語(yǔ)文課心得體會(huì)參考
心中有不少心得體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課心得體會(huì)參考,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課心得體會(huì)參考1
我們的老師講課很有趣,大家都很愛(ài)聽(tīng),特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí),我們都聽(tīng)得津津有味。
記得那天又上綜合活動(dòng)課,內(nèi)容有猜字謎,說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎,同學(xué)們就興致勃勃,精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎,“畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)!蔽覀冞吢(tīng)邊比劃,大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案?啥急焕蠋熞灰环穸。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì),這時(shí),有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“日”。
老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,并給我們分析了為什么是這個(gè)字,經(jīng)老師一分析,我們才恍然大悟。接著,老師又出了下一題:“千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)往下照,人人都說(shuō)好味道!边@謎面一出,我一下就想到了,是“香”字,我把手舉得高高的,大聲說(shuō)出答案。老師夸我了不起,我開(kāi)心極了。隨后,老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜,我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難?纯赐瑢W(xué),有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,大家就七嘴八舌地嚷嚷開(kāi)了。
頓時(shí),教室里人聲鼎沸。老師邊聽(tīng)邊提示,笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘,沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語(yǔ)全被解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。
下課鈴聲響了,我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
語(yǔ)文課心得體會(huì)參考2
語(yǔ)文課,我們每天都在上,但要挑幾堂有意義的語(yǔ)文課,那就是寥寥無(wú)幾了。所以我只好從課外的語(yǔ)文課中選一堂了。
記得那一次上課,郝老師剛說(shuō)完上課就笑瞇瞇地在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)大字“練習(xí)”,全班同學(xué)都沸騰了,認(rèn)為是大顯身手的好機(jī)會(huì)。我想:憑我平時(shí)讀過(guò)的書(shū),拿個(gè)名次絕對(duì)是張飛吃豆芽小菜一碟!
老師剛抄下一道題,教室里立刻鴉雀無(wú)聲,只有沙沙的聲音,同學(xué)們用“武器”攻擊這些“堡壘”,有的不會(huì)只好“跳”過(guò)去。我很快做完了題,一數(shù)只有一道不會(huì)做,我興高采烈在交了上去,老師掃射了一遍,會(huì)做的全對(duì)。同學(xué)們沒(méi)有全會(huì)的,我與另一個(gè)同學(xué)并列第一。
下面是搶答題,同學(xué)們有的張開(kāi)了“血盆大口”;有的則胸有成竹端坐著;有的則手忙腳亂的補(bǔ)充“能源”?我屬于第二類(lèi)人。老師剛報(bào)出題目,有的就“怒吼”出答案,唯恐老師“接收”不到;有的則在那兒苦思冥想,做一臉“苦瓜狀”;有的則在翻書(shū)?這次,我搶答了三道,排名第二。
然后是歇后語(yǔ)與成語(yǔ)的比賽,我均以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得第一與第二。這次上課,我共上光榮榜六次,所以,這次擂主非我莫屬啦!
語(yǔ)文課心得體會(huì)參考3
語(yǔ)文是生活美的一種再現(xiàn),一堂好的語(yǔ)文課就是一種藝術(shù),自始至終充滿(mǎn)著藝術(shù)的魅力,給人以美的享受和啟迪,令人回味無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)讓每一堂課煥發(fā)著光彩,充溢著美的魅力。
一、課堂語(yǔ)言洋溢著美
語(yǔ)文課是一門(mén)語(yǔ)言因素和美學(xué)因素都很強(qiáng)的課程。新入選的作品,大多是名篇名作,思想健康、語(yǔ)言典范,作品中那些美的情操、美的思想、美的'意境,通過(guò)美的語(yǔ)言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言教師以“舌耕為業(yè)”,憑借著語(yǔ)言去傳道、授業(yè)、解惑,因此,教師必須講究課堂教學(xué)語(yǔ)言,在引導(dǎo)學(xué)生讀與聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力,使自己的教學(xué)語(yǔ)言符合美學(xué)的要求。
