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家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-11 07:11:54 心得體會(huì) 我要投稿
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家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì)(通用10篇)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì)(通用10篇)

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇1

  據(jù)教育研究部門的一份統(tǒng)計(jì):城市中小學(xué)生中完全不做家務(wù)的占85%以上!筆者認(rèn)為其中原因有三:其一,課業(yè)負(fù)擔(dān)重;其二,家長不重視這方面的教育,或不想讓孩子做;其三,學(xué)校放棄對(duì)這方面問題進(jìn)行教育的責(zé)任。三者之中,前兩者已有不少分析文章,因此這里只分析第三者。

  不少老師認(rèn)為:教育孩子在家適當(dāng)從事家務(wù)勞動(dòng),是家長的責(zé)任,這話有道理。但不可否認(rèn)的是,兒童的向師性、學(xué)校教育在兒童心中的權(quán)威性,往往是家庭教育代替不了的。依筆者意見兒童的家務(wù)勞動(dòng),學(xué)校應(yīng)主要負(fù)責(zé)思想教育,家長應(yīng)主要負(fù)責(zé)提供機(jī)會(huì)、指導(dǎo)操作,當(dāng)然也要寓教于做。教育家葉圣陶先生說:“小學(xué)教育的價(jià)值,就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基。”(《今日中國的小學(xué)教育》)而家務(wù)勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活的意識(shí)及能力,以及關(guān)愛他人、孝敬父母等觀念,是必不可少的措施。

  勞動(dòng),作為一種多功能的教育手段,是促進(jìn)孩子全面發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的條件。也是小學(xué)生體、智、德、美發(fā)展及學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的條件。

  小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的重要性如下:

  (1)勞動(dòng),有利于學(xué)生開發(fā)思維、啟迪智慧,體現(xiàn)在技巧的形成上,能使小學(xué)生健康全面地發(fā)展。

  (2)小學(xué)生只有在直接參加勞動(dòng)時(shí),才能學(xué)會(huì)勞動(dòng)。小學(xué)生參加勞動(dòng)愈早,對(duì)他進(jìn)行勞動(dòng)教育愈有成效。

  (3)兒童生來就有從事某種活動(dòng)的心理傾向,如果不從幼年起就開始習(xí)慣于從事必要和有益的家務(wù)勞動(dòng),那么這種心理傾向就得不到應(yīng)有的發(fā)展。小學(xué)階段不讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng),就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。增加了成年后成為一個(gè)熟練而勤勉的富有創(chuàng)新能力勞動(dòng)者的難度。

  (4)家務(wù)勞動(dòng),可以讓孩子憑著責(zé)任感,付出氣力,克服困難,取得成功,受到贊揚(yáng),引起快感,勞動(dòng)后的快感又促使兒童更加熱愛勞動(dòng)。

 。5)小學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動(dòng),能切身體會(huì)到勞動(dòng)是生活的必需,是對(duì)家庭應(yīng)盡的義務(wù)。家長委托孩子澆澆花,洗洗手帕、鞋襪及衣物,收拾玩具,抹抹桌椅等,有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人、富有同情心、義務(wù)感等高尚的`道德情感,養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

 。6)小學(xué)生與父母共同勞動(dòng),分工合作,各自完成指定任務(wù),有利于培養(yǎng)小學(xué)生與人協(xié)同工作的合作精神,培養(yǎng)參加集體勞動(dòng)的心理素質(zhì)。

  總之,家務(wù)勞動(dòng)也是素質(zhì)教育的一種多功能手段。勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來。

  家務(wù)勞動(dòng)一般是指家庭日常生活中帶有事務(wù)性的勞動(dòng),是家庭每個(gè)成員都應(yīng)盡力分擔(dān)的義務(wù),對(duì)學(xué)生來說,分擔(dān)自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)也屬自我服務(wù)勞動(dòng),我們要求低年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等,能幫助家長做些力所能及的事情”。中年級(jí)學(xué)生要“了解廚房的衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)洗刷餐具、茶具,會(huì)擇菜、洗菜、淘米等。在家長指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)安全使用爐具,能燒開水和給飯菜加熱”。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生的要求是“能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品,會(huì)曬被褥和疊放衣服,能冼外衣、毛衣等衣物”。通過以上這些自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于自理、樂于奉獻(xiàn)、尊重人、體貼人等優(yōu)良品質(zhì)。

  要培養(yǎng)小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣,首先要結(jié)合教學(xué)開展生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)或主題班會(huì),提高學(xué)生從事自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的自覺性和積極性。如開展“誰有一雙巧手”、“勞動(dòng)光榮的小紅花”、“愛勞動(dòng)的好孩子”等主題活動(dòng);舉行疊衣服、釘紐扣等比賽,激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。其次要建立合理的考核制度,并爭取家長的配合。為家長專門召開“讓孩子學(xué)會(huì)自己照料自己”、“學(xué)做家務(wù)”等專題講座,提高家長的認(rèn)識(shí),并同家長一道提出培養(yǎng)計(jì)劃及步驟;設(shè)立“家務(wù)勞動(dòng)記錄卡”,由家長記錄學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn),定期交班主任或?qū)W習(xí)小組;學(xué)期末進(jìn)行考核和評(píng)定。

  當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事,社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。他們都對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價(jià)值取向,行為標(biāo)準(zhǔn),教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想,從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣,才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力,增加學(xué)識(shí),成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。

  當(dāng)然,讓孩子學(xué)干家務(wù)首先要注意方法:

  1、分配給孩子(尤其是年齡尚幼的兒童)的家務(wù)活不要太難做,因?yàn)樘y了孩子往往做不好,這又會(huì)反過來挫傷他們的積極性,減弱他們做家務(wù)的興趣。

  2、孩子干家務(wù)一般不會(huì)像大人那么有耐心。為避免枯燥乏味,分配給他們的家務(wù)活最好經(jīng)常有所變化(如昨天買醬油,今天掃地,明天整理舊報(bào)紙等),也不要讓他們一連數(shù)小時(shí)“連續(xù)作戰(zhàn)”。此外,邊做家務(wù)邊給孩子講解有關(guān)知識(shí)也是增強(qiáng)孩子求知欲、減少乏味感的好辦法,如剝豆時(shí)可講講大豆的營養(yǎng),洗手帕?xí)r可談?wù)劮试淼姆N類。

  3、有的孩子喜歡單獨(dú)干家務(wù),更多的則喜歡與父母一起干――這是性格所致,家長要尊重孩子們的選擇。對(duì)喜歡“單干”的孩子,家長必須事先做好指導(dǎo)和示范。同時(shí),應(yīng)讓孩子有選擇做哪種家務(wù)活和何時(shí)做的權(quán)利――這種對(duì)孩子的尊重可有效減少他們把干家務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān)的感覺。

  4、如果孩子對(duì)做家務(wù)有反感,家長千萬不要強(qiáng)迫命令。最好的辦法是對(duì)孩子曉之以理,讓他們明白自己也是家庭的一員,因而也有義務(wù)分擔(dān)家務(wù)。當(dāng)這些“懶孩子”在干家務(wù)的態(tài)度或質(zhì)量上有所進(jìn)步時(shí),家長應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。

  5、孩子干完家務(wù)后不要賞以金錢――這只能使孩子失去“主人翁”態(tài)度;也不要拿干家務(wù)作為懲罰手段――因?yàn)檫@易導(dǎo)致孩子們對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的消極情緒;更不要故意把種種家務(wù)活分成貴賤兩種,專門要孩子去干那些所謂“賤活”(如倒垃圾,洗廁所等)。

  6、隨著孩子年齡的增長,分配的家務(wù)活也應(yīng)“循序漸進(jìn)”。如果孩子沒干好,家長不要自己重新替他做一遍――這種“包辦代替”雖然省事,卻容易滋長孩子的依賴心。

  作為家長,當(dāng)孩子做好一件事后,要給予他一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱,或者說一聲“謝謝”。家長要用自己的行動(dòng)讓孩子產(chǎn)生勞動(dòng)以后的成就感和滿足感。

