業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)范文（通用7篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)1
在上個(gè)月學(xué)校舉辦的“知良杯”青年教師比武大賽中，青年教師們一堂堂生動(dòng)的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)，例如王琦老師的《盤古開天地》一課，設(shè)計(jì)完整，課件制作精良，使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，在馬虹老師的課堂上，她就讓學(xué)生以自己的方式分享自己見(jiàn)解，學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是敘事文章還是散文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)段瑞晶教師的課堂語(yǔ)言就十分有魅力。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)2
去年我有幸參加了學(xué)校舉辦的第13屆青年教師大比武活動(dòng)，在此次教研活動(dòng)過(guò)程中，我很榮幸地得到了初三語(yǔ)文組全體教師的幫助，在她們的指導(dǎo)下，不停的修改教案，精修課件，打磨課程，獲得這樣的結(jié)果，我認(rèn)為，是屬于整個(gè)初三語(yǔ)文組的，對(duì)于我個(gè)人而言，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，得到了很好的鍛煉，從中獲得了一些感受，很高興與大家分享：
首先，我深切感受到了學(xué)校對(duì)講課比賽的重視，活動(dòng)報(bào)名時(shí)間到正式比賽有一個(gè)多月的時(shí)間，這給了參賽選手們充分的準(zhǔn)備時(shí)間和一個(gè)不斷磨課的過(guò)程，這就確保了比賽的質(zhì)量；在比賽開始時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，給了我們很大的鼓勵(lì)，學(xué)校盡可能的為青年教師提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們迅速成長(zhǎng)，成為教師隊(duì)伍里的中堅(jiān)力量。說(shuō)實(shí)話，一開始報(bào)名時(shí)，我還有些猶豫不決，心里怵得慌，一方面是怵磨課過(guò)程，一方面怵高手如云的戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于一個(gè)從教不到三年的我來(lái)說(shuō)，還有些心有余而力不足的感覺(jué)。正當(dāng)我猶豫時(shí)，我?guī)煾谍埨^軍老師鼓勵(lì)我參賽，此時(shí)，我也想起同為老師的母親常跟我說(shuō)的話，她說(shuō)：講課比賽是一個(gè)老師迅速成長(zhǎng)的途徑，它可能很磨人，會(huì)讓你感到痛苦，但是這個(gè)過(guò)程以及課后老師們對(duì)你的批評(píng)指正，恰恰是你成長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分�！本褪窃谶@樣一個(gè)矛盾的心理和師父的鞭策下，我決定要好好的珍惜這次機(jī)會(huì)，提前一個(gè)月我就開始著手準(zhǔn)備了。
其次，在準(zhǔn)備教案過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)迷茫期，我講得是曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》故事并不復(fù)雜：就是少年杜小康家道中落，無(wú)奈隨父放鴨，在這過(guò)程中經(jīng)受磨難，成長(zhǎng)的故事。主題就是成長(zhǎng)，這是很適合學(xué)生們的主題，但是這樣的磨難他們卻大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去感受這樣的磨難對(duì)人的磨礪呢？這是對(duì)老師的考驗(yàn)，仔細(xì)閱讀文本之后，就開始想一堂課的突破口，以及重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然網(wǎng)上的教案和課件五花八門，但是要制作一個(gè)適合自己和學(xué)生學(xué)情的教案，卻還要花費(fèi)一番功夫。我還發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課上老師的問(wèn)題設(shè)置，還是一門很深的學(xué)問(wèn)，可能很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在我們看來(lái)這樣問(wèn)就可以理解，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們卻不能準(zhǔn)確的回答出來(lái)，這就要求問(wèn)題設(shè)置要一針見(jiàn)血地問(wèn)到點(diǎn)上，在這方面，語(yǔ)文組的老師們?yōu)槲姨崃撕芏嗪玫慕ㄗh。在ppt制作上，盡量做到提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔明了但又要凸顯講課的層次，明確講課思路。在幾次的磨課過(guò)程中，語(yǔ)文組的老師們都來(lái)聽(tīng)課并在課后提出了修改意見(jiàn)，正是老師們的不吝賜教，才使我在備課過(guò)程中，更加清晰了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，理順了教學(xué)思路，明確了教學(xué)方式，將語(yǔ)文與生活相結(jié)合，才能起到既能傳授知識(shí)，更能傳道授業(yè)的作用。
再次，在整個(gè)比賽過(guò)程中，自己也仍然發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如，課堂的操控力不夠，自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但卻還不能做到收放自如，記得之前聽(tīng)周秀君老師和胡蘭艷老師的課，話雖不多，卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，有層次和節(jié)奏感，一堂課下來(lái)讓人感覺(jué)，重點(diǎn)突出，輕松明了；再個(gè)在活動(dòng)設(shè)置的時(shí)間安排上有些緊張等問(wèn)題，這些不足都是我今后要改進(jìn)的方向。
