教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(通用6篇)
我們心里有一些收獲后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會1
“金堂諸城棲霞,相遇相識相知”,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我與新教育結(jié)緣已有三年了,如果說20xx年4月我們幾位校長的海門之行,只是對新教育有了些朦朦朧朧的認識。那么,20xx年7月我有幸參加全國新教育實驗第xx屆研討會,相聚天府水城金堂,共話新生命教育,算是與新教育相遇,相遇美好;20xx年7月,我參加了山東諸城全國新教育實驗第xx屆研討會,實現(xiàn)了與新教育的相識,相識美好;20xx年7月參加南京棲霞全國新教育第xx屆研討會,對新教育有了更深層次的理解,相知美好!從金堂的相遇,到諸城的相識,再到今年棲霞的相知,我對新教育經(jīng)歷了無知、初識、理解、相知的過程。我更加堅信“過一種幸福完整的教育生活”這一理想一定能實現(xiàn)。
三年了,如果說金堂研討會主題---新生命教育,對我來說一頭霧水,那么,山東諸城研討會主題---共話核心素養(yǎng).每月一事,行為習慣的養(yǎng)成使我們把新教育落地,今年南京棲霞研討會主題---共話家校合作,使我們找到了學(xué)校發(fā)展與家庭、社會合作的新思想、新方法、新路徑。
學(xué)就要有所收獲。南京棲霞新教育研討會給我留下深刻印象的是“家委會”。原因是,我們一直認為“家長會”就是讓家長幫助我們管理好學(xué)生,解決問題學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而,通過此次南京棲霞新教育研討會,使我清楚地認識到,家委會應(yīng)該是家長、學(xué)生、老師共同成長的共同體。家校合作不是誰利用誰?而是共同分享的問題,是一個雙贏的問題,是一個共同分享美好故事的過程,是一個家長、學(xué)生、老師共同成長的過程。相信歲月,相信種子,相遇美好!一位20xx年老煙民的故事,傳遞的是何等的正能量,他以自己的行動踐行著自己美好的誓言,也收獲了幸福美好!它不僅影響著自己的兒子,同時影響著很多“兒子”,很多家長、很多老師、很多社會人。他也影響著我們教育觀念的轉(zhuǎn)變,一定程度上促進了教育的發(fā)展。
新城小學(xué)段云飛校長既是我們滑縣的驕傲,也是我學(xué)習的榜樣。她接觸新教育一年多時間,就帶領(lǐng)自己的師生走向美好,過一種幸福完整的教育生活。她不斷創(chuàng)新辦學(xué)方法,走進學(xué)生、走進教師、走進家長,引領(lǐng)他們共同成長。她以自己行動踐行新教育,向著明亮那方前行……
張局長的話使我受益匪淺。他說:“我們要做好示范、引領(lǐng),我主抓教學(xué)的,按說成績好我很高興,學(xué)校必須有成績。但,靠拼時間,大量做題取得的成績,我佩服你,但我不敬重你,我們要給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生全面發(fā)展!边@樣的情懷與境界使我震撼。在當今社會功利為上的現(xiàn)實中,作為承擔育人任務(wù)的教師,我們應(yīng)該探索科學(xué)的育人途徑,遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律,尊重每個生命的價值。
我們不能讓孩子在擁有知識和分數(shù)的同時,失去凝望世界的好奇,失去追逐夢想的激情,失去創(chuàng)新精神的勇氣,失去博愛感恩的情懷。
只要行動,就有收獲;只有堅持,才有奇跡。積極探索家校合作,實現(xiàn)家長、學(xué)生和老師的共同成長,促進學(xué)生全面自由發(fā)展,共同享受美好的教育生活。
踐行新教育,讓師生過一種幸福完整的教育生活!我們一直在路上……
困惑:
1、我始終認為,學(xué)校的主陣地應(yīng)該是課堂,一切的美好都不能離開課堂,特別是常態(tài)課課堂,我期待下次年會觀摩的學(xué)校能開放其課堂。
2、新教育難道必須有宏大的演出嗎?14號上午的演出確實非常好,但15號上午我在南京附中仙林小學(xué)觀摩學(xué)習,幾乎上也是華麗的演出,我想是否淡化或者簡化演出,探索一種更好的展現(xiàn)方式。
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會2
忙了近一個月的繼續(xù)教育終于結(jié)束了,可是一直到最后一場,我好像才有點感覺,是之前準備的不夠充分還是不夠用心?應(yīng)該都有。雖然說要尊重聽課的老師,充分發(fā)揮民主,積極互動,可操作的時候往往顧慮太多,還好,大家都很捧場,今年這一輪算是順利結(jié)束了。
最大的感觸:眾口難調(diào)。尤其是面對不同的地方不同的人,老中青三代、城鄉(xiāng)兩派、知識層次不等、素質(zhì)各異,要做到皆大歡喜還真不是件容易的事。好在沒有人要求非得做到什么程度,達到什么效果,一路走過,沒發(fā)生什么意外就行了。
最大的收獲:了解了當前的教育狀況,從專家那里、從同行那里。
認清了自己:學(xué),然后知不足;教,也能知不足。真需要學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習,不懂的太多了。
很佩服有些老師,他們太有鉆研精神了,一道題都能研究出一個規(guī)律!我拿來展示給受訓(xùn)的老師,他們也被唬住了。
還得學(xué)習國外,解題方式就是簡便。我把新加坡的“建立數(shù)學(xué)模型”解題方式介紹給老師們,他們都是第一次聽說。還半信半疑,問:考試的時候這樣寫算不算正確啊?唉!被應(yīng)試教育摧殘的心靈。
經(jīng)驗:下期的繼續(xù)教育,一定把專業(yè)的、新穎的、有效的解教學(xué)經(jīng) 多摻進去。讓老師在具體的解題模式里領(lǐng)悟教學(xué)教法。
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會3
時代提高的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,進取營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下進取地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學(xué)本事。
