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做幸福的教師心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-30 19:54:29 心得體會(huì) 我要投稿

做幸福的教師心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的做幸福的教師心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

做幸福的教師心得體會(huì)

做幸福的教師心得體會(huì)1

  這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書,一口氣讀了近百頁,自己也感到驚訝,實(shí)在是一本值得一讀的好書,令人不舍放下,里面的每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),不管是稱呼學(xué)生的姓名,還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),學(xué)會(huì)欣賞,教學(xué)相長(zhǎng)……歸根到底,都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

  用愛微笑

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛。

  教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的,發(fā)自內(nèi)心的,而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑,只有真正尊重學(xué)生的地位,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的潛能,教師的微笑才會(huì)起到作用。

  用愛賞識(shí)鼓勵(lì)

  沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的收成;教師怎樣對(duì)待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法,嘔心瀝血,但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨,不好好聽課,很少想過自己的責(zé)任,在自己身上找原因。

  在本書的第三章《要習(xí)慣夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深,他說夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段,適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。還要變著法子來夸獎(jiǎng)孩子。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片,還有給家長(zhǎng)的喜報(bào),這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦,以此來激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步!我現(xiàn)在也有這樣的體會(huì),兒子上一年級(jí)了,每次回家告訴我今天繆老師表揚(yáng)我看書認(rèn)真了,獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書;今天我英語讀得好,倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙,還給我畫了個(gè)大大的蘋果;我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了,不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動(dòng),我也為此感到欣慰!

  是啊,人無完人、金無足赤,任何事物都有兩面性,對(duì)一個(gè)孩子來說同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛、嬌憨的同時(shí),也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí),又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤。由于對(duì)孩子的期望值過高,有些家長(zhǎng)或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn):希望孩子膽大,卻老說孩子膽小;希望孩子聰明,卻老說孩子笨;甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,缺點(diǎn)不說不得了”。用客觀的眼光正確地面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),甚至在必要時(shí)放大孩子的優(yōu)點(diǎn),縮小孩子的缺點(diǎn),鼓勵(lì)孩子的失敗,讓他們?cè)谑∨c成功、成功與失敗的交替中快樂地成長(zhǎng)。

  具體而言,教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

做幸福的教師心得體會(huì)2

  讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺。從《做幸福的教師》書中,似乎覺得做一個(gè)幸福的教師,并不是我們自己想象得那么艱難,除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外,更重要的是我們應(yīng)該有一個(gè)健康的心理和良好的心態(tài),而這些從哪里來,并不是聽了一兩句老人言,也不是看了幾本書,更不是不長(zhǎng)久的決心而決定的,它應(yīng)該是我們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴感受,是我們掩卷之后的思考,尤其是能夠甘愿做冷板凳的毅力。我聽說過這樣的一句話:“做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功”。

  自尊、自信、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉,只有幸福地做教師才能讓學(xué)生幸福。我想,很多人往往是在人生路上,在行走的途中,錯(cuò)誤地把行走當(dāng)作目的而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景,造成人生的錯(cuò)亂。而我,作為一名教師,努力調(diào)整著自己的思維,每當(dāng)星期天下午要來學(xué)校,有人會(huì)問:“你不覺累嗎?”也許有時(shí)會(huì)有身體的疲憊,但是,我覺得幸福,因?yàn)樵趯W(xué)校我可以享受校園的寧靜,可以看到孩子們可愛的笑臉;體育課的時(shí)候,陪著孩子們一起練習(xí)廣播操,累著,但是快樂著,因?yàn),我看到的是孩子們的進(jìn)步,感受的是他人所體驗(yàn)不到的做教師的幸福……

  幸福地做教師,就是教師在從事教育教學(xué)工作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需要,能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值,并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺。

  教育是用心去經(jīng)營(yíng)的事業(yè),更應(yīng)該是幸福的事業(yè),可是我周圍一些同事精神的沮喪令人擔(dān)憂。教育是喚醒靈魂的事業(yè),是塑造人格的事業(yè),如果教師本身就是“心殘者”,又怎么能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生呢?

  做幸福的教師,幸福地做教師,既是教育事業(yè)的需要,也是我們這些做教師的個(gè)人生命的需要。學(xué)校是師生的精神家園,不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè),上不完的課,不要“催命”的分?jǐn)?shù),不要使人窒息的無休無止的考試……否則,于學(xué)生于教師,哪里還有幸福的立足之地?如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”,大家都把幸福預(yù)期在將來,把希望寄托在高考,于是機(jī)械地記憶,反復(fù)地操練,挫傷了靈性,挫傷了創(chuàng)造力,不僅使得校園成為“失樂園”,而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人。

  做一個(gè)幸福的.教師,幸福地做教師,你還等什么呢?