  總之,讓孩子勞動(dòng)是必要的,但過多的勞動(dòng)、家務(wù)也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。所以爸爸媽媽在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念的時(shí)候也要把握“度”的問題,只要養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)觀念,并不是說非要做到什么樣的“量”才算成功。

  在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能方面,家長必須注意以下幾個(gè)方面:

  首先,幫助孩子確立明確的勞動(dòng)目標(biāo)。勞動(dòng)不單純是為減少父母負(fù)擔(dān)和學(xué)會(huì)干活,而是通過勞動(dòng),使得孩子參與家庭建設(shè)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心和動(dòng)手能力。在勞動(dòng)中孩子還可以學(xué)會(huì)與人交往。

  其次,激發(fā)孩子勞動(dòng)的欲望。設(shè)法使孩子從勞動(dòng)中得到成功的喜悅,得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事,不好做的事,家長可以示范,不要對(duì)孩子勞動(dòng)中的事物責(zé)備過多,同時(shí)克服物質(zhì)刺激的負(fù)面影響。

  再次,要指導(dǎo)孩子的勞動(dòng)技能。由于孩子在體力和技巧方面和成人有差距,對(duì)于一些比較復(fù)雜的勞動(dòng),家長應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo),傳授一些“訣竅”,幫助孩子改進(jìn)勞動(dòng)技能。

  最后,要為孩子參加勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。家長要根據(jù)孩子的年齡特征和身體特征進(jìn)行合適的安排,干一些力所能及的工作。有些家長不讓孩子去倒垃圾,不許孩子吃完飯后洗碗,是怕孩子打碎碗或把衣服弄濕弄臟,反而給自己添麻煩。所以,關(guān)鍵是家長舍得、放手作為發(fā)展中國家的中國,按說勞動(dòng)應(yīng)多于發(fā)達(dá)國家,卻為何如此之少呢?最根本的是一個(gè)觀念問題。無數(shù)家長反復(fù)叮嚀孩子:只要你把學(xué)習(xí)搞好了,別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話,其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn),一切為了考試,什么道德呀、體育呀都算不了什么,勞動(dòng)更是不必提及的事。客觀一些講,家長們講這樣的話也是無奈,是被以升學(xué)考試為中心的教育體制逼出來的。但是,不論有多少理由,我們應(yīng)首先弄明白孩子是否需要?jiǎng)趧?dòng),勞動(dòng)對(duì)于兒童成長有何意義?

  從孩子的成長需要講,孩子其實(shí)是喜歡參加一點(diǎn)勞動(dòng)的,更喜歡負(fù)一些責(zé)任,以確立他們?cè)诩彝ブ械奈恢,并增長自己處理問題的能力。這是他們成長過程中的自然需求,我們應(yīng)該滿足他們。否則,他們長大之后會(huì)發(fā)覺,這一生有無法彌補(bǔ)的缺憾。

  從教育的角度看,獨(dú)生子女的勞動(dòng)與健康人格密切相關(guān)。這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):

  第一,獨(dú)生子女勞動(dòng)時(shí)間越長,其獨(dú)立性越強(qiáng);

  第二,獨(dú)生子女從事勞動(dòng)時(shí)間越長,越有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。

  因此,父母們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,并以此作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個(gè)切入點(diǎn)。譬如,在家務(wù)勞動(dòng)中,為孩子選擇一個(gè)適合他的勞動(dòng)崗位,鄭重其事地交給他,使他具有光榮感和責(zé)任感。父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,并給其具體幫助,使他感受到勞動(dòng)的高尚與勞動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇2

  “你不用掃地,你去干你該干的事情!”“你要是這次考不好,我就罰你做一禮拜家務(wù)!”“我一天到晚干家務(wù),你就這點(diǎn)分兒你對(duì)得起我嗎?”我在準(zhǔn)備寫這篇文章之前,腦子里播放出這樣一組組畫面——我想,是時(shí)候給家務(wù)勞動(dòng)平反了。

  當(dāng)你聽到勞動(dòng)這兩個(gè)字的時(shí)候,你的第一反應(yīng)是什么?階級(jí)斗爭?勞苦大眾?臟活累活?窮人?或者……高級(jí)勞動(dòng)與低級(jí)勞動(dòng)?腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)?……我想,可能這個(gè)詞是一個(gè)最能夠引起人們浮想聯(lián)翩的詞匯,你總會(huì)帶有復(fù)雜的情感去看待這個(gè)詞。你也漸漸發(fā)現(xiàn),除了五一過節(jié)的時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞,在日常生活中已經(jīng)很少再提及這個(gè)曾經(jīng)處于中國人思想核心的詞匯。勞動(dòng)是如此的抽象,又是如此的中性,讓我們可以忘記它的存在。在中國人,尤其是很多中國家長的眼中,勞動(dòng)與大老粗是劃等號(hào)的,知識(shí)可以改變命運(yùn),卻從沒有人說勞動(dòng)可以改變命運(yùn)。有趣的是,成功人士在介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí),也往往會(huì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和理念,卻不愿意大談特談他在背后付出的艱辛勞動(dòng)……知識(shí)總是給人以高大上的感覺,勞動(dòng)卻讓人覺得不足掛齒。

  我們?yōu)槭裁床恍腋#窟@個(gè)問題我想了很多年,我在與很多朋友進(jìn)行深度訪談之后,得出了一個(gè)結(jié)論——我們不幸福,是因?yàn)槲覀儾恍蕾p自己的勞動(dòng)。我畢業(yè)后到一所公立學(xué)校工作,而后由于“世界很大,想出去走走”,便來到一家出版社做少兒出版。到了出版社,很多同事們就對(duì)我的選擇表示不解,“學(xué)校多好。吭趺催x擇來這兒了呢?你看,學(xué)校有寒暑假,也不用出差!”聽到這些話,我有些發(fā)懵,但仍然堅(jiān)持做了3年,后來由于明確了自己的親子教育工作方向,便辭職再一次來到一所中學(xué)任職,到了那里,新同事又來到我的身邊,對(duì)我的選擇表示好奇,“出版社多好?聽著就覺得高大上!能認(rèn)識(shí)很多作家吧?來這兒干什么?”聽了這些話,我恍然大悟,原來人們都不滿意自己現(xiàn)在所從事的工作,都對(duì)于自己未曾接觸且不了解的工作表示向往和欣賞。于是,為了讓大家心態(tài)平和,我跟大家分享了各種工作的苦衷,聽完大家忍俊不禁。

  我還做了一個(gè)非常有意思的統(tǒng)計(jì),教師的孩子大多有四個(gè)毛。簯卸琛㈠邋、磨蹭、盲目,這確實(shí)與老師的勞動(dòng)性質(zhì)有關(guān)——大人過多的說教與指揮,小孩過少的自主判斷與挫折體驗(yàn)。這還不是最震驚的發(fā)現(xiàn),最震驚的發(fā)現(xiàn)是教師在談到自己孩子的'擇業(yè)時(shí),100%不同意自己的孩子繼續(xù)做教師,他們是有多么不認(rèn)同自己的勞動(dòng)呢!我在采訪不同行業(yè),包括銀行、媒體記者、公務(wù)員、程序員等不同的人員時(shí),也得到了類似的結(jié)果。所以,你又會(huì)理解一個(gè)答案。中國的家長把希望寄托在自己的孩子身上,希望他們不要在成為想自己一樣的勞動(dòng)者——雖然,他們也不知道孩子應(yīng)該成為什么樣的勞動(dòng)者。他們只知道努力學(xué)習(xí),才能改變命運(yùn),考全班第一就比考全班第五更有希望。在他們拼命要求自己孩子的同時(shí),也意味他們不再樹立自己的夢(mèng)想,他們已經(jīng)放棄了對(duì)于自己的改變。他們把對(duì)自己現(xiàn)狀不滿的內(nèi)心壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上,孩子的成績成為了他們的焦點(diǎn)與賭注。更有荒唐的人,便把“萬般皆下品,唯有讀書高”之語掛在嘴邊,讓孩子放棄一切興趣愛好,一門心思功課考試。家務(wù)勞動(dòng)成為了耽誤學(xué)習(xí)成績,浪費(fèi)時(shí)間的事情,正好以此為說法,逼迫孩子刻苦讀書。

