初中數(shù)學多媒體教學心得體會共4篇
當我們心中積累了不少感想和見解時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?以下是小編精心整理的初中數(shù)學多媒體教學心得體會共4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學多媒體教學心得體會共4篇1
教學工作是學校各項工作的中心,也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。近幾年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了一定的成績,現(xiàn)在談談我在教學活動中的幾點體會:
一、要注重教會學生學習
1、利用好數(shù)學閱讀課,培養(yǎng)學生的學習能力
很多學生認為,數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然,數(shù)學學習離不開書本,進行數(shù)學閱讀,可以提高學生的自學能力。數(shù)學閱讀課就是課堂內,學生在老師的指導下,各自獨立地進行學習。當然,教師首先告訴學生閱讀的范圍,指導學生閱讀的思想和方法,解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、思考、分析、訓練,弄清知識原理,學會例題,也可以對例題進行改造。既完成練習,又復習舊知識;課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此,數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力,為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。
2、注重知識生成過程的教學,提高學生的學習能力
數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程,蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果,學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學,就顯得至關重要,它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間,片面追求提高學生方法運用能力的做法,應當結合教學內容,設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學習能力。例如,在學習等腰三角形的性質定理時,教師不直接告訴學生等邊對等角,而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折,讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,從而進一步提出結論的數(shù)學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形,通過全等三角形的性質導出結論;同時,通過學生親手操作,學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習,從而提高學習能力。
二、營造良好的教學情境,提高學生創(chuàng)造思維能力
情境教學以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設情境為主線,根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,情境教學講究強調學生的積極性,強調興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學生通過觀察,不斷積累豐富的感性認識,讓學生在實踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學生的數(shù)學學習能力。例如,教師設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個,該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后,學生們十分感興趣,紛紛議論,連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,學生們學習的主體性很好地被調動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。
1、數(shù)學是思維的體操。
數(shù)學教學是思維活動的教學,是思維過程的教學,沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的,數(shù)學課堂上,學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此,課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明:不好的思維情境會抑制學生的思維熱情,所以,課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性,這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。
2、數(shù)學教學中應激發(fā)學生的求知欲,問題是數(shù)學的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設問題情境,以激勵學生解決問題的動機,通過探索,解決問題,獲得積極的心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點,可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。
創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”,將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時又有適當?shù)碾y度,與課本內容保持相對一致,不要運用不恰當?shù)谋扔,這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學過程的出發(fā)點,以問題情境激發(fā)學生的積極性,讓學生在迫切要求下學習。
例如,在進行教學設計時,教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境:而這正是要學的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導學生分析畫法的實質,并用幾何語言概括出這個實質,即這樣,就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設問題情境外,還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境,良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域,讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、教師要傳授知識,更要育人。
如何在數(shù)學教育中,對學生進行思想道德教育,在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn),法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說:“在數(shù)學教學中,加入歷史具有百利而無一弊的!蔽覈菙(shù)學的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學史,如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中,可以拓寬學生的視野,進行愛國主義教育,對于增強民族自信心,提高學生素質,激勵學生奮發(fā)向上,形成愛科學,學科學的良好風氣有著重要作用。教師應根據(jù)教材特點,適應地選擇數(shù)學科學史資料,有針對性地進行教學。比如圓周率∏是數(shù)學中的一個重要常數(shù),是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動,其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關的史料,作了一次讀后小結。先簡單介紹發(fā)展過程:根據(jù)這一段教材的特點,適當選配數(shù)學史料,采用讀后小結的方式,不僅可以使學生加深對課文的理解,而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染,興趣盎然,這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義。
有效的教學離不開好的教學情境,創(chuàng)造和諧的教學情境,才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力,才有利于學生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進行數(shù)學課堂教學
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,新課標的數(shù)學課程是教師、學生教、學材料教學情境與教學環(huán)境構成的,就是說,課程是變化的,是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分,也是課程的建設者,教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學應該以新課標為標準。
初中數(shù)學多媒體教學心得體會共4篇2
新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施,應尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣;優(yōu)化教學環(huán)境,加強交流與合作;給每位學生以期望和激勵,讓學生有成功感;適當進行數(shù)學開放題教學。隨著新課程標準的實施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。
一、尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣
1、要使學生主動參與學習,必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力,是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣,很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā),認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事,學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?梢,將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制,是有識之士的共識。
2、要使學生有興趣,必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內在依據(jù),學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師,而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出,真正的學習并不是由教師傳授給學生,而是出自學生本身,我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習,留給學生充分的自由,讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。
3、要留給學生學習的自由,必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內容設計教學過程,最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課,并依此設計如何去講授,雖然可以完成教學任務,但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況,課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖啵闆r就大不一樣了。
二、發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極主動地參與教學過程
由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的.展開,因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,而且要引導學生主動參與,才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,提供充分的參與機會,具體應注意以下幾點:
1、巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學生的學習
