語文教學心得體會：感官識字法

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的語文教學心得體會：感官識字法，歡迎閱讀與收藏。

　　識字在語文教學中占有很大的比重，它是學生閱讀的基礎，教師要利用有效的`教學方法，發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習，才能增加學生的識字量，為閱讀、寫作打下基礎。

　　一、字畫結合

　　小學生對具象的圖畫比較感興趣，利用多媒體課件把字與加聲音的畫面結合起來，能調動學生識字積極性，也能提高識字效率。例如學習“采”時，可以配上色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手在采摘樹上的果子。學生理解圖意后，再配以解釋：“采”即樹上采果子。學生下次再遇到“采”字時，就能將畫面與其相關聯的“采”聯系在一起了。

　　二、聯想識字

　　我們教師在教學生識記生字時，要充分調動學生的觀察、分析和想象能力，引導學生用語言來描述。在學習“壯”時，學生會弄錯右邊的“士”，在觀察字形之后，有學生就想到“不想當將軍的士兵不是好士兵，當上將軍的士兵才是真正的壯士”。通過學生的語言描述，把識字和語言有機聯系在一起，也能豐富學生的識字方法。

　　運用聯想法，可以使學生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字。例如“青、清、請、晴、情、蜻、睛”這幾個字，可以通過編寫小韻文“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情，”引導學生進行識記。

　　三、比較聯系識字

　　“她”與“他”“地”可通過比較識記，在學生觀察字形后，他們看出三個字都有相同的部分“也”，但也有不同，男人“他”是單人旁，“她”是女，“地”是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

　　四、表演動作識字

　　在語文學習的生字中，，有很多動詞，這些動詞的學習要結合動作識記。例如“看”：把手放在眼睛（目）上；“跑”字在學習時，先讓學生想想跑的動作，然后做一下，學生就明白“跑”是用足跑，所以是足字旁。

　　識字方法有很多，我們要做的是利用有效方法激發(fā)學生識字的興趣，提高他們識字的能力。

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