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教師心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的教師心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師心得體會(huì)1
人從小到大,要經(jīng)歷很多事,不管是好的壞的,只要是刻骨銘心的,都可能會(huì)影響自己一輩子,甚至影響自己的性格情緒。讓自己變得不像自己,讓自己沒(méi)有任何主見(jiàn),就連做了什么事情都不知道,更可能沒(méi)有給自己留下后悔的余地,因?yàn)槭篱g本就沒(méi)有后悔藥。沒(méi)有人會(huì)專門(mén)做出讓自己后悔的事情來(lái),除非他/她心有創(chuàng)傷,生無(wú)所戀。
幼兒園集體宿舍里,5歲小女孩感冒咳嗽,把痰吐在地板上,老師竟讓她將痰舔吃了。
一個(gè)18歲的幼兒教師,對(duì)孩子造成了一次又一次的傷害,她究竟有著怎樣的難言之隱?她是故意,還是無(wú)可奈何?不可否認(rèn),一個(gè)90后的女孩子在思想上還未成熟,她沒(méi)有頑強(qiáng)的自主能力,沒(méi)有較好的控制能力,往往在一件很不順心的事情下就做出了讓人恐慌的事情來(lái)。孩子是無(wú)辜的,老師是有責(zé)任的,只是連帶了一大串的人物在里面,歸根究底,是孩子太過(guò)膽小,不敢把自己遭遇的事情說(shuō)出來(lái),從而讓這個(gè)老師肆無(wú)忌憚的發(fā)揮著自己不正常的一面。
90后的人心理承受能力本就很脆弱,因?yàn)樗麄兩畛鋵?shí),沒(méi)有煩惱,更何況還是個(gè)學(xué)生,又沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。女孩子不比男孩子,她們不夠堅(jiān)強(qiáng)不夠勇敢不夠能力保護(hù)自己,所以她們受到委屈在心里堆積成山后,會(huì)讓自己的性格變的越來(lái)越壓抑,最后無(wú)處可發(fā)時(shí),只好朝毫無(wú)反擊能力的小朋友下手。這樣一來(lái),她得到了心靈上的滿足,可是靈魂卻遭受到了譴責(zé)。男孩子遇到不公時(shí),可以克制自己的沖動(dòng)不去做錯(cuò)事,而女孩子卻很容易情緒激動(dòng),甚至讓自己不知所措。
也許她明明知道做的那件事情是錯(cuò)的,可是卻無(wú)法阻止自己的沖動(dòng)。也許她是有公德心的,只是那點(diǎn)良知被憤怒掩蓋了,又或許她現(xiàn)實(shí)中受到了些許打擊,所以才會(huì)改變自己的人性。她是有良心的,否則她不會(huì)在欺辱過(guò)小朋友后而崩潰沮喪,或許在別人不知道的時(shí)候,她常常一個(gè)人在孤獨(dú)流淚。為自己的糊涂懺悔,為自己的過(guò)錯(cuò)心碎。
現(xiàn)在出了這些事情,陳老師是痛苦的。她只不過(guò)是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩子,在剛剛成年之際,遭遇了讓自己無(wú)法承受的事情,所以才會(huì)人格分歧。至于受害的小朋友,雖然無(wú)辜,可是沒(méi)有及時(shí)制止老師變態(tài)的舉動(dòng)。這樣的事情,如果首先有人反應(yīng)指出的話,就不會(huì)接二連三的發(fā)生。小朋友還小,這些創(chuàng)傷是避免不了的,只不過(guò),在時(shí)間的磨合下,相信小朋友很快就會(huì)從陰影里走出來(lái)了。
對(duì)于幼兒園小朋友被迫吃口痰這件事,專家分析,該老師或許存在人格缺陷,曾遭遇類似經(jīng)歷。如此“經(jīng)歷”,我也曾有過(guò),因?yàn)樽约菏苓^(guò)某種委屈,而強(qiáng)把這樣的委屈加給別人,讓自己心里平衡。這只是一種發(fā)泄,是一種壞習(xí)慣,我的壞習(xí)慣沒(méi)有那么惡劣,有時(shí)候只是在心里偶爾想想,現(xiàn)在還是開(kāi)心快樂(lè)的一個(gè)“壞人”。
只是看了這個(gè)新聞后,為那個(gè)陳老師感到揪心。我無(wú)法想象她是遭遇了什么事情,我只想告訴她,一定要堅(jiān)強(qiáng)。不管以后她還能不能繼續(xù)教師的職業(yè),我都希望她無(wú)論遇到什么困難,無(wú)論出現(xiàn)什么狀況,都不要忘記身邊的朋友,因?yàn)槌鲩T(mén)在外朋友就是自己的精神食糧,不要給朋友下任何一種定義,真正的朋友,是沒(méi)有任何解釋的,他們會(huì)毫不猶豫的關(guān)心你呵護(hù)你,只要你有心事,他們都會(huì)力所能及的安慰你,只要你身邊還有這樣的朋友,就請(qǐng)擺正心態(tài)抬頭看看天空,微笑著去面對(duì)未來(lái)的每一天。
教師心得體會(huì)2
20xx年12月3日下午,我們組隊(duì)去拜訪了梁加尼老師。在和梁老師的聊天中,我了解到梁老師是從華南師范大學(xué)畢業(yè)的,原在高州市教學(xué)十年,后在嶺南師范學(xué)院任教古代漢語(yǔ)二十多年,并退休于嶺南師范學(xué)院,教齡共三十多年。
梁老師很熱情,他不但給我們泡了茶還拿出零食給我們吃。梁老師在了解到我們的專業(yè)后,津津有味地跟我分享了他的寶貴看法,同時(shí)老師也給了我們一些學(xué)習(xí)上的建議,如梁老師建議我們多看書(shū),有空多練毛筆字和鋼筆字,他說(shuō)作為中文系的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們一直覺(jué)得老師說(shuō)得很有道理,同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)了老師家不但墻壁上掛滿了寫(xiě)有草書(shū)的裱框,而且在墻的一邊還有專門(mén)的大大書(shū)架,上面裝著好多書(shū)籍,可見(jiàn)老師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)很深。此外,我還看到老師的書(shū)架上有好多張小孩子的照片,她們好可愛(ài),原來(lái)她們是老師可愛(ài)的孫女。孫女跟著爸爸媽媽在外面住,所以老師就和師母一道頤養(yǎng)天年。隨后,梁老師通過(guò)溫文爾雅的舉止,加以耐心細(xì)致的態(tài)度,不但熱情地給我們講解了嶺南師范學(xué)院的發(fā)展歷程,而且也向我們講述了雷陽(yáng)師專的門(mén)口舊址就是在現(xiàn)嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)面向街道的那個(gè)門(mén)口的那個(gè)位置。接著老師也舉例了廣東的幾所大學(xué),談了它們的發(fā)展歷程,我們從老師那學(xué)到了好多知識(shí)。
我們?cè)诶蠋熂抑写袅擞幸粋(gè)多小時(shí),我想不能再多和他談話了。因?yàn)榈搅酥笸盹垥r(shí)間了,我們不好意思打擾老師煮飯的時(shí)間,貌似老師也意識(shí)到了時(shí)間的問(wèn)題,所以老師愉快地跟我們說(shuō)下次有空再聊,并且老師很主動(dòng)地跟我們說(shuō),我們以后有空的話都過(guò)去他家聊聊天的。
我們跟老師到他家的菜園那拍了照留念(因?yàn)槲葑永锕饩有點(diǎn)暗,老師建議到室外拍)拍完照后,我們道了別,臨行時(shí)跟老師說(shuō),我們下次會(huì)找個(gè)時(shí)間過(guò)去拜訪他的。
