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“減負(fù)、增效”心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-16 16:30:22 佩瑩 心得體會(huì) 我要投稿

“減負(fù)、增效”心得體會(huì)(精選12篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的“減負(fù)、增效”心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

“減負(fù)、增效”心得體會(huì)(精選12篇)

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 1

  20xx年以來(lái),我們泓芝驛信用社社認(rèn)真貫徹落實(shí)銀監(jiān)部門、上級(jí)聯(lián)社的案件專項(xiàng)治理、“五大”系列活動(dòng)、合規(guī)管理年等三大專項(xiàng)工作的文件與會(huì)議精神,召開了再動(dòng)員會(huì)議,并對(duì)照三個(gè)《實(shí)施方案》,認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,現(xiàn)已圓滿完成了學(xué)習(xí)階段任務(wù)。在學(xué)習(xí)階段,每位員工都能積極參加,全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了方案要求的內(nèi)容,并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí),全員在思想上普遍形成了“合規(guī)操作、防范風(fēng)險(xiǎn)”的工作意識(shí),在實(shí)際工作自覺從我做起,按章辦事,相互監(jiān)督,共同促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。我主要談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)感受:

  一、學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚

  信用社組織外勤與內(nèi)勤人員,分兩批進(jìn)行集中學(xué)習(xí),且每天都有專人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),全員也都能自覺地參加每天的集中學(xué)習(xí),不請(qǐng)假、不遲到,認(rèn)真聽講、細(xì)記重點(diǎn)。正是基于信用社領(lǐng)導(dǎo)重視、員工充分認(rèn)識(shí)到目前新形勢(shì)下合規(guī)管理防范風(fēng)險(xiǎn)的緊迫性,大家學(xué)習(xí)觀念才由被動(dòng)變主動(dòng)、由走走過(guò)場(chǎng)變深入認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正。通過(guò)一起學(xué)習(xí),一起討論,學(xué)習(xí)筆記相互比較、你追我趕,共同營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、合規(guī)意識(shí)得到提高

  通過(guò)學(xué)習(xí),全員再一次認(rèn)識(shí)到違規(guī)經(jīng)營(yíng)不但會(huì)給信用社造成巨大的資金損失,而且還會(huì)嚴(yán)重影響到信用社的.社會(huì)形象,必將束縛信用社的持續(xù)發(fā)展;充分認(rèn)識(shí)到只有扎實(shí)開展好“三大專項(xiàng)”活動(dòng),全員才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念,工作中才能自覺地把“合法守規(guī)”作為一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)手業(yè)務(wù)時(shí)心中應(yīng)時(shí)刻高舉“這面合規(guī)旗”,真正以一個(gè)主人翁的姿態(tài),嚴(yán)格照章操作,敢于接受群眾監(jiān)督,為信用社盡到責(zé),為客戶服好務(wù)。

  三、抓好學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制

  “合規(guī)管理、防范風(fēng)險(xiǎn)”觀念,是我們時(shí)時(shí)、處處、事事應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則,當(dāng)然也是需要一定時(shí)間來(lái)塑造的,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)教育就能達(dá)到的,所以今后全員的學(xué)習(xí)一定要進(jìn)一步加強(qiáng),且要長(zhǎng)抓不懈,大力開展崗位操作、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、社會(huì)公德等全方位地教育培訓(xùn)。要切實(shí)從提高學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā),改變一味單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng),積極通過(guò)采取多種形式,如組織“你問我答”、“你出題我考試”等活動(dòng),也可通過(guò)“拉家!钡姆绞綄W(xué)習(xí)內(nèi)容穿插其中,既活躍學(xué)習(xí)氣氛,又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

