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教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-27 19:59:54 心得體會(huì) 我要投稿
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教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  透過x天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

  提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。xx老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得沒有愛就沒有教育;這一深刻道理。

  二、要謙虛謹(jǐn)慎,不好傲氣

  這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)聯(lián)來講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,不好主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不一樣意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些明白之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

  三、務(wù)必?zé)釔圩约旱慕逃龑?duì)象學(xué)生

  教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,差生;之因此差,原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的差生,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生向師性;。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  四、務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠教育事業(yè)

  要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

  五、務(wù)必十分重視言傳身教

  要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富成心義,使我收獲頗豐,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、幼兒教師要培養(yǎng)畢生學(xué)習(xí)的理念

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過往,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),假如我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎樣才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋字畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們天天最少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,天天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

  講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,他說人才分四種:一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德為何有才無德還趕不上無才無德,那是由于有才無德的人更輕易對(duì)社會(huì)造成傷害,是潛伏的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒有責(zé)任心,品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了題目

  是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)降落,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌,以誠待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié),不讓任何潛伏的危險(xiǎn)傷害到孩子。

  三、教師應(yīng)具有良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有捧著一顆心來,不帶半根草走的精神。酷愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

  四、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

  有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀,熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激起、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因親其師而信其教,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交換,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我曉得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),熟悉了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  半個(gè)月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,還記得當(dāng)初開班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞,催人奮進(jìn);培訓(xùn)教師神圣發(fā)誓,鏗鏘有力;學(xué)員代表的心聲流露,句句真誠,使得參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng),豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代,一腔熱情,永不止步,無私奉獻(xiàn),活力四射。

  回顧這段時(shí)間,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)大家無微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo),使我們來自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感,從而能安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里,我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說一聲:你們辛苦了,謝謝你們所做的一切,并祝你們身體健康,萬事如意!

  專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn),主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)三個(gè)方向,而先理論后實(shí)驗(yàn),這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時(shí)間所限,不能長篇大論的詳述專業(yè)理論知識(shí),但專業(yè)基礎(chǔ)還是必須的,不然就成了空中樓閣,也理解不了設(shè)計(jì)邏輯與思維,只知其然不知其所以然,顯然是不行的;何況,在理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當(dāng)今社會(huì),這也是形勢(shì)所趨;加上省本培訓(xùn)的要求與條件,不失明智的選擇。不過,話說回來,這種過場(chǎng)式的講理論,效果如何就見仁見智了,反正以我專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都覺得講述有些快,還沒理解消化就直接跳過去,開始實(shí)驗(yàn)的操作部分,趕著去上班的樣子;過后我總得花更多的時(shí)間去研究、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么;至于其他人的學(xué)習(xí)情況就不太清楚了,再者,實(shí)際操作有點(diǎn)偏少,只有軟模擬環(huán)境,而且老師一個(gè)人根本輔導(dǎo)不過來,還得多靠自己去摸索,與其他學(xué)員互動(dòng)交流。

  課程培訓(xùn)十多天,可真要說學(xué)到點(diǎn)什么,卻沒有拿得出手的,每天都是寫報(bào)告、填日志,占用了不少的時(shí)間與精力,當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要,可這種模式與安排真的合適,能讓大家學(xué)到東西嗎?個(gè)人認(rèn)為,培訓(xùn)有必要改革,教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義,來不及反應(yīng)過來,已跳到專業(yè)能力模塊,而培訓(xùn)還是在趕時(shí)間,匆匆忙忙的,感覺是身心疲憊,畢竟知識(shí)量大而多,可時(shí)間緊而短,天氣炎熱難耐,師生都不容易。如果有條件,時(shí)間允許,我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次,以提高專業(yè)水準(zhǔn),滿足發(fā)展的需要。比如,控制班級(jí)人數(shù)規(guī)模在三十人左右,分成基礎(chǔ)班與鞏固班,根據(jù)學(xué)員具備的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教;合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間,只專業(yè)強(qiáng)化某個(gè)模塊的培訓(xùn),可以有效的提升教學(xué)技能,如路由與交換技術(shù);進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性等。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對(duì)性,實(shí)用價(jià)值,才不虛此行。不然,只會(huì)讓沒網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺得太難,跟不上教學(xué)進(jìn)程;有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員又覺得在復(fù)習(xí)功課,學(xué)不到有用知識(shí),也輔助不了教學(xué)。