  分?jǐn)?shù)能不能改變?nèi)说拿\(yùn),我們不做深談,但至少一點(diǎn),我們從高考趨勢改革能夠看出未來人才需求的端倪——社會(huì)需求的是具有綜合素養(yǎng)的人才,這個(gè)素養(yǎng)便包括你的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力。從這一點(diǎn)講,家務(wù)勞動(dòng)乃是培養(yǎng)孩子這方面素養(yǎng)的最好的親子互動(dòng)形式。曾經(jīng)有一篇文章在朋友圈瘋轉(zhuǎn),它以圖畫的形式告訴大家中外家長在孩子1—6歲,每一年的要求有和不同。大概是這樣的,在1歲的時(shí)候中國家長要求背數(shù)字,外國家長要求1歲的孩子可以撿一些簡單家庭垃圾;在2歲的時(shí)候中國家長要求孩子背唐詩,外國家長要求孩子收拾餐具……以此類推,你會(huì)發(fā)現(xiàn)外國的家長非常看重家務(wù)勞動(dòng),而中國的家長非常看重“精神勞動(dòng)”。在我看來,家務(wù)勞動(dòng)至少有以下一些好處:

  1、家務(wù)勞動(dòng)增進(jìn)了親子情感。任何的親子互動(dòng)都可以增進(jìn)親子情感,家務(wù)勞動(dòng)也不例外!父母為孩子分配的簡單工作,是對(duì)孩子極大的信任!他們非常情愿與家長一道完成各種“有趣的”任務(wù)。

  2、家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生家庭責(zé)任感。怎么能產(chǎn)生家庭責(zé)任感?只有參與家庭生活,成為家庭的共建者,才能有價(jià)值感與責(zé)任感。責(zé)任感不一定體現(xiàn)在做出什么驚天地、泣鬼神的大事,只要心中有家庭、能夠從家庭的角度考慮問題,便是具備家庭的責(zé)任感。

  3、家務(wù)勞動(dòng)激發(fā)了合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。在家庭勞動(dòng)面前,人人平等。孩子與家長有一個(gè)共同的目標(biāo),那便是讓這個(gè)家庭變得干凈、有序、美麗。這個(gè)目標(biāo)考一個(gè)人是完成不了的,需要每一個(gè)家庭成員共同配合完成,這也就訓(xùn)練了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  4、家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。家務(wù)勞動(dòng)告訴了孩子,什么事情可以做,什么事情不可以做,什么事情可以堅(jiān)持去做!昂玫男袨槎嗔,壞的毛病便減少了”,心理咨詢也常常用這樣的思路與方法來處理孩子的一些問題行為。

  5、家務(wù)勞動(dòng)推動(dòng)了孩子的社會(huì)化。家庭式孩子的社會(huì)化場所,通過什么讓孩子接受社會(huì)規(guī)范與文化呢?粗暴的說教,不利于孩子接受社會(huì)文化;共同的社會(huì)勞動(dòng)卻讓孩子很容易明白社會(huì)規(guī)范與人之常情。參與家務(wù)勞動(dòng),必將影響孩子的一生——“愛勞動(dòng)的人總是最招人喜歡!”

  我的女兒不到一歲時(shí),便喜歡坐在學(xué)步車?yán)锬弥鴴咧恪皰咧妗;二歲的時(shí)候她便與媽媽一起在廁所“洗衣服”,三歲的她已經(jīng)成為了真正的勞動(dòng)者,她愿意和外婆一起擇豆角、自己收拾碗筷、扔垃圾……她并沒有覺得勞動(dòng)是一件麻煩的事情,反而她樂在其中!倒是有的時(shí)候,我會(huì)自私地想,她如此“賢惠”,將來會(huì)不會(huì)太累?

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇3

  一、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)

  家務(wù)勞動(dòng)是維持家庭正常生活所不可缺少的,父母應(yīng)有意識(shí)地讓孩子感受到他也是家庭中的一分子,有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家做些什么。要讓孩子明白,參加掃地、洗菜、擦桌子等家務(wù)勞動(dòng)是他的義務(wù),而不是幫別人干活,這樣孩子在干家務(wù)時(shí),就會(huì)心甘情愿去做,而不是討價(jià)還價(jià)地講條件了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子做家務(wù)勞動(dòng),否則,沒有“實(shí)惠”作強(qiáng)化物時(shí),孩子就不愿干家務(wù)活。許多父母在孩子小的時(shí)候,總是不舍得讓他一起參與家務(wù),等到覺得孩子大了可以幫忙了才開始指揮,吆喝孩子做這做那,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子根本就不情愿。如果從孩子的幼兒期開始,就讓其參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),他們就會(huì)自然而然地愉快地參加,而且沒有辛苦的感覺,更不會(huì)認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)。

  二、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的興趣

  首先,成人要成為孩子熱愛家務(wù)勞動(dòng)的榜樣。平時(shí)父母在做家務(wù)時(shí)不要因?yàn)樽黾覄?wù)太累或討厭做家務(wù)而在孩子面前發(fā)牢騷,以免給孩子造成做家務(wù)活很煩人的印象。父母做家務(wù)時(shí)可以放點(diǎn)音樂、哼哼歌,以營造良好氛圍。

  其次,讓孩子模仿成人做家務(wù)。孩子在幼兒期是充滿好奇和喜好模仿的,他們?cè)诳吹郊议L整理房間、洗衣服、洗菜時(shí),會(huì)有一種新奇感,也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,非常樂意模仿家長做這些家務(wù)活。這時(shí),我們一定要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)孩子做一些十分簡單的事情,如:洗衣服時(shí),可以引導(dǎo)孩子洗小手絹、襪子等小件物品;打掃房間時(shí)給孩子也準(zhǔn)備一塊抹布等。

  最后,要讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。開始的時(shí)候可以安排一些能和孩子一起做的家務(wù)。當(dāng)孩子做完一件事情后,家長一定要給予肯定,或者在眾人面前表揚(yáng)孩子,這樣孩子便會(huì)更加愿意參加勞動(dòng)。

  三、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣

  幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,應(yīng)有目的有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行經(jīng)常的家務(wù)勞動(dòng)。

  首先,應(yīng)正確看待孩子的年齡特征及個(gè)體差異,因人施教。家長應(yīng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),提出相應(yīng)的`要求。如:三四歲的孩子可以讓他們學(xué)習(xí)飯前擺放餐具、洗手絹、整理圖書玩具等;五六歲的孩子可以讓他們學(xué)習(xí)疊被褥、洗碗、收拾飯桌、掃地等。每個(gè)家長都希望自己的孩子盡早學(xué)會(huì)去做家務(wù)勞動(dòng),并能做好,這是人之常情,但家長也應(yīng)看到孩子的實(shí)際能力。除了必要的幫助外,不宜要求過高、過嚴(yán),應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況,讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

  其次,在習(xí)慣的養(yǎng)成中一定要堅(jiān)持不懈,持之以恒。孩子剛開始做家務(wù),往往做得很慢,有時(shí)甚至“闖禍”,家長不要因此就不讓孩子動(dòng)手,而要給孩子示范正確的動(dòng)作,耐心教他們?cè)鯓幼,鼓?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)。有些家長有時(shí)心血來潮,讓孩子做家務(wù),看到孩子做得不合心意,便大聲呵斥孩子:“看你干的啥?越幫越忙!”這樣做的后果只會(huì)打擊孩子做家務(wù)的積極性,讓他們形成“你做得好,你做吧”的消極心態(tài)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅(jiān)持,所以合理的要求一經(jīng)提出,就應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。

  第三,用記錄表的方式,評(píng)價(jià)孩子在家的勞動(dòng)情況。

  家長可以設(shè)計(jì)“小能手勞動(dòng)情況記錄表”,記錄幼兒在家獨(dú)立生活及勞動(dòng)的情況。如:完全獨(dú)立完成的項(xiàng)目打“√”,有時(shí)獨(dú)立完成的打“△”,常需成人幫助完成的打“×”。五六歲的孩子可以設(shè)計(jì)洗碗、收拾飯桌、掃地、整理書桌書櫥、整理床鋪等欄目,請(qǐng)孩子自己把每天做的情況用符號(hào)標(biāo)出來。為了調(diào)動(dòng)勞動(dòng)的積極性,開始可以用“貼畫”記錄,后來慢慢用打“√”代替。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇4