  四、合規(guī)管理從我做起

  高級(jí)管理層要引導(dǎo)員工樹立“違規(guī)就是風(fēng)險(xiǎn)”、“一人違規(guī),全社遭殃”的理念,教育員工汲取教訓(xùn),珍惜現(xiàn)在的工作崗位。但是,合規(guī)決不僅僅是高級(jí)管理層、合規(guī)部門以及合規(guī)工作人員的事,是要每位員工都要積極參與、認(rèn)真履行職責(zé)才能達(dá)到的。只有全員參與,自上而下都深刻認(rèn)識(shí)“合規(guī)從我做起、從現(xiàn)在做起”,才能形成機(jī)構(gòu)內(nèi)部誠(chéng)信守則的合規(guī)氛圍。全員通過(guò)學(xué)習(xí)討論,發(fā)現(xiàn)工作中存在什么問題、存在什么漏洞,并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同去彌補(bǔ)漏洞,共同去健全制度和規(guī)程,共同去監(jiān)督不良行為,共同去遏制違規(guī)行為。全員通過(guò)學(xué)習(xí)討論,真正把現(xiàn)有的制度整合梳理成清晰和簡(jiǎn)明扼要的流程,易學(xué)、易懂、易操作、易檢查,形成“一項(xiàng)業(yè)務(wù)一本手冊(cè),一個(gè)流程一項(xiàng)制度,一個(gè)崗位一套規(guī)定”。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 2

  中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:

  一、提高課堂教學(xué)效率

  提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無(wú)需補(bǔ)課了。

  二、加強(qiáng)非智力因素的教育

  三、因地制宜因材施教

  勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地,沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的'活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。

  依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 3

  “減負(fù)、增效”被很多無(wú)知的人喊了好久了,這里頭有家長(zhǎng),有教師,有教育研究人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書包,小學(xué)生背不動(dòng),中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān),無(wú)知家長(zhǎng)和教師想盡辦法來(lái)把負(fù)擔(dān)減,居然在兒童里也充滿減負(fù)的期待。負(fù)擔(dān)哪里來(lái)?有人說(shuō),從應(yīng)試教育來(lái);有人說(shuō),要想考得好,就要多做作業(yè)。

  一、 我認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是:

  1、根本問題,教師素質(zhì)低下,除叫學(xué)生做題外,別無(wú)它法。

  2、社會(huì)問題,家長(zhǎng)經(jīng)商居多,對(duì)子女疏于管理,為避免學(xué)生接近網(wǎng)吧,酒吧等場(chǎng)所,家長(zhǎng)希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間,否則會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)向教師施壓。按目前的管理體制,一般老師還無(wú)膽量與校長(zhǎng)對(duì)著干。現(xiàn)在的初中選撥往往以?shī)W數(shù)、英語(yǔ)來(lái)衡量,導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目。

  3、體制問題,不能說(shuō)“應(yīng)試教育”的'錯(cuò),我認(rèn)為,中國(guó)學(xué)生高考次數(shù)太少,導(dǎo)致一考定終身,部分教師把寶押在題目上,通過(guò)強(qiáng)化做題這種無(wú)效勞動(dòng)來(lái)達(dá)到猜題的目的;應(yīng)該每年推行四次考試,學(xué)生從高一就可以參加,并可分科分步驟考試,最后取最好的成績(jī)綜合,這樣可避免高考綜癥,同時(shí)改革錄取制度,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,這點(diǎn)目前可能有困難;借事業(yè)單位改,國(guó)家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……

  對(duì)于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過(guò)這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢(shì)在必行,因此,首先要解決的就一個(gè)思想上的問題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識(shí)到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育!皽p負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

  當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時(shí)間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo),是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 4

  XXX市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月,從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行,一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。

  首先,我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重,小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力,失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時(shí)間,很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂。面對(duì)升學(xué)的壓力,就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力,都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段,家長(zhǎng)們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況,除了每天做不完的作業(yè)外,節(jié)假日,雙休日還送子女上輔導(dǎo)班,特長(zhǎng)斑,做習(xí)題,學(xué)這樣學(xué)那樣,把時(shí)間安排得緊緊的,孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí),培訓(xùn)中度過(guò),何談快樂,何談幸福!