  魯迅曾言,但愿不如所料,以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來;貋砩习嗪螅_實(shí)懶惰了許多,因?yàn)闆]壓力,也不愿去學(xué)習(xí),也沒了追求與向往,還不愿正視自己的問題,總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需,沒必要再拼命學(xué)習(xí),F(xiàn)在反而好了,只是一個(gè)省本培訓(xùn),就把自己打得無所遁形,警惕!學(xué)習(xí)如同逆水行舟,不進(jìn)則退,是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)歸納與體會(huì):

  一、關(guān)于園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)

  子曰:溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后,很少有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本知識(shí)與工作原理,所學(xué)習(xí)到的東西有限,但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞,有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁,那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知,譬如:沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動(dòng)過程,Cisoc的IOS基礎(chǔ)、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識(shí)點(diǎn)雖然簡單,但夠概括與實(shí)用,也足以支撐相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

  二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理的培訓(xùn)小結(jié)

  服務(wù)器的配置對(duì)我來說,并不陌生,以前在發(fā)布網(wǎng)站與測(cè)試網(wǎng)頁時(shí),經(jīng)常用到IIS與WEB服務(wù)器,而FTP對(duì)網(wǎng)絡(luò)人員而言,如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少;可在WindowsServer20xx平臺(tái)上,卻有種熟悉的陌生感,老是得心不應(yīng)手,甚至有時(shí)都找不到設(shè)置點(diǎn),又何談如何去更改設(shè)置呢。無怪乎,人們常說WIN7以后,Windows的世界變了樣,不再是像XP時(shí)代一統(tǒng)天下,也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設(shè)置,但它的視界效果更美觀了,系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了,病毒防護(hù)更細(xì)微了,雖然不能說它是一個(gè)時(shí)代的象征,卻不得不說是一段時(shí)間的代表。當(dāng)WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢(shì),我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng),跟上去時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展。

  三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的培訓(xùn)反思

  俗話說:“江山易改,本性難改!碑(dāng)一個(gè)人本性特質(zhì)形成后,在行事生活中很難改變;而當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情形成定論,對(duì)某件物品形成依賴,對(duì)某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后,也是很難變通的。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是一樣,以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦,再用紙筆描繪出大致輪廓,最后用軟件付諸于作品,也許過程會(huì)曲折些,時(shí)間的花費(fèi)漫長些,網(wǎng)頁的美化麻煩些,作品的界面簡單些,但實(shí)現(xiàn)要求、達(dá)成目的并不難,即使不容易,也掌握了在學(xué)習(xí)與成長過程中如何去處理、操作,反而不覺得有什么問題;而現(xiàn)在則不一樣,先是構(gòu)思,接著是用軟件把思想設(shè)計(jì)出來,并加以美化,再切片,最后才是網(wǎng)頁的編輯,代碼的修改,結(jié)果的查看,所以途中老是想放棄,或者用自己的方法去操作,但想想本就是來學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下,以積累學(xué)識(shí),提升技能。不過話說回來,除了陌生感外,就是麻煩加糾結(jié)。

  四、對(duì)我校教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考

  我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來做嘗試:

  1.專業(yè)重新定位思考,確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)計(jì),改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  2.實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué),采用案例來講解知識(shí)點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟,又掌握理論知識(shí)。

  3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),注重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中,多設(shè)計(jì)一些有意義的例子,由淺入深,逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂與重要性。

  4.提倡思維方式多樣化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。思維方式多樣化,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,然后仔細(xì)分析問題的產(chǎn)生原因,尋求解決問題的有效途徑,營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲,并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  5.加強(qiáng)校企合作,提高實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

  總之,通過半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們從專業(yè)知識(shí)上,教育教學(xué)方式方法上,對(duì)學(xué)生的分析管理上,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)等都有了很大的提高。同時(shí),也讓我們認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,學(xué)無止境,只有孜孜不倦地汲取知識(shí),不斷地提高專業(yè)技能,才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)4

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  從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習(xí)者,到有能力的思考者,在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員、海定區(qū)教育黨校副校長......一系列專有名詞加持于身。

  他,是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠,是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見的。

  今天,我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng),全沾學(xué)校之光。聽他侃侃而談,分享教管攻略。他是幽默的、新穎的,亦是平易的、實(shí)在的......

  他接地氣,沒有老生常談、沒有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z言也讓人久久深思,不能自已。

  大師的道,是走不尋常路。個(gè)人有套路,他攀的是泰山,觀的是滄海。眼角多的是坦蕩、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑,此刻才能令人振聾發(fā)聵。

  他別樣的教育理念對(duì)我的思想滿是xxx,給我?guī)淼捏@喜不僅是雞湯,更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來時(shí)的初心,生出了對(duì)未來教學(xué)規(guī)劃的方向。

  知不足,能者為師,長者為師。多聽多看,把反復(fù)的工作干出巧勁來。用眼神去溝通,將社會(huì)視為教材,防止付出愛收獲恨,把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者,必敢為人先。說再多,都不如去做,讓自己努力墊腳,去尋求教育的高度。拒絕浮躁,安靜教學(xué),好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧!