  中華延綿五千年,有許多是教我們要?jiǎng)趧?dòng):勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。勤勞的人再窮,也會(huì)有富裕的一天。懶惰的人再富,也會(huì)有貧窮的一天。自己動(dòng)手,豐衣足食的字樣,應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記我們心中。勞動(dòng)是體現(xiàn)一個(gè)人有修養(yǎng)有道德有文化,有內(nèi)涵的最明顯的標(biāo)志。是呀,老舍先生也曾經(jīng)說過:不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活。這句話真是耐人尋味,,即諷刺了不會(huì)勞動(dòng)的`人,又體現(xiàn)了勞動(dòng)的可貴。有一位商人曾說過:辛勤的勞動(dòng)是發(fā)家最關(guān)鍵的本錢。

  勞動(dòng)是什么?很多人并不能真正了解,他們都認(rèn)為勞動(dòng)是苦的,是累的。其實(shí)這只是“勞動(dòng)”一詞的障眼法,勞動(dòng)是甜的是快樂的,只有親身才能體會(huì)。

  每一次我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生,擦玻璃,掃地,都把我和媽媽累得滿頭大汗?墒牵液蛬寢尩哪樕蠀s掛著燦爛的笑容。這是因?yàn)槲液蛬寢尪俭w會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。

  勞動(dòng)的樂趣無窮無盡,比如說你可以體會(huì)到用自己的雙手勞動(dòng)而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)成功,這種樂趣,這種喜悅,就像在蓬勃生機(jī)的春天辛勤的勞動(dòng),在滿地金黃的秋天得收獲那樣無法語言來形容的感覺。

  勞動(dòng)像一塊甜甜的豆沙糕,讓你體會(huì)到樂趣。勞動(dòng)像一個(gè)苦果,讓你感受到疲勞。有喜有憂,有苦有甜,真是百般滋味在心頭。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇5

  失敗當(dāng)然沒有關(guān)系

  想要將勞動(dòng)的價(jià)值傳遞給孩子,必須從孩子很小開始,讓他/她自己去體驗(yàn)生活,面對(duì)現(xiàn)實(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然父母的解釋、支持和陪伴是必不可少的。這包括:不知道和失敗都沒關(guān)系。告訴孩子,即使是最博學(xué)或最成功的人,小時(shí)候都和你一樣不知道或不會(huì)做很多事情,他們的知識(shí)和技能都是逐漸學(xué)會(huì)的。如果全力以赴地做某件事情,遲早是會(huì)成功的。獲得成功是非?鞓返。你會(huì)感到自豪,并得到別人的贊許。成功后喜悅能促進(jìn)孩子的心理健康成長。

  孩子只有在懂得以上事實(shí)后,才不會(huì)在失敗的體驗(yàn)中感到無能或低人一等,在不會(huì)在孩子的埋下心理疾病的隱患,由此變得勇敢、勤奮,并一直保持下去。因?yàn),按照這種方式培養(yǎng)長大的孩子,“勞動(dòng)的價(jià)值”是與“欲望”和“快樂”緊密聯(lián)系在一起的,這是比說教、打擊、約束更可靠、同時(shí)更有利于孩子自我綻放的支撐點(diǎn)。

  允許孩子思考

  “勞動(dòng)”并不是人類與生俱來的意識(shí)。它實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的心理過程,意味著人必須有思考、想象、渴望和行動(dòng)的能力和長期堅(jiān)持的毅力。這些事每個(gè)人都具有的嗎?顯然不是。有的孩子在受教育的過程中沒有獲得獨(dú)立思考和行動(dòng)的權(quán)利。父母替他們思考和作出決定,替他們打理生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子只能被動(dòng)地接受父母安排好的一切。同時(shí),一手包辦的父母又口口聲聲稱他們“懶惰”,絲毫沒有意識(shí)到身陷父母制造的桎梏之中,無從獲得努力的意識(shí),體驗(yàn)奮斗的快樂,更別說品嘗成功的喜悅了。

  不那么情愿的規(guī)則

  那么如何面對(duì)那些人們一點(diǎn)也不想做,卻不得不做的事情呢?因此,我們必須有第三個(gè)支柱,即“規(guī)則”,它代表著每個(gè)人在社會(huì)中都必須遵守的義務(wù)。孩子應(yīng)該懂得:不論是誰,都不能為所欲為,每個(gè)人都有自己的義務(wù),每個(gè)人都有自己的義務(wù)。每個(gè)人的成就大小都是和他/她付出的代價(jià)成正比的。很多時(shí)候,人們?yōu)榱艘院螳@得更多的快樂,必須犧牲掉一些眼前的小快樂。想要把不情愿也要做的規(guī)則傳遞給孩子,需要父母長期不懈充當(dāng)督導(dǎo)者的角色。直到有一天,孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)使他/她能理解規(guī)則和限制存在的.必要性。

  心理解讀:這三點(diǎn)對(duì)于將“勞動(dòng)價(jià)值觀”傳遞給孩子是至關(guān)重要的,一旦形成了“勞動(dòng)價(jià)值觀”,孩子將不會(huì)把工作和努力視為一種必須忍受的束縛,而是一種把握自己生活、不斷更新的可能性。

  孩子必須學(xué)會(huì)的為人處事

  故意讓孩子單獨(dú)出面

  凡是讓孩子單獨(dú)上陣的機(jī)會(huì)都可鍛煉孩子的膽量,使他們敢于在任何時(shí)候表現(xiàn)自己的才華,與別人相處不羞澀。比如到小朋友或鄰居家去串門,到親戚家去做客,讓孩子獨(dú)自去,這都是鍛煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。孩子出遠(yuǎn)門不讓大人陪送,安排孩子去送封信、打個(gè)電話,讓孩子獨(dú)自在家迎接并招待客人。特別讓孩子代替父母去串門拜訪,看望一個(gè)病人,去給某個(gè)長輩過生日,故意讓孩子代表家長去送一份禮物,去給家長開點(diǎn)藥,去為家庭購買物品等等。串門做客,需要寒暄和問候,也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與家長一道去,孩子是附屬,充當(dāng)“配角”的角色,不用應(yīng)付,也沒有壓力,因?yàn)榇丝探浑H的主角是家長。如果讓孩子自己去,孩子成了主角,與對(duì)方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬,促使其考慮如何交際;如果家里來了客人,有時(shí)不妨讓孩子去接待,特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友,作為家長千萬不要包辦代替?傊尯⒆右娨娛烂,讓他們既可嘗到經(jīng)過自己努力后的甘甜,也讓他們?cè)馐茳c(diǎn)挫折之苦,提高孩子的心理調(diào)節(jié)能力。

  鼓勵(lì)孩子多交朋友

  可以帶領(lǐng)孩子或單獨(dú)安排孩子去親戚、朋友或鄰居家串門、做客。使孩子盡量多結(jié)識(shí)一些朋友,包括異性小朋友與成人及老人等忘年朋友。讓孩子在廣泛交往與結(jié)交眾多形形色色的朋友中學(xué)到更多知識(shí),增加主動(dòng)結(jié)交的膽量,使孩子的性格變得更為開朗、活潑、大方、合群,并逐步養(yǎng)成文明禮貌、謙虛與尊重朋友的良好品德。

  促使孩子多參加活動(dòng)。可以帶領(lǐng)孩子或單獨(dú)安排孩子去旅游、探險(xiǎn)、參加夏令營等,爭取讓孩子多參觀展覽、觀看演出、參加游戲競答、競猜、演講或上臺(tái)表演節(jié)目等活動(dòng),從中讓孩子接觸到盡可能多的陌生人,在觀察世界時(shí)鍛煉交際能力,開闊眼界,豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

