者〝激勵〞學(xué)生要注意針對不同層次的學(xué)生,評價標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,只要達(dá)到高。中。低中的任何一個水平都該加以肯定。如檢查學(xué)習(xí)三拼音節(jié)〝ji〞〝gun〞的拼讀時,能讀出來就要給予肯定,能熟練地讀出來的更該肯定。對小孩子,最重要的是培養(yǎng)自信。保護(hù)自尊,所以,只要孩子能舉手,勇敢地站起來嘗試,哪怕是他僅僅把三個字母讀出來,即使沒拼出來,都應(yīng)該給予表揚(yáng)。鼓勵,因?yàn)樗袊L試的勇氣,有學(xué)習(xí)的積極性。主動性。 一句話,語文教學(xué)既要打好基礎(chǔ),又要開發(fā)潛能;要立足當(dāng)前,更要著眼發(fā)展。為學(xué)生打下扎實(shí)。全面?沙掷m(xù)發(fā)展的語文基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)得輕松。愉快是每位語文教師的職責(zé)。
【對外漢語聲調(diào)教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:
shi聲調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
關(guān)于《聲調(diào)操》教學(xué)反思10-24
對外漢語教學(xué)心得體會12-12
漢語拼音教學(xué)聲調(diào)歌04-02
對外漢語教學(xué)心得體會范文03-19
聲調(diào)錯誤的笑話12-06
聲母,韻母與聲調(diào)12-05
拼音聲調(diào)的特點(diǎn)03-30