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學校常規(guī)管理心得體會

時間:2022-11-09 12:42:35 心得體會 我要投稿

學校常規(guī)管理心得體會

  當在某些事情上我們有很深的體會時,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的學校常規(guī)管理心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學校常規(guī)管理心得體會

學校常規(guī)管理心得體會1

  教學工作是學校的中心工作,對教學工作管理的好壞直接影響著學校教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣。要提高學校的教育教學質(zhì)量,就必須根據(jù)學校的實際情況,采取確實有效的措施,加強教學常規(guī)管理。我認為,加強教學常規(guī)管理,可以從以下幾個方面入手。

  一、加強教學管理制度建設(shè)

  俗話說:“不依規(guī)矩不成方圓”。管理制度作為一種規(guī)范性行為準則在學校的管理中發(fā)揮著巨大的作用。學校應根據(jù)自身的實際情況,制定相應的教學管理制度。對教學管理應達到的標準提出相應的要求,明確教師的崗位職責,使教學管理工作做到有制度可循,有規(guī)定可依,避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理學校全體教師,靠全體教師管理學校,大抓教學常規(guī)管理,積極推動學校管理的制度化、常規(guī)化。

  二、加強教學過程管理

  教學工作是一項復雜而漫長的工作,它涉及到教師活動的方方面面,從開學初的制度計劃到日常工作中的備課、授課、輔導、作業(yè)批改、考試及質(zhì)量分析等。要抓好教學過程管理,就必須從教學的基本環(huán)節(jié)入手,認真落實每一環(huán)節(jié)的工作,步步踩實,突出過程管理的實效性。

  教學計劃的'制定,必須是在認真學習課程標準,鉆研教材的基礎(chǔ)上,了解教材編排的意圖和目的,根據(jù)學生實際情況制定。對教師的備課、教育教學、作業(yè)批改、學生輔導等情況進行定期檢查或不定期抽查,并根據(jù)檢查情況做好記錄,肯定成績,找出不足之處,提出中肯的改進意見。

  三、向四十分鐘要質(zhì)量,加強課堂教學管理

  優(yōu)化課堂教學,這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而優(yōu)化課堂教學,不僅要體現(xiàn)在教師的教上,更要反映在學生的學上。教師在教的過程中,必須深鉆教材,采用適合學生身心特點的教學方法,充分利用現(xiàn)代教學手段,大膽嘗試多媒體教學,激發(fā)學生興趣,使教師的教起到畫龍點睛的作用,學生在學的過程中,應充分發(fā)揮學生探求新知的主觀能動性,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,促進學生學習成績的提高。

  總之,提高教育教學質(zhì)量是新時期教育工作的需要,是學生全面發(fā)展的需要,我們必須牢記教師所擔負的神圣使命,努力提高教育教學質(zhì)量,不辜負人民對我們的期盼。

學校常規(guī)管理心得體會2

  教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是一種有目的、有意識的活動,為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標,確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強學校的常規(guī)管理,本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的學校常規(guī)管理應遵循的原則。

  一.持之以恒,嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

  實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”,沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處,如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

  二.防患于未然,把問題解決在萌芽狀態(tài)。

  在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭,偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕,關(guān)鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調(diào)整,這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距,要及時察覺問題,如在每一次的期中期末統(tǒng)測前后,進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發(fā)急,造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶,紀律狀況突然變得很差,這些都預示著班級內(nèi)部有了問題,及時找到問題的根源,進一步確定問題的性質(zhì),采取及時有效的辦法解決問題,否則“問題”就真會發(fā)展成問題。

  三.重視激勵,使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。

  管理的最高境界是最大限度地激活每一個成員的發(fā)展動力。因此,在學校的常規(guī)管理工作中要善于運用激勵手段,經(jīng)常給師生鼓勵加油,讓全體師生團結(jié)協(xié)作,共同發(fā)展的力量永不衰竭,如我校處在哺乳期的幾名女教師,學校領(lǐng)導能換位思考給予寬松的工作時間,并通過各種方式給予激勵,她們幾位都能愉快地接受學校安排的課務,并取得優(yōu)異的成績就是很好的說明。

  四.善于協(xié)調(diào),使各項工作和活動井然有序的開展。

  學校各項工作開展過程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會因各人所在角度不同,觀點不同而導致具體工作上的沖突,有時也會因利益問題而產(chǎn)生矛盾,常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾,這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,及時進行調(diào)節(jié),溝通大家的思想,讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,為此,大家要顧大局,識大體,求同存異,在實際的工作中,我校在校長室的領(lǐng)導下,安全、思想政治教育、教學、教育科研各項工作都有序開展,并實行分級負責制,有專人負責,人人都不能游離于安全工作之外,周五教干開碰頭會,統(tǒng)一思想,總結(jié)本周工作,布置下周工作,人人明白自己所應負的工作,使學校各項工作井然有序地開展,在20xx年綜合目標考核中獲得貳等獎。五.適時指導,使每一項工作都盡可能成功有效。無論在教師的教育教學活動中,還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面活動,有時還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的事情,這時要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助,從某種意義上講,這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”,這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終

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