  愿天底下所有的老師用您的微笑、信任,賞識(shí)我們的學(xué)生,用微笑架起心與心溝通的橋梁,用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣,播撒陽光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾,感受工作和生活的精彩和美好,讓我們一起——做幸福的教師,幸福地做教師吧!

做幸福的教師心得體會(huì)3

  第一次捧讀《做幸福的教師》這本書,我便被這個(gè)醒目的書名吸引了。何為幸福?幸福的教師?教師的幸福?一口氣讀了近百頁,自己覺著讀得暢快淋漓。這實(shí)在是一本值得一讀的好書,令人不舍放下,里面的每個(gè)故事都值得深思,值得回味,讀來心情時(shí)而沉重,時(shí)而歡喜。

  感謝這本書,感謝書中每一個(gè)動(dòng)人的情節(jié),感謝每一句擲地有聲的話語。每當(dāng)靜靜讀起這本書時(shí)不禁捫心自問:作為教師,我們幸福嗎?教師,真的能收獲職業(yè)的幸福感嗎?

  很慶幸,我看到了這本書,讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè)。書中的話打動(dòng)了我,觸動(dòng)了我心靈深處一根根細(xì)細(xì)的弦,我聽到了幸福的呼喚。最讓我動(dòng)情的是,上學(xué)期的畢業(yè)前夕,我剛剛在班上發(fā)了火,然而,孩子們?cè)趯懡o我的紙條里卻沒有對(duì)我的怨恨。字里行間,流露出的是真心與真情,有請(qǐng)求我原諒他們的調(diào)皮行為的,有向我保證要努力學(xué)習(xí)的,有表達(dá)尊敬與愛戴的還有……心中有種莫名的情愫在蔓延,眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動(dòng)人的情景在腦海中浮現(xiàn),似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌。突然,我明白了什么是幸福。原來,我是幸福的,只是幸福被一些表象所掩蓋,需要用心去細(xì)細(xì)品味。

  做幸福的的教師,要懂得去享受教育。課堂是我們教師最重要的舞臺(tái),只有享受上課,和學(xué)生一起痛苦,一起快樂,一起拼搏的我們,無形中就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮與煩惱。待多年之后,桃李滿園,我們將收獲其他人無法得到的幸福!當(dāng)我和孩子們?cè)诮淌业谝淮斡鲆姡蜎Q定了我們這一年通過學(xué)習(xí)橋梁的陪伴。我們?cè)谝黄鹫f話,交流和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。新教育改革提出一個(gè)主張:共讀,共寫,共同生活。我認(rèn)為其基調(diào)就是陪伴。我想讓每一個(gè)學(xué)科融入每一個(gè)孩子的生活,想讓他們從內(nèi)心深處接受它們,熱愛它們。孩子可以把自己的故事通過文字傳送到眾多人的面前,讓自己的風(fēng)采都展現(xiàn)給身邊的每一個(gè)人。我會(huì)定期講評(píng)作文和周記,這樣一來就會(huì)激勵(lì)孩子們進(jìn)行更好的創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的自信心。每每這時(shí),我都倍感幸福!

  做幸福的教師,要擁有一顆寬容之心。和學(xué)生相處時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),多一些鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),給予學(xué)生更多的掌聲;當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最真誠(chéng)的朋友與之談心;當(dāng)學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者;當(dāng)學(xué)生侃侃而談時(shí),做學(xué)生的傾聽者……我記著我在期末考試后給家長(zhǎng)的一封信中曾經(jīng)說過:"這個(gè)世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是考試范圍,比考試范圍更寬廣的是看到娃成績(jī)時(shí)家長(zhǎng)的胸懷!我覺著不管最后結(jié)果是好是壞,我們都與孩子共同經(jīng)歷了一段辛苦的時(shí)間,都值得為自己喝彩!"寬容是陽光,它會(huì)讓每個(gè)人倍感溫暖與幸福。

