繪畫(huà)心得體會(huì)（精選30篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的繪畫(huà)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇1
我個(gè)人比較喜歡童話，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。
初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫(xiě)實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式�？山桃恍┭b飾性繪畫(huà)的方法和技法，對(duì)先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。
一．每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過(guò)，胸有成竹再授課。
二．內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。
三．虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。
四．讓孩子看到自己的作品肯定，例有展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。
授課時(shí)（特別是第一課）教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）
1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的'方法，用猜謎，講故事來(lái)導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出（可借題發(fā)揮的）。
教學(xué)內(nèi)容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。
2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。
讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些，容易出效果。
3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完，添背景什么的。
可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。
還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽（為老師畫(huà)完范作也可）。
4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。
孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的，聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法，這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。
家長(zhǎng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)就是你與家長(zhǎng)最好的交流方法。
孩子家長(zhǎng)個(gè)性不一，對(duì)急功近利的家長(zhǎng)要講講藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和作用。和有素質(zhì)的家長(zhǎng)探討一下孩子的教育方法，能學(xué)到很多。寬容的家長(zhǎng)能允許新教師的成長(zhǎng)，但大部分家長(zhǎng)是只問(wèn)成效的，所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇2
經(jīng)過(guò)十來(lái)年的高中美術(shù)教學(xué)，本來(lái)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有很多的心得體會(huì)，這里做簡(jiǎn)單的整理和闡述：
高中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)新課標(biāo)的要求以模塊教學(xué)為主要教學(xué)形式，其中的'繪畫(huà)模塊是重要的組成部分，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，繪畫(huà)模塊應(yīng)以基礎(chǔ)素描和靜物色彩為主，因?yàn)檫@些材料比較容易置備。
素描教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)分成不同的進(jìn)度，比如有些是入門(mén)的線條和透視關(guān)系的練習(xí)，有些是靜物素描練習(xí)，有些是石膏頭像的練習(xí)。這樣后進(jìn)的學(xué)生就有鞭策力，有動(dòng)力，學(xué)生之間要鼓勵(lì)進(jìn)行交流和幫助。教師適當(dāng)講授技巧，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)，教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指出問(wèn)題讓學(xué)生自己修正，之后教師再進(jìn)行指導(dǎo)改正。
色彩教學(xué)跟素描教學(xué)大致相同，可也分組練習(xí)，讓學(xué)生先了解色彩的性能，冷暖關(guān)系等，學(xué)生先以臨摹為主，等基本掌握了調(diào)色規(guī)律，懂得色彩的表現(xiàn)后就可以安排靜物寫(xiě)生，要充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特色，引導(dǎo)他們朝著適合他們自己的風(fēng)格方向發(fā)長(zhǎng)，要是學(xué)生接收能力好又對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，可以鼓勵(lì)他們?nèi)タ家恍┟佬g(shù)學(xué)院，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
高中的模塊教學(xué)就只尊重學(xué)生的興趣選擇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了，提高學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生得到多層面的鍛煉。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇3
學(xué)習(xí)繪畫(huà)鑒賞已經(jīng)有一學(xué)期了，其實(shí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得一個(gè)理科生還是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為什么要去開(kāi)這么一個(gè)課程———繪畫(huà)鑒賞。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了繪畫(huà)鑒賞這門(mén)課程，同時(shí)也是第一次學(xué)習(xí)這門(mén)課程，當(dāng)然初中高中有學(xué)過(guò)幾年，多種原因沒(méi)有堅(jiān)持下去。嗯，是件挺遺憾的事情。
這是我第一次這么系統(tǒng)的接觸東西方美術(shù)史，從史前美術(shù)到文藝復(fù)興再到19世紀(jì)美術(shù)，從唐宋元到近現(xiàn)代，從齊白石介紹到八大山人，從石濤到徐渭，從浪漫主義到印象主義到現(xiàn)實(shí)主義…太多太多，讓我對(duì)美術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。老師每節(jié)課都會(huì)放好多的圖，名家的大作，視覺(jué)的盛宴，再配上老師細(xì)致有趣的講解，但是太多了也不能全都記住。印象比較深刻的是，第一次老師讓我們鑒賞唐伯虎的《落霞孤鶩圖》，為什么說(shuō)它對(duì)我印象最為深刻呢？首先唐伯虎是我最喜歡的畫(huà)家之一，他的那種灑脫讓我特別喜歡，《落霞與孤鶩圖》一圖中唐伯虎更是描繪出《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景，描繪高山峻嶺，水閣臨江，閣中一人觀落霞孤鶩。還記得當(dāng)時(shí)第一次寫(xiě)關(guān)于藝術(shù)這方面的東西，有點(diǎn)無(wú)從下手。絞盡腦汁，寫(xiě)到現(xiàn)在，查閱了很多資料，看了很多遍作品，也還是不能很好的去理解，無(wú)法給予準(zhǔn)確的表達(dá)及內(nèi)心的感受。慢慢的通過(guò)老師的講解知道了繪畫(huà)不
僅僅是畫(huà)，還包含多方面的內(nèi)容，所涉及的面也非常廣泛，讓我學(xué)到了許多，尤其是欣賞古代繪畫(huà)時(shí)。學(xué)會(huì)了欣賞古代繪畫(huà)，不能以現(xiàn)代的眼光去欣賞，而要結(jié)合歷史，講究意境、章法和筆墨。
通過(guò)了解知道：美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)繪畫(huà)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
這學(xué)期我從不了解美術(shù)，到懂得欣賞美術(shù)；從無(wú)視美的存在，到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美；從對(duì)美術(shù)不感興趣，到喜歡上美術(shù)，這就是這學(xué)期學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的最大收獲。美術(shù)欣賞課將我?guī)У搅艘粋�(gè)全新的世界，帶到了一個(gè)我以前從未涉足過(guò)的領(lǐng)域，帶到了藝術(shù)的殿堂，我可以說(shuō)出那些美麗的作品的故事，它讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)世界是這么美，原來(lái)一個(gè)人的思想可以這樣表達(dá)，原來(lái)先代們是那么的智慧。
通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以使我們的視野開(kāi)闊，可以擴(kuò)寬我們的知識(shí)面。在課堂上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何去真正地欣賞一幅畫(huà)，以及畫(huà)家畫(huà)一幅畫(huà)是抱著何種心情。還有作者到底在一幅畫(huà)中所想表達(dá)的意思。
美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中到處可以感受到美術(shù)的`氣息，一張桌子、懸掛的衣服等等，這些隨處可見(jiàn)。學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞課，讓我受益匪淺，對(duì)生活粗略的觀察也變得細(xì)心起來(lái)了。我漸漸的發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活那么美好，有時(shí)觀察一棵樹(shù)，我會(huì)呆呆地看很久，仿佛自己身臨其境。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，可以使我們了解更多的美術(shù)知識(shí)，提高我們的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美興趣，而這對(duì)提高我們的全面素質(zhì)起著十分巨大的作用。
雖然這門(mén)課程只有一學(xué)期，不過(guò)我會(huì)一直學(xué)習(xí)關(guān)于繪畫(huà)鑒賞的知識(shí)，我覺(jué)得繪畫(huà)鑒賞課教我的不僅僅鑒賞的是一幅畫(huà)同時(shí)也學(xué)會(huì)如何去看一個(gè)人，感謝丁老師一學(xué)期的辛苦教導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇4
石家莊學(xué)院20xx級(jí)歷史文化系人文教育專(zhuān)業(yè)趙秋芳時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，十六周看似短暫卻很漫長(zhǎng)，看似無(wú)味卻很充實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課結(jié)束了�；叵肫鹪谶@一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感慨頗多。
前段時(shí)間我參觀了學(xué)校美術(shù)系的作品展覽，在展覽現(xiàn)場(chǎng)，有很多當(dāng)場(chǎng)畫(huà)的作品，這些作品十分的優(yōu)秀，令我無(wú)比羨慕，心里一直有個(gè)想拿筆畫(huà)畫(huà)的想法，所以在報(bào)選修課的時(shí)候，毫不猶豫地選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)。
說(shuō)實(shí)話，心里既高興又擔(dān)憂。高興的是可以學(xué)到繪畫(huà)基礎(chǔ)了。擔(dān)憂的是我從來(lái)沒(méi)有拿筆畫(huà)過(guò)畫(huà)，對(duì)于繪畫(huà)一竅不通，也沒(méi)有絲毫的繪畫(huà)功底；我本人也是屬于笨笨型的人，對(duì)于知識(shí)理解、接受的比較慢；
選修的第一節(jié)課迎來(lái)了我們和藹可親的崔老師，值得幸運(yùn)的是，崔老師不同于其他選修課老師，她特別希望我們能學(xué)到些東西，不浪費(fèi)寶貴的十六周課。崔老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對(duì)繪畫(huà)知之甚少的孩子們培養(yǎng)出來(lái)，在她的指導(dǎo)下，我們逐漸恢復(fù)了自信。
素描作為一門(mén)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。崔老師在遵循這些基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，以個(gè)人的獨(dú)特的.繪畫(huà)技巧讓我們嘗試了從未體驗(yàn)過(guò)的畫(huà)法。這種富有強(qiáng)烈層次感的繪畫(huà)技巧讓我們尤為贊嘆。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，當(dāng)其他同學(xué)在所選的課程逃課的時(shí)候，我們卻想著不能錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，那種渴望學(xué)習(xí)心情是其他選修課學(xué)生無(wú)法體會(huì)到的。在嚴(yán)寒的冬天的晚上，我們抱著畫(huà)板從宿舍走到四號(hào)教學(xué)樓，在空曠的路上，大多是繪畫(huà)基礎(chǔ)課的戰(zhàn)友。然后乖乖地圍著雕像畫(huà)畫(huà)，一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)，畫(huà)的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所。雖然自己畫(huà)的很不好，經(jīng)常被老師點(diǎn)號(hào)，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那么冷的天，她沒(méi)有拉下一節(jié)課；我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她圍著我們不停地轉(zhuǎn)，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤，并及時(shí)一一地點(diǎn)出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯(cuò)誤，崔老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真工作的態(tài)度深深地打動(dòng)了我。
德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察”。崔老師正是本著這樣的理念對(duì)我們進(jìn)行超越造型的表現(xiàn)。所以我覺(jué)得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進(jìn)步。學(xué)會(huì)了用眼用腦來(lái)畫(huà)畫(huà)。并且能把這種表現(xiàn)方法運(yùn)用到我以后的繪畫(huà)中。
短短的幾十課時(shí)的素描訓(xùn)練結(jié)束了，看著自己一張張的作品，感到了許久都未體驗(yàn)到的成就，讓我對(duì)繪畫(huà)不再有所畏懼，最后一課，崔老師的話讓我懂了很多：我們對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)與探索是無(wú)止境的。
在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，并真誠(chéng)地道一聲：老師，您辛苦了！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇5