最后，通過(guò)這次比賽，我體會(huì)到學(xué)校上下對(duì)青年教師的關(guān)愛(ài)和支持，我也深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)青年教師成長(zhǎng)的重要性，也要努力克服懈怠感。作為我個(gè)人，我也會(huì)繼續(xù)努力，多向優(yōu)秀的教師們?nèi)〗?jīng)，進(jìn)一步做好教學(xué)和科研工作，力爭(zhēng)迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀黨員教師。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)3
本學(xué)期我校舉行了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有幸作為評(píng)委，聽(tīng)了十節(jié)課，節(jié)節(jié)有自己的特點(diǎn)，有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有不足，我雖為評(píng)委，但更是一名學(xué)習(xí)者，從中學(xué)到了很多，也讓我思考了許多。
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師是引路人
這是我們教學(xué)中要貫徹實(shí)施的理念，但在實(shí)際教學(xué)中卻很難真正貫徹實(shí)施，怎么才能把課堂真正還給學(xué)生呢？首先，老師要相信學(xué)生，相信自己的學(xué)生能行。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生的措施最好的，特別是探究活動(dòng)，要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫撑c問(wèn)題，能探究可以探究值得探究。最后，在課堂上老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，多多參與，多多展示，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，老師不只是置身事外，反而更考驗(yàn)老師的功力，要做好課堂、學(xué)生的引路人，讓整節(jié)課順利完成，讓學(xué)生學(xué)有所成。
二、提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)反思，提升自我
不管是優(yōu)質(zhì)課還是日常常態(tài)課，不是隨隨便便就能上的，都需要老師精心準(zhǔn)備。比如這次很多老師暴露出來(lái)的不足：時(shí)間不合理，前松后緊；板書設(shè)計(jì)不合理；活動(dòng)時(shí)間安排太隨意；老師講課語(yǔ)言也有隨意性；關(guān)注學(xué)生面太小；老師講課缺少激情，課堂氣氛沉悶。這些都是我們?cè)谥v課特別是將各級(jí)優(yōu)質(zhì)課時(shí)要注意避免的地方，而如何避免？就是在日常中不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)他人，不斷反思總結(jié)，不斷提升自我。
他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)的腳步永不停止，進(jìn)步的腳步永不停止。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)4
學(xué)校的“教學(xué)大比武”活動(dòng)已落下帷幕，但它所帶給人的震撼，卻久久不能平息。
這次教學(xué)大比武活動(dòng)的參加者，既有已從教三十年的資深老教師，也有從教不到三年的年輕教師；既有政務(wù)繁忙的校領(lǐng)導(dǎo)，又有默默無(wú)聞的一線老師。但不管是誰(shuí)，他們的表現(xiàn)同樣精彩。
第一，各位老師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔的板書，熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，英語(yǔ)老師全程英語(yǔ)教學(xué)，等等。
第二，行如流水的教學(xué)環(huán)節(jié)。各位教師基本都按照當(dāng)前最流行的教學(xué)模式來(lái)備課，重大環(huán)節(jié)一一齊全，教學(xué)過(guò)程行如流水。
第三，對(duì)時(shí)間對(duì)課堂高超的掌控能力。師生互動(dòng)，小組合作探究，學(xué)習(xí)成果展示，一切都在老師的掌控下完成，真正做到了“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”，將課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。
“老樹尚蔽日，新樹已參天”，我們的學(xué)生雖然基礎(chǔ)差一些，但我們的老師是優(yōu)秀的`，即使最年輕的老師，也已經(jīng)成才，已經(jīng)能獨(dú)當(dāng)一面。有這樣一群老師存在，便能預(yù)示著我們般陽(yáng)中學(xué)的前景，光明而燦爛。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)5
很榮幸擔(dān)任這次學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽的評(píng)委，有機(jī)會(huì)領(lǐng)略來(lái)自我校不同學(xué)科優(yōu)秀老師的風(fēng)采，我很珍惜這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以及時(shí)檢查自己教學(xué)中的不足，更新自己的教學(xué)理念，重新定位自己的教學(xué)模式，更好地服務(wù)于課堂。
本次評(píng)選講課的選手們都很優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)依然異常激烈。多數(shù)參評(píng)教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，做到了以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。從整體上講，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂展示各有所長(zhǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、值得肯定和發(fā)揚(yáng)的幾個(gè)方面
1.多數(shù)參評(píng)教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流暢；表達(dá)清晰；教態(tài)親切自然，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用恰到好處。
2.多數(shù)參評(píng)教師課堂指令明確，問(wèn)題引導(dǎo)到位，讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，小組討論，目標(biāo)明確，讓任務(wù)落到實(shí)處，有助于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障了學(xué)習(xí)效果。
