語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)(匯編15篇)
我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的語文教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
學(xué)習(xí),是一條永無止盡的道路。哪怕是身居所謂的骨干教師,也不過是在現(xiàn)在的地方,現(xiàn)在的時(shí)間,比現(xiàn)在的同事們走的多了一點(diǎn)點(diǎn)而已,F(xiàn)在的我們,只不過是稍稍大了一點(diǎn)的水滴罷了,但是我們這些水滴卻可以聚集在一起,匯聚成一片汪洋。當(dāng)我們?cè)購耐粞笾谐鰜淼臅r(shí)候,每個(gè)水滴都能得到或多或少的收獲,1+1的出的結(jié)果在這里永遠(yuǎn)大于2,至于能得到多少,就看我們自己的體會(huì)了。
在20xx年的x月x日,我們參加了為期xx天的語文教師培訓(xùn)。就像上面說的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:
這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!
一、在師德上的傳遞
同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來講講自己對(duì)師德的體會(huì),說說自己對(duì)師德是怎樣做的。
在這堂課上,雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法。現(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!
二、在課本上學(xué)習(xí),卻不局限與課本
在之后的講課上,我們聽著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的課外的延伸,以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋,有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
三、總結(jié)
本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。德育,即品德教育,言下之意就是在校內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué),他們的品德走向總會(huì)讓我們輕則頭痛,重則五臟俱損,所以才會(huì)需要我們進(jìn)行德育。然而,靜下心來想想,一個(gè)十幾歲的孩子又有多罪大惡極、罪無可赦呢?誠然,作為一個(gè)年輕老師,五年來我也一直在德育方面非常困惑,但是就像我始終堅(jiān)信明天的太陽一定是新的一樣,我也無比自信,今天的小插曲,也只是因?yàn)楹⒆觽冋陂L(zhǎng)大!
作為科任老師,從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者,是一個(gè)不僅華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當(dāng)下,學(xué)校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展,以人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注其能力的發(fā)展,關(guān)注其健全人格的形成,也就是要求教師不僅要教好書,更要育好人。作為科任老師,我們應(yīng)該把目光從學(xué)生的成績(jī)單上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來,讓每一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與否,都能夠得到和諧健康的成長(zhǎng)。
其次,充分利用課堂教學(xué)的主陣地進(jìn)行德育工作。課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是科任老師與學(xué)生相處最為密切的地方,雖然科任老師與班級(jí)學(xué)生的接觸不多,但只要牢牢抓住并把握和利用好這個(gè)主陣地,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),適時(shí)對(duì)學(xué)生施以德育,同樣能夠收到事半功倍的效果。
在各個(gè)學(xué)科中,個(gè)人簡(jiǎn)歷語文科有著得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢(shì),方塊字的橫平豎直,可以教育學(xué)生要做一個(gè)坦坦蕩蕩、堂堂正正的人,屈原的上下求索、以死明志,司馬遷的忍辱負(fù)重、百折不撓,文天祥,岳飛,秋瑾……中國知識(shí)分子的責(zé)任感和社會(huì)良知,都在昭示著一代一代中華兒女,要做一個(gè)大寫的人。第三,主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù),由合力到活力。學(xué)校和班級(jí)會(huì)經(jīng)常舉行各種教育活動(dòng),如體育比賽,演講比賽,社會(huì)實(shí)踐等,這些活動(dòng)正是德育工作的良好載體?迫谓處煈(yīng)該充分展示自己的愛好,展示自己的特長(zhǎng),協(xié)助制定班級(jí)相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃等。所謂“身教勝于言傳”,通過與學(xué)生頻繁的溝通,科任教師可以用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,從而成為班主任德育工作的有益補(bǔ)充,真正實(shí)現(xiàn)和諧德育。
“德育”和“合力”,就是一群人用愛和智慧去守望成長(zhǎng),我們樂于看到學(xué)生從幼稚逐漸走向成熟,樂于看到他們無論是對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知,還是作為一個(gè)社會(huì)人在漸漸融進(jìn)社會(huì)的整個(gè)過程。參與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個(gè)有機(jī)的整體,學(xué)校、班主任、科任教師,甚至連學(xué)校的花草樹木,都應(yīng)該構(gòu)成德育合力,共同作用于學(xué)生。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
目前的語文教學(xué)中,學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語文,因此學(xué)習(xí)興趣不高。通過本次培訓(xùn),使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向:
一、改進(jìn)教學(xué),激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約,在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語文的傾向,這直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時(shí),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合教學(xué),加強(qiáng)教育
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí),教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:
1。語文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2。在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設(shè)祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛。
