小學教育心得體會
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編幫大家整理的小學教育心得體會,歡迎大家分享。
教學常規(guī),顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化學校教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質(zhì)量,常寧市掀起了學習常規(guī)的熱潮。在學校認真組織下,我學習了中小學教學常規(guī)。通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。下面我談以下幾點體會:
一、領會到新時期教學常規(guī)的特點
學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點:以人為本,與時俱進;教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結合。
從這些特點,本人從中體會到:我校的教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),教學理念的更新,學校教學常規(guī)的指導思想是:“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”,要求通過科學、規(guī)范的教學活動,使學生具有愛學習的精神;具有創(chuàng)新精神和實踐能力;樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程,共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新,既承認了學生的主體性,也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無所不知,無所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的'尊嚴與權威!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足!敖虨閷W服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了,而更多的是落實在學生身上的一種“服務”,
因此,教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會充滿活力,充滿樂趣。在這個基礎上,我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生,教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學校、教師面向未來的要求,是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到:備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求,掌握教材特點,熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求,寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材;分析學生的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度;研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度;確定教學方法和教學手段。
因此,不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求,同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求,如,撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新,我也有所嘗試,經(jīng)常在備課上下功夫,針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。
二、認識到教學常規(guī)的作用
教學常規(guī),首先是能規(guī)范我們的個人教學行為,它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。
通過學習,我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運用教科書,實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造!标P于這點我最有感觸。如:平時我在課堂教學中,尤其是新課的教學我會隨地取材,要是同學們參加了活動,我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來,在班內(nèi)展開討論。
這樣,不但激發(fā)了學生的學習欲望,而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此,部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好,“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學生。”不是嗎?機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么?只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究,對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生,他們會認為等級都定下來了,還訂正什么?所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的,這樣才有實效性。
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