從小，我就很喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。但是卻沒(méi)有耐心將畫(huà)畫(huà)完。上學(xué)后，我有幸進(jìn)入學(xué)校的美術(shù)小組。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師經(jīng)常教導(dǎo)我：“畫(huà)畫(huà)要細(xì)心，要細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描繪周?chē)氖挛�，這樣才能成功�！甭�(tīng)了老師的教導(dǎo)，我細(xì)心觀察生活中的事物。就這樣，我的畫(huà)畫(huà)水平逐漸提高，還在畫(huà)畫(huà)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。畫(huà)畫(huà)和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。畫(huà)畫(huà)要細(xì)心細(xì)致才能把畫(huà)好。
開(kāi)始的時(shí)候，我并未未能領(lǐng)悟這個(gè)道理，后來(lái)在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)里，我終于領(lǐng)悟了。那一次測(cè)驗(yàn)寫(xiě)作文，我一看題目馬上下筆，作文很快就寫(xiě)完了�？墒窃嚲戆l(fā)下來(lái)的時(shí)候，卻呆了，因?yàn)槲业淖魑木谷豢哿硕�，這是有史以來(lái)唯一一次離題的作文。這是由于我的'粗心做成的。
從此以后，我無(wú)論在畫(huà)畫(huà)還是在學(xué)習(xí)中細(xì)心了很多。畫(huà)畫(huà)可以使人進(jìn)入另一種境界，在畫(huà)畫(huà)中會(huì)使我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)體諒別人的難處。在人與人相處中難免有磨擦，同學(xué)間更加有小磨擦。就象有一次，一個(gè)同學(xué)不小心把我的鉛筆盒碰到地上，如果在以前，我一定會(huì)不分青紅皂白劈頭就和同學(xué)爭(zhēng)吵起來(lái)。畫(huà)畫(huà)后，我心平氣和地跟他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，還叫他別放在心上。
畫(huà)畫(huà)真的讓人改變！通過(guò)畫(huà)畫(huà)，使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論是學(xué)美術(shù)，還是在學(xué)習(xí)方面上，我們都要細(xì)致觀察。這樣才能把畫(huà)和學(xué)習(xí)都做好！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇6
在區(qū)教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的`教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇7
通過(guò)這次人文專(zhuān)題課程——中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)欣賞幾次課的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，但是對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是有一定的收獲的。雖然之前并沒(méi)有任何繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是繪畫(huà)藝術(shù)作為從古至今的一種藝術(shù)形式，作為承載人類(lèi)社會(huì)與自然社會(huì)燦爛文化的藝術(shù)載體，是具有非常重要的意義與價(jià)值。作為一個(gè)從小畫(huà)畫(huà)就不好的工科女來(lái)講，當(dāng)時(shí)選這門(mén)課程時(shí)的確也不清楚這門(mén)課程到底是講些什么內(nèi)容，對(duì)自己的知識(shí)體系是否會(huì)有所提升，不過(guò)在我完成這幾次課程之后，對(duì)于中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)了之前這方面知識(shí)的空白。同時(shí)，之所以為欣賞課程，我想并不是要我們深入地去研究去理解中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，只要能對(duì)于古人的繪畫(huà)藝術(shù)、繪畫(huà)形式以及畫(huà)家想傳達(dá)的繪畫(huà)思想有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)就可以了。在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的藝術(shù)欣賞能力，陶冶自己的情操，這些對(duì)于我們這樣一直接受理性教育的工科生來(lái)說(shuō)，提高自己的藝術(shù)欣賞能力絕對(duì)算是一種感性教育，更是對(duì)自己創(chuàng)造性思維的另一種激發(fā)與培養(yǎng)的方式。
課程中，老師利用五次課程分別介紹了中國(guó)近古五大時(shí)期的美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)，分別是：原始社會(huì)至秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐五代時(shí)期、宋遼金元時(shí)期和明清時(shí)期。每一個(gè)時(shí)期，都有各自不同的繪畫(huà)藝術(shù)形式與特點(diǎn)，也體現(xiàn)了不同時(shí)期社會(huì)生活與人們意識(shí)的不同形態(tài)。在這五個(gè)時(shí)期里，我對(duì)于唐代時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)是最感興趣的。
唐朝作為中國(guó)古代國(guó)力最為強(qiáng)勢(shì)，社會(huì)生活最為安定，思想最為開(kāi)放的朝代，也隨之孕育出了繁盛的唐代藝術(shù)形式，而其中的繪畫(huà)藝術(shù)也是中國(guó)封建繪畫(huà)的鼎盛時(shí)期。唐代的歷史也是我了解最多的一個(gè)朝代，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，文化繁榮，唐太宗“柔懷萬(wàn)國(guó)”，貞觀之治為鄰近列國(guó)所仰慕。由于唐代具有對(duì)各種文化藝術(shù)兼容并蓄的非凡氣度，儒、釋、道“三教”并立，詩(shī)文、樂(lè)舞、書(shū)法、繪畫(huà)以及文論莫不昌盛。唐代的繪畫(huà)作為盛唐氣象的重要組成部份，為中國(guó)美術(shù)史留下了璀璨的一筆，繪畫(huà)名家輩出，見(jiàn)于史冊(cè)者就達(dá)二百余人。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中評(píng)價(jià)初盛唐的作品是“燦爛而求備”，指繪畫(huà)精神、美學(xué)追求、藝術(shù)表現(xiàn)和包括構(gòu)圖、造型、筆墨、色彩等技術(shù)因素在內(nèi)的完美統(tǒng)一，這也是對(duì)整個(gè)唐代繪畫(huà)風(fēng)貌的概括。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的各個(gè)門(mén)類(lèi)，在這個(gè)時(shí)期都以獨(dú)立的姿態(tài)立于畫(huà)壇。通過(guò)課程和文獻(xiàn)了解，唐代的繪畫(huà)已經(jīng)分人物、山水、花鳥(niǎo)等科，技法可分工筆和寫(xiě)意。國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的核心是“意境”，“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”都是意境的'內(nèi)涵素質(zhì)，其藝術(shù)魅力就是畫(huà)已盡而意不止，筆雖止，但意無(wú)窮。不單單在于用筆，技法，更重要的在于作者要表達(dá)的思想境界。畫(huà)家們的藝術(shù)審美思想和審美取向，皆取源于以儒釋道為代表的傳統(tǒng)文化。唐代繪畫(huà)折射著儒釋道思想的精髓，追求“天人合一”之境。佛、道理論不僅為繪畫(huà)藝術(shù)提供了一個(gè)超越時(shí)空的廣闊的創(chuàng)造空間，而且直接促進(jìn)畫(huà)者思想境界的提升。儒家在于對(duì)社會(huì)理想人格的塑造，在把繪畫(huà)作為修身養(yǎng)性的手段的同時(shí)，指出其“成教化、助人倫”的道德教化作用。唐代張璪總結(jié)的“外師造化，中得心源”一直為后人所奉行，指出繪畫(huà)是一種心靈化的藝術(shù)，造化和心源的凝合。唐代的畫(huà)論、畫(huà)史著作亦顯示了唐代美學(xué)理論的深度，與當(dāng)朝繪畫(huà)創(chuàng)作一道共同譜寫(xiě)了大唐繪畫(huà)的輝煌樂(lè)章，完善了民族繪畫(huà)體系。
唐代的諸多著名畫(huà)家中，我最喜歡的一位是閻立本，可能是因?yàn)槲液退�，所以在看他的�?huà)作時(shí)，總有一種親切感。閻立本以人物肖像畫(huà)著名。他的作品用線勁健堅(jiān)實(shí)，顯示出剛勁的鐵線描，有豐富的表現(xiàn)力，古雅的設(shè)色沉著而又變化，在人物塑造上不僅重視形貌的描寫(xiě)，而且十分著意人物心理與細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，造型準(zhǔn)確生動(dòng)，因而被譽(yù)為“丹青神化”而為“天下取則”，在繪畫(huà)史上具有重要地
位。他畫(huà)的《凌煙閣二十四功臣圖》，由唐太宗親自為每一位功臣寫(xiě)了贊語(yǔ)。他還畫(huà)了唐太宗肖像《太宗真容》、《唐太宗納諫圖》等。他畫(huà)的《步輦圖》，描繪了貞觀十五年唐太宗會(huì)見(jiàn)吐蕃使祿東贊的重大歷史事件，唐太宗雍容大度有氣魄，祿東贊的謙卑有禮又自信的神態(tài)皆刻畫(huà)的生動(dòng)傳神，氣氛隆重而融洽。歌頌了唐太宗的英明睿智，記錄了漢、蕃兩族的友好。他畫(huà)的《職貢圖》描繪了南洋的婆利國(guó)、羅剎二國(guó)的使節(jié)前來(lái)朝貢，途中又與林邑國(guó)結(jié)隊(duì)，全幅共二十七人，畫(huà)中人馬各自成組，由右往左前行。描繪出初唐時(shí)“萬(wàn)國(guó)來(lái)朝、百蠻朝貢”的情景。
人物畫(huà)是以人物形象為主體的繪畫(huà)之通稱(chēng)，在唐代繪畫(huà)中仍占主要地位，大體分為道釋畫(huà)、肖像畫(huà)、仕女畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、歷史故事畫(huà)等，取得了極高的成就，無(wú)論是吳道子、閻立本、周昉、張萱還是帶有西域畫(huà)風(fēng)的尉遲乙僧等，均對(duì)后世產(chǎn)生了重大的影響。唐代道釋畫(huà)興盛，重要人物畫(huà)家皆擅佛道壁畫(huà)，當(dāng)時(shí)宮殿、衙署、廳堂、寺觀、石窟都有壁畫(huà)裝飾，氣勢(shì)恢宏，色彩燦爛，塑造的佛道故事中佛、菩薩、神仙等栩栩如生的形象，飛天凌空飛舞，表現(xiàn)天國(guó)世界的美好，畫(huà)面的繁復(fù)與盛大既給人敬畏與向往，又給人以美感與享受。壁畫(huà)藝術(shù)水平也非常高超，外型描畫(huà)準(zhǔn)確而生動(dòng)。唐代卷軸畫(huà)也開(kāi)始興起，并因便于創(chuàng)作、收藏、觀賞而逐漸流行。
在課程的結(jié)束，對(duì)自己的課程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，梳理了一下課程內(nèi)容以及課件知識(shí)，又自己在網(wǎng)上找了一些關(guān)于閻立本、吳道子的繪畫(huà)評(píng)價(jià)，雖然對(duì)于同一畫(huà)作也有不同的藝術(shù)評(píng)價(jià)，但大都也是對(duì)于表現(xiàn)手法的一些分歧，主題的脈絡(luò)都是一樣的。在我看來(lái)，藝術(shù)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)本來(lái)就有不同的理解，只不過(guò)在我們接受了一些藝術(shù)欣賞的指導(dǎo)和熏陶，對(duì)于理解和欣賞藝術(shù)作品就更為深入與細(xì)致，也能逐漸體會(huì)到作品所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作者的思想與靈魂，我認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)的真諦所在。最后，感謝李老師這幾次課程的悉心指導(dǎo)與耐心講解，在課程結(jié)束時(shí)讓我有所收獲有所提高。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇8
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的`繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
二、觀察與認(rèn)知脫離“示范——模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式
要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
三、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)
來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
四、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇9
今天又是一次繪畫(huà)課，有點(diǎn)感觸，來(lái)說(shuō)幾句。
我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們來(lái)接孩子的時(shí)候，第一句話就說(shuō)：“看看你畫(huà)的？沒(méi)老師畫(huà)的好看啊~”
實(shí)際上，我覺(jué)得“畫(huà)的象不象”只是家長(zhǎng)們對(duì)孩子繪畫(huà)作品中形象的一種評(píng)判，俗話說(shuō)：“照貓畫(huà)貓，照虎畫(huà)虎”，其實(shí)說(shuō)的是一種模仿和觀察力。由于幼兒的認(rèn)知、思維的局限，在觀察事物時(shí)不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個(gè)特征，這時(shí)大人們就會(huì)覺(jué)得不象，但是在孩子看來(lái)，她看到的事物就是這個(gè)樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來(lái)評(píng)判孩子的繪畫(huà)作品。
孩子不是為了繪畫(huà)的結(jié)果而畫(huà)的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫(huà)得象不象，而是他們?cè)诋?huà)、在涂，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫(huà)就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。我們應(yīng)該多支持多鼓勵(lì)孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫(huà)題材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫(huà)過(guò)程中，有時(shí)候孩子畫(huà)錯(cuò)了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時(shí)我們也會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子另辟新徑。
繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子在想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫(huà)出我們難以理解的“怪物”時(shí)，或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí)，我們不必驚訝，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌谖覀兂扇搜壑械氖澜纭?/p>
你可以請(qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。
一次繪畫(huà)課，我發(fā)現(xiàn)妍妍左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)她怎么了，她低著頭小聲說(shuō)：“上次畫(huà)的畫(huà)，媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟，一點(diǎn)也不象�！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的`否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí)，認(rèn)真地看待他地工作成果，鼓勵(lì)他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論。孩子在成人認(rèn)真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)和不足，不要拿別人的長(zhǎng)處和你孩子的短處去比較，那樣只會(huì)傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問(wèn)題可以和我們老師及時(shí)的溝通，只要我們一起想辦法，問(wèn)題會(huì)解決的。
堅(jiān)持讓孩子學(xué)繪畫(huà)的家長(zhǎng)也可以看出來(lái)，繪畫(huà)的進(jìn)步不是一步登天的，需要我們長(zhǎng)期的積累，我們學(xué)習(xí)了，也要經(jīng)常的復(fù)習(xí)、練習(xí)，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的累積的，有的最初是不敢畫(huà)，不愿畫(huà)，畫(huà)不好，沒(méi)耐心，不生動(dòng)……