在這次拜訪老師的活動(dòng)中,我覺(jué)得我們要多關(guān)心自己身邊的人,多點(diǎn)跟他們聊聊天,解解悶,也許這只是一件很簡(jiǎn)單的事,不過(guò)他們會(huì)感到很開(kāi)心的。
教師心得體會(huì)3
今天是我當(dāng)老師的第五天了,基本上已經(jīng)適應(yīng)了這里的生活,F(xiàn)在最大的一個(gè)感觸就是,老師真的不好做,很累。想想當(dāng)初氣著老師不聽(tīng)老師的話老師是有多么為難現(xiàn)在是真切體會(huì)到了。
我?guī)蓚(gè)班,初二5班和6班,兩個(gè)班的學(xué)生都有60個(gè)。記著星期一的下午那是我人生中的第一節(jié)課,對(duì)我來(lái)說(shuō)很有意義也是我人生中最值得回味的事情。初上講臺(tái),心里難免會(huì)有一絲緊張,看到下面每位同學(xué)都在盯著自己看,對(duì)于沒(méi)有教師經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn),不過(guò)還好在來(lái)之前我們做了充分的準(zhǔn)備,在學(xué)校我們?nèi)ノ⒏窠淌忆浾n,學(xué)校的老師給了我們莫大的指導(dǎo)和鼓勵(lì),在來(lái)之前的一周在臨漳進(jìn)修學(xué)校也做了教師培訓(xùn),所以一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)有出現(xiàn)多大的錯(cuò)誤。
當(dāng)我喊到上課,同學(xué)們起立齊齊的喊到“老師好”,這時(shí)我的心里多了一份興奮之情更多了一份責(zé)任感。第一節(jié)課我沒(méi)有為他們講課,而是以聊天的形式與他們交流,同學(xué)們說(shuō)的是方言,有時(shí)我聽(tīng)得不太清楚所以交流起來(lái)不是那么順暢,不過(guò)從交流的過(guò)程中我可以感受到,他們渴望學(xué)好,不僅僅是書(shū)本上的知識(shí),他們也希望從我這里認(rèn)識(shí)外面的世界。定崗之前,我從未想過(guò)我適合當(dāng)一名老師,但是在這幾天的教課生活中,我竟然發(fā)現(xiàn)教師這個(gè)職業(yè)還是挺適合我的,在看到學(xué)生因?yàn)槲抑v課的幽默而露出天真的笑容,我心里真的非常高興。
支教的生活已經(jīng)過(guò)去一周了,雖然遇到的問(wèn)題不少,比如學(xué)生不聽(tīng)話,上課搗亂,還有打架,這些問(wèn)題幾乎每天都有,這對(duì)自己對(duì)于問(wèn)題的處理方式也是一個(gè)很大的考驗(yàn)。我還需要提高自身能力,為了學(xué)生們。
教師心得體會(huì)4
首先,黃教授對(duì)“數(shù)”進(jìn)行了闡述,由此,我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個(gè)概念之一,數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過(guò)程,這一過(guò)程也是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對(duì)“數(shù)”的了解,在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”,在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對(duì)“點(diǎn)數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號(hào)、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測(cè)數(shù)”的理解。
故此,學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育,兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。
其次,教師的支持性策略對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也尤為重要,在教學(xué)活動(dòng)中教師可以運(yùn)用以下四個(gè)策略:1。改變或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2。給予幼兒語(yǔ)言提示。3。調(diào)整提問(wèn)方式。4。強(qiáng)化正反饋。如果教師能夠清晰地了解早期數(shù)學(xué)是什么,兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)碰到什么困難,兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展一般會(huì)遵循怎樣的路徑等問(wèn)題,“教學(xué)”才有可能成為有重點(diǎn)、有兒童、講策略的有效教學(xué),即教師必須理解自己所“教”的是什么,為什么要“教”,才有可能實(shí)現(xiàn)有理解的“教”,而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經(jīng)驗(yàn),就能有意識(shí)地去關(guān)注周圍生活中無(wú)處不在的“數(shù)學(xué)”教學(xué)資源,從而加以充分利用。這些核心經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)清晰的發(fā)展順序,每一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)的要點(diǎn)是建立在前一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。
雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個(gè)順序發(fā)展的,但是這個(gè)順序確實(shí)預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因?yàn)榻處熞坏┟靼琢诉@些概念是如何被兒童理解的,就更容易判斷自己班級(jí)里的孩子哪些已經(jīng)理解了,哪些還沒(méi)有理解,接下來(lái)他們可能需要獲得老師怎樣的支持。
在黃教授的層層遞進(jìn)中,開(kāi)闊了我的眼界,掌握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系(組合與分解)與數(shù)量變化的一種能力,數(shù)的運(yùn)算遵循一定的原則。借助實(shí)物或生活情境問(wèn)題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)!巴嬗螒颉迸c“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連,幼兒在游戲過(guò)程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);幼兒在加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的游戲體驗(yàn)。由此,推理得知:游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。