1、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整,具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實(shí)實(shí)在在,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)講具有強(qiáng)烈的吸引力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)講究節(jié)奏?炻诲e(cuò)、急緩相間、快而不亂、慢而不散,充滿(mǎn)音樂(lè)美,渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽(tīng)潮》一課的“漲潮”部分,表現(xiàn)出溫柔寧?kù)o的美,宜用慢節(jié)奏的語(yǔ)言講述。
2、教學(xué)語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情。教學(xué)中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復(fù)和支離破碎的講解。經(jīng)驗(yàn)證明凡是學(xué)生有興趣,學(xué)得實(shí)且學(xué)的活的課,無(wú)一不是教學(xué)傾注了強(qiáng)烈感情的課,教師在教學(xué)過(guò)程中,師生的感情交流即使在平靜的語(yǔ)調(diào)里,在顧盼之間,也是一定程度上師生在分享共同的喜悅,這是一種美感的交流。
3、教學(xué)語(yǔ)言要含蓄和幽默。教學(xué)中教師要善于適度運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情,這樣不僅能活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生求知的快感,啟迪學(xué)生的智力,而且能使抽象的道理具體化、深?yuàn)W的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當(dāng)然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧,科學(xué)性與思想性、靈活性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),做到教學(xué)語(yǔ)言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機(jī)智,這樣就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。
二、文章賞析充滿(mǎn)著美
在語(yǔ)文教學(xué)中,還應(yīng)從分析作品中讓學(xué)生得到美的熏陶,教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文,“三拳”的精彩描寫(xiě),教師學(xué)生聽(tīng)錄音、范讀、再分析,“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的?”(劃動(dòng)作、語(yǔ)言),接著賞“三拳”,設(shè)計(jì):為什么這三拳最精彩?這三拳分別打在什么部分,怎么比擬的?從哪些角度寫(xiě)的?最后再聽(tīng)錄音。這樣在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀、析中感知其語(yǔ)言的優(yōu)美、和諧,從中體會(huì)作品的藝術(shù)境界,學(xué)生品評(píng)后不僅為三拳喝彩,而且從中感受到中國(guó)文學(xué)的魅力,同時(shí)也為自己今后寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的典范。
三、教學(xué)板書(shū)體現(xiàn)著美
語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)是無(wú)數(shù)語(yǔ)文教育家、語(yǔ)文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來(lái)的一朵教學(xué)藝術(shù)之花。
美的教學(xué)板書(shū),首先要求書(shū)寫(xiě)的字體俊美。從審美教育的角度看,教師在黑板上演示一手好字,便是向?qū)W生提供了一個(gè)審美客體,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感,進(jìn)而學(xué)生對(duì)教師增加了一份親近,教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門(mén),其次,注重板書(shū)設(shè)計(jì)。讓板書(shū)不僅反映課文正確、完整、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容,具體針對(duì)性、啟發(fā)性、計(jì)劃性、條理性的特質(zhì),還要使板書(shū)設(shè)計(jì)具有欣賞品味的價(jià)值。如一位教師教學(xué)《春》一課時(shí),在上課過(guò)程中,抓重點(diǎn)、難點(diǎn),并恰當(dāng)?shù)匕鍟?shū),產(chǎn)品那個(gè)“中間開(kāi)花!卑颜n文里春的美景,濃縮于“花瓶之上”,課文分析完,黑板上的花瓶和花束也充盈著無(wú)比的光彩,呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,頓時(shí)整個(gè)教室春意盎然,給人一種明媚之感,學(xué)生從中既感到春之美,也感受到境之淳。