現(xiàn)在我們班的繪畫(huà)課，我上課的時(shí)候也成為了一種享受，感覺(jué)就想是你找到了懂你的知音，你說(shuō)什么，孩子們能立馬給你回應(yīng)，真的很欣慰，現(xiàn)在每次繪畫(huà)課結(jié)束后，家長(zhǎng)們來(lái)接，都會(huì)有這么一句話：“這是你畫(huà)的啊？老師沒(méi)幫忙�。空娌诲e(cuò)，有進(jìn)步”
孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師和家長(zhǎng)感到最幸福，開(kāi)心的事，您說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)嗎？
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇10
xxxx年03月05日上午，有幸能夠聽(tīng)到王中年大師在樂(lè)東中學(xué)的有關(guān)于中國(guó)繪畫(huà)和他的藝術(shù)人生講座，這次講座對(duì)于我們非美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，時(shí)間雖短，但感收獲頗豐。
接觸美術(shù)最早是從素描開(kāi)始，所以慢慢就覺(jué)得畫(huà)得越像就是越好的，但是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，就像王中年大師講中國(guó)繪畫(huà)和西方繪畫(huà)的時(shí)候說(shuō)：“中國(guó)繪畫(huà)注重意境而西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)。”西方繪畫(huà)是表象的，具體的，非常的寫(xiě)實(shí)，講究的是對(duì)自然的真實(shí)表現(xiàn)。所以西方的畫(huà)很像十分逼真。而中國(guó)繪畫(huà)不同于西方繪畫(huà)重于寫(xiě)實(shí)，中國(guó)繪畫(huà)重在寫(xiě)意，這個(gè)寫(xiě)意可不是大概其意，寫(xiě)的是意象、理想，寫(xiě)的是畫(huà)境、意境，更是一種境界。所以有那么一句“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法。所以中國(guó)畫(huà)光靠技術(shù)是不行的，你不僅要畫(huà)得好還得有文化。他涉及到詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印各方面的修養(yǎng)，這也是中國(guó)畫(huà)中總是有著深刻的內(nèi)涵！同時(shí)中國(guó)繪畫(huà)是圓中求方而西方繪畫(huà)是方中求圓！
美術(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直只是一種興趣愛(ài)好，雖然它現(xiàn)在成為我工作的一部分，但是我卻從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)真的`去學(xué)習(xí)它、接觸它。而我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也只是教一些簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工之類(lèi)的，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫(huà)，可能這和學(xué)生的能力程度有關(guān)，但是不可否認(rèn)這也是我們的存在的缺失，我們不了解中國(guó)繪畫(huà)，同時(shí)在美術(shù)的教學(xué)中我不能以像與不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，要多去看看學(xué)生作品所表達(dá)的意思，而王中年大師的講座正好為我們打開(kāi)了這扇窗！在以后的教學(xué)中如果有機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生都接觸和了解中國(guó)繪畫(huà)，在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生一起了解中國(guó)繪畫(huà)，讓人生充滿藝術(shù)！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇11
幼兒繪畫(huà)是一種把立體空間關(guān)系表現(xiàn)在平面的紙上的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒操作繪畫(huà)時(shí)，其構(gòu)圖與造型能力與他的空間知覺(jué)能力有密切的關(guān)系。我們觀察孩子的繪畫(huà)作品會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們繪畫(huà)的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺(jué)細(xì)微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關(guān)系比較復(fù)雜時(shí)，會(huì)顧此失彼或用過(guò)去的形象來(lái)補(bǔ)充或調(diào)整，錯(cuò)誤大大增加；盡管孩子繪畫(huà)的立體感不成熟，但已開(kāi)始萌芽，我們應(yīng)該引導(dǎo)培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的積極性。
為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時(shí)活動(dòng)，有步驟的培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)能力，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，讓畫(huà)面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準(zhǔn)備一只較大的盤(pán)子，將幼兒熟悉的水果：如蘋(píng)果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤(pán)中，引導(dǎo)幼兒觀察盤(pán)中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫(huà)時(shí)，先畫(huà)前面的水果，然后逐漸向后畫(huà)，被遮擋的部分不用畫(huà)出來(lái)。
二、天安門(mén)前照相
在天安門(mén)圖片的前面，放置幾個(gè)民族娃娃，以各民族娃娃在天安門(mén)前拍照為題，引導(dǎo)幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門(mén)城腳的位置要低，墻角越高，天安門(mén)離娃娃就越遠(yuǎn)；教幼兒用兩條線畫(huà)出娃娃和天安門(mén)的前后位置，先畫(huà)娃娃，后畫(huà)天安門(mén)。
三、國(guó)慶的彩燈
結(jié)合國(guó)慶活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)男腥恕⒉薀艋驁D片：它們置于無(wú)數(shù)個(gè)遠(yuǎn)近不同的點(diǎn)上，離我們近的位置低，遠(yuǎn)的位置高；作畫(huà)時(shí)，教幼兒從低的下部逐漸向上畫(huà)，并繼續(xù)啟發(fā)幼兒在畫(huà)人群時(shí)，適當(dāng)?shù)漠?huà)出前后之間的遮擋，使畫(huà)面顯得生動(dòng)熱鬧。
在以上幾次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，課余還有組織室內(nèi)外的'幼兒獨(dú)立觀察作畫(huà)活動(dòng)，如室內(nèi)畫(huà)雨具（傘和套鞋），室外畫(huà)房子等建筑物，從畫(huà)面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫(huà)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，站在幼兒的位置上，引導(dǎo)他們不斷將觀察的對(duì)象與自己的畫(huà)面進(jìn)行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫(huà)面上那些明顯不合理的部分，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個(gè)別差異發(fā)展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強(qiáng)他們?nèi)ギ?huà)那些他們暫時(shí)不理解的東西。
對(duì)幼兒畫(huà)畫(huà)中立體感的培養(yǎng)，是同幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，以及空間知覺(jué)能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實(shí)地參觀、觀察，擴(kuò)大幼兒眼界，增長(zhǎng)大量感性知識(shí)，這就體現(xiàn)出興趣與觀察能力是幼兒繪畫(huà)立體感的前提。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇12
從小到大我學(xué)的眾多興趣中，如果你問(wèn)我最大的愛(ài)好是什么，我會(huì)毫不猶豫地告訴你：“畫(huà)畫(huà)！”我最引以為傲就是我的繪畫(huà)這科。
雖然我是繪畫(huà)水平不太高的男孩。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，我的畫(huà)一拿到學(xué)校去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一下子都圍了上來(lái)，他們用羨慕的眼光看到我的畫(huà)，并且還異口同聲地夸贊：“哇，好漂亮啊！”聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊，我的心里別提有多高興啊！，前幾天為了能在全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)比賽中也取得了一定的成績(jī)。吳老師和媽媽最近總是讓我畫(huà)了一張又一張，累死了，害我還失信于林世超不能和他玩，真是的，其實(shí)我在繪畫(huà)方面光獲獎(jiǎng)證書(shū)就有十多張。還有好幾塊獎(jiǎng)牌，我還把畫(huà)張貼在墻壁上，我家的屋里好像展覽廳一樣。每次聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊，我的心里別提有多高興啊！不管見(jiàn)了誰(shuí)，我都要炫耀一番呢！每次我自信地向人們展現(xiàn)時(shí)，每次獲得成功時(shí)，都是多么高興，多么的激動(dòng)……
大人常常說(shuō)勞動(dòng)是會(huì)獲得成果的。我忘不了我的`付出，忘不了獲得成功的喜悅…其實(shí)練鋼琴那么的艱辛，為什么媽媽不讓我去考級(jí)呢？為什么不能參加劍橋少兒英語(yǔ)考級(jí)？原因都是我學(xué)得不精，哎，還是繪畫(huà)好，今天還得到老師頒發(fā)的一盒55色油畫(huà)棒的獎(jiǎng)品，爽！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇13
在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫(huà)“迎春花”前，我們通過(guò)與孩子們一起到戶(hù)外尋找報(bào)春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認(rèn)識(shí)，為點(diǎn)畫(huà)“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
二、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
三、適當(dāng)?shù)腵示范。
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
四、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽?zhuān)粭l線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此�。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇14
今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓(xùn)。培訓(xùn)前三天里，我們先是在吳官友老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了一些美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能。吳老師通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)展示，對(duì)我們進(jìn)行了繪畫(huà)的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)理論方法和技能的提高培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)物體和光線的關(guān)系，人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒，學(xué)習(xí)嘗試了平時(shí)很少涉及的畫(huà)法：風(fēng)景、花鳥(niǎo);學(xué)習(xí)用更專(zhuān)業(yè)的方法和技能畫(huà)人物和動(dòng)物;如何創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)。我學(xué)習(xí)到了畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)律和關(guān)鍵：角度和特征。知道了如何將繪畫(huà)對(duì)象簡(jiǎn)單化，找出繪畫(huà)對(duì)象最具代表性、最基本最突出的特征，并用流暢動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園使用最多，對(duì)我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
我們還聆聽(tīng)了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長(zhǎng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多，講座更新了我的美術(shù)教育理念，解開(kāi)了我多年來(lái)美術(shù)教學(xué)的一些困惑，堅(jiān)定了我對(duì)自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念，知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，樂(lè)于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導(dǎo)幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的美，從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美，從數(shù)學(xué)中感受秩序的美，色彩、圖形、建筑的美，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。學(xué)會(huì)欣賞，幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過(guò)程。不應(yīng)過(guò)早地教授繪畫(huà)技能，干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫(huà)畫(huà)不是教會(huì)的，受制于幼兒的認(rèn)知水平，教師所教的繪畫(huà)技能是很難遷移的，幼兒的繪畫(huà)技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的。
三、幼兒繪畫(huà)需要大量更多的觀察，只要得到充分的觀察，拋開(kāi)繪畫(huà)技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求，幼兒天生都會(huì)用自己的方式畫(huà)任何他們想要表達(dá)的東西。
四、幼兒繪畫(huà)時(shí)，盡量少提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。
范畫(huà)臨摹局限了幼兒的思維和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使幼兒的繪畫(huà)模式化。而范畫(huà)臨摹對(duì)繪畫(huà)技巧的要求，會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)喪失信心和樂(lè)趣，導(dǎo)致常常有幼兒說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”。
五、最基礎(chǔ)的技能技巧如點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我常常遇到這種情況：我很少出示范畫(huà)，一般都會(huì)出示各種圖片引導(dǎo)幼兒觀察，再講繪畫(huà)方法和技巧，可是常常有幼兒說(shuō)不會(huì)畫(huà)，或者畫(huà)得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫(huà)技能?
