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“雙減”的心得體會

時間:2022-03-25 16:11:13 心得體會 我要投稿

“雙減”的心得體會(精選6篇)

  有了一些收獲以后,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的“雙減”的心得體會(精選6篇),歡迎大家分享。

“雙減”的心得體會(精選6篇)

  “雙減”的心得體會1

  “雙減”政策實行,孩子在家的時間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對家長有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實,這樣的政策讓家長的角色回歸,家長更像家長了。但同時,也需要家長做一些調整。

  一、要有更多的時間來陪伴孩子

  雖說現(xiàn)在有課后延遲服務,但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候,孩子下課就七八點鐘了,有些家長把孩子送進課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見見好友,逛逛商場,F(xiàn)在不僅沒有課外班了,家庭作業(yè)負擔也減輕了,回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了,空余時間變多了。這段時間怎樣學習?做些什么呢?尤其是小學生自律性還不是很強,還不能對自己的生活有一個很好的規(guī)劃,更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交,留出充足的時間陪伴孩子成長。

  二、學點教育理論

  培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關注學習成績,需要家長不斷地學習,更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關系,和孩子一起成長。

  三、建設學習型的家庭

  家庭是孩子成長最重要的場所,家長也是孩子的老師。家長的生活習慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設,陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導孩子參加到家庭建設中來,讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長要善于學習,不斷學習,言傳身教,讓學習能力在生活中落地生根。

  四、跟老師聯(lián)系更加緊密

  以往,家長通過看孩子的試卷和輔導作業(yè),可以了解到更多孩子的學習情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學校完成的,家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學校的學習情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點指導。

  “雙減”的心得體會2

  作業(yè)是教學過程中一個組成部分,是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑;是學生解決問題、創(chuàng)新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達到會用”,要使學習的知識形成技能,轉化為能力,還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

  現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是比較大的,有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個大問題。在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關鍵是要解決作業(yè)設計的問題。

  昨晚聽了陳特關于“雙減”政策下的有效作業(yè)設計的分享,收獲滿滿。接下來講講我的一些心得體會。

  一、要設計好作業(yè)的時間。

  作業(yè)時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。如果導致睡眠不足,還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。

  二、要設計分層作業(yè)。

  每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,作業(yè)應該具有情境化,注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  三、設計趣味性作業(yè)

  小學生由于受年齡特點和認知水平的制約,動機興趣就會直接影響學習活動,促使他們思維處于積極狀態(tài),產生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè),能使學生有極大的學習熱情和主動性。

  四、設計生活化作業(yè)

  《課程標準》指出:數(shù)學學習應從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用。所以應把數(shù)學作業(yè)和學生的生活實際相結合,經(jīng)常布置一些與生活息息相關的作業(yè),讓所學的知識得到應用拓展與延伸。

  五、設計探究性作業(yè)

  新課程倡導學生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。為此,作業(yè)設計時,要根據(jù)教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類作業(yè)等。

  總之,在設計作業(yè)時注重目標和內容的一致,既要設計科學,又要設計合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實踐。

  “雙減”的心得體會3

  作為一個小學二年級孩子的家長,過去2年加之幼兒園3年,5年的時間無論是經(jīng)濟還是精力都讓我們這個普通家庭的一家三口背負著沉重的負擔。校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證,

  給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長“責任”的必修課,最多只能算是家長下場助力有限手段。但是各類校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳,“沒有最高只有更高”的培訓收費,讓本來已被“販賣”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。

  “雙減”政策的公布,為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長,希望教育部門能大力推進該項政策的執(zhí)行,讓孩子有更多時間擁抱自然,鍛煉身體,提升藝術修養(yǎng),結交良師益友,塑造健全的人格。教育改革,我們不但是旁觀者更是親歷者,我們相信國家的.政策,更應該給與這些政策以充足的時間與耐心,讓我們拭目以待,檢驗其成果。

  “雙減”有利于我們的健康成長

  近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關于減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的一些新聞報道,了解到一些相關政策要求,這對于我們學生來說是一個利好政策,一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負擔、補課壓力中解脫出來,從學校出發(fā)引導我們科學利用時間,在完成書面作業(yè)后還能有時間去參加一些文體、勞動、閱讀等活動,既能幫助我們養(yǎng)成良好的學習生活習慣,又有助于我們身心健康成長,同時也會減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面,極大的減輕家長給我們支付校外培訓的負擔。