  其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題,記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響,可似乎這僅僅是一個(gè)口號(hào)時(shí)隔多年,我已是一名人民教師,而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中,真真切切灌輸?shù)搅嗣總(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義,并嚴(yán)格按照“十條“開展教學(xué)。在這期間,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕,我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們,讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>

  但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體,減負(fù)并不代表松懈,并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān),反而是對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高效率,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神,在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識(shí),豐富學(xué)生的課余生活,這無(wú)形中給教師施加了很多壓力,同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)自己前進(jìn)。

  當(dāng)然,在深入推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”的過(guò)程中,我們也遇到了一些困難。家長(zhǎng)們并不是很領(lǐng)情,反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。通過(guò)交流,了解到大多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)“減負(fù)”后學(xué)生的課余時(shí)間多了,回到家大部分時(shí)間花在看電視,玩電腦上,一二年級(jí)沒有書面家庭作業(yè)更是家長(zhǎng)們擔(dān)心的一個(gè)重點(diǎn)。另外,作為一名剛踏入工作崗位的老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我也時(shí)常擔(dān)心孩子在這減負(fù)的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成績(jī)。我很贊同減負(fù),因?yàn)槲乙彩窃诔林夭豢暗恼n業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的,看到現(xiàn)在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興,但同時(shí)我也在隱隱地?fù)?dān)心,社會(huì)這個(gè)大環(huán)境沒有變,孩子們將來(lái)能否應(yīng)對(duì)各種壓力,能否創(chuàng)造自己美好的未來(lái)……

  最后,我想就目前的'減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見,根據(jù)不同區(qū)域教育水平,不同學(xué)校學(xué)生狀況,制定減負(fù)計(jì)劃,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也許更有利于師生共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

  為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái),讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間,促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展,因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),小學(xué)不超過(guò)6小時(shí),小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配,不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間(含體育課),不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。

  五、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),1-2年級(jí)不留書面家庭作業(yè);3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘,5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí),

  各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力!

  減負(fù)提質(zhì)一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負(fù)但同時(shí)又要提質(zhì),這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,我們必須采取一些具體措施,才能有效的提質(zhì)減負(fù)。我認(rèn)為具體的做法有:

  學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

  加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

  根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講精練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

  精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避免隨意性。在講解課文中完成。

  如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種方法或近、反義詞,或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

  課外作業(yè),精心篩選,認(rèn)真編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效

  每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。

  5、設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),得到鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 5

  曾經(jīng)看到過(guò)孩子們晨曦的路途中還在不停地往嘴巴里塞早餐,上課惺忪而迷茫的眼神,真的覺得這些孩子很可憐。他們有著優(yōu)越的生活條件,卻承擔(dān)著太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自從提倡"減負(fù)增效"以來(lái),我不禁為孩子們拍手叫好!

  "減負(fù)增效"就是要把孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),合理安排他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),從興趣入手,充分尊重孩子的個(gè)性差異,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"?梢"減負(fù)增效"的核心是減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,其內(nèi)涵是減少課內(nèi)外那些機(jī)械重復(fù)、低效的活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。

  我們教師是減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的主角,應(yīng)該消除思想上的模糊認(rèn)識(shí),進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作,認(rèn)真上好每一節(jié)課,以學(xué)生為本,真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái),真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)不是目的,而是手段,要用減負(fù)這個(gè)手段,最終達(dá)到讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)。

  下面談?wù)勎覍?duì)"減負(fù)增效"的一些心得體會(huì):

  1、精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。

  如何在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂,這就要求老師花更多的`時(shí)間來(lái)鉆研教材,打造簡(jiǎn)潔高效的課堂!孩子的減負(fù),無(wú)疑是對(duì)老師的加負(fù)。我們要把一節(jié)課的時(shí)間利用到極致,壓縮孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,但不減少知識(shí)量,這是對(duì)老師課堂教學(xué)能力的挑戰(zhàn)!備每一課時(shí)時(shí),我們都應(yīng)該想想孩子對(duì)本課已有了多少了解,如何處理各個(gè)環(huán)節(jié)才能更流暢,怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)才能使孩子得到知識(shí)的提高。為了節(jié)約上課時(shí)間,只要預(yù)備鈴一響,就應(yīng)馬上進(jìn)入班級(jí)做好準(zhǔn)備工作,絕不耽誤一分鐘的上課時(shí)間。

