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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》學(xué)習(xí)心得體會
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得體會 1
勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思。小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革、新教材教法和當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到《新課標(biāo)》設(shè)計理念的基本要求。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，我最大的體會是：《新課標(biāo)》體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的`指導(dǎo)思想。教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。活躍的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系，尊重每個學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生。讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。一是把課堂還給學(xué)生。二是重新定位師生關(guān)系。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。
五、應(yīng)及時進(jìn)行有效評價
評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得體會 2
作為一名奮斗在教學(xué)一線的英語老師，近日，我反復(fù)研讀《新課標(biāo)》內(nèi)容，力求更加快速地領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，更加有效地更新教學(xué)理念，從而盡快調(diào)整自己的日常教學(xué)。
從《新課標(biāo)》中看出，英語課時的占比減少為6-8%，但對學(xué)生的要求更高了。課程內(nèi)容從五級減少為三級，意味著每一級臺階的坡度會更大。而且每一級后面都有一個“+”號級別，即鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，去滿足“+”這部分的能力需求。
這讓我聯(lián)想到我們平日的教學(xué)，如何讓每個學(xué)生“吃得飽”，又“吃得好”呢？既能滿足大部分學(xué)生的知識需求，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生有一定提升。不難看出，《新課標(biāo)》要求學(xué)生的詞匯量比以往有所增加，對于學(xué)生閱讀理解能力的要求也有所提高。
那么，我們的課堂除了要提高效率、要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之外，我們的作業(yè)設(shè)計也不容忽視。作業(yè)是課堂教學(xué)拓展和延伸的最直接方式。我們的作業(yè)設(shè)計也要依據(jù)新課標(biāo)的理念進(jìn)行嘗試和改革；作業(yè)既要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，也要讓學(xué)生樂于完成作業(yè)。我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重分層布置，教師可以針對不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)，既能滿足基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，又能保證基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”。
首先，我們在布置作業(yè)的`時候可以劃分為三個層次。第一層次為簡單的知識運(yùn)用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎(chǔ)上加上口語練習(xí)、句型模仿；第三層次為學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容造句或者是編造口語對話，可以視為選做題。這樣可以使A組的學(xué)生都有充分的練習(xí)機(jī)會，B、C兩組中的學(xué)生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的主動性。
分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生之間的個體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能力范圍內(nèi)可以完成的作業(yè)，變被動為主動，使每一個學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。
其次，作業(yè)設(shè)計要敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新可以從作業(yè)的內(nèi)容、形式、成果等方面入手�？梢允钦n后鞏固，如在學(xué)了新的單詞之后，讓學(xué)生制作單詞卡片，圖文并茂，既直觀形象，也能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。可以是主題拓展作業(yè)，學(xué)生可以在學(xué)完本單元的主題后自主進(jìn)行拓展；也可以是小組合作式作業(yè)，學(xué)生之間相互交流，資源共享，擴(kuò)大詞匯量和語言信息量，如：共同制作英語手抄報時，學(xué)生之間分工明確，通力合作。還可以讓學(xué)生以不同的主題共同完成一個presentation，有人負(fù)責(zé)主題材料收集，有人負(fù)責(zé)ppt設(shè)計，有人負(fù)責(zé)成果展示等。學(xué)生之間樂于合作，樂于參與，使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力，而是一種享受。
從“雙減”再到新課標(biāo)，一份“新”的作業(yè)，不僅能讓學(xué)生樂于完成，也會使學(xué)生受益無窮。作為一線的英語教師，我們更要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能真正做到教學(xué)有方向、教研有目標(biāo)、理論有高度。
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