四、總結(jié)反思要及時(shí)
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果沒有達(dá)到的話,原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之,在新的語文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過互動(dòng)的語文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系,傳達(dá)語文思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
是啊,蘇霍姆林斯基說過“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”教師的一個(gè)眼神,一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過的一個(gè)孩子,龍是一個(gè)腦癱兒,他大大的腦袋,嘴巴有些斜,總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀,他長(zhǎng)得丑,所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué),用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結(jié)束的時(shí)候,我說:“要是你繼續(xù)這樣,同學(xué)就不和你玩了!”沒想到,龍低著頭說:“本來也沒有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說:“我愿意當(dāng)你的朋友,可以嗎?”從此,只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我,漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候,他居然提醒我:“老師,您不要忘記帶雨傘!痹瓉硖鞖忸A(yù)報(bào)說明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子,考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子,他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘,不要淋著雨;叵脒^去,我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng),做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓(xùn),我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事,在以后的生活中,我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我愿意期待,期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天,我愿意努力,為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘,不斷求索,做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師!
我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語文教師,現(xiàn)在想起來都覺得好像在夢(mèng)中。8月1號(hào),韓局長(zhǎng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話,我們坐在下面的教師熱血沸騰,憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念,爭(zhēng)取在開學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念,更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓(xùn)中,金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師;汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前,我也看過金正昆教授的禮儀視頻,讀過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書,經(jīng)過這三天的培訓(xùn),我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專家,給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好!”他講到自己原來教過的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候,校長(zhǎng)說:“你的字不錯(cuò)!”結(jié)果孩子的字真的越來越好了。
他說自己的本意不是正面表揚(yáng)那個(gè)孩子,沒想到孩子卻以為老師是在表揚(yáng)他,是老師的一句“反語”,卻引導(dǎo)了孩子的正向需求,孩子快樂成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說:“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好啊!”校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
三日的時(shí)光若白駒過隙,培訓(xùn)其實(shí)是一種福利,這是作為年輕教師的我在自己工作的學(xué)校所感受到的一種精神。所以,從參加培訓(xùn)伊始,便不曾以學(xué)分為原始目的,當(dāng)看到課程安排更生出幾分期許之心。不難發(fā)現(xiàn),課程的設(shè)置和主講人的安排都經(jīng)過主辦方的精心規(guī)劃。xxx、xxx老師均是久仰大名卻一直無緣受教,而xx教授則是我大學(xué)頗為喜愛的老師,能在工作后再次聆聽教誨已算是意外之喜。
整個(gè)培訓(xùn)從中國文化與教育開談,文化傳承上的危機(jī)著實(shí)令人擔(dān)憂,語文教師當(dāng)是最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任的,但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下又著實(shí)存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺(tái)灣學(xué)校時(shí),看到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)分設(shè)了國文和國學(xué)兩門課程,有專門的老師分別教授兩門課程,這無疑能讓教學(xué)目標(biāo)更明確,在教學(xué)設(shè)計(jì)上更有的放矢。而放眼當(dāng)下,想擴(kuò)展一番國學(xué)類或者其他方面的文化知識(shí),著實(shí)捉襟見肘,語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少,但如何傳遞這份真知,我們都在路上。
無獨(dú)有偶,閱讀教學(xué)尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對(duì)著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況。從旁的聽講教師半認(rèn)真半玩笑地回應(yīng)著唯分?jǐn)?shù)論時(shí),想來更多的是辛酸和無奈;蛟S是閱歷尚淺,力有不逮,xx老師所提及的xxx、xxx、xxx等語文名家的著作亦算涉獵不少,均算得是大開眼界、醍醐灌頂之論,但很多時(shí)候如何將之落實(shí)于實(shí)際教學(xué),或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法,我著實(shí)不乏拔劍四顧心茫然的窘狀。而xx老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型、主題型、思辨型、拓展型)的縱談,亦不免有些紙上談兵的影子,文本特質(zhì)的定位本就是一個(gè)見仁見智的話題,好的文本更可能高度復(fù)合了各型,至于何型為西瓜,何型為芝麻,則又當(dāng)別論了。但必須承認(rèn),xx老師的列舉,對(duì)于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒,面對(duì)這個(gè)知易行難的問題,同志仍需努力……