  我們一定貫徹好黨中央關于“雙減”的政策

  義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。作為一名黨員、一名基層教育工作者,我們堅決擁護黨中央、國務院決策部署,將不折不扣落實好“雙減”工作任務,立足學校實際,進一步提升課堂教學質量,抓好抓細作業(yè)管理,合理調控作業(yè)結構,分類明確作業(yè)總量,下功夫提升作業(yè)設計質量。同時,不斷提升學校課后服務水平,滿足學生及家長多樣化需求,統(tǒng)籌學校、社會、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力,實現(xiàn)讓學生的學習回歸校園,在校內“吃飽”“吃好”的目的,從而減少學生參加校外培訓的需求,有效緩解家長焦慮情緒,構建教育良好生態(tài)。

  “雙減”的心得體會4

  近期,國家出臺了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策,提高教學質量,提升課后服務水平,各中小學實行課后延時服務,實現(xiàn)義務教育學!5+2”課后延時服務全覆蓋,通過豐富多彩的課后服務,推進政策全面落地,為同學們開啟新學期學習生活。

  在我們學校,學校以老師“應教盡教,學生學足學好”為原則,組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會,在作業(yè)設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施,扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中。與此同時,我校還實行“5+2”模式,即學校每周5天都要開展課后服務,每天至少開展2小時,面對教育政策新要求,我們學校結合教育教學的基本要求,分別制訂了各項細化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

  作為老師,我一定會把‘雙減’政策落實到教學工作當中去,讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。

  我認為具體的做法有:學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  1、加強集體備課,認真鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標,并根據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  2、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。

  3、找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。

  4、課外作業(yè),精心篩選,認真編排,如在教學中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題認真練習

  5、設計分層作業(yè):針對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。

  總之,練習只是手段,讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中得到學習,得到鞏固,增強練習的有效性。

  “雙減”落地,對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示,在學校里完成作業(yè),又有老師可以教、可以問,對我們家長來說是一件極好的事情。

  落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,但減的同時是在提質,回歸到學校的責任就是育人,廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地,保證課堂教學質量,真正辦人民滿意的教育。

  “雙減”的心得體會5

  2021年,國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長,減輕學生過重的作業(yè)負擔,同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為!半p減”政策作為一號工程,引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下,如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要,學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。

  教師加強專業(yè)學習,提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,不斷強化作業(yè)設計能力,在教學目標的基礎上,依據(jù)學生的學習過程和學習結果,適當?shù)恼{整作業(yè)目標,根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進。

  創(chuàng)新作業(yè)形式,布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分,是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上,積極開發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設計,系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè),比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。

  作業(yè)設計層次化,尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲,都有提升,對教學效能的提升也是大有幫助。

  例如:可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞,設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學,可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教,杜絕機械重復的無效練習。

  對學生積極鼓勵,多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效,就要對教學對象有所關注,老師要走近孩子,注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中,有的學生口才很好,那就當小組發(fā)言人,有的學生寫字工整,就當小組的記錄員,有的同學心思縝密,就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,培養(yǎng)其自信心,讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情,從而給課堂教學增效。

  “雙減”的心得體會6

  11月18日下午,在XXX市教科院的前瞻性的引領下,在縣教體局的精心組織下,我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓,上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型,如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹,名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會:

  一、作業(yè)的本質是學生自主學習的過程

  作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè),可以引發(fā)學生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè),可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用,引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,可以布置這樣的作業(yè):

  1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

  2.找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

  3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

  這樣,學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

  二、作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力

  作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性,教師應根據(jù)單元學習目標,設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比如說小學數(shù)學,作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材,要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及,又有思維能力的拓展,更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

  三、作業(yè)評價形式多樣化

  對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異,發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).!暗燃+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果,“重視”作業(yè)過程,在作業(yè)評價的過程中,對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析,分析作業(yè)出錯的原因。

  通過本次次的作業(yè)設計主題培訓,讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計,服務學生,助力“雙減”。

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