最后,通過(guò)本次培訓(xùn)得知:所謂核心經(jīng)驗(yàn),是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能。對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,核心經(jīng)驗(yàn)就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗(yàn)幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗(yàn)使教師的教學(xué)更靈活,對(duì)兒童數(shù)學(xué)思維更敏感,對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷嘗試不斷突破自我的過(guò)程。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)勤于鉆研,勇于創(chuàng)新,加強(qiáng)自我的專業(yè)化成長(zhǎng)。
教師心得體會(huì)5
帶著一份激動(dòng),帶著一份期待,帶著一份新奇,我非常榮幸地參加國(guó)家中職骨干教師培訓(xùn),通過(guò)“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了知識(shí),改變了觀念,拓寬了視野,為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,注入了成長(zhǎng)活力,真是受益匪淺。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際,特“細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得”,以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新
通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí),不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題,并且從中受到了很多的啟發(fā),教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉(zhuǎn)換角色,重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人,教師必須與時(shí)俱進(jìn),放下“權(quán)威”思想,改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng)新方式,重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能力。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要“注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效”,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,樹(shù)立學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升,重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革,使教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有素養(yǎng)深厚的教師,才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì),才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科,才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責(zé)任重大
作為一名參加“國(guó)培”的中職教師,為了國(guó)家的興旺,不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,順應(yīng)教育發(fā)展的需要,而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等,才能更好地建設(shè)祖國(guó)。
三、未來(lái)愿望
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國(guó)培”學(xué)習(xí)之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè)。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī),強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。
2、實(shí)踐“國(guó)培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用,積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生良好興趣,讓“國(guó)培”成效在實(shí)踐里大放光彩!
3、時(shí)間過(guò)得真快,忙碌的“國(guó)培”即將劃上句號(hào)。、真想讓自己時(shí)刻都跟隨專家,不停地努力著、感動(dòng)著。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。參加“國(guó)培”補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。從今往后,應(yīng)牢記自己的神圣使命,專心教書(shū),勤奮育人,爭(zhēng)做優(yōu)秀教師,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。
教師心得體會(huì)6
以前我對(duì)孩子們的要求都不是特別嚴(yán)格,即使有要求,但若是孩子沒(méi)有達(dá)標(biāo),我也不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何懲罰,哪怕之前已經(jīng)聲明會(huì)有懲罰的事項(xiàng),F(xiàn)在寶貝們已經(jīng)進(jìn)入大班下學(xué)期,也即將成為一名小學(xué)生了,所以在各個(gè)方面老師對(duì)他們的要求也會(huì)變得更加嚴(yán)格。
就比如說(shuō)早上入園的時(shí)間,我要求所有的孩子八點(diǎn)鐘必須準(zhǔn)時(shí)入園,除非有特別的事兒,其他一律不許遲到,如果遲到就罰他不參加晨間活動(dòng),(但是從來(lái)都沒(méi)有執(zhí)行過(guò))因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣寄軠?zhǔn)時(shí)入園,而且家長(zhǎng)也積極配合?墒情_(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有一段時(shí)間了,我發(fā)現(xiàn)了嘉嘉幾乎每天都遲到,而且還不慌不忙地走進(jìn)教室或者參與戶外活動(dòng)中來(lái)。每次我的處理方式就是簡(jiǎn)單地說(shuō)教,或者盤(pán)問(wèn)一番后,就讓她去玩了。導(dǎo)致她的心理沒(méi)有壓力,心想:“我遲來(lái)了,老師并沒(méi)有不讓我參加晨間活動(dòng)。”