誠如xx老師所言,開課再開講,當(dāng)真需要一定的底氣,而第三日xxx老師則說過“底蘊(yùn)決定底氣!眡xx老師愿為當(dāng)下語文教學(xué)中老大難的寫作教學(xué)作此有益嘗試,著實(shí)是令人感佩的。而當(dāng)其將己對(duì)寫作教學(xué)的思考娓娓道來時(shí),我們無疑感受到了其深刻的底蘊(yùn),亦讓我對(duì)人教版的教材和閱讀教學(xué)目標(biāo)有了新的積極的認(rèn)識(shí)。“寫作是可以教的!”一語既振奮人心,又令人倍感壓力,沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹,在很大程度上為我們指明了方向,愿我躬行此事時(shí)能不負(fù)x老師之教誨。
最后一日xx老師的講座過后,竟讓我生出對(duì)培訓(xùn)的流連之情。若能多聽?zhēng)兹,稚嫩的自己不知又能長(zhǎng)進(jìn)多少啊!宛若武俠世界中,大師將其內(nèi)力灌入,將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),享受這無形更無價(jià)的福利!誠如講座題《在本色中求厚實(shí)》,xx老師的講座很本色,且很厚實(shí),用自己實(shí)際教學(xué)過的課例說話,其匠心別具的設(shè)計(jì)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的育人“敲打”,還有讓學(xué)生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,著實(shí)令人驚嘆甚至艷羨,想來“本色”、“厚實(shí)”二詞,或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助。由此不禁感嘆,語文老師當(dāng)真是一壇需久釀的好酒,愈久愈醇香四溢,令人心醉。衷心期待已然告老的xx老師,能偶從屬于她的田園世界歸來,多來敲打敲打吾等晚生。
最后一場(chǎng)講座落實(shí)于魯迅作品的閱讀教學(xué),可謂用心良苦。民間流傳的“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人”,恐所言非虛,如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,同時(shí)落實(shí)于中學(xué)語文教學(xué),這當(dāng)真是一個(gè)大問題。讓魯迅連線當(dāng)下諸多限制的中學(xué)語文教學(xué),該話題本身的講演難度亦可想而知。x老師是寧大中文系中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的任課教授,是我上大學(xué)時(shí)喜愛的老師,能夠重品其本色且動(dòng)人的`講課風(fēng)采,于我而言,是本次培訓(xùn)一個(gè)美麗的終結(jié)。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
7月14、15日,我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,聽取了四位教師的報(bào)告,他們分別是XX區(qū)幸福街的王安存,壽光圣城街道西關(guān)的張麗,我的同事張秀紅,XX市實(shí)小的張?jiān)平。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但通過培訓(xùn),我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、要正確面對(duì)工作中的挫折。
張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,談到這些,他們沒有抱怨,而是認(rèn)為,正是這些坎坷的經(jīng)歷,才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f:“不要抱怨生活對(duì)你的不公,坎坷也是一種財(cái)富!边@句話,給了我很大的啟迪。
人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),教育學(xué)生的方法受挫,管理班級(jí)的效果不佳,課堂教學(xué)不如人意,所教學(xué)生成績(jī)不理想,在教學(xué)考核中得分不高,評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業(yè),就能迅速調(diào)整自己的心態(tài),走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗,把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān),那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂,而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學(xué)要返璞歸真。
現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多,收效卻不高,教師辛苦,學(xué)生乏味,老師講得多,學(xué)生讀書少,語文學(xué)習(xí)實(shí)效差,最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ),老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以,張?jiān)平芴岢觯骸罢Z文教學(xué)要返璞歸真,要回歸本位!薄耙虒W(xué)生一生有用的語文!边@里所講的“真”,即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么,如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢?
首先,重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,其實(shí)學(xué)生根本不理解,這是一種僵死的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是,他們又走向另一個(gè)極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學(xué)生聽的昏昏欲睡,一篇文章學(xué)完了,學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文,課堂上聽不見書聲瑯瑯,只聽見教師泛泛的講解,致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。
誠然,強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,十歲觀百家”,他也不可能在盛唐詩壇上獨(dú)放異彩,名垂史冊(cè)。事實(shí)證明,視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑,況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽得懂,因?yàn)檫有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題,那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法,學(xué)生則會(huì)自覺規(guī)范自己的口語和書面語,表達(dá)能力不就提高了嗎?