于園長(zhǎng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線、面等最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可融入到情景性強(qiáng)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫(huà)練習(xí)中，采用多種表現(xiàn)形式和材料，用游戲的.方式去練習(xí)。如果是內(nèi)容、形式枯燥單一的練習(xí)會(huì)讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫(huà)的美和樂(lè)趣�？梢孕蕾p一些有趣的作品再?lài)L試模仿再創(chuàng)作：如吳冠中《小鳥(niǎo)天堂》。點(diǎn)的練習(xí)可通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)，線的練習(xí)可用毛線沾顏料，面的練習(xí)可用棉簽、海綿印畫(huà)等更有趣的材料進(jìn)行。我覺(jué)得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
六、教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，要讓幼兒自主學(xué)習(xí)，給幼兒更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達(dá)，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵(lì)、傾聽(tīng)幼兒表述自己的畫(huà)，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，請(qǐng)幾位幼兒來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己的作品，可以提高幼兒的表達(dá)、欣賞作品和他人的能力。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己在繪畫(huà)理論、技能技巧和自身美術(shù)素養(yǎng)都得到了提升，對(duì)今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇15
近兩周參加了教育局在我校舉辦的繪畫(huà)心理培訓(xùn)，本來(lái)是抱著試試的態(tài)度去聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完邵老師一天培訓(xùn)，我內(nèi)心觸動(dòng)很大，雖然交流不多，但是內(nèi)心覺(jué)察到了許多。
平時(shí)太忙，沒(méi)有時(shí)間停下腳步，去聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，也沒(méi)有時(shí)間去審視自己與家人關(guān)系，或是生命中到底什么才是最重要的。上了百度，我仔細(xì)研究了一下：繪畫(huà)心理分析與治療是表達(dá)性心理治療（亦稱(chēng)藝術(shù)治療）最代表性的方法之一，提供了非語(yǔ)言的表達(dá)與溝通機(jī)會(huì)，是指通過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程及作品，幫助繪畫(huà)者分析其潛意識(shí)內(nèi)的情感與沖突，從而達(dá)到輔導(dǎo)或治療的效果。繪畫(huà)心理分析可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以是團(tuán)體形式，方法生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)便易行，可以將心理咨詢(xún)的各種理論融入簡(jiǎn)便的操作中，便于來(lái)訪者理解和接受，成年或青少年兒童都適用，是頗具魅力和廣泛應(yīng)用前景的一種心理咨詢(xún)與治療方法。繪畫(huà)者的任何一個(gè)涂鴉、畫(huà)幅的大小、用筆的'輕重、空間配置、顏色、涂抹等都在傳遞著他的情緒、情感、人際關(guān)系、困惑與沖突等。但繪畫(huà)心理分析，并不是單純的“只通過(guò)看畫(huà)就能讀懂人心”，而更重在于，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)的自我內(nèi)心體驗(yàn)，以及咨詢(xún)師與繪畫(huà)者的溝通交流，幫助來(lái)訪者進(jìn)行深入的內(nèi)心探索和調(diào)整。
通過(guò)兩次的培訓(xùn)，我的收獲還是蠻大的，知道了我目前狀態(tài)中存在的一個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)覺(jué)察就是一種進(jìn)步，我想我既然已經(jīng)覺(jué)察到了，我就要去想辦法解決，行動(dòng)起來(lái)，去改變。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇16
繪畫(huà)工作坊三個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我感覺(jué)意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小伙伴們一樣的感受。
如從開(kāi)始的不會(huì)畫(huà)畫(huà)到此刻的畫(huà)的還不錯(cuò)，印證了開(kāi)始上課時(shí)許老師說(shuō)的一句真理“每個(gè)人都是天生的畫(huà)家”！
再如，透過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅僅學(xué)到了技術(shù)，而且不動(dòng)聲色地有了不同程度的成長(zhǎng)，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開(kāi)了自我，使自己和身邊人都受益。
又如我們的內(nèi)心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫(huà)世界的許老師。我們的內(nèi)心還充滿了感動(dòng)，感動(dòng)于助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心里還滿是感恩，感恩曲偉杰心理校園給我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)！
第一個(gè)就是感覺(jué)來(lái)上繪畫(huà)課物超所值！其實(shí)我上繪畫(huà)課的目的很low，單純的就是不想浪費(fèi)錢(qián)。我在2013年考完二級(jí)之后在咱們校園又報(bào)了婚師的課程，由于各種原因一向沒(méi)有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報(bào)了繪畫(huà)工作坊的課程，上課前對(duì)課程沒(méi)有任何了解，上課也純屬偶然。我是一個(gè)能認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，既然學(xué)了就排除萬(wàn)難堅(jiān)持上好每一節(jié)課。很幸運(yùn)，許老師給了我一個(gè)大大的驚喜！有個(gè)小伙伴說(shuō)許老師是風(fēng)，是光！我想補(bǔ)全這句話，“許老師，你是風(fēng)，你是光，你是唯一的神話”！
第二個(gè)就是我的情商提高了！為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槲覑?ài)人是一個(gè)個(gè)性浪漫的人，以前他總說(shuō)我是沒(méi)有情商的女人，但是我認(rèn)為我有。前幾天他對(duì)我說(shuō)了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個(gè)性激動(dòng)！我想對(duì)老師說(shuō)“因?yàn)閯偤糜鲆?jiàn)你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個(gè)熱情的擁抱，感動(dòng)滿滿！
星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話說(shuō)“幸福的人都是一樣的”，我相信我們?cè)诶L畫(huà)工作坊學(xué)習(xí)的.小伙伴們都是一樣的，今后的生活必須會(huì)越來(lái)越幸福！
三個(gè)階段有2天半沒(méi)來(lái)，覺(jué)得損失很大，課程里的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，伙伴們相處的每個(gè)時(shí)刻都那樣的溫暖親切令人留戀。
三個(gè)階段收獲了好多擁抱，收獲了好多贊美，收獲了天使的守護(hù)，收獲了好多友情，收獲了好多繪畫(huà)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)技能。重新感受自己的生活，再一次望見(jiàn)父母的愛(ài)，家人的愛(ài)，這愛(ài)一向在我身邊，這天我再一次望見(jiàn)，深深感動(dòng)。在那里收獲了老師和伙伴們暖暖的愛(ài)，渾身熱血沸騰，愛(ài)在流動(dòng)，生活是如此完美，自己內(nèi)在充滿力量。
繪畫(huà)工作坊雖然結(jié)束了，但小伙伴們的愛(ài)繼續(xù)流動(dòng)著。在繪畫(huà)工作坊交流群中，大家分享著自己的學(xué)習(xí)感受和心得體會(huì)，并用心練習(xí)繪畫(huà)技術(shù)，有小伙伴聲稱(chēng)后悔錯(cuò)過(guò)了本次課程。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇17
xxxx年3月5日，我非常榮幸的在樂(lè)東中學(xué)聆聽(tīng)了王中年老師的精彩講座，他的.講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。
王中年，滿族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)家一級(jí)美術(shù)師、現(xiàn)為中央社會(huì)主義學(xué)院、中華文化學(xué)院教授。享受?chē)?guó)務(wù)院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術(shù)學(xué)院，后入廣州美術(shù)學(xué)院研究生室，師從關(guān)山月、黎雄才等大師。藝術(shù)修養(yǎng)全面，山水畫(huà)造詣?lì)H深，對(duì)油畫(huà)、水彩畫(huà)、人物畫(huà)亦有研究，也是一位瓷器繪畫(huà)藝術(shù)家。作品曾多次參加全國(guó)美展，并獲金、銀、銅大獎(jiǎng)。1982年起多次在中國(guó)美術(shù)館、日本、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、香港等國(guó)家和地區(qū)舉辦個(gè)人畫(huà)展或講學(xué)。部分作品被人民大會(huì)堂、國(guó)務(wù)院、天安門(mén)城樓、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中國(guó)美術(shù)館及國(guó)內(nèi)外博物館和美術(shù)收藏家珍藏。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇18
繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)最初快樂(lè)的很大程度不是繪畫(huà)的結(jié)果，而是幼兒在隨意涂抹的過(guò)程中擺動(dòng)手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺(jué)經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動(dòng)。
一、童話引領(lǐng)，激發(fā)欲望
幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對(duì)完成一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達(dá)到完整的、較好的繪畫(huà)效果。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠?qū)⑴d趣貫穿于活動(dòng)的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點(diǎn)，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過(guò)有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng)造的源泉，針對(duì)孩子們喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，我選擇以童話為切入口，在創(chuàng)設(shè)情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以想象畫(huà)的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng)作”的框架結(jié)構(gòu)。美術(shù)教育是要培養(yǎng)幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點(diǎn)的擬人體童話，情節(jié)上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開(kāi)豐富的想象。
二、以編拓展，促進(jìn)想象
讓幼兒多欣賞聆聽(tīng)，積累素材，在聽(tīng)的過(guò)程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級(jí)區(qū)域設(shè)置中我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如欣賞區(qū)，配置電視機(jī)和VCD、錄音機(jī)，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽(tīng)故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時(shí)機(jī)，這時(shí)孩子們可以自由進(jìn)入童話閱讀區(qū)，在童話的世界里自由翱翔，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞聆聽(tīng)故事后，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，鮮明可愛(ài)的形象沖擊著心田，孩子們表演、繪畫(huà)欲望就被激活了。
童話為幼兒打開(kāi)了一扇通往藝術(shù)的大門(mén)，童話故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的'要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的通道，在童話中理解、想象、求異，并轉(zhuǎn)化為孩子的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，然后畫(huà)自己的故事，演自己的故事，如在《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提供笑話的開(kāi)頭讓幼兒進(jìn)行續(xù)編，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時(shí)孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內(nèi)容了，有了想說(shuō)的愿望，教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己不同于別人的觀點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準(zhǔn)備砂紙、刮蠟畫(huà)、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫(huà)，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫(huà)的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展。可以說(shuō)，童話是有力的想象教學(xué)手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。
三、提供舞臺(tái)，展現(xiàn)自我