今天,嘉嘉又遲到了,見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)她說(shuō):“今天你就站在邊上看著其他小朋友玩,你不許玩。”只見(jiàn)她看看我,又看看周圍的小朋友,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我玩吧!我明天一定早早來(lái)!边@時(shí),全班的小朋友都注視著她,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不按時(shí)來(lái)園,就象她一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我明早第一個(gè)來(lái)”。果然,第二天,除了請(qǐng)假的孩子,沒(méi)有一個(gè)孩子遲到。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。
教師心得體會(huì)7
前幾天,我到英才幼兒園聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前,如何用正確的言談和孩子們交流,現(xiàn)做總結(jié)如下:
一、幼兒教育專業(yè)的特質(zhì)
1.生活性
(1)幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi),它是與生活行為,年齡階段和社會(huì)生活緊密相連。
(2)幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問(wèn)道:“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢?”張教授舉了一個(gè)例子:她到一個(gè)幼兒園去參觀,老師在教幼兒扎染,老師布置了好看的墻面,有各種花布,印染,刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布,一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布,老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著刺繡說(shuō)喜歡,老師說(shuō)這是刺繡,直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布,老師臉上的表情才云開(kāi)日出,而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎?不要按照老師的思維去做,孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性
。1)幼兒園生活是整合的
幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合,從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。
(2)幼兒園課程是整合的
幼兒園是整體的,課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年,養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì),應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng),引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性,多層次,用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份
師者為人模范也
案例一:一天早上,年輕的'm老師帶一條漂亮的水晶手鏈,興高采烈的來(lái)到幼兒園,上課時(shí),孩子們都把注意力集中到她的手鏈上,結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中,手鏈被掛斷,造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò):從人們對(duì)服裝的選擇,可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們強(qiáng)烈反感。
魯迅談穿著:女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見(jiàn)魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià)。先生說(shuō):“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色,這樣顯得太渾濁!毕壬說(shuō):“人瘦不能穿黑,胖不能穿白,方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容:
。ㄒ唬┯變簣@教師儀表形象的主要特征
1.制約性
主要有三個(gè)方面:要考慮孩子的年齡特點(diǎn),活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服,容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班,不能穿緊身的衣服,特別是褲子,蹲下來(lái)會(huì)出事,活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳,所以,制約性和教育理念是一致的。
2.傳遞性
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子,所以,張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服,它會(huì)影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的,如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣,所以,傳遞作用是很大的。
3.教育性
表現(xiàn)在安全性和示范性,保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜,還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的,后果很危險(xiǎn)。所以,教師的穿著打扮會(huì)影響孩子,形象會(huì)影響孩子,老師就是孩子心目中的神。
。ǘ┯變簣@教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題
為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢?
1.社會(huì)時(shí)尚論:現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素,在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論