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這次培訓(xùn)中,我們聆聽了安康市幼兒園高園長,西安藍(lán)天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,收獲頗多。

  參加這次暑期教師培訓(xùn),讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

  通過這次幼兒園教師繼教培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方

  面的體會(huì):

  一、幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

  二、張老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們展示了一些他的美術(shù)作品,工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

  高園長老師“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”的課給了我們很大的啟示,她結(jié)合實(shí)例,邊示范講解,使我們?cè)谟變骸罢n堂設(shè)計(jì)”方面拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

  總之,本次培訓(xùn)讓我收獲了不少的東西,使我充分認(rèn)識(shí)到,幼兒園是以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng),孩子生來就好動(dòng),

  游戲是孩子的生命。讓孩子在活動(dòng)中玩得開心,玩得快樂,并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學(xué)會(huì)了許多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師,還真不容易呢!不過,我既然選擇了當(dāng)幼兒老師,不管有多難,也要堅(jiān)持做下去。在今后的工作中,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,做一個(gè)生活的有心人,好好珍惜幼兒教師這個(gè)光榮的稱號(hào),做一名合格的幼教人。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  7月9日,我有幸參加了信豐縣20xx年暑假小學(xué)教師培訓(xùn),聆聽了吳守濤校長和馮衛(wèi)東教授的精彩講座。在他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不止是專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念,還有那執(zhí)著追求,刻苦鉆研,全身心投入教育事業(yè)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這次培訓(xùn)如久旱大地恰逢及時(shí)雨,給正處于迷茫的我一次啟迪。下面我就用專家們所講的三句話來總結(jié)這次培訓(xùn)后的心得體會(huì):

  教學(xué)要“授之以場(chǎng)”

  德國卡爾·雅斯貝斯曾說:教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。真正的教育不是什么都不管,也不是什么都管。在管和不管之間還有另外一個(gè)名字叫喚醒。喚醒,就是我們常說的要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。那么,該如何喚醒學(xué)生那顆想學(xué)習(xí)的心呢?吳守濤校長在培訓(xùn)中提到教育的三重境界:授之以魚;授之以漁;授之以場(chǎng)。其中重點(diǎn)講到教師在教學(xué)過程中應(yīng)“授之以場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”指的是情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)是真實(shí)發(fā)生在情境中的一種個(gè)性化體驗(yàn),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)情境,讓每個(gè)孩子都參與到情境中去探索新知,尋求方法,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,做到真正的喚醒。

  優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來的

  馮衛(wèi)東教授的講座則強(qiáng)調(diào)教師也應(yīng)該是一個(gè)寫作者。他向我們展示了幾篇學(xué)生寫的趣味和韻味并存的微寫作,讀之令人驚嘆,學(xué)生竟能把生活中遇到的真情趣事,濃縮成百字內(nèi)的文言文。反觀我們的學(xué)生現(xiàn)狀:大多數(shù)孩子缺乏對(duì)生活的觀察和思考,碰到作文就覺得頭疼,不知如何下筆……因此,作為教師,應(yīng)在課堂中要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。通過模仿、改寫、續(xù)編等形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)表述自己的思想。此外,教師還應(yīng)在課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)把書讀,充分利用閑暇時(shí)間來充實(shí)自己,把教學(xué)中的一些案例以及所思所想寫下來,不斷地重組自己的靈魂。馮教授還提出了幾點(diǎn)關(guān)于教師寫作的建議,語言中肯,行之有效,給我們教師撥開了心中的烏云。

  把教育當(dāng)成一種信仰

  “把教育當(dāng)成一種信仰”,這是吳守濤校長在講座中所提到的一句話。在兩位專家身上我們也看到了這種信仰。他們都熱愛教育,為教育奉獻(xiàn)。作為教師,我們也應(yīng)該從追求的境界看教育。把教育當(dāng)成一種信仰,你會(huì)從中獲得幸福感;把教育當(dāng)成一種信仰,你會(huì)享受到人生的純粹與美好。在自己活的美好的同時(shí)還能讓別人活的美好,這世界上還有什么比這更值得投入的事情呢?