  培養(yǎng)孩子的說話能力

  口語是社會(huì)生活的入場券,交際能力的核心是說話能力,因?yàn)榻浑H的最直接形式是說,不會(huì)說,或者說不好,怎么與人交際?會(huì)說,說得巧,答得妙,其交際成功的可能性自然就大。家長可經(jīng)常出一些模棱兩可的辯論題與孩子進(jìn)行辯論;也可以故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn),讓孩子據(jù)理反駁;對(duì)孩子平時(shí)話語中的差錯(cuò),家長得做必要的糾正,及時(shí)幫助孩子提高認(rèn)識(shí)。平時(shí),如果有可能的話,應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加演講比賽,鼓勵(lì)孩子上課或開會(huì)時(shí)積極發(fā)言。

  多給孩子鍛煉機(jī)會(huì)

  旅游是一種開放性的活動(dòng),交際也是開放性的,兩者是相通的。利用節(jié)假日與孩子一起走出家門,到大自然中去,到感覺一新的地方去,讓孩子感受新的環(huán)境。在旅游中,假如家長有意識(shí)地帶孩子去買車票、聯(lián)系住宿、購買游園門票,那么,孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象,了解新的交際內(nèi)容。通過與陌生人打交道,這樣可以增強(qiáng)孩子的交往能力,提高孩子在新環(huán)境的應(yīng)變心理素質(zhì)。旅游結(jié)束了,孩子的見識(shí)廣了,與人的談資多了,還能給以后的交際增加不少的話題。

  如今的家長的庭教育可謂是費(fèi)盡心思,他們知道孩子的心理健康成長發(fā)展對(duì)于家庭的重要。只是當(dāng)下教育理念和方向的缺失,孩子一路學(xué)習(xí)成長中過多的還是沉迷在應(yīng)試教育中——讀死書死讀書,似乎只要成績好日后就有出路,而對(duì)于孩子成長中所需要培養(yǎng)具備的各種能力卻視而不見,關(guān)心關(guān)注少之甚少。如今大多是獨(dú)生子女,外加課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,孩子間難有空閑時(shí)間在一起交流玩耍,很多孩子不懂得相處交朋友,交際能力很是缺乏。在這個(gè)高速發(fā)展開放的社會(huì),人與人之間的交流溝通對(duì)于每個(gè)人日后的`發(fā)展關(guān)系極大,所以在培養(yǎng)好孩子提升他們各種能力中,交際能力的培養(yǎng)是不可小視。相信這篇文章會(huì)使家長們有所受益,在日常生活的實(shí)踐中,培養(yǎng)樹立起孩子的交際能力。

  每個(gè)家庭里的都需要寬容

  有一個(gè)14歲的男孩,在放學(xué)的路上,看到書亭里有一本喜歡了很久的書,可是自己身上沒有帶那么多的錢,于是就大著膽子把書藏進(jìn)了懷里,誰知被剛轉(zhuǎn)身的老板發(fā)現(xiàn)了。

  這個(gè)男孩被瘋狂的老板拽進(jìn)了派出所,幾名警察輪流審問他。男孩嚇得眼淚鼻涕一起流了下來。民警打電話通知了孩子的父親。很快,他的父親就趕到了。男孩低著頭,默默等待父親的責(zé)罵!拔蚁耄@一定是個(gè)誤會(huì)!备赣H淡淡地開口了,“因?yàn)槲曳浅A私馕业膬鹤,他是一個(gè)非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書,同時(shí)又沒帶足錢,才這樣的。你們看這樣行不行,我出三倍的錢買下這本書,這事就算結(jié)束了!比缓,父親掏出了錢包。男孩驚呆了。他看著父親,父親也看著他,眼里沒有責(zé)備,有的只是愛憐。

  出了派出所,父親停下了腳步。他捧起孩子那張滿含羞愧與感動(dòng)的臉,一字一句地說:“兒子,人這一輩子或多或少都會(huì)犯錯(cuò)誤。聽著,忘記它!不要讓它在你心里留下陰影,好好學(xué)習(xí)和生活,只要以后不再犯這樣的錯(cuò)誤,你依然是一個(gè)讓父母驕傲的孩子!”說完,他鄭重地將這本書放到孩子手中。這種慈愛的溝通技巧下男孩控制不住地放聲大哭,父親慈愛地將他摟進(jìn)了懷里。

  寬容是一種美德,是一種修養(yǎng)。尤其是在家庭教育中,家長懂得寬容有缺點(diǎn)的孩子,善用寬容教育孩子,多關(guān)心青少年心理,這更顯出家長的一種智慧?鬃拥膶W(xué)生子貢曾問孔子:“老師,有沒有一個(gè)字,可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說:“那大概就是‘恕’吧!彼^“恕”,用今天的話來講,就是寬容。人生在世,處世要寬容,做人更要寬容。除了寬容,家長還要具備以下幾點(diǎn)修養(yǎng):擁有感恩的心,具備人格魅力,注重為人處事,有社會(huì)責(zé)任感。

  親子教育:孩子愛哭怎么辦?

  怎樣培養(yǎng)孩子面對(duì)以及解決問題的能力,對(duì)于家長來說是一個(gè)很重要的事情。這是一種思維,從小就需要培養(yǎng)好。

  問題:

  我的女兒五歲,從小就愛哭,遇到困難不懂求助,只會(huì)哭和發(fā)脾氣,曾和幼兒園老師溝通告訴孩子哭不能解決問題,但沒有起到明顯效果,孩子膽子小,不敢表達(dá)自己,是不是孩子也缺乏自信,我該如何引導(dǎo)?請(qǐng)專家指導(dǎo),謝謝!

  回復(fù):

  家長你好,孩子遇事愛哭,不會(huì)自己解決問題,這與孩子獨(dú)立自主的能力有關(guān),而如果自主能力沒有得到良好的發(fā)展,又會(huì)直接影響到孩子的自信心,沒有自信的孩子遇到問題,自然會(huì)容易陷入無助。所以這兩方面是息息相關(guān)的,也是孩子身上常見的問題,但如果養(yǎng)育環(huán)境與方法有所改善,相信孩子在這兩個(gè)方面也都會(huì)漸入佳境。

  首先我想問問,在孩子遇到挫折哭和發(fā)脾氣時(shí),家長是怎樣回應(yīng)的?老師說“哭不能解決問題”之后有沒有告訴孩子怎樣才能解決問題?

  年幼的孩子能力尚弱,很容易遇到挫折,會(huì)因?yàn)榉e木倒了,拼圖亂了,衣服扣子扣不上就陷入天塌了一般的痛苦中,這種因?yàn)槭淼耐纯嘁稽c(diǎn)不比成人輕。這時(shí)孩子害怕再失敗,很容易選擇放棄。家長如果因?yàn)椴蝗毯⒆觽模逅,轉(zhuǎn)移她的注意力或者幫忙代勞,那么孩子在回避了痛苦的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折,迎難而上,轉(zhuǎn)敗為勝的寶貴機(jī)會(huì)。

  如果我們?cè)诤⒆佑龅嚼щy哭泣時(shí),不急于插手,只是回應(yīng)她的情緒“你做的很努力,沒成功一定很難過吧”允許她用哭泣來宣泄痛苦,默默陪伴,讓她與自己的情緒呆一會(huì),這同時(shí)也鍛煉了她對(duì)負(fù)面情緒的耐受力(如果持續(xù)過久,可以以擁抱或做些孩子感興趣的事來安撫)等孩子平靜以后,鼓勵(lì)她再做嘗試。一旦成功,她就有了在失敗后通過自己努力獲得成功的經(jīng)驗(yàn),她對(duì)失敗的應(yīng)對(duì)就會(huì)越來越自信,面對(duì)失敗愿意再嘗試的次數(shù)也會(huì)越來越多。

  另外,當(dāng)孩子自己在努力嘗試做一件事時(shí),如果沒有主動(dòng)要求幫忙,家長應(yīng)給予耐心等待,不要急于替她解決問題,即使是她能力做不到的,也可以先幫助她完成一半,讓她自己再做一半。成功之后,家長要積極肯定孩子的進(jìn)步,欣賞她的努力。