藝術(shù)是幼兒張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺(tái)，聽(tīng)童話故事、編童話故事、畫(huà)童話故事，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，“角色體驗(yàn)”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發(fā)繪畫(huà)的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設(shè)置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據(jù)間接的生活體驗(yàn)，利用自身的知識(shí)積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動(dòng)中主張幼兒人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，孩子們既是導(dǎo)演又是演員還是觀眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動(dòng)幼兒的情緒，展現(xiàn)童話角色，并采用各種強(qiáng)化手段，如音樂(lè)、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂(lè)飛揚(yáng)”活動(dòng)中當(dāng)孩子們將自己自導(dǎo)自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時(shí)，自豪與喜悅展現(xiàn)在每一名小演員的臉上，同伴的認(rèn)可，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，讓幼兒的自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)中有了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感，這個(gè)平臺(tái)的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開(kāi)拓了無(wú)限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫(huà)，懸掛在幼兒園的走廊里，來(lái)園離園時(shí)孩子們和家長(zhǎng)共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對(duì)新的繪畫(huà)活動(dòng)的需求和期待。
人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開(kāi)拓了幼兒的學(xué)習(xí)途徑，既給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，也進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，提高繪畫(huà)興趣。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇19
美國(guó)著名藝術(shù)評(píng)論家JohnRuskin說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是手、腦、心三者合一的活動(dòng)�！边@正好說(shuō)明，好的藝術(shù)創(chuàng)作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動(dòng)靈活而多變化，對(duì)發(fā)展孩子的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺(jué)能力、豐富的想象力和創(chuàng)作力。用心培育心智能力，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)觸覺(jué)敏銳、思考力強(qiáng)、富創(chuàng)意、具冒險(xiǎn)精神的孩子起著關(guān)鍵的作用。
幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。
一、用“各種手段”指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程
《綱要》中明確指出：“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣�！边@就強(qiáng)調(diào)了“情趣”在幼兒繪畫(huà)中的地位。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在美術(shù)活動(dòng)中要引起和保持他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。使他們熱忱的投入到美術(shù)活動(dòng)中去，情感、智力各方面都活躍起來(lái)，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于從事美術(shù)活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣性的情景，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和態(tài)度，激起他們實(shí)現(xiàn)愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。
在故事化、游戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，樂(lè)意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向高潮。
例如在繪畫(huà)“我想有個(gè)家”的時(shí)候，以一只無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)想有個(gè)家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會(huì)失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng)作出處在到處只有樹(shù)樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥(niǎo)”作品。
又如，在繪畫(huà)“豐收的果園”和“快樂(lè)的小刺猬”的活動(dòng)中，我又以游戲?yàn)槭侄蝿?chuàng)設(shè)出一定的情景，將活動(dòng)內(nèi)容融入到游戲中去的一種教學(xué)方式。以小刺猬做游戲的形式，畫(huà)出果園里的樹(shù)、花、草地等，在教授幼兒各種動(dòng)態(tài)的刺猬造型的基礎(chǔ)上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過(guò)程中，學(xué)得積極主動(dòng)、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個(gè)幼兒的畫(huà)面迥然不同，給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境。
除了運(yùn)用故事、游戲，我還嘗試著用兒歌、謎語(yǔ)、情景表演等富有情趣的形式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。
幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。我利用一日活動(dòng)中的室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹(shù)，隨著季節(jié)的變化，園內(nèi)景色也不斷變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫(huà)面充滿了生氣。
隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，5歲幼兒能選擇與對(duì)象相似的顏色來(lái)表現(xiàn)客體；6歲幼兒則在表現(xiàn)出對(duì)象固有色的基礎(chǔ)上，添加對(duì)比色或類(lèi)似色，畫(huà)面色彩豐富，如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂(lè)，冷色表現(xiàn)傷心和神秘等。我們應(yīng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段，適時(shí)的提供不同條件給予指導(dǎo)，使幼兒的繪畫(huà)水平從低級(jí)階段像高級(jí)階段過(guò)渡。
兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)以自己的眼光觀察和感受美術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖，觀察周?chē)h(huán)境事物的結(jié)構(gòu)、特征、運(yùn)動(dòng)模式，并通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓幼兒把通過(guò)審美感知所把握到的整體的藝術(shù)形式和自然形式在頭腦中形成表象。當(dāng)幼兒開(kāi)始運(yùn)用色彩、形狀創(chuàng)造形象時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒對(duì)自己頭腦中表象進(jìn)行加工，并加入自己大膽想象、形成全新的審美意象，運(yùn)用語(yǔ)言在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。但在我們的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的孩子專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)，有的卻拿著筆在紙上瞎涂，沒(méi)有象樣的東西，幼兒在造形活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性也離不開(kāi)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感情，他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)是膚淺的，但卻是基礎(chǔ)的，因?yàn)槊赖膬?nèi)涵是通過(guò)形式體現(xiàn)出來(lái)的，造形藝術(shù)為幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)，尤其是視知覺(jué)對(duì)美的形式的認(rèn)識(shí)提供了條件。我們對(duì)于幼兒要多給于他們鼓勵(lì)，用春風(fēng)吹面般的.語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們，同時(shí)要注重他們的個(gè)體差異，給幼兒樹(shù)立信心，使他們大膽的不拘一格的活動(dòng)。我們不要幼兒照貓畫(huà)虎，要讓他們表現(xiàn)自己的思維。孩子們喜歡畫(huà)自由畫(huà)，所畫(huà)的內(nèi)容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān)，充滿真摯的感情。那些對(duì)孩子生活有較大影響的人和事，如幼兒園的老師，自己生活的環(huán)境，看到的動(dòng)畫(huà)片等等都會(huì)成為孩子筆下的內(nèi)容。例如，在繪畫(huà)《美麗的海底世界》時(shí)，我新授了運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫(huà)的技巧后，幼兒便用手中的畫(huà)筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂(lè)園。
興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。法國(guó)教育家盧梭非常強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。他說(shuō)：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后才能對(duì)他說(shuō)第一句話�！睂�(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。同時(shí)幼兒繪畫(huà)更離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫(huà)《美麗的蝴蝶》，目標(biāo)是用弧線點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
又如，幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。
二、用“賞識(shí)的眼光”評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品
幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現(xiàn)象，盡可能的讓幼兒積極主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)，幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。
尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，通過(guò)談話了解幼兒的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。
有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，發(fā)展孩子的心智能力。文章
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇20
樓道、櫥窗要更換新作品了，畫(huà)些什么呢？每次繪畫(huà)都是老師準(zhǔn)備好范例或是設(shè)計(jì)好方向，幼兒按部就班，去“發(fā)揮”想象，完成預(yù)定的畫(huà)面。雖然孩子們口中齊答“喜歡！”、“愛(ài)畫(huà)”、“真漂亮！”、“我愿意！”的話，但是我知道并不是每個(gè)孩子都誠(chéng)心樂(lè)意。
我平時(shí)經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上幼兒園小朋友們的繪畫(huà)作品，內(nèi)容多種多樣、豐富多彩，不計(jì)其數(shù)。不能不讓人嘆服網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大和高效率！
今天畫(huà)什么還是交由孩子們說(shuō)了算吧！于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們暢游百度圖片“大班幼兒繪畫(huà)作品”，伴隨著孩子們“�。≌嫫涟�！”的話語(yǔ)，我們一張一張欣賞著，當(dāng)看到一張“風(fēng)車(chē)小屋風(fēng)景圖”時(shí)我們都覺(jué)得又美麗，又容易學(xué)畫(huà)。于是我們決定再往后仔細(xì)欣賞，如果沒(méi)有讓我們這樣心動(dòng)的作品就畫(huà)這張了。又看了一些張，我們?cè)谝粡垺按汗媚铩钡淖髌飞嫌滞Ｗ×�。哇！“春姑娘真漂亮呀！”我感嘆到，“你們看她彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲，看她飄飄起舞的花裙子！”孩子們也嘖嘖贊嘆，我心里覺(jué)著：今天就可以畫(huà)“春姑娘”啦，畢竟現(xiàn)在正是“春姑娘”來(lái)的時(shí)候嘛，于是我對(duì)這幅畫(huà)又進(jìn)行了一些優(yōu)點(diǎn)上的點(diǎn)評(píng)，之后我又請(qǐng)孩子們舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，小桂說(shuō)：“我喜歡畫(huà)有風(fēng)車(chē)的那張，因?yàn)樗懒耍 蓖f(shuō)：“我也想畫(huà)‘風(fēng)車(chē)’那張，因?yàn)樗念伾�。惜惜說(shuō)：“我喜歡風(fēng)車(chē)這張，因?yàn)樗?huà)面有層次，一塊塊的.，每一塊都挺好看的”……孩子們并沒(méi)有被我的說(shuō)法所扭轉(zhuǎn)，也都不買(mǎi)我的帳，“春姑娘”被冷落了。既然孩子們都樂(lè)意畫(huà)“風(fēng)車(chē)小屋”，我自然不會(huì)強(qiáng)求，于是我馬上點(diǎn)擊復(fù)制“風(fēng)車(chē)小屋”的圖片，插入到白板課件里，放到滿屏。我們開(kāi)始細(xì)致地欣賞、解讀這幅畫(huà)，從線條到色彩，從順序到方法……我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，既認(rèn)真又輕松，還很漂亮呢！