  此次培訓(xùn),使我受益匪淺,如柳暗花明處又逢一村,豁然開朗;又如航海中獨(dú)行時(shí)的一盞明燈,為我今后的教學(xué)工作以及個(gè)人成長指明了方向。如果說教育是一首詩,那我愿始終做一個(gè)讀詩人。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  4月17日我有幸參加了楊陵區(qū)省級(jí)教學(xué)能手專業(yè)成長報(bào)告會(huì),分享心得的老師有楊凌高新小學(xué)的張倩妮老師《追夢(mèng)從心開始》,張家崗小學(xué)的陳亞妮老師《不忘初心,砥礪前行--努力遇見更好的自己》,楊凌恒大小學(xué)的陳敏娜校長《做個(gè)溫度而有力量的教育者》,聽完這三位老師的分享報(bào)告,每一位老師的傾情講述讓我產(chǎn)生了一些感悟!我從以下四個(gè)方面講講我的心得體會(huì):

  1、轉(zhuǎn)變舊思想,提升新觀念。經(jīng)過培訓(xùn),使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我經(jīng)過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自我,充實(shí)自我,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,從中不斷改變自我教學(xué)觀念。

  2、營造以學(xué)生為主體的課堂。在課改的課堂教學(xué)中,我不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,改善自我教學(xué)方法。以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視課內(nèi)與課外的銜接,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣,激發(fā)興趣,喚醒情感體驗(yàn)。尤其在閱讀教學(xué)中,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀本事。

  3、注重反思。善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷改善自我的.教育方式。不斷總結(jié)反思,因?yàn)橛蟹此疾庞刑岣,才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。

  4、終身學(xué)習(xí)。今后還要不斷學(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備,增補(bǔ)學(xué)養(yǎng),才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自我充電,時(shí)時(shí)的關(guān)注新事物的發(fā)展,要想辦法不斷為自我充電,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

  青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對(duì)具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西,在我的成長過程中,我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,我們才能在開始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  3月中旬,察右后旗豐華中學(xué)進(jìn)行了20--年春季教師培訓(xùn)大會(huì)。由于疫情影響,學(xué)校共進(jìn)行了四批次教師培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名一線的新手教師,不僅僅是將此次培訓(xùn)活動(dòng)看作開學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng),更重要的是明白,這樣的培訓(xùn)活動(dòng)有利于新手教師的成長,在將來課堂上慢慢積累經(jīng)驗(yàn),逐漸貫徹豐華教學(xué)理念,并熟練運(yùn)用。

  “豐華教學(xué)理念”的精髓就是“從細(xì)節(jié)做起,從習(xí)慣抓起”。因此,在培訓(xùn)活動(dòng)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)豐華教學(xué)理念具體細(xì)則的落實(shí)與貫徹。豐華獨(dú)特的理念和教學(xué)模式是豐華人多年來探索總結(jié)出來的一套行之有效的教育教學(xué)方法,正是因?yàn)橛羞@樣獨(dú)具特色的校園文化,才能讓每一名教師都能明確自己的職責(zé),讓每一名學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃更加清楚合理,這是豐華學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。作為一線教師,我會(huì)認(rèn)真落實(shí)豐華教學(xué)理念細(xì)則,認(rèn)真執(zhí)行早七晚三、起立誦讀、前測(cè)學(xué)案、三姿五盯、紅筆巡行、聽寫聽練聽改截然分開以及八不準(zhǔn)等事項(xiàng)。

  “拜師結(jié)對(duì),對(duì)對(duì)說”這一教學(xué)理念的提出,讓人耳目一新。在上學(xué)期只是將學(xué)生們分成二人小組進(jìn)行了對(duì)對(duì)說,目的在于讓兩個(gè)學(xué)生在不影響他人情況下,在任何地方都能進(jìn)行的一種互相說知識(shí)行為,可以背書,可以講,可以討論等,這樣不僅使學(xué)生提高自己對(duì)知識(shí)的理解程度,同時(shí)也學(xué)會(huì)了交流與合作。在新學(xué)期,“拜師結(jié)對(duì)”這一新的教學(xué)模式,不僅僅適用于學(xué)生之間,同時(shí)也適用于老師之間。通過年輕教師拜老教師為師,老教師去帶動(dòng)新教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技術(shù)方面得到了充分的交流和分享,不斷地提升年輕教師的教學(xué)能力和管理能力,從而推動(dòng)教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展,更好地作用于教育教學(xué)。