  2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)。

  如果讓你同一部電視劇看兩遍,相信再好看的電視劇也會(huì)感到索然乏味,孩子也是,同一道題做上幾遍,他當(dāng)然毫無(wú)興趣。如何讓孩子在練習(xí)中找到樂趣,又達(dá)到鞏固的目的,這就要求老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)。每學(xué)完一個(gè)單元,把重難點(diǎn)的題型和容易做錯(cuò)的題目整理一下,再練習(xí)一次,加深印象,既提高了效率,孩子學(xué)得又很扎實(shí)。

  課堂作業(yè)應(yīng)盡量讓孩子當(dāng)堂完成,保證他們有足夠的休息時(shí)間。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。課后做作業(yè),孩子雖然完成了,但有一部分孩子是草草了事,錯(cuò)誤率高,訂正還要花費(fèi)更多的時(shí)間。所以應(yīng)盡量留一些課堂時(shí)間給他們完成作業(yè),同時(shí),巡視、察看當(dāng)堂的作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),孩子也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),這樣才能真正做到"做有成效"。

  此外,及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。對(duì)于存在問題多的個(gè)別學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容。

  3、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為高效率的課堂打下基礎(chǔ)。

  現(xiàn)在,知識(shí)信息高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,課件的制作等等。我們得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí),我們也要不斷學(xué)習(xí),這樣才不會(huì)成為一名落伍的老師。

  總之,"減負(fù)"不僅僅是減一些作業(yè),減一些教輔,重要的是我們要提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。落實(shí)"減負(fù)增效"任重道遠(yuǎn),需要我們不斷探索、實(shí)踐,更需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)力,才能實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"目標(biāo),使學(xué)生健康成長(zhǎng)!

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 6

  “課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí),也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

  存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比,認(rèn)為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時(shí)間,又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授,認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固知識(shí),形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng),單*教師講授和師生共同活動(dòng),充其量只能使學(xué)生“懂”,而達(dá)不到“會(huì)”。

  更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識(shí)的獲取,技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

  課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng),它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。

  在教學(xué)過(guò)程中,師生的共同活動(dòng),必能獲得一定成效,這些成效若得到及時(shí)反饋,就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是一種很重要的`反饋形式,是推動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時(shí),還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時(shí),全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。

  教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!碑(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后,教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語(yǔ)言,應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明,有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語(yǔ)言”評(píng)價(jià)更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 7

  中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。金秋時(shí)節(jié),我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。

  提倡刻苦學(xué)習(xí),是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些年不斷高喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不利于少年兒童養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;還有的學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。有些老師總認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,必須加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);反之,減輕了學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),就必然降低教學(xué)質(zhì)量等等。

  基于這種情況,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,并圍繞著:“減負(fù)的目的是什么?減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)?”等問題展開了學(xué)習(xí)和討論,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,形成了共識(shí)、我的體會(huì)如下:

  一、明確認(rèn)識(shí)為什么要再次提出要減負(fù)

  1、四十年前教育部發(fā)的那個(gè)指示就明確提出:“減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是為了使學(xué)生學(xué)得更好,不是提倡學(xué)習(xí)上“馬虎、偷懶、取巧!薄缎W(xué)生守則》規(guī)定學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)”,可見,減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)同提倡勤奮學(xué)習(xí)是不矛盾的。凡勤奮,都是一種主動(dòng)行為。新老《三字經(jīng)》列舉的那些勤奮學(xué)習(xí)的故事,沒有一個(gè)不是主動(dòng)行為。凡被動(dòng)學(xué)習(xí),超負(fù)荷學(xué)習(xí),都不可能是主動(dòng)行為,都不能叫做“勤奮”。只有減輕了過(guò)重負(fù)擔(dān),明確了學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才有可能主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)。

