《狼和小羊》心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《狼和小羊》心得體會，希望對大家有所幫助。
《狼和小羊》心得體會1
張老師的課，思路清晰，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地進行了教學(xué)，使得孩子融入了這篇童話故事中。
一、從課題入手，整體感知課文。
出示狼和小羊的圖片，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認識，說說對狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。張老師一步步關(guān)鍵引導(dǎo)，讓孩子一下子進入了文本的世界。
二、教師語言符合學(xué)生的年齡特點。
都說語言是有溫度的。整節(jié)課，教師富有兒童話的語言始終貫穿整個教學(xué)過程，感染著學(xué)生，也感染著我們。教師深情并茂地的引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在語言文字之中，如沐春風(fēng)，如沐陽光。
三、從理解“找碴兒”入手，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)的重點是圍繞三次的“找碴”來引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字，抓住具體的對話進行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀。在低年級朗讀指導(dǎo)中，教師善于從幾方面入手進行：
1、利用圖片上的狼和羊的形象初感知。
2、利用對話中的語氣詞，如“氣沖沖”“溫和”。
3、抓住“親愛的狼先生”、“您”“你這個小壞蛋”重點詞。
4、抓住嘆號，讓學(xué)生讀出語氣。
5、采用分角色朗讀的方式。
總之，我認為這是一堂語文味濃的`課，教學(xué)中老師堅守了年段目標要求，根據(jù)學(xué)生認知特別，適度引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，并注重語文知識訓(xùn)練和語文方法的指導(dǎo)，耕耘的是真正的語文教學(xué)這份責(zé)任田。
《狼和小羊》心得體會2
通過這次研討課，讓我深深的體會到了那份屬于低年級孩子最質(zhì)樸的純真，聽著孩子嘴中的咿呀話語，那甜膩的聲音，我為有著這一份快樂而慶幸。
《狼和小羊》是一則家喻戶曉的寓言故事，但我覺得越是為人人所知的故事，教起來可不一定能教好，因為故事越為熟悉，老師輕視的程度就越深，而無法更深更好地體會學(xué)生的認知困難，特別是學(xué)生在寓言情感道理上的感悟。
我在聽完老師的課后，真真收益很大。
首先，老師的課堂十分活潑輕松，這一點完全符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂的同時學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會感悟。老師針對小學(xué)生簡單易懂的語言以及形體語言都讓學(xué)生處在那快樂的氛圍里。
第二，老師的課件制作的十分精美。那些可愛生動圖片，那些特寫的效果自是不用說，給我留下印象最為深刻的是圖片與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。故事情節(jié)句句扣圖，重點部分圖片詳解，學(xué)生在看懂圖片時自然而然就把文章讀懂了，并且印象會更為深刻，我覺得這是對低年級語文教學(xué)有幫助的。
第三，我尤為推崇老師對于生字詞的教學(xué)，老師并不強求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶單詞，我驚喜的聽到了學(xué)生五花八門的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。學(xué)生不再痛苦地刻意記憶詞匯，而是用自己的方法幫助記憶，或許有的老師覺得學(xué)生的想象不符合生字實際意義，違背科學(xué)性，但只要學(xué)生能記住這個詞，得到良好的教學(xué)結(jié)果，那就是好方法，對學(xué)生來說就是個好過程，不僅使學(xué)生的聯(lián)想能力得到鍛煉，也使其創(chuàng)新能力有所提高。再退一步說，字詞演變法也并不是字詞教學(xué)唯一的方法，而且對于字詞演變這一復(fù)雜的過程小學(xué)生不一定能理解。
最后則是我對老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩就使整個班級立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個新人大開眼界。平日里我的那些怒號其實簡簡單單一句小詩就可以解決，老師對于課堂管理的巧勁值得我不斷地去學(xué)習(xí)，去感悟。好方法不是尋不到，關(guān)鍵是一定要做個有心人。
一則小寓言告訴我們一個大道理，短短一節(jié)課也帶給了我很多的知識，同時也讓我有了更深入的反思，反思自己的教學(xué)過程，反思自己的課堂管理，希望在不斷向其他老師的學(xué)習(xí)過程中能有所進步。
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