  萬丈高樓平地起,再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過!跋然A(chǔ)后能力”的教學(xué)模式,是今后教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)方向。蘇霍姆林斯基從事教育工作30年,發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育學(xué)規(guī)律:到了中年級(jí)和高年級(jí),就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后成績不良的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候,沒有把那些基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里,所以說讓學(xué)生學(xué)好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。我們作為教育活動(dòng)的實(shí)踐者,不能只喊素質(zhì)和能力的口號(hào),還需要靜下心來,踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),只有在知識(shí)的基礎(chǔ)上,才有可能提高能力。

  總之,這次培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師培訓(xùn)為我們的教學(xué)生涯拉開了新的帷幕,新學(xué)期精彩的教學(xué)生涯才剛剛開始……我要將學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,結(jié)合我校的特色教學(xué)理念運(yùn)用于教育教學(xué)過程中,同時(shí)要努力學(xué)習(xí)老教師們的求知精神、協(xié)作能力,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中不斷反思,探索初中語文教學(xué)的新途徑。

  ##結(jié)束

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  諸暨浣紗初中是一所以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)著稱的中學(xué),學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng),在諸暨市堪稱一流。學(xué)校占地面積不大,但干凈、整潔,布局合理,在校園里,醒目的標(biāo)語、利于學(xué)生們成長的畫面隨處可見,濃濃的文化氣息感染著我們每一位學(xué)員。這次研修讓我有幸與許多優(yōu)秀的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)交流,聽了5位浣紗中學(xué)優(yōu)秀教師的高品質(zhì)課。還上了一節(jié)初三復(fù)習(xí)課,與各位同行的教師進(jìn)行了交流。因此,我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能親歷知識(shí)所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。

  通過這次培訓(xùn),全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:

  一、研修提高,優(yōu)化課堂

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  二、提升了自己的精神境界

  在實(shí)踐研修學(xué)校,老師們敬業(yè)的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著我:為了一個(gè)問題鉆研、探討、查資料、問詢,直至弄懂為止。他們說,老師可以不會(huì),但一定要教給學(xué)生正確的知識(shí);批改作業(yè)時(shí),面對(duì)一個(gè)錯(cuò)題,甚至一個(gè)單位,老師們也精批細(xì)改,耐心指出;教研課后,大家真誠交流,知無不言,言無不盡,探討著閱讀教學(xué)的真諦……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感染著我,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使得我重新審視自己的教育教學(xué)觀念,也堅(jiān)定了我向她們學(xué)習(xí)的決心。

  三、初三復(fù)習(xí)課的一些想法

  1、溫故知新是復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。學(xué)生是有差異的,在上復(fù)習(xí)課時(shí)部分學(xué)生可能對(duì)舊的知識(shí)已忘得差不多了,因此,讓學(xué)生不斷提取和再現(xiàn)舊知識(shí)是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),回憶時(shí)可以先粗后細(xì),并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課上我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)線,進(jìn)行從點(diǎn)到線,由線及面的總結(jié),注意做到知識(shí)點(diǎn)間的縱橫向聯(lián)系和比較,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要教會(huì)學(xué)生歸納和總結(jié)方法。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納,使知識(shí)點(diǎn)清晰、全面、知識(shí)體系完善。而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)好辦法就是形成概念圖。

  3、多樣的教學(xué)方法是提高復(fù)習(xí)課學(xué)生興趣的法寶。 好的教學(xué)方法直接決定著學(xué)習(xí)的效率,決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)程度以及獵取課外知識(shí)的時(shí)間和空間。常規(guī)復(fù)習(xí)課容易陷入“炒冷飯”的境地,教學(xué)缺乏新鮮感,學(xué)生容易疲倦,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣。因此,對(duì)教師而言,上復(fù)習(xí)課應(yīng)該努力尋找新角度,運(yùn)用新方法,使用新材料,讓學(xué)生既“溫故”又“知新”,頭腦能得到一些新鮮的刺激,達(dá)到相當(dāng)興奮程度,才有望收到更好效果。

  收獲還有很多,比如課堂教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位、電教手段的確需方用等,在此不能一一盡言。我將帶著學(xué)習(xí)的收獲,這寶貴的精神食糧,憧憬美好的教育未來!