  2、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量低。這是教師業(yè)務(wù)水平低,工作態(tài)度也不好造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量低,這是教師工作態(tài)度較好,但既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不懂教育科學(xué)造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,這是教師教學(xué)水平高,工作態(tài)度好,能不斷改革教學(xué)方法,重視教育科學(xué)的學(xué)習(xí)的結(jié)果;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量高,任課教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但靠的是加班加點(diǎn),即所謂“時(shí)間加汗水”,不注意改進(jìn)教法,不重視教育理論學(xué)習(xí)。所以,盡管學(xué)生的負(fù)擔(dān)重,來(lái)自學(xué)校、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自社會(huì)等各種原因都有,但主要是來(lái)自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正,教師水平不高,教學(xué)方法不當(dāng),是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。一個(gè)稱職的教師,光有專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。

  二、采取措施,切實(shí)減負(fù)

  統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

  減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求,要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率,就要講究教育的藝術(shù)性和有效性。要求教師更講究教學(xué)藝術(shù),增大啟發(fā)力度,使你的課堂具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力,使你的學(xué)生愿意主動(dòng)參與、積極思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)習(xí)和考試不再是他們的敵人而是他們的朋友。所以,我們老師得在各方面不斷學(xué)習(xí)充電,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,提升我們的人格魅力,把我們的課堂變成學(xué)生的樂園。21世紀(jì)是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷學(xué)習(xí)、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開展聽課評(píng)課,加強(qiáng)同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通,共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功;教師每節(jié)課后寫課后筆記,找出不足之處,不斷總結(jié)和提高。

  2、了解學(xué)生,尊重差異

  要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通,只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢?真誠(chéng)的情感投入是前提,教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛心,要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的并且有自己思想的個(gè)體,只有這樣,才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等,只有平等的師生關(guān)系,才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流,這種溝通不是強(qiáng)迫式的,這種交流也不是對(duì)答式的,而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果,只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。

  在這個(gè)方面我的具體作法是:

  (1)營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

  給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

 。2)開展有益的課外活動(dòng)。

  組織有益的課外活動(dòng),讓學(xué)生身心得到必要的放松,是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

  三、注重管理,講究效益

  減負(fù)是手段,不是目的,“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。但是“減負(fù)”是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去,更不是不要考試不要教學(xué)質(zhì)量的“放羊”式的教學(xué)!皽p負(fù)”以后,不但不能影響教學(xué)效果,而且還要讓學(xué)生在其他各方面的素質(zhì)得以提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,保證教學(xué)效益

 。1)備課,是提高課堂效率的先決條件。我們要充分的發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì),集體備課時(shí)應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,利用成熟教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和大家集體的智慧,把課備到最完美。使教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確無(wú)誤,教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程定位恰當(dāng),教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見,例題習(xí)題一定要能夠起到突出教學(xué)重難點(diǎn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的.困難的作用。使學(xué)生能在有限的45分鐘內(nèi)愉快地主動(dòng)地學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)。

  備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲,備課本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。若光有好劇本,導(dǎo)演平庸,演員散慢不用心,肯定演砸。這不必多說(shuō)。

 。2)利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官

  疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。(3)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。

  所以,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向45分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”、“六突”!傲鶠椤奔唇處煘橹鲗(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。

  2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),保證學(xué)生足夠休息時(shí)間

  傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,其存在三種弊端:

 。1)優(yōu)生“吃不飽”;

 。2)差生“吃不了”;

 。3)機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè),即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè),這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在備課時(shí),要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題,精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),既解決了學(xué)生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素,激發(fā)了學(xué)生的非智力因素,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生各種技能,還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間,從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。同時(shí),作業(yè)要及時(shí)批改,決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤,對(duì)存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),普遍存在的問題可以在下一節(jié)課利用5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間去重點(diǎn)澄清。

  3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展

  要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展,除了正常的課堂教學(xué)以外,還必須開展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

  4、嚴(yán)格控制訂閱復(fù)習(xí)資料與控制考試次數(shù),保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)生訂閱各種練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料的過(guò)多與頻繁的考試,不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),也加重教師的工作負(fù)擔(dān),而且還打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序,影響學(xué)生的課外活動(dòng)和休息時(shí)間。這樣,即減少了學(xué)生為應(yīng)付考試加班加點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等負(fù)擔(dān),也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),保證了學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,全面提高各方面素質(zhì)?傊皽p負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想,才能更見成效。同時(shí)我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力地做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 8