幼兒教師年輕漂亮,有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美,一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差,需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論
有的老師會(huì)這么說(shuō):不就戴個(gè)耳環(huán)嗎,我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍,儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求,幼兒教師應(yīng)如何言談舉止,如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng),教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié):1、累是一種幸運(yùn),也是一種機(jī)遇;2、人生短暫,笑對(duì)人生;3、人生短暫,享受人生。用平常的心態(tài),高高興興的情緒,去做好自己的本職工作。
總之,聽(tīng)了張教授的報(bào)告,我的心情久久不能平靜,幼兒教師的工作是崇高的,偉大的;形象是年輕漂亮和藹可親的,以后我一定按照張教授所講的那樣,去愛(ài)每一個(gè)孩子,幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
教師心得體會(huì)8
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么,究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹(shù)立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”,我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教師心得體會(huì)9
作為一名剛剛從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不久的教師,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀老師授課的學(xué)習(xí),我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的授課及其他老師的評(píng)課使我有了深刻的體會(huì)。
一、授課的老師都能根據(jù)小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引領(lǐng)者,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認(rèn)知的理念。
二、要設(shè)計(jì)疑點(diǎn),激發(fā)思維火花,“勾引”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)起于思,思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為。疑是最容易引起探究反射,思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如:在教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)問(wèn),如果是你,你會(huì)怎么樣?通過(guò)換位思考,改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況,讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考,是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始。疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試,開(kāi)始了對(duì)新知識(shí)的探求。
三、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
五、通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅,延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣,還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定,又不長(zhǎng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰,便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),一次的肯定,一次表?yè)P(yáng),都是他成功的標(biāo)志,他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅,這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉,就會(huì)濃厚、持久。
綜上所述,我覺(jué)得在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是誰(shuí)都要認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教師心得體會(huì)10
今年我有幸參加了縣里的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),在這次活動(dòng)中,由于縣教研室韓國(guó)棟老師的精心安排,活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。
在活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了四位老師的精彩案例展示,教會(huì)了我們?nèi)绾稳フf(shuō)講課,并且在縣研修團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下,結(jié)合四位老師的案例,從教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、效果三方面進(jìn)行全面而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng);還通過(guò)視頻聽(tīng)了數(shù)學(xué)專家地講座,講座切合我們的實(shí)際,有宏觀的闡述也有微觀的剖析,有理論的提升,更有課例的充實(shí),我們了解了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)了他們的數(shù)學(xué)思想方法;通過(guò)專家的評(píng)課與自己的評(píng)課相比較,產(chǎn)生思維的碰撞,從而找到自己的不足和需要改進(jìn)的方面,明確了自己今后努力的方向。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我覺(jué)得收獲頗豐。這種培訓(xùn)我們喜歡,樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。