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  嚴(yán)守紀(jì)律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

  在幼兒園常常使用說服、榜樣、將故事和賞罰來對(duì)幼兒進(jìn)行德育,他們常常是自上而下,由外到內(nèi)地把一定的思想、熟悉或觀念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選擇,自己實(shí)踐而得到的正確觀念,更不是讓幼兒應(yīng)用聰明和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉,意圖動(dòng)搖,不牢固。

  本次培訓(xùn)使我重新熟悉了幼兒,傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的容器,一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變,幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐步認(rèn)可,而現(xiàn)在我知道了,幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨(dú)特的解決題目的能力,更有我們無可相比的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新熟悉幼兒:

  從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習(xí)者,到有能力的思考者,在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  古人說,作為教師,要給學(xué)生一杯水,我們要有一桶水,我則認(rèn)為,作為21世紀(jì)的教師,我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長,但是每天的感覺都是新鮮的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有不同的感受。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識(shí)面,提高自身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn),提高了我的思想認(rèn)識(shí)

  通過這次培訓(xùn),我對(duì)目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

  二、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能。

  通過這次培訓(xùn),我了解到:高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過對(duì)高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。

  三、通過培訓(xùn),促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

  古人云:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則,特別是剛接觸物理的高一新生。

  物理學(xué)科,說白一點(diǎn)可以解釋為“萬物之理”,但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認(rèn)識(shí)和理解,而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論,F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽,這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。

  在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對(duì)的,長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,覺得學(xué)物理就是解題,會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

  因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對(duì)新教材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  金秋十月,秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后,感觸頗深,其中z老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

  一直以來,英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點(diǎn)講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握,閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識(shí)而展開。在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中,只是為文中的信息而讀,只是為文中的語言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念:閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型,需要我們認(rèn)真對(duì)待。

  首先,要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系;要關(guān)注閱讀的深度,如評(píng)判性閱讀,把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系;在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí),要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向,把握注重強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延伸性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡言之,就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等,如:文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀,要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  其次,通過基于教學(xué)過程的反思,我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因,使之成為具體的研究問題。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué),常常用兩個(gè)課時(shí)———“第一課時(shí)講內(nèi)容,第二課時(shí)講語言點(diǎn)”,為什么?通過對(duì)閱讀課教學(xué)的反思,我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)該研究這樣一個(gè)問題:為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分離?再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為,發(fā)現(xiàn)也許是因?yàn)椤袄斫狻睕]有基于文本解讀。以此為起點(diǎn),我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控,做行動(dòng)研究。基于課堂觀察,實(shí)實(shí)在在地研究‘本土的’學(xué)生、教師及其英語教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

  綜上所述,高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對(duì)語言(詞匯和結(jié)構(gòu))和信息(文本的主旨大意和細(xì)節(jié))進(jìn)行(表層的)理解,而且還要幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解,關(guān)注作者觀點(diǎn)、作者情感和態(tài)度、寫作意圖,把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,進(jìn)而鑒賞語言文化!拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話,是一個(gè)思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù),但又不局限于文本;它能促使我們聯(lián)想和想象,引申和擴(kuò)展課文的主題思想,開發(fā)智力,喚起創(chuàng)新意識(shí)。”

  高中英語閱讀教學(xué)的過程,就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,借此學(xué)習(xí)語言,并通過運(yùn)用一定的閱讀策略,提高閱讀能力,形成評(píng)判性思維能力,提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程,我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀,特別是關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗(yàn),這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中,使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話:

  深入淺出——深入即解讀,淺出即教學(xué)。

  舉一反三——舉一即內(nèi)容,反三即思維。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  “十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問,要怎樣才算是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),平時(shí)該怎么和學(xué)生相處,該有什么樣的姿態(tài),怎樣才算做了一名真正的好教師呢?通過培訓(xùn),我才認(rèn)識(shí)道知皮毛容易知內(nèi)涵無論從理論還是實(shí)踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業(yè)這顆心,熱愛學(xué)生,理解和尊重他們,加強(qiáng)自我修養(yǎng)堅(jiān)信一定會(huì)干好的。

  經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也一點(diǎn)一點(diǎn)解開了自己的疑惑,也對(duì)我自身的教師職業(yè)規(guī)劃有了一定的想法,并且也對(duì)自己所從事的教師這個(gè)職業(yè)信心倍增,更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想:

 。ㄒ唬┦紫纫囵B(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感!白鲆惶煜灎T,就要發(fā)一天的光;做一只春蠶,就要吐一寸絲!边@是我的教育觀和思想觀。千萬不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想,有的就是一種教師的使命感。通過培訓(xùn),使我漸漸懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,要以強(qiáng)烈的責(zé)任訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,應(yīng)該勤勤懇懇,無怨無悔。這也是師德的首要條件。

  (二)其次要熱愛自己的學(xué)生。班主任的愛,是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn),也是班主任的教育機(jī)智,教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情,含有父母的愛又超越父母的教育之愛,作為一個(gè)教師,要想愛更要會(huì)愛,如果不會(huì)愛,原來即使想愛,后來也會(huì)變得不愛。