這次畫(huà)畫(huà)，孩子們自己選畫(huà)，和老師一起分析。當(dāng)幼兒積極地舉手要求發(fā)言時(shí)，我知道幼兒有要表達(dá)自己選擇和興趣的需要，我及時(shí)傾聽(tīng)了他們的想法，尊重了孩子們的選擇，這樣就把“要我畫(huà)”變成了“我要畫(huà)”，從而使幼兒成為了繪畫(huà)的主人，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣！畫(huà)得輕松又快樂(lè)。生活中把一些權(quán)利交還給孩子，孩子們的認(rèn)真勁兒會(huì)讓人感動(dòng)，孩子們的積極性和成功會(huì)讓人意外和欣喜！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇21
今天早上的活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們來(lái)到自己想玩的區(qū)域，我來(lái)到美術(shù)區(qū)，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動(dòng)的樣子。我走到他身邊，低下身問(wèn)：“想好畫(huà)什么了嗎。”他告訴我，他剛想問(wèn)我畫(huà)什么呢。我告訴他你喜歡畫(huà)什么，就畫(huà)什么好了。可是他想了半天還是不知道畫(huà)什么，于是我給他在紙上畫(huà)了個(gè)正方形，問(wèn)他是什么，他說(shuō)是方形。我說(shuō)不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機(jī)，他高興的拍起小手。我說(shuō)，你覺(jué)得他還會(huì)是什么呢？他想了一下，拿起筆，說(shuō)，還有洗衣機(jī)，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫(huà)出來(lái)吧�！蓖ㄟ^(guò)，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發(fā)，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)。
美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他需要兒童的想象力和創(chuàng)造力。英國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德提出：“美術(shù)教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動(dòng)，使他們的人格得到成長(zhǎng)�！币虼�，作為教師絕對(duì)不可用自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和感受，來(lái)讓孩子們?nèi)ツ７拢且鹬赜變旱哪挲g特點(diǎn)，讓幼兒敢想，敢畫(huà)，讓其任意發(fā)揮，讓孩子們把美術(shù)活動(dòng)看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。
那么，我們?cè)撛鯓油诰虺龊⒆拥?想象力和創(chuàng)造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽下筆，大膽想象、創(chuàng)造，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。
當(dāng)孩子們把美術(shù)活動(dòng)看成了是自己的事情的時(shí)候，孩子們就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而調(diào)動(dòng)了繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)造性。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇22
在大家的支持幫助下，繪畫(huà)班終于開(kāi)學(xué)了，帶著捐贈(zèng)者的愛(ài)心，帶著民愛(ài)殘疾人服務(wù)中心對(duì)彩虹動(dòng)漫的信任，我終于站在了講臺(tái)上了。畫(huà)室在我們的精心布置下，有點(diǎn)走進(jìn)藝術(shù)殿堂的感覺(jué)，我們還特意在北墻畫(huà)了很多“�！弊郑磉_(dá)我們對(duì)孩子的祝福，讓他們?cè)谖覀兊漠?huà)室里能福氣滿滿，順順利利。
第一次，大寶們對(duì)著我，我對(duì)著大寶們，我很忐忑，我能順利帶著20個(gè)孩子嗎，我只帶了2個(gè)老師過(guò)去，加上我，孩子們能聽(tīng)我的口令，能聽(tīng)得懂嗎，會(huì)出很多問(wèn)題嗎?課堂上我能控制得住嗎，大寶們見(jiàn)到我，也是驚奇，驚訝，還有一點(diǎn)拘謹(jǐn)。
本來(lái)我?guī)Я艘粡堄袌?chǎng)景的范畫(huà)給大寶們，看到他們這種狀況，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，我讓他們畫(huà)圓，開(kāi)始畫(huà)了，我觀察了他們，他們的狀態(tài)就是摸著石頭過(guò)河，小心翼翼的，很多大寶不敢畫(huà)，畫(huà)筆死命拽著，都是放在胸口的位置，還有的大寶把寫(xiě)毛筆字的架勢(shì)也擺出來(lái)，我一直說(shuō)讓他們放松，放松，還跟他們開(kāi)玩笑，為什么張老師和韋老師漂亮，那是因?yàn)槲覀儺?huà)畫(huà)放松了，面部五官不會(huì)集中在一起，五官擺正位置了，自然就變得漂亮了，我讓他們用一個(gè)顏色畫(huà)圓，再用一個(gè)顏色畫(huà)圓。
大寶們也不斷的摸索，怎么把顏色涂得漂亮，我還發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)圓都是排隊(duì)，沒(méi)有空間，大小概念，我放慢教學(xué)速度，慢慢引導(dǎo)大寶們繪畫(huà)，有個(gè)大寶畫(huà)圓都是堆積在上面畫(huà)，我告訴他等一下把畫(huà)板掉個(gè)頭，你再往上畫(huà)，還有個(gè)大寶畫(huà)幾下就去桶里蘸蘸水，他畫(huà)出來(lái)就像畫(huà)水彩一樣，反正第一節(jié)課概括，大寶們很有探索精神。 第三節(jié)課，我想著這節(jié)課繼續(xù)畫(huà)圓，讓他們?cè)倬毩?xí)涂色技巧。我進(jìn)去就發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)情緒不好，我忽然想著大寶們普遍手比較僵硬，很大力氣的，現(xiàn)在還不能讓他們動(dòng)腦筋去學(xué)會(huì)觀察。
今天還是讓大寶們接著放松。我把紙剪成成一小塊一小塊，讓大寶們?cè)诩埳贤俊Ｂ髮殏兊臓顟B(tài)越來(lái)越佳，畫(huà)畫(huà)的架勢(shì)也拉出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候樂(lè)樂(lè)寶寶出現(xiàn)了一點(diǎn)狀況，激動(dòng)起來(lái)，我走過(guò)去，讓他媽媽呆在旁邊，我來(lái)處理，感謝樂(lè)樂(lè)媽媽的信任，首先我河?xùn)|獅吼了一下，樂(lè)樂(lè)用力拿著我的手，并且把頭頂我的手，我跟樂(lè)樂(lè)一直說(shuō)放松，(此刻我一定要放松，這個(gè)時(shí)候我不能帶一點(diǎn)情緒，不能急躁，不然把焦慮傳導(dǎo)給大寶，他更加急躁)我跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)老師幫你按按肚子，第一次沒(méi)有成功，我繼續(xù)大聲說(shuō)放松，第二次的'時(shí)候樂(lè)樂(lè)肯配合我了，我一邊按，一邊數(shù)數(shù)，因?yàn)橛幸?guī)律的數(shù)數(shù)能形成一定的節(jié)奏感，樂(lè)樂(lè)也舒服了，我讓他媽媽繼續(xù)學(xué)著我的方法按。我去教其他大寶了。我告訴大寶們，老師這樣按是給樂(lè)樂(lè)放松，為什么畫(huà)畫(huà)的時(shí)候叫你們前后擺臂，其實(shí)也是放松，接下來(lái)很多大寶開(kāi)始學(xué)著擺臂，畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)也出來(lái)了，抬頭挺胸，甩手?jǐn)[臂，樂(lè)樂(lè)也放松了，我一遍遍表?yè)P(yáng)他們，大寶們?cè)絹?lái)越有興趣了，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái)了。
問(wèn)題比解答重要嗎?是的，因?yàn)閱?wèn)題使人思考，解答使人放心，而人生是不能停止思考、真正放心的。所有的解答都是暫時(shí)的與相對(duì)的，因?yàn)樯拿婷膊粩喾拢乓詾槿粲兴�，就發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)眼成空。
人是問(wèn)題制造者，因此同時(shí)要學(xué)習(xí)成為問(wèn)題解決者。人生的奧秘，就是在問(wèn)題之制造與解決過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)又不斷消耗。成長(zhǎng)即是消耗，兩者同步前進(jìn);人生能否成功，就看成長(zhǎng)的速度是否超過(guò)消耗的速度。與問(wèn)題一起生活，這是我現(xiàn)在的教學(xué)思路，有問(wèn)題我們慢慢解決，跟著大寶們一起解決。解決好了，也慢慢會(huì)畫(huà)畫(huà)了。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇23
在我班的班級(jí)特色活動(dòng)“快樂(lè)兒歌”中，我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)繪畫(huà)制作兒歌圖畫(huà)，并請(qǐng)父母把兒歌的內(nèi)容告訴孩子，和孩子一起看著圖來(lái)念兒歌，增進(jìn)孩子對(duì)兒歌的興趣，讓孩子能更加喜愛(ài)兒歌。因此，我通過(guò)短消息，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：請(qǐng)家長(zhǎng)利用時(shí)間和孩子一起在家中繪畫(huà)、制作兒歌圖畫(huà)，并且是圖文結(jié)合的，并請(qǐng)孩子把兒歌念下來(lái)。消息發(fā)出之后，立刻得到了家長(zhǎng)們的支持。他們利用雙休日的機(jī)會(huì)，在家中和孩子一起尋找，一起閱讀而且一起畫(huà)了起來(lái)。小班孩子雖然畫(huà)畫(huà)還有點(diǎn)困難，但他們有的能和爸爸媽媽一起涂色，一起參與到繪畫(huà)中，而且在繪畫(huà)的過(guò)程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了兒歌，有的還念得非常熟練。（來(lái)園后請(qǐng)孩子來(lái)念，孩子已經(jīng)念得很不錯(cuò)，非常熟練。）
這種邊畫(huà)邊朗誦的方式讓孩子們很感興趣，也能讓家長(zhǎng)與孩子在一起閱讀的過(guò)程中感受到親子活動(dòng)的快樂(lè)。而這些美麗的圖畫(huà)更讓我們感動(dòng)和驚訝：感動(dòng)于家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的支持，驚訝于家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)真和細(xì)心。看到那一幅幅美麗的圖畫(huà)，我們?cè)谙�，這些畫(huà)是家長(zhǎng)和孩子們合作的作品嗎？是真的！這是我們那些心靈手巧的家長(zhǎng)畫(huà)出來(lái)的：美麗的圖畫(huà)，飄逸的文字，稚嫩粗獷的顏色�？吹贸黾�(xì)巧的部分是家長(zhǎng)的杰作，粗獷的線條是孩子的杰作，然而，正是這細(xì)巧和粗獷組合出來(lái)的圖文并茂的作品才顯得更加珍貴和美麗！不信，請(qǐng)您一起來(lái)欣賞和閱讀一下吧！
看這只大公雞多美呀！高高地昂著頭，身上的羽毛五彩繽紛，還有一只老母雞帶著許多小雞在草地上自由自在地玩耍，悠然自得，好一幅溫馨的畫(huà)面�。ㄟ@是一位當(dāng)美術(shù)老師的琳琳媽媽畫(huà)的，看得出有一定的美術(shù)功底。）這幅畫(huà)面蘊(yùn)含了兩首兒歌《大公雞》和《老母雞》。孩子們一看到這幅圖畫(huà)就叫了起來(lái)“哇！好美呀！”，而且還情不自禁地念起了這兩首兒歌，非常激動(dòng)。（這兩首兒歌是我們學(xué)過(guò)的兒歌，所以他們很感興趣。）
再看這一幅：兩只小羊在草地上悠閑地吃草，藍(lán)天白云，清新又自然，一首簡(jiǎn)單又有趣的兒歌《小羊》展現(xiàn)在我們的面前，看著這幅畫(huà)，洋洋小朋友熟練地念了起來(lái)。雖然這是一首老師沒(méi)有教過(guò)的兒歌，但是在和媽媽一起繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子自然而然地就學(xué)會(huì)了。
還有《牽�；ā愤@是曦曦小朋友自己畫(huà)、自己涂色，然后媽媽用文字把兒歌內(nèi)容記錄下來(lái)的.一幅畫(huà)。畫(huà)面的色彩很艷麗，但線條不是很流暢，看上去有點(diǎn)稚拙，但能看出孩子繪畫(huà)的痕跡。在同齡孩子中，曦曦可以說(shuō)是畫(huà)的比較好的一個(gè)，也是比較認(rèn)真的一個(gè)孩子，畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也念得好，念得時(shí)候很自信很大膽。雖然以前孩子不太自信，但是現(xiàn)在卻有了很大的進(jìn)步。我想在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中她一定體驗(yàn)到了那份成功和快樂(lè)，所以她更加自信了。
還有《兩只老虎》《大公雞》《小燕子》等等，讓我們看到了一個(gè)個(gè)手巧的家長(zhǎng)，看到了一個(gè)個(gè)自信的孩子。我想我們開(kāi)展快樂(lè)兒歌的目的是為了讓孩子能在一個(gè)寬松、溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)心地投入到活動(dòng)中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。而這種親子兒歌圖畫(huà)制作活動(dòng)，正是為孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一種溫馨的氛圍，在自然而然中學(xué)習(xí)、朗誦兒歌，從而提高了自信，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這不正是我們所希望的嗎？
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇24
繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，繪畫(huà)作為幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師。"繪畫(huà)的這些作用決定了培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的重要性。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中只有有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生作畫(huà)的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫(huà)技能。
小班幼兒的繪畫(huà)以涂鴉為主，他們愛(ài)拿能接觸到的工具如：蠟筆、鉛筆、小棒等，在他們認(rèn)為能畫(huà)的材料如：紙、書(shū)、墻、桌面上又涂又畫(huà)，當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足，但是總有一些孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣，這主要有幾方面的問(wèn)題：
1、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如地畫(huà)。比如我們班有的幼兒就是拿筆都拿不住，心里知道怎樣畫(huà)，可就是手不聽(tīng)使喚。
2、孩子膽小，往往拿著筆不知道如何畫(huà)起。像每次畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別幼兒就嚷著："老師我不會(huì)畫(huà)"。
3、教師往往對(duì)幼兒繪畫(huà)中的"錯(cuò)誤"加以批評(píng)、指責(zé)，使孩子喪失了繪畫(huà)的興趣和自信。具體表現(xiàn)為：
（1）教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，教師選擇了教學(xué)內(nèi)容，制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對(duì)于能力弱的幼兒，他們只能望而生畏；