  近年來(lái),我國(guó)基層減負(fù)工作持續(xù)推進(jìn),為了進(jìn)一步加強(qiáng)基層減負(fù)工作的實(shí)施效果,讓基層干部能夠更好地履行職責(zé)、服務(wù)群眾,各地積極探索并總結(jié)出了一些減負(fù)的心得體會(huì)。以下是筆者對(duì)基層減負(fù)工作的深入思考和體會(huì)的總結(jié)。

  首先,要明確減負(fù)的目標(biāo)導(dǎo)向。減負(fù)并不是為了簡(jiǎn)化工作、減少工作量,而是要提高基層干部的工作效率,使其更好地服務(wù)群眾。因此,在減負(fù)工作中,我們要充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)導(dǎo)向的重要性。只有明確了減負(fù)的目標(biāo),才能在具體工作中防止流于形式、敷衍了事,確保減負(fù)工作真正發(fā)揮作用。

  其次,要注重根本問題的解決。減負(fù)工作的關(guān)鍵在于找出基層干部工作中的痛點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)新工作機(jī)制和優(yōu)化流程,解決根本問題。比如,可以通過(guò)推行信息化手段,減少冗余、重復(fù)的工作環(huán)節(jié),提高工作效率;可以加強(qiáng)對(duì)基層干部的培訓(xùn),提高其專業(yè)素養(yǎng),從而更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。通過(guò)解決根本問題,才能真正降低基層工作的負(fù)擔(dān),提高工作的質(zhì)量。

  第三,要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的`力量。基層減負(fù)工作需要廣泛動(dòng)員、深入推進(jìn),各級(jí)組織要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的力量,形成合力。只有像一張緊密的漁網(wǎng)一樣緊密合作,才能共同推進(jìn)減負(fù)工作。同時(shí),要打破部門、地區(qū)、職能之間的壁壘,建立信息共享、資源互享的機(jī)制,提高工作的協(xié)同性和效率。

  第四,要注重制度的建設(shè)。制度是減負(fù)工作的保障和支撐,只有建立健全的制度,才能讓減負(fù)工作落到實(shí)處。因此,各級(jí)組織要加強(qiáng)對(duì)減負(fù)制度的建設(shè)和優(yōu)化,明確職責(zé)、權(quán)力和義務(wù),明確權(quán)力的適用界限,完善工作流程和操作規(guī)范,提高工作的透明度和合規(guī)性。同時(shí),要加強(qiáng)制度執(zhí)行力,做到有法必依、有違必究,確保減負(fù)工作的順利進(jìn)行。

  最后,要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo);鶎訙p負(fù)工作的推進(jìn)需要廣大基層干部的理解和支持,因此,各級(jí)組織要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),讓廣大干部充分了解減負(fù)工作的背后邏輯和目標(biāo),明確工作的重要性和緊迫性,進(jìn)一步提高干部的參與意識(shí)和主動(dòng)性。同時(shí),在宣傳中要注重實(shí)事求是,做到真實(shí)、客觀、公正,避免制造虛假的減負(fù)效果和虛假的幸福感,讓減負(fù)工作得到廣大干部和群眾的普遍認(rèn)同和支持。

  綜上所述,基層減負(fù)工作對(duì)于提高基層干部的工作效率、推動(dòng)基層工作的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)明確減負(fù)的目標(biāo)導(dǎo)向、注重根本問題的解決、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量、關(guān)注制度的建設(shè)和加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),可以進(jìn)一步推動(dòng)減負(fù)工作的深入開展,提高工作的質(zhì)量和效率,讓基層干部更好地為群眾服務(wù)。只有持續(xù)加強(qiáng)基層減負(fù)工作的探索和總結(jié),才能為基層工作的改革和發(fā)展提供有力支撐,為廣大干部創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和發(fā)展條件。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 9

  作為一名教育工作者,我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,但減負(fù)教育的重要性卻越來(lái)越受到重視。我在進(jìn)行減負(fù)教育實(shí)踐的過(guò)程中,有這些心得體會(huì)。