  用自己的話來說,教師需要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛,善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn),要愛他們具有巨大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性!皭邸币詯蹌(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒。

 。ㄈ┰谧约旱慕處煹缆分,一定要明白“學(xué)無止境”。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中,老師留給我記憶深刻的話就是:“要教人一杯水的知識(shí),自己需要有一桶水的知識(shí)”。作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的新人來說,大學(xué)里學(xué)的很多都是理論方面的知識(shí),實(shí)踐中卻是相當(dāng)?shù)谋∪酰栽诓饺虢處煃徫恢,?dāng)務(wù)之急的一點(diǎn)就是自己要大量的充電,不論是對(duì)理論方面的知識(shí)還是實(shí)踐方面的知識(shí),都要向老教師虛心請(qǐng)教,使自己成為一桶滿滿的水,把自己的水傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正做到德智體全面發(fā)展,成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

 。ㄋ模⿲(duì)于自己作為一個(gè)老師“師德”的培養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容中,對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的課程內(nèi)容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師的職業(yè)道德;師風(fēng),則是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要,因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為的標(biāo)桿。正所謂“其身正,不令而行;其身不正,隨令不行!睈蹗従礃I(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,其實(shí)這些都是師德師風(fēng)的一種體現(xiàn)。

 。ㄎ澹⿲(duì)于自己教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國建設(shè)的明天,是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是相當(dāng)強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)其起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任、如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入到自己的工作當(dāng)中去呢?那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。

  然而,光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只是成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好老師起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。

  如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。

  短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個(gè)教師應(yīng)該明白的最基本的道理。培訓(xùn)的這些老師的發(fā)言中沒有太多華麗的詞匯,卻流露出一種樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度。也讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。

  我想,作為一個(gè)教師,不僅是一個(gè)教書育人的教師,更應(yīng)該成為一個(gè)研究者。在教書育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí),來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  回顧12天的新入職培訓(xùn),我收獲頗豐,也感觸良多。今年7月從北師大畢業(yè)的我原以為自己足夠勝任一名中學(xué)教師,但是通過這次的新入職教師培訓(xùn),我才意識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多,不僅是專業(yè)知識(shí)方面,還有如何育人。

  正如陳老師在課堂上發(fā)人深省的疑問:教書重要還是育人重要?隨著黨的十八大提出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要”以及20--年1月高中新課標(biāo)的正式公布,國家對(duì)教育者提出了更切實(shí)的目標(biāo)和更高的要求。

  在這樣的背景下,作為一名教師,我們需要思考如何順應(yīng)和推進(jìn)新課改,并不斷提升自己的教育教學(xué)能力,從而為國家培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的人才。這次培訓(xùn)為我們解答這些問題提供了很好的路徑和方向。我想從我收獲和感觸最深的三個(gè)方面來闡述,分別是教師生涯規(guī)劃、優(yōu)化課堂教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)觀念。

  韓老師的講座《教師專業(yè)發(fā)展的生涯規(guī)劃》對(duì)于我這個(gè)新入職的老師來說,備受啟發(fā)!敖處熯@個(gè)職業(yè),不是一個(gè)飯碗,而可以成為你終身為之奮斗的事業(yè)”,在如今這個(gè)“成功學(xué)”泛濫的時(shí)代,好像人人都對(duì)心靈雞湯有幾分不屑,但是韓老師卻用自己親身經(jīng)歷深深地打動(dòng)了我。他在分享自己的從教生涯和心路歷程時(shí),好似一位父母叮囑自己的孩子一般溫暖而有力。

  沒有一種成功是偶然,只有堅(jiān)定自己的從教信念,不斷追求,抓住機(jī)遇,才能成為一名優(yōu)秀的教師!耙Фㄇ嗌讲环潘伞焙汀疤斓莱昵诙ǔ晒Α笔琼n老師的人生信條,這兩句話同樣激勵(lì)著在場(chǎng)的所有青年教師。從教之路可能不會(huì)一帆風(fēng)順,但我們只要“咬定”、只要“勤奮”,就能往更高的平臺(tái)發(fā)展。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,教師的生涯也是如此。

  韓老師從“由遠(yuǎn)及近,由虛及實(shí)”、“以我為主,協(xié)調(diào)發(fā)展”和“步步為營,階段推進(jìn)”三個(gè)方面為我們講述教師如何規(guī)劃好、如何踐行好自己的職業(yè)生涯。我要開始能夠用更長遠(yuǎn)的眼光看待和處理當(dāng)下的工作。從一名經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師再到教育行家,我雖然還有很長的路要走,但我想只要“咬定”、只要“勤奮”,這條路一定別樣精彩!