興趣。教學實踐證明,情趣創(chuàng)設各種教學情境,能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,培養(yǎng)學生的求知欲,調動學生學習的積極性和主動性,引導學生形成良好的意識傾向,促使學生主動地參與。
2、運用探究式教學,使學生主動參與。教學中,在以教師為主導的前提下,堅持學生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學習材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動,教師著力引導學生多思考、多探索,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣,才能使學生體會到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。
3、運用變式教學,確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質特征,揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學,使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作,倡導開放的教學活動方式
相對而言,傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用,F(xiàn)代教學論認為,數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程,它不僅是一個認識過程,而且也是一個交流合作的過程,為學生主動學習提供了開放的活動方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學生的主體性,促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強化小組交流與合作學習為核心,徹底改變課堂教學中“教師講,學生聽”的單一的教學組織形式,促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應做好以下幾點:
1、改革課堂教學的空間形式;
2、小組學習任務的布置;
3、注意培養(yǎng)學生的合作意識,訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本枝能,使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導,訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
四、適當進行數(shù)學開放題教學
數(shù)學開放題是指條件不完備,結論不確定,解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會,為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構建,積極參與的過程,有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識;數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程,有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。當然,由于數(shù)學開放題的教學費時太多,而課堂教學受課時的限制,因此,需要適當控制問題的開放程度,必要時可先作一些鋪墊。
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如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質量,一直是數(shù)學教學所關注的。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以說,學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人,要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質,就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐,談談幾點粗淺的看法:
1.聯(lián)系實際,合理確定教學目標
合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定,除了必須尊重本課教學內容以外,還要考慮學生學習能力,使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高,學生難于達到,目標過低,不利于促進學生的發(fā)展。因此,在目標確定的過程中,應尊重學情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是:體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程,能熟練地進行有理數(shù)減法運算,能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時,考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實,把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學,大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算,達到了預期的教學目標。
2.尊重學情,實施教學過程
一個個知識點的突破與實現(xiàn),是教學目標達成關健。課堂教學過程中,由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學生聽得清楚,學得明白,想的深入,是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
。1)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,是從事數(shù)學活動的環(huán)境,產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設,架設起數(shù)學與生活這座橋,讓學生往返于數(shù)學與生活之間,讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索,引起強烈的探索欲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
。2)引領學生,體驗過程
初中學生數(shù)學底子薄、基礎差,教師在組織教學時,特別要注重讓學生體驗知識的形成過程,即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,暴露知識的背景,讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強學好數(shù)學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中,我特別注意讓學生有充分的思考時間,打消學生畏難情緒,保護學生參與的熱情。
3.分層訓練,個有所長
課堂教學是教與學的雙邊活動,要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說,教師的主導既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生,要保護他們學習的熱情,提高他們學習的信心;對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問題,加大思維的訓練力度。
在課堂抽問、板演、合作交流活動中,我特別注意讓不同層次的學生,在原有的基礎上都能獲得成功的體驗,讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會,不冷落中下生。對不同層次的學生,提出恰如其分的問題,面向全體,全面提高學生的數(shù)學素質。
4.激勵評價,促進發(fā)展
評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中,合理有效的評價也是提高課堂教學效率,促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心,體會到對進步的肯定,增強學生學好數(shù)學的信心,也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣,提高他們的自學能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信,在激勵評價中體驗成功的喜悅,獲得成功的感受!
作為一名教師,只有通過教學反思,積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。同時,在具體的教學實踐中,創(chuàng)設有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法,把課堂教學改革引向深入。
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"數(shù)學是一切科學之母"、"數(shù)學是思維的體操",它是一門研究數(shù)與形的科學,它不處不在。要掌握技術,先要學好數(shù)學,想攀登科學的高峰,更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的,就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”,搞好研究與教學是增強學生數(shù)學觀念,形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而,讓人痛心的是,長期以來,一些本來生動活潑的數(shù)學知識,由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中,而失去了其應有的魅力,學生也許學到了不少具體的數(shù)學知識,但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質,只有知識的“軀體”,缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數(shù)學教學,取得良好的教學效果,必須認真研究初中教學的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性,更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上!蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ,在研究的“深”上想方法,開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先,一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中,同時,現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如,洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得產(chǎn)量,又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可,產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次,現(xiàn)實告訴我們,大膽改進學習方法,這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈,每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中,教師拍心某種題型沒講,中考時做不出,學生怕少做一道題,萬一考了損失太慘重,在這樣一種氛圍中,往往忽視了學習方法的培養(yǎng),每個學生都有自己的方法,但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?"學而不思則罔,思而不學則殆",在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預,這樣才能達到的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響,重新組織教材,把學生的發(fā)展放在首位,學生學得生動活潑,在學習過程學生有知識的掌握,個性的解讀、情感的碰撞,且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次,教與學必須有一個和諧步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為學習的主人。其中,在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發(fā)起來,萌芽學習興趣,認知系統(tǒng)開始運轉。
初中學生剛剛進入少年期,機械記憶力較強,分析能力仍然較差。鑒此,要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果,務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。
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