《z c s》備課教案

　　教學重點：

　�。�、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　�。�、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不只要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フ�體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　�。ㄒ唬�學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担┩瑢W練讀“z”，體會發(fā)音要領。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　�。�2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　�。ǘ�）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　　（4）同學練讀，體會發(fā)音要領。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　�。�3）同學讀記憶兒歌。

　�。ㄈ�）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的.音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　�。�5）同學練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。

　�。�3）同學讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

　�。�3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　和：板書

【《z c s》備課教案】相關文章：

《z c s》教案07-04

《z c s》教案03-01

《z　c　s》教案02-22

蘇教版z c s教案07-04

蘇教版z c s教案08-25

《z c s》說課稿11-13

《z c s》說課稿11-10

課文《z c s》教案范文07-01

《z c s》教案設計范文07-05