  朱校長詼諧幽默的講座同樣深深吸引了我,他對(duì)于《課堂教學(xué)優(yōu)化與管理》的研究讓我收獲頗豐!皩W(xué)習(xí)是痛苦的,怎樣使學(xué)生在痛苦中感到幸福?”我想這是每一位教師都想知道的,朱校長以課堂教學(xué)為切入口,為我們新教師引航指路,使課堂教學(xué)效果達(dá)到。“什么是一節(jié)好課?”每個(gè)人都有自己的看法,對(duì)學(xué)生而言,一節(jié)好課就是既“有趣”又“有用”,能夠使學(xué)生自由參與探索和創(chuàng)新,學(xué)以致用,要讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。

  “扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)”,我想就是對(duì)一節(jié)好課面的詮釋。在朱校長的講述中,我慢慢體會(huì)到如何才能上好一節(jié)課。教學(xué)環(huán)境是我會(huì)忽略的一部分,然而環(huán)境卻是教學(xué)中十分重要的一部分,教師用心營造良好的課堂氛圍——當(dāng)靜則靜、當(dāng)活則活、活而不亂、靜而不死和適合的管理語言等都會(huì)能夠使課堂達(dá)到良好的狀態(tài),從而事半功倍。如何備好課是新老師面臨的一大難題,而朱校長從結(jié)構(gòu)方面為我們講解如何優(yōu)化。

  首先,要根據(jù)大綱和教材來定教學(xué)目標(biāo),以此為基礎(chǔ)依次定下教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間分配、邏輯主線、進(jìn)程韻律,使課堂能夠有節(jié)奏美、結(jié)構(gòu)美和韻味美。朱校長還為我們介紹了頗為豐富的課堂方法,并且對(duì)每一個(gè)方法都詳細(xì)講解,使我大開眼界。新課導(dǎo)入方法中,朱校長建議教師們建立課堂引入的方法庫,收集好的課堂引入案例,還播放了課堂實(shí)錄來輔助講述。

  在常用知識(shí)教學(xué)方法的講述中,他耐心地為我們闡述方法如何更好地使用、什么時(shí)候適合使用等,不僅讓我掌握了這些課堂方法,也讓我感受到朱校長的認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí),朱校長還對(duì)課堂內(nèi)容、課堂板書、課堂評(píng)價(jià)、課堂手段、課堂提問和教師教態(tài)等方面的優(yōu)化方法都做了細(xì)致的論述,讓我真正了解了如何優(yōu)化課堂,如何上好一節(jié)課,讓我對(duì)未來的課堂教學(xué)有了更大的信心。

  郭老師帶來的講座《互聯(lián)網(wǎng)+微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用》讓我眼前一亮,開始對(duì)制作微課蠢蠢欲動(dòng)。在教育改革的大背景下,教學(xué)早已不僅僅關(guān)注教師的教,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué),除了要教給學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這也是新課標(biāo)(20xx版)所要求的。作為教師,我們需要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行反思:學(xué)生如何合理獲取知識(shí)。其中,資源整合一定是重點(diǎn),那么如何整合呢?我想互聯(lián)網(wǎng)就給了我們教師很大的啟示。互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活變得便捷、多彩和豐富,如何利用好新技術(shù)、新媒體、新思想和新模式為教育教學(xué)所用呢?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)運(yùn)而生,“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、改變了傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式,教師不再是評(píng)價(jià)者,學(xué)生不是的評(píng)價(jià)對(duì)象。我們需要利用信息技術(shù)支撐創(chuàng)新、重構(gòu)課堂和課程。

  而這一切的基礎(chǔ)就是觀念的轉(zhuǎn)變,郭老師在講座中不斷強(qiáng)調(diào)觀念的重要性,技術(shù)只是一種手段,而能夠引領(lǐng)教育教學(xué)走向創(chuàng)新的是觀念。聯(lián)想到我即將入職的一中,正處在教育轉(zhuǎn)型深入階段,我想在學(xué)校的引領(lǐng)下,我也會(huì)對(duì)新的教育變革有更深入地理解。初識(shí)微課是在大學(xué),作為一門教育課的作業(yè)并沒有讓我對(duì)此產(chǎn)生大的興趣。而在郭老師的講解和案例播放中,我體會(huì)到這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源內(nèi)容簡潔且針對(duì)性強(qiáng)。在今后的教學(xué)過程中,我也會(huì)嘗試多種教學(xué)方式,不斷更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),提供給學(xué)生最新最適切的資源。

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