其次,重視模仿,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。
大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步!吨熳诱Z類》上說:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之即久,自然純熟”?少F的是,古人不但重視模仿,而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽修時(shí)說:“韓師孟,今讀韓文,不見其為孟也;歐學(xué)韓,今讀歐文,不覺其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學(xué)步,里人之效顰,所謂師其神,不見其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測(cè),古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,寫心里話,這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話,并不等于會(huì)寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過精辟的論述,他說:“課文就是例子!币虼,模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實(shí)上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文,沒有做到古人所說的“師其神,不見其貌”,缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
再次,注重文道統(tǒng)一,提倡文以載道。
早在兩千多年前,孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩,無以言”,又說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥獸之名”?鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用,但也可以推測(cè),古代的語
文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的!拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統(tǒng)一”,就是兼顧語文的工具性和人文性,把語文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?上У氖,有的老師在語文教學(xué)中,重“文”不重道,只傳授知識(shí),不重視育人,或者人為地把文和道割裂開來,將語文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座,這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。
三、讓孩子多讀書,讀好書。
“讀書破萬卷,下筆如有神!痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,無不一致認(rèn)為,那是得益于孩提時(shí)期大量地看書?梢,多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸,加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,能開拓學(xué)生視野,豐富生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以,語文教師要開動(dòng)腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書讀好書,在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí),豐富自己的人生。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)期間,我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座,我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中,心中有種種解不開的困惑,接受培訓(xùn)以后,真有一種茅塞頓開的感覺?梢哉f,短短的三個(gè)星期,我學(xué)了很多,也想了很多,不禁重新思考自己的教學(xué)理念,重新思考自己的課堂教學(xué),我從中受益匪淺。
在聆聽了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀,以及多位教育專家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn),教師在面臨新課程改革時(shí),除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想,樹立正確的教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外,更應(yīng)根據(jù)新課程的要求,努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為,努力做到不隨波逐流,不只重視形式而不重實(shí)效,要立足語文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后,我對(duì)語文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí):
一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。
“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念,已被人們達(dá)成共識(shí),很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語文新課標(biāo)也指出:“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!钡,現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中“自主”:合作交流、匯報(bào)表演、操作檢查,很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考,這種自主其實(shí)是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能,一切讓學(xué)生自己說了算。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書,在沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋,就由學(xué)生一讀到底;有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,如喜歡哪一段就讀哪一段;學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,如喜歡怎么讀就怎么讀;學(xué)習(xí)伙伴由自己挑,想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自主,實(shí)際上卻是“放羊式”的自由,并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流,隨便孩子怎么想都可以,自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度,老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說得:“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí),不是放任自流!
二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演
“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念,所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn),可以集中大家的智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是慢慢地,小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié),而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價(jià)值的問題,沒有自主選擇交流的對(duì)象,沒有足夠的討論時(shí)間。可以說,小組討論,合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實(shí),合作要有實(shí)效,首先要選擇有價(jià)值的,個(gè)體無法解決的,有爭(zhēng)議的問題來進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣,學(xué)生可以自由選擇合作伙伴,就共同關(guān)注的問題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時(shí)間,讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合,而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)不是只教不學(xué)