任教十幾年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。三天下來(lái),習(xí)慣了路上的奔波,習(xí)慣了夏日的炎熱,更習(xí)慣了專家和同仁們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,每一天都能聽(tīng)到和學(xué)到新的東西,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
三天的集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯,與各位同行之間的交流還將延續(xù),教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。今后的教學(xué),我將在新的課改形勢(shì)下,不斷學(xué)習(xí)、不斷研究,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,使自己成為孩子們樂(lè)于親近的好老師。
教師心得體會(huì)11
隨著年復(fù)一年的教學(xué),我的斗志,我的耐心,我的熱情,似乎像蠟燭一樣,“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感,也找不到想要前進(jìn)的力量,直到遇見(jiàn)你——《致教師》。于是,開(kāi)始踏上“給我一個(gè)做教師的理由”的探索“書(shū)旅”。
職業(yè)上的困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對(duì)教育狀況無(wú)力的感覺(jué),不想再去努力什么,覺(jué)得自己能力和條件就在這了,折騰也是徒然?蓵(shū)中提到的人生教科書(shū)——曼德拉卻說(shuō):“沒(méi)有人的生活會(huì)一帆風(fēng)順,無(wú)論大小,每個(gè)人都會(huì)遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖,不是周遭環(huán)境,而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖,就能享有真正的自由!倍以谟龅絾(wèn)題的時(shí)候,往往就會(huì)本能的認(rèn)為“臣妾做不到”,然后找各種理由原諒自己的懦弱。其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛,都有著不為人知的不得已,也有著不少“無(wú)能為力”,然真正的強(qiáng)者并不是已經(jīng)戰(zhàn)勝多少次困難,真正強(qiáng)大的是那顆勇敢的心,那個(gè)面對(duì)重重困難卻絕不屈服的信念。我開(kāi)始懂得,我的不幸福首先來(lái)自我那不強(qiáng)大的內(nèi)心,我的不曾完全努力。
想要從職業(yè)中找到幸福感,需要深刻了解職業(yè)的魅力所在,理解職業(yè),發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的內(nèi)在魅力,也是做好教師的第一要?jiǎng)?wù)。雖然我們的工作有很多不確定性、充滿挑戰(zhàn)性也給我們?cè)鎏砹撕芏嗬щy,但是卻因此接觸了很多“純潔心靈”,欣賞了許多祖國(guó)“最美的花”,我們的工作不但是提升自己也是在滋養(yǎng)別人,想來(lái)也是有趣的。我們應(yīng)該真正用心對(duì)待自己的每一次講課、沒(méi)一次與學(xué)生的溝通,感受著當(dāng)中的樂(lè)趣,體驗(yàn)做教育的幸福,去發(fā)現(xiàn)教師生活中的美麗。
《致教師》的探索沒(méi)有結(jié)束,只是剛剛開(kāi)始,我正在路上想要遇見(jiàn)未來(lái)的自己。
教師心得體會(huì)12
為期一個(gè)月的的培訓(xùn)即將結(jié)束。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,涵蓋教師職業(yè)道德、教師禮儀、教師自我調(diào)適、教師成長(zhǎng)、班主任工作、課程資源開(kāi)發(fā)等。一個(gè)多月認(rèn)真的學(xué)習(xí),我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),獲得了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)及收獲總結(jié)如下:
作為新教師,我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理論水平低。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。學(xué)然后知不足,我真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。教師只有樹(shù)立"活到老,學(xué)到老"的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。"問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)。"
通過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到,一名教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。要加快新教師的成長(zhǎng)步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)反思不是一般意義上的"回顧",而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度,只能做一個(gè)"教書(shū)匠",而不可能成為教育專家。新教師都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是搞好教學(xué)所必需的。因此,盡可能多向別人學(xué)習(xí),吸取他人的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己之短。
通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了"揚(yáng)帆導(dǎo)航"的作用,值得我好好地吸收和采納。
培訓(xùn)內(nèi)容中,強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的課程內(nèi)容也讓我感受頗多。"其身正,不令而行;其身不正,隨令不行。"教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)其起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。教師要是成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我真正的教師歷程才剛剛啟程,我會(huì)在以后的道路上不斷探索學(xué)習(xí)、不斷完善自身素養(yǎng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!