  針對(duì)孩子不自信的程度,除了在平時(shí)生活中孩子自己的事要求她自己完成之外,還可以創(chuàng)造一些讓她成功的機(jī)會(huì),比如上街買東西,請(qǐng)別人幫忙,問人借東西之類的人際互動(dòng)情景,家長可以事先在家?guī)椭⒆友菥氝@些情景,鼓勵(lì)她勇敢去嘗試,一旦有進(jìn)步,要積極鼓勵(lì)肯定,也可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)還可以多突出孩子的優(yōu)點(diǎn),減少責(zé)備,讓孩子多接觸自己擅長的事。

  以上這些引導(dǎo)方法都需要家長擁有足夠的耐心,克服代勞的沖動(dòng),能夠心平氣和的等待以及對(duì)孩子始終保有信心,做起來困難與否,也與家長的人格特質(zhì)有關(guān),你可以觀察一下自己和孩子在一起的時(shí)候內(nèi)心是什么感受,如果更多是急迫和焦慮,那么再追溯一下這些感受是從哪里來的?為什么孩子的種種會(huì)引起你這樣強(qiáng)烈的情緒?跟自己有關(guān)嗎?也可以借助心理咨詢師的幫助做更深入的自我探索。

  其實(shí),孩子是大人最真實(shí)的一面鏡子,做個(gè)輕松愉快的家長,一個(gè)樂觀積極的榜樣,是我們能給予孩子最好的教育。

  如何讓孩子覺得懲罰其實(shí)是為他好?

  別打著愛的名義,逞大人一時(shí)私欲

  這其中的區(qū)別看似微妙,其實(shí)非常重要。大家現(xiàn)在都知道推行不打不罵的“愛的教育”,但更重要的是,父母必須要讓孩子感受到管教的背后是“愛”,而非冷漠、孤立、報(bào)復(fù),或是以‘愛’為由,但出發(fā)點(diǎn)實(shí)為逞大人一己之私欲的“假愛”。

  小孩是弱勢的。大人有時(shí)候單方面發(fā)泄一時(shí)的情緒,或是以管教為表、實(shí)質(zhì)是拿孩子來出氣,甚或大人自己心態(tài)不平衡而用言語或體罰折磨孩子……這些都是沒有愛的管教,很容易就讓孩子感到委屈、不平、不滿、憤怒。忍氣吞聲長大的孩子,親子關(guān)系嚴(yán)重受傷,在這樣的狀況下,逆子弒親也就不足為奇。

  可是,在處罰孩子時(shí),要怎么樣讓孩子知道,你是愛他、為他好?這一點(diǎn)其實(shí)并不容易。尤其,孩子在被責(zé)罵時(shí),往往會(huì)誤以為你的愛有條件:要乖乖聽話、考一百分、按照媽媽的要求去做、好好練琴、寫功課……媽媽才會(huì)愛我,否則就會(huì)不愛我、罵我。在這個(gè)狀態(tài)下,孩子并不能體會(huì)你的責(zé)罵,其實(shí)是一種愛。

  讓孩子意識(shí)到“爸媽為我好”是個(gè)技術(shù)活

  上上星期日,我去臺(tái)中演講,孩子們的爸爸周末帶他們?nèi)バ轮衤稜I。演講結(jié)束,我匆匆趕到新竹跟他們會(huì)合。我很開心見到兩天不見的孩子們,于是在車上興致勃勃地轉(zhuǎn)頭問坐在后座的女兒:“好玩嗎?你們這次有去玩滑水道嗎?”但是女兒卻低頭看著她的腳,完全沒有理我。她不動(dòng)如山,眼也不抬、嘴也不張。

  后座一片靜默。我連續(xù)問了三次,都得到一樣的結(jié)果。空氣似乎凝結(jié),連坐在旁邊的朋友小孩,都尷尬地盯著我和女兒,一副準(zhǔn)備“看你們什么時(shí)候會(huì)吵起來”的表情。所有人都不明白,女兒為什么故意不回答我善意的詢問?然而,她仍然低頭看著她的腳、不理不睬。

  我被澆了一頭冷水,心里當(dāng)然十分不悅,于是我回頭坐好,無奈地聳聳肩說:“好吧!既然你不想理會(huì)我的關(guān)心跟問候,那就算了。媽媽不會(huì)再問了。不過我要告訴你,裝作沒聽到這種行為,十分不禮貌,讓人感覺很不舒服!

  女兒聽到我語氣不悅,才不情愿地抬起頭來:“我剛剛在看我腳上的傷口,沒聽到你說話嘛!”

  我本來已經(jīng)不太高興,一聽這句話更是火冒三丈!這明明是一個(gè)爛借口,因?yàn)閯倓傑嚿显侔察o不過,依照我三次說話的音量,除非是個(gè)聾子,否則絕對(duì)不可能“沒聽見”。

  于是,我勉強(qiáng)壓抑心頭怒氣:“好吧!算你沒聽見好了。但是等一下你如果跟我講話我沒回答,也是因?yàn)槲摇恍⌒臎]聽見’哦!”

  女兒聽出我話中有話,“以其人之道還治其人之身”的意味明顯,知道我接下來可能會(huì)整個(gè)晚上都不理她,于是當(dāng)場大哭起來:“好啦!對(duì)不起啦!下次你跟我講話時(shí),我不會(huì)不理你了!”

  被教訓(xùn)后,女兒“強(qiáng)行索吻”求證我還愛她

  我正準(zhǔn)備要曉以大義時(shí),剛好車子已到目的地,于是我便先下車。女兒立刻靠過來,伸手握住我:“媽媽!牽我!”

  其實(shí)我心里還是有點(diǎn)不高興,不過我一向秉持的處罰原則就是,孩子已主動(dòng)道歉認(rèn)錯(cuò),我便要立刻“既往不咎”,不要讓自己的情緒破壞接下來的氣氛。于是,我牽著她往餐廳走去。不料,就在這時(shí),女兒竟又一把眼淚、一把鼻涕的拉住我,一邊哭一邊說:“你‘牽’我!我要你‘牽’我!”

  我覺得莫名其妙,一邊走一邊回答:“有啊!我已經(jīng)‘牽’你了啊!”

  沒想到,女兒仍邊哭邊跺腳、停在路邊口齒不清地喊:“不是,我要你‘牽’我!”

  我簡直是一頭霧水。這時(shí),旁邊的朋友小孩見狀便幫忙解釋:“安安阿姨,桐桐是要你‘親’她、不是‘牽’她啦!」

  我低頭一看,果然看到女兒一臉的眼淚鼻涕,卻眼神堅(jiān)定地把頭仰得高高的,等著要我“親”她。我被突如其來的“索吻“給弄傻了!看她那委屈、倔強(qiáng)又一臉堅(jiān)持我親她的表情,實(shí)在很好笑。于是,我雖然心里仍然有點(diǎn)生氣,但還是順從她意的彎下腰、在她那濕漉漉的圓臉上用力親了一下。

  關(guān)注孩子受罰后的“幼稚反擊”

  事后,女兒滿臉眼淚、卻仍然‘倔強(qiáng)索吻’的這件事,一直停留在我腦里。

  直到那天錄完節(jié)目,我才恍然大悟,女兒當(dāng)時(shí)的索吻,便是一個(gè)典型的“被責(zé)罵時(shí),依然要確定媽媽還是愛我”的證明。她想要知道,我在盛怒之下,是否依然愛她?因此,她用“媽媽愿不愿意親我”這個(gè)辦法驗(yàn)證。

  在她小小的心里,一定是這樣想的:如果媽媽親了我,那么表示媽媽雖然生氣,但仍然愛我。若是媽媽不肯親我,那么她一定是因?yàn)槲易隽瞬缓玫氖,所以不愛我?想當(dāng)然爾,這樣的拒絕對(duì)孩子來說,是很大的打擊:她小小的腦袋可能會(huì)因此而覺得,媽媽的愛,是有條件的!

  女兒性子憨直,是個(gè)有話直說的小孩,雖然她已經(jīng)九歲,仍然會(huì)用這樣有點(diǎn)“幼稚”的方式驗(yàn)證媽媽的愛。有些孩子不若她直接、憨厚,可能會(huì)用其他較為轉(zhuǎn)折的方式去驗(yàn)證。這時(shí),媽媽的態(tài)度就很重要了!你是否接收到孩子想要確認(rèn)你的愛的訊息、然后做出愛的保證?讓你的責(zé)罰后面,充滿著他感覺得到的愛?