“以學(xué)生發(fā)展為本”越來越成為人們認(rèn)同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人,就是要有清晰的自我意識(shí),有積極的自我形象、悅納自我的人,就是有明確努力的目標(biāo)、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人。葉圣陶先生說:“教就是為了不教!薄秾W(xué)記》中說“善歌者,使人繼齊聲;善教者,使人繼其志”。所以在教學(xué)中,千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”,把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生,學(xué)生只要接受,不要思考,使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么,不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓(xùn),讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀,和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學(xué)方法。同時(shí)通過培訓(xùn),我也深刻感受到,只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無窮的智慧,才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實(shí)。我將不斷努力,做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
為了豐富自己的學(xué)識(shí),了解國內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài),不斷提高自己的教育教學(xué)能力,出色地完成上級(jí)教育主管部門和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),我參加了教師培訓(xùn),收獲多多。
回顧10天來的培訓(xùn),使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
一、領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂
老師始終充滿笑容的表情,始終充滿課堂的活潑,有時(shí)一個(gè)幽默的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作,甚至是即興的表演,都吸引著每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩,我樂于參與;由于精彩,我覺得時(shí)間悄然而過;由于精彩,我把上課當(dāng)成了樂趣,舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會(huì)到:學(xué)習(xí)=享受+快樂。xx準(zhǔn)備了很多的道具運(yùn)用于課堂,比如說會(huì)叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了,差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示:學(xué)生上課遲到了,我們沒必要大發(fā)雷霆,可以向xx學(xué)學(xué)。
二、領(lǐng)悟到什么是平等
我們說尊重學(xué)生,往往是一句口號(hào),“師道尊嚴(yán)”使我們保持著老師的神威,讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課,才讓我大開眼界,真正地體會(huì)到平等的含義:沒有一點(diǎn)老師的架子,走近學(xué)生,以身作則,親身參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。l李老師,他是最有親和力的一個(gè),在他和你談話的時(shí)候,他有時(shí)會(huì)蹲在你面前,感覺很親切;有時(shí)他讓你回答問題,你不愿回答,他會(huì)牽著你的手,把你帶到臺(tái)前,讓你積極地參與到課堂中。
三、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育
我從教達(dá)14年,習(xí)慣了安靜的課堂,習(xí)慣了老師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮,給學(xué)生的自由度極小,屬于填鴨型教學(xué)法。而老師這幾天的活潑課堂、活動(dòng)課堂,既有提問,又有同桌練習(xí),還有小組討論;不但動(dòng)嘴,還要?jiǎng)幽X,更要?jiǎng)邮趾湍_。老師只是引導(dǎo)者,更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)。能夠從分發(fā)揮我的思維,比如:讓我們編寫童話故事,通過觀看貓和老鼠的動(dòng)畫片,讓我們選擇是老鼠還是貓,每個(gè)老師都得發(fā)表自己的觀點(diǎn),暢所欲言。
四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任
什么樣的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來?這個(gè)問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此,更何況內(nèi)心渴望自由、快樂的孩童們!創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性,何以達(dá)幾個(gè)月、數(shù)年之久?
十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到xx的教學(xué)真諦:他們重視營造語言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情和肢體語言和我們交流,甚至把自己融入所講的故事情節(jié),按不同角色給我們表演。同時(shí),我們也深深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手,能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂,讓學(xué)生參與進(jìn)來,像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇,在過程中感悟語言的魅力,領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的真諦。
束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教育,我們的學(xué)生有知識(shí),沒文化;有文憑,沒水平;分?jǐn)?shù)高,能力差……讓我們給孩子一片自由的天空,不讓他們背著沉甸甸的包袱,使他們學(xué)得愉快而有興趣,這應(yīng)該是我們教育追求的目標(biāo)。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件,鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的教育。
以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效利用,經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過此次培訓(xùn),我明白了,這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應(yīng)該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子,固定的課文。我們要打開學(xué)生的思想,讓他們自由馳騁,每個(gè)人都得到更好的發(fā)展。
也許,培訓(xùn)過后我們?nèi)允且幻瑹o聞的初中教師,但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?也許,培訓(xùn)之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì)存在問題和疑惑,但是上下求索不也是自我的提升嗎?