  幸福是孩子們相處的每一天。要求孩子們按時(shí)到校,我總是提前到達(dá)教室,在教室前面迎接孩子們的到來。要求孩子們講究衛(wèi)生,我會(huì)輕輕彎腰拾起地上的紙片而不著痕跡。我相信這種潤(rùn)物細(xì)無聲的潛在力量。記得我和同學(xué)們一起看《朗讀者》第二期的時(shí)候,說到陪伴,聽到一個(gè)女孩給媽媽讀冰心的詩,浩邑哭了,是當(dāng)時(shí)那個(gè)情景感動(dòng)或是觸動(dòng)到他了吧!浩邑是一個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子,剛開學(xué)的時(shí)候他看見我不說話,有時(shí)候同學(xué)之間因?yàn)槟尘湓捤蜁?huì)產(chǎn)生攻擊行為,經(jīng)過多半年的相處,浩邑會(huì)主動(dòng)找我聊天,看見我有時(shí)候會(huì)開心的擁抱我,聽其他老師跟我說浩邑最喜歡語文老師時(shí),我的心底別提多開心啦!希望浩邑像其他孩子一樣,在今后的歲月里開心快樂的成長(zhǎng)。記得這個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子有兩件最愛做的事,一個(gè)是唱歌,另一個(gè)是看課外書。因此,我積極鼓勵(lì)浩邑參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié),一展歌喉。平時(shí)在語文課上,浩邑遇見自己喜歡或者了解的問題就會(huì)主動(dòng)舉手。有一次我講到魯迅,正講的盡興的時(shí)候,我看見浩邑摘下了用來聽歌的耳機(jī),舉起了他的小手,我停止了對(duì)魯迅的介紹,讓浩邑表達(dá)出自己的看法,就這樣,同學(xué)了解了一個(gè)新的浩邑,一個(gè)會(huì)給大家講故事的浩邑!了解浩邑之后,我專門聯(lián)系其他同學(xué),共同策劃了班級(jí)的讀書會(huì),讓大家講講自己愛看的書,正因?yàn)檫@樣一節(jié)課,浩邑轉(zhuǎn)換了自己的角色,成為了班內(nèi)同學(xué)的小偶像。從那之后,浩邑變了,變得攻擊性小了,變得開朗了。由于工作的關(guān)系,以后我不能當(dāng)浩邑的語文老師了,但我仍然能從其他老師口中得知,浩邑十分想我。我的心,化了。

  去年我從開發(fā)區(qū)一中回到了上徐各莊小學(xué),到這里就接手了六年級(jí),班主任兼語文教師。每每憶起這段經(jīng)歷,我會(huì)想,我會(huì)不會(huì)是開發(fā)區(qū)最快速度做小升初銜接的教師,上班兩年,就完成了小升初教學(xué)工作的銜接,突然覺著榮幸又自豪!

  我的班級(jí)中,有這樣一個(gè)孩子,他曾經(jīng)因成績(jī)不理想而離家出走;曾經(jīng)因?yàn)橥瑢W(xué)摸他頭發(fā)而大喊大叫;曾經(jīng)因?yàn)槿狈εd趣而厭學(xué)……于是,我一再提醒自己:讓關(guān)注的眼神再溫柔些,讓窩心的語言再溫暖些,讓智慧的愛再多些,讓教育的眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)些……從那時(shí)候我注意到了這個(gè)常常面帶微笑的男孩。經(jīng)過和其他孩子們聊天,我得知他在校原來的表現(xiàn)。我就經(jīng)常在課上尋找契機(jī)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。碰巧語文課有一個(gè)學(xué)寫書信的版塊,我就做了一個(gè)大信箱,讓每個(gè)孩子都給我寫了一封信,孩子們給我寫信,我每天晚上給他們回信,有些話不易說出口,但是信中可以無保留的表達(dá)。我?guī)е诖页隽诵「咄瑢W(xué)的信,信中有這樣一句話:"老師,我是水瓶座,可能一生都沒有幾個(gè)真正的朋友,我想可能我一輩子只能有兩個(gè)朋友,一個(gè)是我將來的老婆,另一個(gè)就是您,您是我的知音!"很樸素的一句話,我在宿舍感動(dòng)的停不下來,我何德何能啊!于是我趕緊拿出紙筆回信。相信我們的友誼也在信紙中逐漸升華。我是一個(gè)喜歡寫信看信的老師,每次期末,我會(huì)給家長(zhǎng)寫一封長(zhǎng)信。我和孩子們也時(shí)不時(shí)的進(jìn)行通信,把想說的話放進(jìn)信紙里,把愛裝進(jìn)信封中。同時(shí),我又是一個(gè)極易感動(dòng)的人,當(dāng)然,孩子們也常會(huì)給我?guī)聿灰粯拥挠|動(dòng)。