3.多數(shù)參評(píng)教師重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和協(xié)作精神，關(guān)注師生間的互動(dòng)，關(guān)注小組合作，關(guān)注學(xué)生“學(xué)的過(guò)程”，保證了教學(xué)的效果。
4.新課引入環(huán)節(jié)的有效活動(dòng)出現(xiàn)很多形式，值得肯定，如圖片、視頻等，有助于激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的興趣。
5.多媒體教學(xué)手段使用靈活，熟練，課件設(shè)計(jì)賞心悅目，整體水平較高，值得肯定。
二、有待于進(jìn)一步探究和提高的方面
1.以教師為主的課堂依然存在，教室里更多的是老師的聲音，鮮有學(xué)生的積極應(yīng)答和個(gè)人思考。不能做到以學(xué)生為主體，問(wèn)題不明確，不能有效引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，忽略了知識(shí)的生成過(guò)程，剝奪了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
2.不善于控制課堂時(shí)間，對(duì)于四十五分鐘授課時(shí)間較難把握，前松后緊或前緊后松，缺乏合理的設(shè)計(jì)。不了解學(xué)情是客觀原因，但是學(xué)生大體上在45分鐘內(nèi)能夠把握哪些東西，老師應(yīng)該做到心中有數(shù)。
3.有的教師過(guò)于注重形式，漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，上課變成了展示，該細(xì)說(shuō)的潦草帶過(guò)，沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)講透徹，看似講得天花亂墜，實(shí)際重點(diǎn)不突出，效果并不好。
4.教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究不夠，特別是小組活動(dòng)，流于形式，活動(dòng)目的不明確，方式不清楚，分工不明確，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)行推進(jìn)，只是為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要具體明確，要有針對(duì)性。
2.關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地觀察、分析、思考、內(nèi)化和提升。
3.教師要做一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者和參與者，要適時(shí)和充分地肯定學(xué)生的主動(dòng)生成和積極習(xí)得，同時(shí)要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，準(zhǔn)確地分析錯(cuò)誤的原由，即時(shí)找到解決問(wèn)題的方法和措施。
總之，課堂教學(xué)“沒(méi)有最好，只有更好”，在具體實(shí)施過(guò)程中始終存在著或多或少的缺憾和不足，所以我們要準(zhǔn)確把握學(xué)情，用心備好每一節(jié)課，讓我們的課堂能更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)6
20XX年12月—20XX年1月，在教導(dǎo)處王志剛主任、趙鋒主任的帶領(lǐng)下，有幸擔(dān)任了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)決賽評(píng)委。一共聽(tīng)取了8位教師的公開課，每節(jié)課都有自己的與眾不同，教學(xué)特色。所有教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、基本素養(yǎng)較好、教態(tài)自然大方、語(yǔ)言清晰規(guī)范、條分縷析，對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉。運(yùn)用了多種教學(xué)手段和策略，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看8位教師授課的整個(gè)過(guò)程，感觸頗多，受益匪淺。下面我談?wù)劯魑焕蠋熣n堂中的精彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，引發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，在教學(xué)中，我們課堂所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該能和學(xué)生的生活接近，取材于學(xué)生們的生活，就要把各個(gè)學(xué)科中與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最終解決問(wèn)題，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和價(jià)值。例如高俊婷老師《做出判斷的分支》這節(jié)課，通過(guò)生活中充滿了各種選擇和判斷，例如分班選課、電子書中的分類、淘寶等各種App引入本節(jié)新課，有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)中判斷分支的理解。王沛沛老師通過(guò)展示一副長(zhǎng)卷的《清明上河圖》畫卷，讓學(xué)生通過(guò)放大鏡近距離觀察并描述在作品中看到的包括畫面內(nèi)容、主題、構(gòu)圖、色彩、線條、光影、空間、肌理、有趣的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生掌握鑒賞美術(shù)作品的一般過(guò)程：四步法，分別是描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)。真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從生活世界走進(jìn)學(xué)科世界，體會(huì)到了學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。
二、滲透民俗文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神