  給孩子一條清晰的界線

  回想我的童年,在接受父母嚴(yán)厲管教的同時(shí),我也接受到他們付出的愛。媽媽雖然兇,但是很喜歡跟我聊天、開玩笑,爸爸雖然對(duì)我的功課要求嚴(yán)厲,但他經(jīng)常帶我出游、每天睡前讀故事給我聽。在受到嚴(yán)厲要求的同時(shí),我仍然擁有雙親很多的愛。因此,我知道,父母是愛我的。

  還記得一次我做作業(yè)不認(rèn)真,爸爸氣得拿小竹條鞭了下地板,不小心甩到了我的耳后,當(dāng)時(shí)還出了血呢。結(jié)果當(dāng)天夜里,爸爸一連起來好幾次,看看我睡覺時(shí)有沒有壓到耳朵的傷口。雖然我裝睡不理他,但是我心中卻已經(jīng)接收爸爸的歉意。

  我想,讓孩子感受到“愛”,這的確是管教上很重要的一點(diǎn)。孩子不能夠只有嚴(yán)厲的管教,而沒有溫暖的懷抱。孩子需要雙親清楚豎立的界線,也需要雙親柔軟貼心的體諒。愛與管教,必須是并行的。這樣的孩子,才能體會(huì)什么是“愛的管教”呀!

  親子教育:孩子為什么總要?jiǎng)e人幫忙

  在育兒的過程中,我們會(huì)遇到很多令我們頭疼的問題。在這些問題的背后,我們首先要看的是否是我們的教育出現(xiàn)了問題,是否是我們自己給孩子樹立了一個(gè)不好的榜樣。

  Q:“老師你好,我家寶寶做什么都要其他人幫忙,不給幫忙就說不會(huì)。做什么事都不讓說,一說就撒潑,該如何是好?”

  A:一般來說,總是要?jiǎng)e人幫忙,不幫就說不會(huì)的原因一般會(huì)有以下幾個(gè):

  1、包辦過多,剝奪了孩子自我成長能力的鍛煉,所以,孩子遇到困難時(shí)沒有辦法自己解決,就需要尋求幫助。

  2、大人要求比較多,或者大人比較急躁,老是說:“寶寶,不對(duì),不是那樣做的,是這樣的,你看媽媽來做”或者老是催促:“寶寶,快點(diǎn),你怎么這么笨啊,這個(gè)都不會(huì)”........打消孩子的自信心,孩子索性就不做了,不敢做了,怕做錯(cuò)了,還是大人幫忙做比較保險(xiǎn)。不用被批評(píng)。

  如果以上2種都不是,那么說明孩子只是階段性的需要,孩子可能上了中班,遇到一些新的困難和挑戰(zhàn),心理上覺得不是很安全,需要請(qǐng)大人幫助的方式來尋求支持,如果是這樣的話,盡量滿足孩子,孩子需要什么幫助就給他什么幫助,即使是上廁所陪,也盡量滿足他,因?yàn)楹⒆釉谟眯袆?dòng)告訴家長,我需要被關(guān)注,我需要大人的支持,他用行動(dòng)的支持來表達(dá)大人對(duì)自己心理的支持!

  這種階段性的情況也不會(huì)一直都有,滿足幾個(gè)月后,孩子心理得到支持和安全的力量,就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。

  如果是第1、2種情況,家長需要做的就是不包辦,多鼓勵(lì),少催促,少在孩子面前逞能,多在孩子面前示弱。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇6

  一、培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

  小孩子漸漸地成長,他們開始對(duì)家的主人感和責(zé)任感都是模糊不清的,要從無意思的狀態(tài)上升到有意識(shí)的狀態(tài),這就是當(dāng)下父母親要做的事情。家長們最好的處理方式就是讓孩子多家參與家務(wù)勞動(dòng),多讓孩子發(fā)表自己的個(gè)人意見。家長也應(yīng)該合理地采用他們所提出的意見。當(dāng)孩子覺得自己的想法收到大家重視的時(shí)候,就會(huì)對(duì)主人和責(zé)任感也開始產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),從而認(rèn)為自己應(yīng)該為家里最一些事情。

  二、公開家務(wù)的'安排。

  每個(gè)家庭的家務(wù)活可以有序的安排,讓孩子知道每天要做些什么,當(dāng)然在安排之前可以和孩子進(jìn)行商量,在落實(shí)到細(xì)節(jié)上,讓孩子知道做家務(wù)的分配是母親做的比較多,讓小孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,會(huì)主動(dòng)替母親做更多的家務(wù),另一方面也能夠讓孩子感受到媽媽的艱辛與付出。

  三、對(duì)孩子的勞動(dòng)給予積極反饋。

  大多數(shù)的小孩都是需要表現(xiàn)的,當(dāng)家長吩咐小孩子做的事情,在第一時(shí)間完成之后,父母也應(yīng)該給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)與表演,這樣一來能夠讓小孩認(rèn)為自己的勞動(dòng)有了更多的收獲,心里邊存在一種成就感和滿足感,以為也會(huì)更加積極地做家務(wù)。

  應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)精神?以上的所有介紹,都是從家務(wù)活為出發(fā)點(diǎn),專家說無論父母采取什么樣的方式方法,都應(yīng)將自己的要求轉(zhuǎn)化為孩子的自覺行動(dòng),只有小孩子,有了自覺做家務(wù)的動(dòng)力,才會(huì)懂得享受勞動(dòng)的樂趣,對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生樂趣,便不再認(rèn)為所做的勞動(dòng)是一件辛苦的事。小孩子培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,長大之后也會(huì)自動(dòng)維持積極向上的精神,而不是為了其他某個(gè)目的才去做的。

  四、有關(guān)批評(píng)孩子的技巧

  1、有的家長[微博]批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叼叼說個(gè)不停,卻說不到要點(diǎn)上,盡說一些廢話和孩子反感的話,引起孩子的逆反心理,孩子于是索性左耳進(jìn)右耳出。所以批評(píng)的話不在多,要言簡意賅,恰到好處。

  2、不要給孩子下結(jié)論,貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯(cuò)了一件事,就給孩子下結(jié)論說孩子笨。因?yàn)楹⒆訍鬯瘧杏X就說孩子懶。

  3、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子。不要在公共場合和孩子的朋友面前批評(píng)孩子,要給孩子留面子。批評(píng)最好在只有兩個(gè)人的時(shí)候進(jìn)行。

  4、父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度要一致,如果父母的看法都不能統(tǒng)一,孩子就更不能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

  5、不要翻舊帳,不要因?yàn)楹⒆舆@次的錯(cuò)誤而把孩子過去的所有錯(cuò)事重新數(shù)落一遍,這樣會(huì)讓孩子反感,覺得自己只要犯了錯(cuò)誤,就永遠(yuǎn)無法擺脫,既然擺不脫,改又有何用。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇7

  熱愛勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,而如今的幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí).是何原因?主要還是家長造成的.現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽慣,爺爺奶奶疼.孩子一切都有家長包辦,生怕有什么閃失.漸漸的家長卻發(fā)現(xiàn),孩子越來越不懂事,不會(huì)關(guān)心別人,越來越懶散.自理能力差。

  我們要從小培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)和生活自理能力呢?家長要多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,同時(shí)要培養(yǎng)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。家長在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣和興趣時(shí)要注意方法方式。

  一.以游戲或兒歌形式引發(fā)孩子做家務(wù)的興趣。

  比如說,孩子洗手帕,可以邊洗邊和孩子一起念兒歌:“洗衣粉,泡泡多,我洗手絹唱著歌。唱著歌,慢慢搓,搓開一盆花朵朵。爸爸笑,奶奶樂,大家齊聲稱贊我!边@樣孩子在愉快輕松的氣氛中完成了洗手帕這個(gè)勞動(dòng)。同時(shí)我們也可以把勞動(dòng)過程變?yōu)橛螒虻男问剑@樣幼兒不會(huì)將家務(wù)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),而產(chǎn)生厭煩情緒。