一、以專題研討為切入點,轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自我的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外,只是由幼兒那里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。此刻,教師們明白預(yù)設(shè)和生成是交錯進行、不可分割的,它們能夠相互轉(zhuǎn)化。生成的課題能夠安排成預(yù)設(shè)活動,預(yù)設(shè)的活動也能夠留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們經(jīng)過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關(guān)系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關(guān)的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,教師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,可是教師心中的教育行為目標是清楚的,
在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應(yīng)當停留于說教的層面,讓孩子在被動的情景下理解目標,而應(yīng)當讓孩子成為活動的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程必須有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)當不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定貼合幼兒年齡特點,尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法,從而更好地開展教學(xué)活動,促進每位幼兒的充分發(fā)展。
二、堅持科研興園、科研興教,開展教育科研。
要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自我的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是經(jīng)過教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的進取性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學(xué)習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學(xué)習、自我提高,在研討中感悟?qū)W習的真諦。
2、遵循互動式原則
互動式教育進取提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不一樣的教師主持,供給自我新學(xué)習的文章,說出自我為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自我的見解,使教師之間獲得不一樣信息的交流,促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐實踐”的原則
“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不一樣,其目的是為了改善教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對自身教育行為的反思----實踐,解決教改新問題,提高保教質(zhì)量,幫忙教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改善----提高的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改善。
4、“終身學(xué)習的價值觀”原則
要加強教師隊伍建設(shè),增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們理解更多的學(xué)習機會武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)本事,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。
本學(xué)期,我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比,大家都能參與活動,精心準備,活動后的個人反思與團體評析,使教師進一步提高了自身評析本事,同時也幫忙教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學(xué)實踐中,教師的科研水平也得到了提高。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會4
眨眼間,為期三天的暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)已接近尾聲。我突然感慨于學(xué)習時間的短暫來。雖然是酷暑難耐,但是大家的學(xué)習勁頭卻抗過高溫。
三天的培訓(xùn),讓我感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容很全面,老師的講解也各有千秋。大到語文新課標、教育教學(xué)法律法規(guī),小到一節(jié)課,一個孩子,他們引經(jīng)據(jù)典,我們沉醉其中,大大開闊了視野,增加了知識的積累量。也不知道怎么了,每節(jié)課我聽得都很認真,不僅手中做著筆記,而且大腦也在積極地思考著,對比著,審視著自己以往的教育教學(xué)、個人成長等各個方面。我想,專家的講座正像那新鮮的血液緩緩注入每個人的生命里,給我們一線教師注入更多的活力,讓我們每個人的思想也有了更新的認識。他們的鼓勵也增強了我們“想教好”學(xué)生的信心!縱觀過往,我有太多的遺憾,也有許多的失誤!如:對《語文新課標》學(xué)習,理解的還不到位。《課標》是指引教師前行的導(dǎo)向,我們不領(lǐng)會,能不走錯路,走彎路嗎?還有一些教育學(xué),心理學(xué)等教育教學(xué)理論,平時學(xué)的也不多,所以在孩子出現(xiàn)問題時,就會手忙腳亂,甚至情緒沖動,給自己和學(xué)生都會造成心理上的影響。這次老師講的《學(xué)生學(xué)習心理和學(xué)習特點》真是零距離的指導(dǎo),我們掌握了學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習特點,學(xué)了就能用,對學(xué)生的成長和提高怎能沒有幫助呢?……越想越多,突然覺得自己的知識太貧乏,要學(xué)的還很多!