音樂(lè)教師劉文斌老師講授《民歌》這節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生賞析《沂蒙山小調(diào)》這首大家耳熟能詳?shù)拿袼赘枨搿棒~咬尾”的創(chuàng)作手法；提供淄川民謠、淄博民歌《趕牛山》、唐詩(shī)宋詞讓學(xué)生通過(guò)魚咬尾、起承轉(zhuǎn)合、同頭換尾、換頭合尾等形式譜曲并唱出來(lái)，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。劉老師優(yōu)化了傳統(tǒng)文化的滲適方式，組織開展豐富的趣味性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，積極挖掘各種文化資源，適當(dāng)滲透了多種文化內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生審美能力，思維能力與鑒賞能力。
三、綠色理念實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生高階思維
化學(xué)老師高琦和陳晶晶老師在兩節(jié)化學(xué)課堂上均巧設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破了學(xué)生思維障礙和知識(shí)的重難點(diǎn)。高琦老師通過(guò)對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化創(chuàng)新改進(jìn)。電解飽和食鹽水和氯化銅的微型化實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置具有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、簡(jiǎn)單易操作、用時(shí)短、安全等特點(diǎn)。由于電解過(guò)程中有氯氣產(chǎn)生，通過(guò)微型化處理，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加綠色環(huán)保，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提供了方便的同時(shí)。在實(shí)驗(yàn)分析處理過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生利用“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征法對(duì)現(xiàn)象分析，有助于發(fā)展學(xué)生宏觀辯識(shí)與微觀探析核心素養(yǎng)。陳晶晶老師通過(guò)鐵鹽中離子的鑒別實(shí)驗(yàn)，突破了鐵鹽鑒別的重難點(diǎn)；印刷電路板的制備實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
四、合理有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，有效地課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教案，提高課堂教學(xué)效益。韓素娟《二項(xiàng)式定理》、孟凡清《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》、孫夢(mèng)琪《減數(shù)分裂和受精作用》這三節(jié)課中，三位老師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)形成技能和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。他們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上，表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先，練習(xí)有針對(duì)性，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性、探索性，總之，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)考察了學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯。本次教學(xué)大比武講課老師、聽(tīng)課老師都收獲頗豐。在以后的教學(xué)中，我們要強(qiáng)化教學(xué)核心意識(shí)，不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，在淄川區(qū)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，打造“學(xué)在淄川”的品牌。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì)7
20XX-20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)大比武，經(jīng)過(guò)初賽和決賽，從總體上感覺(jué)，教師們的熱情還是非常高昂的。
有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.不少教師做了大量的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，注重環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
2.不少教師能夠很好地駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛較好。
3.不少教師的課堂比較流暢，環(huán)節(jié)銜接自然。
有以下不足之處：
1.準(zhǔn)備不夠充分和精心，出現(xiàn)倉(cāng)促的現(xiàn)象，包括對(duì)設(shè)備的使用。
2.不少教師把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)成了常態(tài)課，對(duì)教材的挖掘不夠深，課堂出現(xiàn)平淡、膚淺、亮點(diǎn)少的現(xiàn)象，缺乏層次和高度，沒(méi)有展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。
3.在以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面做得不夠，學(xué)生的參與度與體驗(yàn)不足，課堂氛圍不夠熱烈，缺乏激情。
4.在對(duì)時(shí)間分配的把握上不足，不少教師出現(xiàn)前松后緊的情況，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。
5.部分教師講課沒(méi)有按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，課堂隨意性較大。
6.部分教師講課帶有口頭語(yǔ)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
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