教師心得體會(huì)13
不知不覺(jué)這是我工作的第四個(gè)年頭了,從進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè),我就在心里默默的決定,要盡自己最大的努力,培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。一路走來(lái),跌跌撞撞,有淚水,也有歡笑;有迷茫,也有很多的收獲。特別是擔(dān)任班主任工作,讓我成長(zhǎng)了很多,學(xué)到了非常多。不管是班級(jí)管理還是教學(xué)工作,以及與學(xué)生的相處。
我是從三中畢業(yè)的,現(xiàn)在回到母校任教,想把三中學(xué)生樸實(shí)、勤奮、進(jìn)取的傳統(tǒng)美德,向?qū)W生們宣傳。讓他們也樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)、生活所應(yīng)有的態(tài)度。并且將三中老師的愛(ài)生,善教,不斷學(xué)習(xí),勤奮的精神踐行傳承下去。在工作中,我關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)還是生活上,通過(guò)學(xué)習(xí),我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本,遵循教育規(guī)律,知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,特別是剛步入中學(xué)的初一學(xué)生,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,價(jià)值觀的樹(shù)立,對(duì)新的生活環(huán)境的適應(yīng),以及對(duì)于剛離家的思念等等這一系列事情,都需要老師去引導(dǎo)幫助他們,更好的適應(yīng)在新學(xué)校的學(xué)習(xí),生活。還有新科目的學(xué)習(xí),他們都存在迷茫與害怕的心理,也還沒(méi)有好一些的學(xué)習(xí)方法。幫助他們更好的解決這些困難,做他們真正的良師益友。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂(lè)教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,要以身作則,成為一個(gè)可以時(shí)刻幫助學(xué)生的好老師。而在新的時(shí)代發(fā)展下,教師也要不斷處于學(xué)習(xí)狀態(tài),因?yàn)樵诋?dāng)今時(shí)代背景下,計(jì)算機(jī)與科技發(fā)展如此迅速,因此事物的更新,知識(shí)與科研成果的發(fā)展也會(huì)不斷更新發(fā)展且會(huì)越來(lái)越快。由此新的時(shí)代背景下,要求教師在原有的知識(shí)基礎(chǔ)下,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,與時(shí)代接軌,用新的教學(xué)觀念與教學(xué)方法來(lái)上課、備課。比如以前都是老師講,并且“堂堂滿”,現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生多講,老師主要起引導(dǎo)與補(bǔ)充的作用,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,多接觸新的事物,利用好網(wǎng)絡(luò)。
還比如:以前老師都是拿著一根粉筆在黑板上寫(xiě)板書(shū),現(xiàn)在可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作內(nèi)容豐富,圖文并茂的PPT。這樣充分的挖掘書(shū)本內(nèi)與書(shū)本外的知識(shí),擴(kuò)充了知識(shí),現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是打破了傳統(tǒng)教育的核心論,讓學(xué)生擺脫被動(dòng),變得更加的主動(dòng)去學(xué)習(xí),以一個(gè)參加者的身份,進(jìn)入到學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程之中,將教學(xué)的主人變成學(xué)生。在以往的歷史教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于懈怠的、從屬的、被動(dòng)的地位。盡管當(dāng)時(shí)已經(jīng)引進(jìn)了少部分的現(xiàn)代化教學(xué)手段,但沒(méi)有交互的作用,學(xué)生無(wú)法主動(dòng)的參與進(jìn)去。而把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)中后,使操作者獲得了對(duì)信息的完全掌控權(quán),并且充分利用人類與計(jì)算機(jī)之間的交互作用,將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)并茂的教學(xué)信息靈活的進(jìn)行調(diào)整,也因此激發(fā)了學(xué)生的尋求知識(shí)與創(chuàng)造的欲望。強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的能力。例如,在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中,學(xué)生們憑借著對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課濃厚的興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)熟練的掌握,在網(wǎng)上搜集到了大量有關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)的史料,有文字、圖片、音頻等等。在了解歷史事件之后,對(duì)歷史事件的理解與對(duì)其之后的評(píng)價(jià)也更加的客觀化與合理化。
將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人,讓他們今后可以對(duì)社會(huì)國(guó)家有貢獻(xiàn)?這是學(xué)習(xí)了全國(guó)教育大會(huì)讓我更重視,并且要去重新思考的問(wèn)題。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。人才的培養(yǎng)關(guān)鍵還是在于教師,新的時(shí)代背景與要求下,需要我們培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。不僅僅只是“死讀書(shū),讀死書(shū)”這樣的人。在教學(xué)中,要做到因材施教,鼓勵(lì)一些學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,使人人都有一技之長(zhǎng),不管以后到了社會(huì)上,至少能靠著這項(xiàng)技能立足。還要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步靈魂。