  二.在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)和生活自理能力的過程中,家長要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

  即使孩子做得不好,也要表揚(yáng)孩子愿意做事情,并進(jìn)行正面提醒,比如說:“你真能干,如果這個(gè)地方再這樣做就更好了!蔽覀冞可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子,告訴孩子做一件家務(wù)事可以得一個(gè)小紅花,若干個(gè)小紅花可以換一個(gè)孩子想要的東西,讓幼兒勞動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

  三.讓孩子做力所能及的'事,家長要注意培養(yǎng)幼兒持之以恒的毅力。

  對(duì)于孩子自己能做的事就必須讓他自己來完成,家長不要包辦代替。家長可以在家制訂一份值日表,把每人每天該做的家務(wù)事畫出來,讓孩子知道什么是他應(yīng)該做的。1歲半的幼兒可以為自己拿尿布,從地上撿起小東西。2歲的孩子可以自己收拾玩具。3歲的孩子可以擦掉家具上的灰塵,起床時(shí)疊好小被子。4歲幼兒可以收拾圖書。5歲幼兒能整理床鋪。6歲幼兒可以清掃房間,折疊一般衣服等。

  家長在培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣時(shí),要注意有耐心,切不可操之過急,以免孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡反感。勞動(dòng)能使幼兒的自理能力提高,能培養(yǎng)幼兒合作交往能力,鍛煉幼兒手腦并用,勞動(dòng)更是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)。家長要讓幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí),在勞動(dòng)中成長!

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇8

  “五四”期間,公司青年團(tuán)員們主動(dòng)參加公司組織團(tuán)員入社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)的活動(dòng)。為期兩天,地點(diǎn)是我公司用熱用戶:紫欣園與國華經(jīng)典小區(qū)。當(dāng)然這也是我入公司以來第一次參加的入社區(qū)內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)。

  公司團(tuán)員都充分發(fā)揮了吃苦耐勞的精神,在當(dāng)天室外溫度接近30度的情況下,完成了對(duì)紫欣園和國華經(jīng)典小區(qū)內(nèi)生活垃圾的拾撿,以及發(fā)放用熱手冊(cè),對(duì)用戶進(jìn)行用熱宣傳和滿意度調(diào)查,同時(shí)對(duì)用戶解釋熱計(jì)量及外墻保溫等公司正在進(jìn)行的項(xiàng)目。大家?guī)е鴪F(tuán)徽,豎起青年團(tuán)員入社區(qū)的旗幟,許多用戶走上前來詢問熱費(fèi)等與自己息息相關(guān)的供熱問題,團(tuán)員耐心的為他們一一講解。雖然天氣有些炎熱,但參加活動(dòng)的熱情不減,有付出就有收獲,這次活動(dòng),受到了用戶的好評(píng)。

  處于這個(gè)時(shí)代的我們,大多都是獨(dú)生子女,父母對(duì)我們的.寵愛,使我們對(duì)勞動(dòng)的概念了解膚淺。這次的義務(wù)勞動(dòng),使我體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖,也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。從小事做起、從我做起。努力做一個(gè)愛勞動(dòng)、愿奉獻(xiàn)的人。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇9

  一、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)

  要讓孩子明白,參加掃地、洗菜、擦桌子、分碗、分筷子等家務(wù)勞動(dòng)是他的義務(wù),而不是幫別人干活,這樣孩子干家務(wù)活時(shí),就會(huì)心甘情愿,而不討價(jià)還價(jià)了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子,否則,得不到“實(shí)惠”孩子就更不愿意干了。

  許多父母在孩子小時(shí)不舍得讓他參與家務(wù),覺得等孩子大了就會(huì)自覺來幫忙,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。如果讓孩子從幼兒期就參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),他們會(huì)習(xí)慣的自然地愉快地參加,而且沒有辛苦的感覺,更不會(huì)認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)。

  二、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的興趣

  首先,成人要成為孩子熱愛家務(wù)勞動(dòng)的榜樣。平時(shí)不要當(dāng)著孩子的面抱怨家務(wù)的煩和累。

  其次,讓孩子模仿成人做家務(wù)。當(dāng)孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)好奇時(shí),會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,非常樂意模仿家長做些家務(wù)活。這時(shí),我們一定要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)。例如:打掃房間時(shí)也給孩子準(zhǔn)備一塊抹布等。

  最后,讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的快樂。當(dāng)孩子完成一件家務(wù)時(shí),家長一定給予肯定,或在眾人面前表揚(yáng)孩子,孩子會(huì)大受鼓舞,更加愿意參加勞動(dòng)。

  三、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣

  幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,應(yīng)有目的、有計(jì)劃的讓孩子進(jìn)行經(jīng)常的家務(wù)勞動(dòng)。

  首先,應(yīng)正確看待孩子的年齡特征及個(gè)體差異,因材施教。例如:三四歲的`孩子學(xué)習(xí)飯前擺放餐具、洗手絹、整理圖書玩具等;五六歲的孩子學(xué)習(xí)疊被褥、洗碗、收拾飯桌、掃地等。

  其次,在習(xí)慣的養(yǎng)成中一定要堅(jiān)持不懈,持之以恒。孩子剛開始學(xué)做家務(wù)時(shí)會(huì)慢一些,有時(shí)甚至?xí)瓣J禍”,家長不要因此就不讓孩子動(dòng)手了。而要耐心給孩子做正確示范,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)。

  總之,力所能及的勞動(dòng)是孩子全面發(fā)展的重要手段,也是孩子的一門必修課。關(guān)系到孩子一生的自立生活,因此,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的條件,讓孩子從小就自然而然的參與并熱愛勞動(dòng)。

  家長對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇10

  勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。然而許多孩子習(xí)慣于衣來伸手、飯來張口,家長們幫孩子做好,但這種教育方式存在弊端,勞動(dòng)教育也是要關(guān)注的,專家建議家庭教育中家長應(yīng)培養(yǎng)孩子勤動(dòng)手、愛勞動(dòng)的習(xí)慣,通過勞動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生存。具體的解說情況下面分享的教育思考。

  為了孩子的學(xué)習(xí)成績,一些家長甘愿當(dāng)“后勤部長”甚至越俎代庖:洗衣做飯、購買文具、開車往返于課外補(bǔ)習(xí)班的路上……于是,許多孩子習(xí)慣于衣來伸手、飯來張口。這種家庭教育方式有些偏頗。

  課業(yè)成績只是教育的一個(gè)方面,相對(duì)而言,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生存、更好地生活才是教育更重要的功能,因此,培養(yǎng)孩子勤動(dòng)手的習(xí)慣、愛勞動(dòng)的態(tài)度不容忽視。

  從小處說,勞動(dòng)可以積累生活常識(shí),掌握生存技能,避免眼高手低,感受收獲勞動(dòng)成果的快樂喜悅,益于形成積極的人生觀;從大處看,勞動(dòng)能夠體驗(yàn)創(chuàng)造財(cái)富的艱辛與不易,幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)不只在書本里、更在現(xiàn)實(shí)中,勞動(dòng)有助于躬身修行、習(xí)無字之書。勞動(dòng)是人與世界的充分接觸,是用身體丈量世界的手段,也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

  勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)比比皆是,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是重要的舞臺(tái)。在家里,孩子的事情盡量讓他自己做,同時(shí),還要讓孩子力所能及地做些家務(wù),力戒家長包辦。父母們應(yīng)該多給孩子講積極參與集體勞動(dòng)的`意義,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事情多投入、作表率。社會(huì)更是實(shí)踐的大課堂,孩子們對(duì)身邊、社區(qū)的普通勞動(dòng)者要多一分理解和尊重,還要積極參加志愿服務(wù)等社會(huì)公益活動(dòng)。

  勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。作為家長,我們有責(zé)任幫助孩子樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念,引導(dǎo)他們自己動(dòng)手創(chuàng)造美好的生活。

  所以,家庭教育中家長應(yīng)培養(yǎng)孩子勤動(dòng)手、愛勞動(dòng)的習(xí)慣,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造美好的生活。

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