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
今年暑假,渝中區(qū)4-6年級(jí)的語文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策略》、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》、王小毅老師的《中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂有效地寫作文》。通過學(xué)習(xí),我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)
作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感悟:
1. 作文來源于生活,生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過:“生活是寫作的源泉,源頭盛而文不竭!边@番話道出了作文來源于生活,生活是寫作的源泉。因此,作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì),了解生活,了解國家大事,做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí)?梢詫(duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見聞,去體驗(yàn)生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng),帶學(xué)生參觀游覽,領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,做生活的有心人,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如。沒有了材料,習(xí)作就成了無源之水,無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭。
2.作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。而合理的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫好作文的前提。
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币虼耍處煈(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。
把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫感受,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉庫,小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,“無米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫作文了。
感謝給我們講座的老師,讓我們明白了一課一得,各司其職的重要性,也給我們?cè)敿?xì)分析了各年級(jí)的目標(biāo)序列,讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材,然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略,讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確,任務(wù)更落實(shí),過程更清晰。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
我滿載一腔學(xué)習(xí)的熱忱榮幸地走進(jìn)了咸陽師范學(xué)院,自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個(gè)地方,時(shí)間排得滿滿的,緊張、忙碌中又不乏充實(shí)和幸福。心想:至少不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,不能辜負(fù)這一陣子的起早貪黑吧,所以認(rèn)真聆聽每一節(jié)課。從教八年,我是第一參加這么大型的培訓(xùn),對(duì)我來說,這次培訓(xùn)無疑是一種福利,我盡情地享用著、玩味著??走進(jìn)培訓(xùn)課堂,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),在理論和實(shí)踐的中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。我深刻地體會(huì)到時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這次培訓(xùn)的老師來說,是一份寶貴的財(cái)富,更是一次理念上的沖洗,也只有理念先植于心中,我們才能知道怎樣在實(shí)踐中摸索前行。首先,此次培訓(xùn)提升了我的理論水平,使我認(rèn)識(shí)科研的重要性作為新教師,我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理論水平低,對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納,現(xiàn)在,通過對(duì)教育研究的理解,基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅(jiān)定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識(shí),認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜性學(xué)習(xí)的教學(xué),我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域。 認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性這培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),所以總覺著耽誤時(shí)間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽了報(bào)告,真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中,專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo),促自身的教學(xué)不斷高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。其次,我將樹立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力 時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以,教師必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jī)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇,樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。
最后,不足——激勵(lì)我更快的成長(zhǎng)。
我們常說:人外有人,天外有天。真是這樣,走出去才知道外面的世界有多精彩,走出去了才知道自己的淺薄。之前,我總認(rèn)為,想要做好一個(gè)優(yōu)秀的一線教師,只要上好課,學(xué)生成績(jī)好就可以了,現(xiàn)在我更加的明白,沒有深厚的積淀,沒有長(zhǎng)期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”?何談駕輕就熟讀?所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級(jí)》的起跑線上,和大家一路在八小時(shí)工作外的閑暇時(shí)間去挖一口屬于自己的井,使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學(xué)能力和教學(xué)水平”的口號(hào),能經(jīng)得一番寒徹骨,迎得梅花撲鼻香。
總之,通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我學(xué)到了學(xué)到了許多原來不懂的東西,思想認(rèn)識(shí)得到了極大地提高,同時(shí)通過培訓(xùn),我也認(rèn)識(shí)了許多專家老師,盡管這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我知道,培訓(xùn)的結(jié)束,并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),而意味著新的學(xué)習(xí)的開始。我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),把我學(xué)到的理論和方法用到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中去,在實(shí)踐中不斷地提高自己、充實(shí)著自己,也只有這樣,才能不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們的殷切期望。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
十月金秋,清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望,我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”,大圣人孔夫子說:“三人行,必有我?guī)熝。?/p>