�。�2）教師重視繪畫(huà)結(jié)果，而忽視了繪畫(huà)過(guò)程；
（3）教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味；
�。�4）部分家長(zhǎng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止孩子的亂涂亂畫(huà)。
那么作為幼兒教師，我們應(yīng)如何來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從"老師讓我畫(huà)"到"我要畫(huà)"，我們可以采取以下措施：
一、激發(fā)情趣，激活興趣。
1、采用多種繪畫(huà)形式：
對(duì)于小班幼兒，如果采用單一的彩筆作畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就會(huì)失去興趣，因此，教師要采用多種教學(xué)形式，如：棉簽畫(huà)、撕紙畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等，在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，如在"小兔"活動(dòng)中，當(dāng)幼兒畫(huà)好兔子后，教師可以讓幼兒用棉簽畫(huà)上小草，使畫(huà)面更完美，幼兒也嘗到了成功的喜悅。另外，可利用手工和繪畫(huà)相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因?yàn)槭止づc繪畫(huà)相結(jié)合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)中表現(xiàn)此物體，如用棉簽畫(huà)"一串紅"前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)就很容易了。當(dāng)然，教師也要改變以往只在紙上作畫(huà)的形式，讓一切能畫(huà)的材料和地方都成為幼兒的創(chuàng)作之源和創(chuàng)作之地。于是地板、瓷磚壁、泥工板、蛋殼、幼兒的手和手臂等都成了幼兒作畫(huà)的材料，這些新穎有趣的活動(dòng)給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)了動(dòng)力和樂(lè)趣，他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中能輕松愉快地完成作品
2、在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。
讓幼兒通過(guò)觀察，在情境中培養(yǎng)情感，在活動(dòng)中達(dá)到主動(dòng)地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如：幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)線條，可以先帶幼兒去觀察小動(dòng)物，看看籠子的樣子，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張畫(huà)有老狼的白紙，并用故事的形式開(kāi)頭："動(dòng)物園里的大灰狼跑出來(lái)了，會(huì)吃小動(dòng)物的，我們趕快畫(huà)個(gè)籠子關(guān)住它。"孩子們自然而然地畫(huà)了許多密密麻麻的線條，把大灰狼關(guān)在里面，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的興趣。
二、滿足幼兒自我表達(dá)的愿望。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，通過(guò)繪畫(huà)可以讓幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子積極性很高，期間有自己的想象和創(chuàng)造，但是他不考慮構(gòu)圖和畫(huà)面的整體效果。一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七八糟的"抽象畫(huà)"，這是幼兒將自己所理解的物體創(chuàng)造性地用線條來(lái)表現(xiàn)的結(jié)果。在這一過(guò)程中教師要允許幼兒大膽地表達(dá)，而不是去限制或強(qiáng)加內(nèi)容，和表現(xiàn)形式，并給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，這樣幼兒才敢于表現(xiàn)自己的情感和想象，從而對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿興趣。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的`支配，他們把繪畫(huà)當(dāng)作-種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習(xí)網(wǎng)格線的活動(dòng)中，給幼兒講一個(gè)故事："在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？"故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護(hù)小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中"幫媽媽繞毛線"活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，教師就和幼兒一起玩繞毛線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞毛線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽"繞毛線"，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。這種利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇25
正如今早明媚的陽(yáng)光一般，我們?nèi)ソoxx社區(qū)孩子上課的興致也是杠杠的。其實(shí)這應(yīng)該不算是上課，是我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)一起享受這美好時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝的“一瞬間”（因?yàn)槲覀冇X(jué)得時(shí)間過(guò)得實(shí)在是太快了）。
今天活動(dòng)的內(nèi)容是畫(huà)有關(guān)垃圾分類(lèi)的畫(huà)，肯定得分組活動(dòng)，當(dāng)然得有范畫(huà)，不然40號(hào)人肯定會(huì)亂套的，而且小朋友們對(duì)這個(gè)主題在畫(huà)中該如何體現(xiàn)都很陌生。等大部分同學(xué)來(lái)以后，我們就先給每位同學(xué)分發(fā)了白紙，然后給他們展示很多幅畫(huà)讓他們自主選擇，當(dāng)然有些孩子想畫(huà)自己想象的畫(huà)，我們也非常贊同，只要主題和垃圾分類(lèi)有關(guān)就行，畢竟孩子有自己的'想法是件好事，有利于他們個(gè)性的形成，我非常贊同孩子們表達(dá)自己的想法。
在孩子們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我觀察到，原來(lái)畫(huà)和字一樣，都能體現(xiàn)出每個(gè)小孩子的個(gè)性，有的小朋友的畫(huà)作很凌亂，細(xì)節(jié)處理得不到位，這就體現(xiàn)出他的習(xí)慣不好、不細(xì)心，有的小朋友很刻板，非得畫(huà)得和范畫(huà)“一模一樣”才罷休，動(dòng)作也因此很磨蹭······雖然一開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)暑期實(shí)踐活動(dòng)挺無(wú)聊的，但是今天接觸到了孩子才瞬間體會(huì)到它的魅力和意義。
我對(duì)之后的實(shí)踐充滿了期待，就像我想知道明天的天氣一樣迫切。明天，F(xiàn)ighting！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇26
我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準(zhǔn)備一幅好看的范畫(huà)。今天我給孩子們準(zhǔn)備了一幅《海里的魚(yú)》，于是開(kāi)始一步步的教授著幼兒開(kāi)始學(xué)畫(huà)。首先請(qǐng)幼兒看示范畫(huà)，提問(wèn)：小朋友在畫(huà)看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚(yú)。于是接下來(lái)我便開(kāi)始示范畫(huà)魚(yú)的步驟，畫(huà)好后又給整幅畫(huà)面作了示范，最后幼兒開(kāi)始作畫(huà)。這樣的步驟對(duì)幼兒的學(xué)畫(huà)得到了幫助，看幼兒的畫(huà)面上都有跟教師畫(huà)的一模一樣的魚(yú)，布局也跟教師一模一樣，畫(huà)面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了就是幼兒的創(chuàng)新之處，缺少了幼兒畫(huà)的童趣。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅只能處于模仿?tīng)顟B(tài)，他們對(duì)每幅畫(huà)應(yīng)該有自己的創(chuàng)意所在，有他們自己的理解在。
于是在接下來(lái)的一個(gè)《森林醫(yī)生》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫(huà)，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫(huà)的內(nèi)容更加豐富。這次活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)除了教師示范過(guò)的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫(huà)的內(nèi)容豐富多了。張舒雯說(shuō)：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹(shù)旁邊畫(huà)了美麗的花和草�！惫鶗�(shū)齊說(shuō)：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫(huà)了小兔子�！�
在第三次《我的夢(mèng)想》的`美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，在幼兒畫(huà)之前讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當(dāng)警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的畫(huà)面都加入了自己的思想，畫(huà)面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。
從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫(huà)面的內(nèi)容，幼兒一定會(huì)認(rèn)真的去模仿畫(huà)面中的內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒(méi)有可以的去作示范，從畫(huà)面的內(nèi)容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng)意和自己喜歡的東西，而且畫(huà)出來(lái)的東西很富有童趣。所以我覺(jué)得在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的范畫(huà)程度一定要把握好一個(gè)度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中的組織與實(shí)施。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇27
這學(xué)期，我們小班年級(jí)應(yīng)廣大幼兒家長(zhǎng)的要求，開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)興趣班。開(kāi)班之初我們心里還是有很多擔(dān)心的，小班的孩子年齡較小，無(wú)論是生理還是心理上的階段是否能進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)呢？最終會(huì)不會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果呢？伴隨著這些疑問(wèn)，很快，這一學(xué)期的繪畫(huà)興趣班已經(jīng)進(jìn)行了十幾節(jié)課了，通過(guò)孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，而且有的家長(zhǎng)也告訴我們，孩子一次比一次畫(huà)的好。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為，要將小班幼兒繪畫(huà)興趣班操作好要注意以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)幼兒正確的認(rèn)知
老師首先要對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)他們的能力有個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能根據(jù)這個(gè)正確的認(rèn)知來(lái)擬訂繪畫(huà)興趣班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。故此，在老師們的共同商討后，這學(xué)期的小班繪畫(huà)興趣班教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能根據(jù)老師給的底畫(huà)進(jìn)行描畫(huà)。
2、能較準(zhǔn)確地區(qū)分顏色。
3、能進(jìn)行色塊的涂抹并掌握一定的'技巧。這是技能上的目標(biāo)，在情感體驗(yàn)上的目標(biāo)，我們認(rèn)為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。另外，考慮到孩子小，我們?cè)谑谡n時(shí)間上也作了規(guī)定，不得超過(guò)一小時(shí)，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。
二、良好的心態(tài)
對(duì)待小班孩子的繪畫(huà)操作水平及效果我們都要保持一個(gè)良好的心態(tài)，耐心地做好孩子的繪畫(huà)技能的啟蒙工作，讓孩子們產(chǎn)生成就感，既而提高孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，切不可急功近利，橫加斥責(zé)，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫(huà)技能相比較。用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。家長(zhǎng)也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到隨時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，不攀比，不打擊，讓孩子輕松體驗(yàn)涂鴉的快樂(lè)。
三、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)選材上，如果我們運(yùn)用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)方法上，用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言來(lái)代替晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，會(huì)更加直觀形象地完成教學(xué)目標(biāo)，孩子也輕松愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導(dǎo)的：“六一兒童節(jié)快到了，有個(gè)叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒(méi)有顏色，一點(diǎn)兒也不好看，麗麗可著急啦！我們一起來(lái)幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來(lái)好嗎？”“看誰(shuí)的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄臟裙子（保持畫(huà)面整潔），麗麗才會(huì)更開(kāi)心哦！”在語(yǔ)言上我們避免發(fā)生硬的指令，而用“比一比，看誰(shuí)的小畫(huà)筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫(huà)的真好！如果顏色畫(huà)重一點(diǎn)，滿一點(diǎn)就更好了！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，如果再有“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子們的干勁就更大了！