語(yǔ)文課心得體會(huì)參考4
我,一個(gè)進(jìn)士,應(yīng)賈府之邀,算是專(zhuān)職家教吧,月薪500大洋,小康水平。
衣著長(zhǎng)袍,腰間插把折扇,頭戴“翼冠”,這還是當(dāng)初考中進(jìn)士時(shí)圣上欽賜的。算了算了,好漢不提當(dāng)年勇。我在鏡子前打量著自己,不錯(cuò),不失文人之俊色,亦不至于被認(rèn)為是窮書(shū)生。
賈府的八抬大轎已在門(mén)口等候,我隨之同行至大觀園。學(xué)堂設(shè)在秋春齋探春的房中。從門(mén)口走到秋春齋足足用了一盞茶的時(shí)間,一路花紅柳綠,園藝師們把所能調(diào)配出來(lái)的顏色都點(diǎn)綴于此。我來(lái)至探春房中,只見(jiàn)她娘兒們正在說(shuō)笑。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀,案上堆看各種名人法帖,并數(shù)十方寶硯,各色筆筒。不禁嘆選:我學(xué)涯十幾年,用過(guò)墨硯不出兩方,此數(shù)十方寶硯,絕非凡人祈能。
鈴打過(guò),開(kāi)始上課。
班長(zhǎng)寶釵將班級(jí)日志送上,這孩子生性規(guī)矩,實(shí)到人數(shù)、作業(yè)情況交代得清清楚楚。“賈寶玉,昨日的抄詞為何沒(méi)交?”我問(wèn)。“我……我昨晚在林妹妹房中學(xué)……學(xué)作詩(shī)!睂氂裰е嵛幔粩嘞蝼煊袷寡凵!笆牵;”黛玉低著微紅的臉小聲說(shuō)。不巧被寶玉父親所聞,他沖入教室,伶起寶玉就要“開(kāi)工”。我做不了主,忙叫寶釵把老太太叫來(lái)。老太太來(lái)了,賈政手就軟了,此事到此作罷。老太太怕再有不測(cè),就在外屋休息守著。繼續(xù)上課。
“下面請(qǐng)大家把聽(tīng)寫(xiě)本拿出來(lái),默寫(xiě)《沈園》兩首并翻譯。”說(shuō)著我就倒剪著手往下走,檢查他們?cè)~語(yǔ)手冊(cè)完成情況。忽然傳來(lái)王熙鳳潑辣的聲音:“探春偷看寶釵,老師!薄皼](méi),我沒(méi)有!碧酱喊杨^埋得很低,輕輕辯解。林黛玉也抬起頭來(lái):“喲,身邊一個(gè)記憶庫(kù),不占點(diǎn)便宜才怪呢,我們可沒(méi)有這么好的福氣峨!薄跋虏粸槔。”這種事情我只能這樣處理,這些都是金枝玉葉,免得惹是生非,節(jié)外生枝。
查到寶釵的本子,只見(jiàn)字跡娟秀,正確率高,禁不住夸獎(jiǎng)兩句:“班長(zhǎng)的本子,就是不一樣?纯磯ι系摹切前瘛,她首當(dāng)其沖巧顆,值得大家學(xué)習(xí),而我們有些同學(xué)少得可憐只有2顆。”“這有什么了不起!摈煊褚荒槻灰詾槿弧氂褚(jiàn)黛玉臉上晴轉(zhuǎn)多云,忙插嘴:“老師,把我那2顆給林妹妹加上,她不就第一啦!”全班哄堂大笑。
“好,大家把聽(tīng)寫(xiě)本交上來(lái),老規(guī)矩,不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補(bǔ)考過(guò)關(guān)。下面講一下這周的周記。”
“這次周記我打的是林黛玉最高分90分!薄熬褪锹铮业牧置妹妹看味际堑谝幻。”寶玉也邊說(shuō)邊覷著眼觀察黛玉的神色!按_實(shí),”我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭,“每次我看林黛玉的作文,都是一種煥然一新的感覺(jué)。相反,寶釵這次的作文格式比較守舊,沒(méi)有新意。題目為‘懸念’很吊人胃口,但看罷作文,嘆一聲:‘不過(guò)爾爾’。這次寫(xiě)得比較好的還有探春87,寶玉85。寶玉這篇隨筆寫(xiě)得很搞笑,大家不妨去看一下。”
“今天,我們學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》。這首詩(shī)是詩(shī)人40歲時(shí)所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人因堅(jiān)持杭金復(fù)國(guó)的主張被罷官回鄉(xiāng),但詩(shī)中毫無(wú)悲觀失意的情調(diào)。作品……”忽然,寶玉打斷我的話(huà):“我真是佩服他,被罷官回鄉(xiāng),居然還不忘如此開(kāi)朗灑脫!薄澳鞘窃(shī)人具有受挫不餒的精神,有不斷進(jìn)取的意思。一句‘山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村’正是如此。”寶釵分析得頭頭是道,我對(duì)她投去贊美的目光。“古往今來(lái),眾多詩(shī)人詞者,我最喜歡李清照,尤其是那句‘乍暖還寒時(shí)候,最難將息’。罷官回鄉(xiāng),怎能無(wú)愁,有愁卻藏于心底,強(qiáng)顏歡笑心淚流,又是何苦,而你們卻是如此贊賞!币慌缘镊煊竦馈!澳睦锬睦,林妹妹誤會(huì)了,我何曾欣賞過(guò)他,那只是寶姐姐之意罷了!睂氂衩φf(shuō)。
屋外堂鐘敲響,下課時(shí)間已到,各主丫鬢均在門(mén)口等候。
“下課,今天的作業(yè)是抄寫(xiě)翻譯背誦《游山西村》尤其是寶玉,賈大人過(guò)問(wèn)時(shí)不至于答不上來(lái)。今天的課就上到這里。”我理好教案,走出門(mén)去。
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