為了有一個(gè)更好的校園環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),蔣校長(zhǎng)帶領(lǐng)著老師們,一起為一個(gè)嶄新的三中而努力。終于在去年三中改變了面貌,變成了一個(gè)美麗、綠樹(shù)林蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、書(shū)聲瑯瑯的全新三中。還增加了全新的多功能報(bào)告廳、圖書(shū)館、電腦室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、心理健康教育室、標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)等等硬件化的措施。這些都更好的可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。并且注重對(duì)師資力量的培養(yǎng),不斷地讓老師外出學(xué)習(xí),充電。我相信未來(lái)三中會(huì)更好。
教學(xué)必須以學(xué)生為本,為基礎(chǔ)。要想給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水!皬(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教!薄稗k好讓人民滿意的教育”任重而道遠(yuǎn)。作為一名普通的教師,我們要把培養(yǎng)好新時(shí)代對(duì)社會(huì)、人民、國(guó)家有用的人才作為最首要的任務(wù)。樂(lè)于奉獻(xiàn),兢兢業(yè)業(yè),對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
教師心得體會(huì)14
玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。我們的人生需要不斷學(xué)習(xí)。10月14日北京紅纓連鎖幼兒園總部的張老師來(lái)到我園,對(duì)我園全體教師進(jìn)行為期3天的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
培訓(xùn)開(kāi)始,張老師的話語(yǔ)點(diǎn)燃了每一位教師的教育初心,爭(zhēng)做“四有”好教師。使我們深感作為教師的責(zé)任與使命。因?yàn)橄矏?ài)孩子,熱愛(ài)工作,所以教師要用百分百的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)。把我們的溫暖和情感傾注到每個(gè)孩子的身上。用心去教育,用愛(ài)去感化。
教師要有創(chuàng)新能力,只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代步伐,走在孩子的前面,調(diào)動(dòng)孩子的興趣,引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造。通過(guò)3天的緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我們教師學(xué)到了好多的專業(yè)和理論知識(shí),同時(shí),提升了教育教學(xué)水平。使教師隊(duì)伍更專業(yè)化!
坐而言,不如起而行。路雖遠(yuǎn),行則將至。事雖醒,做則必成。我們老師會(huì)以更專業(yè),更熱情的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子們!
為了迎接一年一度的幼兒教師八項(xiàng)基本功培訓(xùn),我園特地舉行了各種培訓(xùn),下面談?wù)勎业捏w會(huì):
我們先是舉辦了唱歌、舞蹈、鍵盤(pán)三項(xiàng)基本功的培訓(xùn),這些對(duì)于我這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)不是什么困難的事,學(xué)起來(lái)比較得心應(yīng)手,所以就沒(méi)怎么用心。但是那些老教師的學(xué)習(xí)態(tài)度深深的感染了我,讓我也被她們那種敬業(yè)的精神感動(dòng)了,整天處在一種積極向上的氛圍中,讓我整個(gè)人的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),感覺(jué)很快樂(lè)。
而后我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)的培訓(xùn),作為從小就不會(huì)畫(huà)畫(huà)的我,這是一大難題。在這里還要感謝那些有經(jīng)驗(yàn)的教師,是她們用自己的學(xué)習(xí)方法教我畫(huà)畫(huà),讓我很快的掌握了基本的畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法,初見(jiàn)成效,但是還需要進(jìn)一步的努力。
最后進(jìn)行了其它幾項(xiàng)基本功的培訓(xùn)?傊,在這次培訓(xùn)中,使我感受到了大家庭帶來(lái)的溫暖,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)心,揮汗如雨后的心曠神怡,相信,在這次的基本功考核中,我一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)的。
教師心得體會(huì)15
通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉。” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有激情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以,只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì):
一、我的收獲
其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
其二,更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。
二、努力方向
其一,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。
其二,在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到
傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自己的想法,我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。
其四,在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,
讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
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