以上是我這學(xué)期帶小班繪畫(huà)興趣班的幾點(diǎn)心得體會(huì)，從效果來(lái)看，我們當(dāng)初的擔(dān)心是多余的。只要有了正確的認(rèn)知，保持良好的心態(tài)，再運(yùn)用好的教育教學(xué)方法，我認(rèn)為，在小班開(kāi)設(shè)幼兒繪畫(huà)興趣班是完全可行的！
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇28
家長(zhǎng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴(lài)，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。
一、營(yíng)造幼兒繪畫(huà)的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。
很多家長(zhǎng)往往把繪畫(huà)局限于在紙上用筆作畫(huà)，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫(huà)的興趣和樂(lè)趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫(huà)筆，把他請(qǐng)到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫(huà)場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛(ài)的，他可以按他心中的想法隨意作畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了也不用膽戰(zhàn)心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫(huà)的自信心。當(dāng)然了，樹(shù)葉貼畫(huà)、各種印畫(huà)都能在廁所中進(jìn)行。
二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。
家長(zhǎng)看完孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，往往第一句話就是你畫(huà)了什么，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，則加以責(zé)備，孰不知這樣對(duì)孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫(huà)，一邊用語(yǔ)言去描述孩子的畫(huà)，并不時(shí)的問(wèn)孩子"我說(shuō)的對(duì)嗎？你是這樣想的嗎？"等等具有啟發(fā)性的話，孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫(huà)的.是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。
三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功感。
孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來(lái)分配你該做什么，不用說(shuō)，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過(guò)程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷的問(wèn)他，我這樣畫(huà)對(duì)嗎？我這樣剪可以嗎？在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭�，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。
除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì)有好的作品。同樣的，繪畫(huà)只是孩子生活中的一小部分，無(wú)論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識(shí)的眼光，那么孩子一定會(huì)按照你期望的方向發(fā)展。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇29
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
幼兒剛進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始了集體生活，這意味著一天中的大部分時(shí)間是和老師和同伴在一起，因此在活動(dòng)中就需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。
由于幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象，畫(huà)面內(nèi)容，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣，從而提高幼兒對(duì)美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創(chuàng)設(shè)中一定要遵循幼兒色彩知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)色彩。日常生活中教師可以有意識(shí)地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)中樹(shù)葉、小草、花等自然界的顏色。引導(dǎo)幼兒觀察千變?nèi)f化的天空的奇妙色彩，如天空是藍(lán)色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中我們班開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意美工坊——美麗的樹(shù)”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進(jìn)行印畫(huà)，孩子們的興趣很高，他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了繪畫(huà)的`樂(lè)趣。
二、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引起幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒在繪畫(huà)中感受美，表現(xiàn)美，是他們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，更是他們的一種語(yǔ)言和感情表達(dá)方式。皮亞杰說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人的情感上的，甚至智慧上的平衡�！毙“嘤變涸诶L畫(huà)過(guò)程中，不會(huì)邊觀察邊畫(huà)，也不會(huì)按照教師示范的步驟進(jìn)行，往往由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察就把自己的作品畫(huà)好，畫(huà)出的作品就比較亂和粗糙。在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)較多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，如故事、猜迷語(yǔ)、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅新奇的創(chuàng)造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情。
如我在教幼兒畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來(lái)，輕輕松松的畫(huà)下來(lái)�！痹谟淇�、輕松的繪畫(huà)環(huán)境，形象的兒歌化教學(xué)，使小班幼兒更好地掌握繪畫(huà)的順序和方法。在評(píng)價(jià)作品時(shí)要多鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣。
三、自由想象大膽創(chuàng)作，為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，然而以往的繪畫(huà)課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫(huà)多以命題畫(huà)為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫(huà)，依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出的畫(huà)與教師示范畫(huà)的內(nèi)容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫(huà)活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。
如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》時(shí)，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫(huà)自己小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作。然后在手的造型上添畫(huà)成大樹(shù)、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫(huà)面上添上一些什么，只要幼兒能說(shuō)出添的是什么，都是可以的。活動(dòng)中使幼兒展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)積極性。這樣以來(lái)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開(kāi)始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心增加了，興趣也會(huì)隨之增加的。
教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵(lì)，多給予幼兒一些愛(ài)心和耐心，更多的是多一份責(zé)任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫(huà)能力在原有基礎(chǔ)上得以提高，使他們逐漸想畫(huà)，愛(ài)畫(huà)，敢畫(huà)，會(huì)畫(huà)，從而使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。
繪畫(huà)心得體會(huì) 篇30
還記得做手提包的事，那天，我早早就準(zhǔn)備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己粘貼起來(lái)總會(huì)了吧，可無(wú)論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂慮的是，有個(gè)別孩子居然請(qǐng)別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫(huà)、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫(huà)、手工可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取、仔細(xì)、合作的意識(shí)�？梢哉f(shuō)幼兒繪畫(huà)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造。所以，幼兒教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)、手工的興趣。
小班孩子繪畫(huà)、手工經(jīng)驗(yàn)不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對(duì)色彩、作畫(huà)材料、繪畫(huà)手工方法等的陌生，繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不足使他們產(chǎn)生了對(duì)繪畫(huà)、手工的恐懼心理、厭倦畫(huà)畫(huà)，或者表現(xiàn)出沒(méi)有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)他們喊：“老師！我不會(huì)畫(huà)！”“老師！你幫我做！”為了培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽(tīng)的兒歌
從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫(huà)步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，分散他們的注意力�，F(xiàn)在我們采用生動(dòng)、親切的好聽(tīng)的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫(huà)《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來(lái)了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認(rèn)真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔(dān)心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了�？磥�(lái)，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評(píng)價(jià)
以前，繪畫(huà)完后，我一般只對(duì)畫(huà)的好的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)杯。對(duì)畫(huà)的差的孩子我只是要求他們以后需要認(rèn)真畫(huà)。但發(fā)現(xiàn)成效不是很大，現(xiàn)在，我總是等他們?nèi)?huà)完后，不管畫(huà)得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)杯，畫(huà)得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在畫(huà)的差的，明確告訴他，沒(méi)畫(huà)完的，要求他及時(shí)畫(huà)完，然后再貼獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在亂涂亂畫(huà)的，提出嚴(yán)厲批評(píng)，要求以后必須認(rèn)真聽(tīng)講，這不，到畫(huà)柳條時(shí)，別的班級(jí)老師幫著畫(huà)柳條，我卻沒(méi)有幫他們畫(huà)柳條，讓他們自己畫(huà)，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒(méi)想到，雖然畫(huà)的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的`地方全畫(huà)出了柳條來(lái)了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫(huà)的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標(biāo)，所以說(shuō)，作出正確的評(píng)價(jià)，為提高孩子以后繪畫(huà)水平起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的繪畫(huà)興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣作出應(yīng)有的努力。
【繪畫(huà)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
繪畫(huà)心得體會(huì)01-11
繪畫(huà)心得體會(huì)15篇01-11