  耐心矯正孩子們的錯(cuò)誤,盡管有時(shí)是一而再,再而三的高頻率重復(fù);耐心地與孩子們交流,盡管有時(shí)他桀驁不馴,油鹽不進(jìn)。耐心對(duì)待他們也是這個(gè)職業(yè)所決定的,因此我們的職業(yè)平凡。但我相信,將我們眾多的平凡疊加在一起就會(huì)成就一個(gè)不平凡的教師人生。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空,那就讓我們一起振翅,飛進(jìn)學(xué)生的心靈,邀約他們一起翱翔吧!將這些平凡的小事做好、做細(xì)、做實(shí),我們將會(huì)收獲滿滿的幸福!

  做幸福的老師,要臉掛微笑,胸懷愛心。一個(gè)人只要心中有"愛",無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。當(dāng)老師的我們,生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生對(duì)我們而言,只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而,對(duì)于學(xué)生來說,我們卻是他生命中遇到的有限的老師。我們將是開啟他萬千世界的人,若愛,請(qǐng)深愛;若教,請(qǐng)全力以赴。同時(shí),愿我們收獲幸福,愿我們都能夠永遠(yuǎn)自由自我,永遠(yuǎn)高唱我歌,永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)熱淚盈眶!

  陶老師曾說:"文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。"相信每年讀書后的充實(shí)是十分幸福的,充盈著我們的人生,感知著幸福。

  最后,我想繼續(xù)引用去年《給教師的一百條新建議》中的結(jié)尾。當(dāng)年唐僧師徒四人為了取得真經(jīng),歷經(jīng)了幾萬里的修行,他們不僅放棄了一個(gè)筋斗十萬八千里的捷徑,而且還經(jīng)歷了九九八十一的磨難。我想現(xiàn)在的我也要踏上這樣一場(chǎng)修行了,這場(chǎng)修行中沒有捷徑,或許還有許多讓人想要中途放棄的挫折,但值得慶幸的是,在這場(chǎng)關(guān)于讀書的修行中,我不是孤軍奮戰(zhàn),還有大家的陪伴。"豈曰無衣,與子同袍",讓我們一起走這一遭吧!我們已邁了兩個(gè)階梯,期待著明年的共讀書目!

做幸福的教師心得體會(huì)4

  最近,我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福.在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂,當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!

  在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來,在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒。說到底,這殿堂是為學(xué)生建立的,是要學(xué)生真正喜歡才行,學(xué)生才是真正的主人啊!

  教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但正是因?yàn)槲覀兝蠋煻荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。說起來,教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,往往有些人會(huì)問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?

  可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答,是自己的一種感受。但當(dāng)我們身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》,作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

  愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋_^嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來教過很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給我們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財(cái)富啊!

  多少年來的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰!薄捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這不正是我們教育工作者的人生寫照嗎?

做幸福的教師心得體會(huì)5

  最近,我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),這是人民教師崇高的勞動(dòng)!

  從小學(xué)到師范,做了十幾年學(xué)生,在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要"實(shí)踐出真知"。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,所以才會(huì)事倍而功半么。

  只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的"實(shí)踐"中來,在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒,--。說到底,這殿堂是為學(xué)生建立的,是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路,兢兢業(yè)業(yè)地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了,教師的人生在講臺(tái)上是閃光的,這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華:得天下英才而教之,其樂融融!

  是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。說起來,教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣…所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會(huì)問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?

  可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是,我問我自己:你因?yàn)閻廴硕腋_^嗎?當(dāng)然,你完全可以選擇愛家人,愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文,沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

  你因?yàn)楸粣鄱腋_^嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是全部。可教師這份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作幾年來教過很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋_^嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋_^嗎?有一句話非常中聽:工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Wⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_,因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。

  有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人,問他們:你成功的關(guān)鍵是什么?答案驚人的一致,他們說:因?yàn)槲矣龅搅艘粋(gè)好老師。多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?你因?yàn)楦冻龆腋_^嗎?你因?yàn)槭ザ腋_^嗎?我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧DISCO是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過這樣的浮華,

  可作為一個(gè)老師,卻無法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師,誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量,只會(huì)讓人想要親近他,想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無為,也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。很多的老師們,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥,有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線,而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!

  找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈,磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。

  而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名幸福的教師,僅多少年來的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切",的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過"教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰,教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。""起始于辛勞,收結(jié)于平淡"。這正是我們教育工作者的人生寫照。

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