三天的培訓(xùn)即將結(jié)束,但最令我感動的場面和人物將會永遠定格在我的腦海里。這三天都是高溫天氣,不動就會出一身汗?墒墙^大多數(shù)老師都能堅持到校。再看到那些老教師們:他們有的快退休了,有的滿頭銀絲,有的戴著老花鏡,仍在專心致志地聽講,認認真真地做筆記。這種堅守崗位、與時俱進的崇高精神,怎能不令我們感動和敬佩呢?講臺上,四周沒有空調(diào),講課的老師們都是滿頭大汗、衣服濕透,仍能忘我的、投入的授課,這些講師們并沒因為自己是專家名師而抱怨,這是一種怎樣的境界啊!在此時,我終于明白了:“什么叫熱愛?什么叫奉獻?什么又叫做名師?”
三天的短暫培訓(xùn),內(nèi)心觸動挺大。希望自己能抓緊時間,不虛度光陰,做一個與時俱進的合格教師!相信:學(xué)習是必須的!學(xué)了,一定有用!
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會5
作為一名普普通通的教師參加了這次的新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習,又給予了自己一次提升自身全面素質(zhì)的機會和各校體育同仁以及教育專家一起交流學(xué)習的平臺。這次學(xué)習對于我來說,的確是一個難得的學(xué)習機會。通過本次學(xué)習,使我一個普通的農(nóng)村教師對體育教育教學(xué)有了較大的理解與認識,對新課程改革又有了一定的了解。我感覺這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習很全面,各個教育專家的講座和問題貼近我們的實際教學(xué)工作,給我以后的教育教學(xué)起到了領(lǐng)引的作用。
一、體育教育專家教育理念“新”
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習主講的都是教育界的`專家,他們的教育理念新給我眼前一亮的感覺,通過教授專家等對教育的理論與預(yù)案的講解,為我們提供了一個很好的交流和討論學(xué)習的平臺。讓所有老師都對新課標的性質(zhì)、教師的教學(xué)觀念以及新課程標準和體改存在的問題等有了更好地理解和認識。同時促進學(xué)習中的教師可以把自己實際教學(xué)中遇到的困惑提出來,讓大家一起探究討論交流,使問題得到最好的解決方案,尤其是與專家的在線交流,使我們的理論知識的拓展與延伸得到了培養(yǎng),實踐教學(xué)能力得到了指導(dǎo)。
二、教學(xué)過程設(shè)計預(yù)案合理科學(xué)
各位教育專家展示的教學(xué)各個科目的設(shè)計預(yù)案,使我們的教育視野又一次得到了沖擊,讓我感受最深的就是課堂教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活,符合學(xué)生的不同發(fā)展,完全可以調(diào)到全體學(xué)生主動參與活動,在指、引、練的教育教學(xué)方案中使學(xué)生獲取最好的鍛煉與發(fā)展。同時定期的討論交流平臺更讓每個教師通過自己不同的教學(xué)設(shè)計在交流平臺上共同發(fā)展和促進,讓教師在各科目的教學(xué)設(shè)計上都有了較大的提高。
三、自身素質(zhì)得到了提高
這次學(xué)習使我理解和認識了現(xiàn)代教師肩上的責任和擔子是如何的重要,體育的發(fā)展和要求應(yīng)當深入的探究與學(xué)習。知識的學(xué)習使我更好地理解了有好教師才有好教育。有好的一線教師,才有好的課。在新課程教學(xué)實施過程中,教師所掌握的知識技能、教法手段、運動經(jīng)驗,以及對教材的理解,課前的準備等,都要先于學(xué)生和優(yōu)于學(xué)生,在教學(xué)過程中起著主持和主導(dǎo)的作用。我會在以后的教育教學(xué)中把課堂教學(xué)認真思考,時時給自己學(xué)習充電的機會,大膽設(shè)計課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)器材,讓學(xué)生主動學(xué)生、樂學(xué)成為真正的事實。
總之,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習我的收獲頗深,但這只是我學(xué)習的起點,以后的不斷積累和創(chuàng)造會體現(xiàn)更多的寶貴教學(xué)經(jīng)驗。我會以這次培訓(xùn)學(xué)習的體會作為一盞明亮的教育指明燈,在今后的教育教學(xué)中更加努力提升自身知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,加強自己的理論積累和實踐探究,使自己在實際教學(xué)中更加的成熟起來!
教師十三五繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會6
在這次繼續(xù)教育的學(xué)習中,我認真觀看學(xué)習了《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》,通過學(xué)習我真正知道了小學(xué)教師專業(yè)標準,是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是小學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。根據(jù)《專業(yè)標準》,逐條對照,還真不敢說自己是一名真正合格的小學(xué)教師,作為一名小學(xué)教師。
《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》的基本理念有四條:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習;緝(nèi)容包括 “專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”,其中又包含了若干領(lǐng)域,并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。
細細品味《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》,我感觸頗深,現(xiàn)就“專業(yè)理念與師德”部分談?wù)勎业捏w會,《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重小學(xué)生的人格”,“信任小學(xué)生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性出了指向教師個!稑藴省诽崛诵摒B(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。總之,學(xué)習了《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》,我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師,我們必須“學(xué)高為師,身正為范”,用愛心育人,師德塑人,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
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