“三人行”之中,我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年,領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間,就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn),我已覺汗顏。于是,我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):專心上課,勤于思考,認(rèn)真記錄,虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里,培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足,開出了一副副妙藥良方,讓我受益匪淺,我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。
時(shí)間漸行漸遠(yuǎn),有些東西的印象早已模糊。然而,我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在,展開來,專家名師的可敬身影猶在眼前,諄諄教誨響在耳畔:李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對(duì)語文課改理念與實(shí)踐的深入思考,讓我認(rèn)識(shí)到語文課改取得了成績(jī),也還有不足之處,還需要一線教師積極參與其中,使其更加完善。
聶××老師的講座,體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí),讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長(zhǎng)的講座,熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣,他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解,讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理,掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座,讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡,體會(huì)到她的魅力,讓我感悟到她對(duì)語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟,使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座,深入淺出,旁征博引,他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí),讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和意義……
太多太多的教誨,太多太多的感觸,我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
今年五月份我有幸參加了農(nóng)村中學(xué)語文教師培訓(xùn),培訓(xùn)中,我感動(dòng)于授課教師的知識(shí)淵博,感動(dòng)于培訓(xùn)老師的那種鉆研的精神,同時(shí),也深感自己專業(yè)知識(shí)的匱乏。
在之前,我總覺得作為一名中學(xué)語文教師,只要自己把握了一定的教學(xué)方法,肯定能勝任這份工作的。其實(shí)并不是這樣的,“要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水”,這是誰都懂的。我們教師要關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展,不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗(yàn)圈子里。只有通過不斷的學(xué)習(xí),才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能不斷地完善自己。
通過此次學(xué)習(xí)使我深深地感受到了國家、黑龍江省教育廳對(duì)基礎(chǔ)教育的重視和一個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)學(xué)員的關(guān)心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學(xué),我深受很大的啟發(fā),現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)收獲:
1、使我更深刻了解到抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是至關(guān)重要的。
2、使我了解到課前預(yù)備的重要性,課堂導(dǎo)入要有創(chuàng)造性,要啟迪學(xué)生的心智;課堂教學(xué)要留意教法靈活多樣,課堂容量要適當(dāng),課堂氣氛要活躍,結(jié)課小結(jié)至關(guān)重要。
3、使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多方面,要用積極的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定,要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)做好具體的記錄,要發(fā)展學(xué)生的多元智能。
4、使我感受到該學(xué)校的濃厚校園文化氣勢(shì),良好的學(xué)校治理,豐富多彩的校園活動(dòng),教師敬業(yè)精神很強(qiáng)。為自己今后教學(xué)提供很多素材和經(jīng)驗(yàn)。
總之,經(jīng)過培訓(xùn),我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我們無形中有了較大的提高;在如沐春風(fēng)的講座里學(xué)員們的歡聲笑語,教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)給我們留下了美好的回憶。在這里我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂,拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!今后我會(huì)更加努力,力爭(zhēng)使自己的教育教學(xué)水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
在本學(xué)期開學(xué)后,幼兒園對(duì)我們一眾的語文教師進(jìn)行了一場(chǎng)短暫的培訓(xùn),一個(gè)星期的培訓(xùn),讓我們這些語文老師收獲了更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理幼兒的心得。現(xiàn)在就對(duì)這次的培訓(xùn)說說我的心得體會(huì)。
第一天的培訓(xùn),老師就跟我們說了有關(guān)對(duì)幼兒語文教學(xué)的方法,讓我有很多的收獲。培訓(xùn)老師給我們看了一段他進(jìn)行語文教學(xué)的視頻,從視頻中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師在上課的時(shí)候,特別注重幼兒的感受,每一次教新的字詞或者課文,她都會(huì)停下來詢問幼兒聽懂了沒,只有超過一半以上的幼兒真正的弄懂了,她才會(huì)進(jìn)行下一步的教學(xué)。對(duì)于個(gè)別沒有聽懂的,她也沒有不管,而是在下課后再一次對(duì)他們進(jìn)行教學(xué),幫他們及時(shí)的補(bǔ)課,所以班上的幼兒基本上對(duì)語文的學(xué)習(xí)是沒有覺得特別的難的。而且視頻中,老師與幼兒的互動(dòng)性真的很強(qiáng),這讓明白為什么自己在學(xué)期末考試時(shí)班上幼兒語文成績(jī)差的原因了,原來是沒有用對(duì)方法,作為老師,應(yīng)該是要關(guān)注幼兒上課的所有動(dòng)向的,不然都不知道幼兒是否學(xué)會(huì)了。
在之后的培訓(xùn)中,我還學(xué)到很多在語文教學(xué)上的其他的有效的方式。老師帶我們聽了優(yōu)秀班級(jí)的語文課,看現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué),直接感受優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)。在真正的課堂上體會(huì)其他老師上課的經(jīng)過,真的是一場(chǎng)令人印象深刻的感受。上課的這位老師,從她身上,我看到了她對(duì)于每個(gè)孩子的耐心和細(xì)心,還有對(duì)孩子的尊重。整堂課堂,她不會(huì)只上課,而是會(huì)在中途停下來,給幼兒緩緩的時(shí)間。在這里,我忽然就想到自己的課堂,才發(fā)現(xiàn)原來我上課是那么的快,從不會(huì)讓幼兒有消化和思考的時(shí)間,都是直接教完才停止,實(shí)際上這樣的方式是有弊端的,幼兒還小,接受能力并沒有那么強(qiáng),所以教學(xué)是不能過快的,那是在趕鴨子上架,是沒有很大的意義的。
這次培訓(xùn)讓我看到了自己上課的不足和弊端,更讓我知道自己原來在教學(xué)的過程是那樣的不注重孩子的感受,難怪我的課堂孩子們的參與性那么低,是因?yàn)闆]有跟上我的進(jìn)度,只是我一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,這樣是沒有辦法教好語文的。語文是一門需要去思考的,那就更需要思考的時(shí)間了。經(jīng)過了這次培訓(xùn),我知道自己在教學(xué)上有哪些要改的地方了,相信改完后,本學(xué)期的語文課程我可以給孩子們上好課。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中,有部分教師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào):教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是-把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一一點(diǎn),教師必須做好如下準(zhǔn)備:
1、深專課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)課改精神。注重學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課。
2、充分利用多媒體教學(xué)輔件。具體形象,有聲有色。
3、與時(shí)俱進(jìn),提高自身素養(yǎng)。
語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn),語文的一個(gè)教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識(shí),也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會(huì)。
語文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準(zhǔn)備工作也是要做足,這次培訓(xùn)也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備,如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對(duì)于課堂的一些問題,一些知識(shí)點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識(shí)并不是特別的難,但是那只是對(duì)于我們老師來說,但對(duì)于學(xué)生們來說,如何把這些知識(shí)講細(xì),講得更加的淺顯,也是需要我們花費(fèi)時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備,再來上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來,我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些,雖然語文所教學(xué)的是我們的母語,但是也是不能松懈,覺得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣,而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí),也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng),讓他們感興趣,培訓(xùn)之中,也是聽了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看,我也是體會(huì)到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識(shí)到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運(yùn)用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓(xùn),我也是意識(shí)到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會(huì)去更自主的學(xué)習(xí),這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多,學(xué)習(xí)的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習(xí),只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的
培訓(xùn)的帷幕漸漸落下,但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的培訓(xùn)過后,我的腦海中出現(xiàn)了各種可能。作為一名老師,我真的很慚愧。盡管過去想過很多的可能,但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí),不斷的嚴(yán)格要求自己后,再來到正式的崗位上時(shí),自己已經(jīng)變得死板。
回憶自己過去的教學(xué),不僅死板,且非常的頑固,不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定,但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達(dá)到最好的狀態(tài),這與我們老師的想法是絕對(duì)不符合的。在接受了推薦,我來到了這場(chǎng)教師培訓(xùn)。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次培訓(xùn)的內(nèi)容,但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺,在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓(xùn)心得體會(huì)如下:
一、學(xué)習(xí)心得
在培訓(xùn)課上,我們參觀了專家們的.優(yōu)秀教學(xué)課,在我觀察后,發(fā)現(xiàn)每位專家其實(shí)都各有特點(diǎn),每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的教學(xué)手段,但是大體卻又相同。而且做為語文課,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文,分析課文中的小故事,將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”,我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。
這次的培訓(xùn)體驗(yàn),給我最大的感覺就是震撼,自己過去實(shí)在是太過死板,只想著能完成自己的教學(xué),讓同學(xué)們學(xué)好知識(shí)。卻犯下了一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤!我作為一名小學(xué)的語文老師,卻沒有將同學(xué)們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度,更可能讓同學(xué)們對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去興趣,這是非常得不償失的做法。
但是“老師”的課不同,他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣,甚至是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),去解讀課文。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別,值得我好好的反思。
二、討論上的心得
在培訓(xùn)中,我們有不少的討論階段。經(jīng)過幾次的適應(yīng),我也認(rèn)識(shí)了周圍的老師們,并和他們積極的討論在教學(xué)中的問題。
通過討論,我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解,大家都有自己的想法和收獲,但是我們通過互相的交流,進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是非常的讓人興奮。
三、總結(jié)
通過我們的努力,我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺。現(xiàn)在,我的心中也有了不少的好主意,有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中,我要重新對(duì)自己的教案好好的編排,讓學(xué)生們重新對(duì)語文感興趣!
20xx年暑假,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,并且順利通過餐飲高級(jí)工考試,通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致,變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法,使很少參加說課的老師,耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座,都讓我提高了不少,對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。
社會(huì)的發(fā)展日新月異,知識(shí)在不斷地更新,不能一勞永逸,應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由,失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但是正如郭校長(zhǎng)所說,我們需要的是經(jīng)驗(yàn)型加理論型的教師,所以要時(shí)刻提醒自己,不要忘了給自己充電,利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),不進(jìn)則退,一時(shí)的安逸也許明天就會(huì)使我們被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
兩天的培訓(xùn),留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
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