  第一段:關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與身心健康的關(guān)系

  學(xué)生的身心健康是教育的重要目標(biāo)之一。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)可能會(huì)影響他們的身心健康。因此,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康之間的關(guān)系。在減負(fù)教育實(shí)踐中,我們可以采取一些措施,如減少作業(yè)量,縮短作業(yè)時(shí)間,合理安排考試等,以降低學(xué)生的課業(yè)壓力,從而促進(jìn)他們的.身心健康。

  第二段:減負(fù)教育需要合理的課程設(shè)置

  要實(shí)現(xiàn)減負(fù)教育的目標(biāo),課程設(shè)置是一個(gè)非常重要的方面。我們應(yīng)該規(guī)劃符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃,避免過(guò)度追求更多的教學(xué)內(nèi)容而導(dǎo)致負(fù)擔(dān)加重。當(dāng)然,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的計(jì)劃,而不是一刀切。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績(jī)。

  第三段:減少對(duì)學(xué)生的評(píng)估壓力

  在傳統(tǒng)的教育體系中,評(píng)估是不可或缺的部分。但如果評(píng)估成為了學(xué)生身上的重?fù)?dān),那么就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)擔(dān),影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)采用更加全面、靈活和差異化的評(píng)估方式,我們可以減少對(duì)學(xué)生的評(píng)估壓力,讓他們更加自主、積極地參與學(xué)習(xí)。

  第四段:注重體驗(yàn)式教育,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  傳統(tǒng)教育體系的缺點(diǎn)之一就是學(xué)生在知識(shí)獲取方面存在被動(dòng)性。因此,當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行減負(fù)教育實(shí)踐時(shí),我們應(yīng)該注重體驗(yàn)式教育,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效果,從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  第五段:秉持以學(xué)生為本的教育理念

  減負(fù)教育是一種基于以學(xué)生為本的教育理念的教育方式。在這種教育方式中,我們需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求,通過(guò)差異化的教學(xué)方法和充分的市場(chǎng)調(diào)研,讓學(xué)生能夠感受到我們的關(guān)注,更加積極地參與學(xué)習(xí)?梢钥闯觯嬲龑(shí)施減負(fù)教育,最重要的是要教育機(jī)構(gòu)本身具備以學(xué)生為本的教育理念。這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在快樂和輕松中成長(zhǎng)。

  通過(guò)上述幾個(gè)方面的實(shí)踐和思考,我對(duì)減負(fù)教育有了更深入、更為理性的認(rèn)識(shí)。希望能夠得到更多教育工作者的關(guān)注,以此來(lái)讓學(xué)生能夠度過(guò)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)生活,不被過(guò)度負(fù)......

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 10

  我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生,進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里,我可以睡到早上七點(diǎn)鐘,現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床,睡覺不到八小時(shí);在小學(xué)里,我背著不到五斤重的書包,現(xiàn)在每天背著個(gè)超過(guò)二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學(xué)里,我可以七點(diǎn)五十分到校,現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里,我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳,現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間,我只能坐在教室里為下一堂課做準(zhǔn)備,甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步;在小學(xué)里,我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下,現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十分放學(xué),而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的,經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過(guò)六點(diǎn)了,F(xiàn)在是冬天啊,回到家,天也黑了,飯菜也涼了;在小學(xué)里,我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成,九點(diǎn)鐘肯定能睡覺,現(xiàn)在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦,是結(jié)束,而不是完成。因?yàn)楦改赣X得十點(diǎn)鐘必須睡覺了,留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時(shí)間,我的早飯從來(lái)都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了,當(dāng)然有好處,每一種類型都做過(guò)了,考試當(dāng)然游刃有余。但是,我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了,根本沒時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。

  在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子,曾被請(qǐng)上講臺(tái)傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去,體音美全面發(fā)展曾是我的理想,或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、音樂家、美術(shù)家;對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡,只是為完成作業(yè)而完成作業(yè);由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的,部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù)字。美國(guó)教學(xué)問題專家哈里斯·庫(kù)帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了研究,他通過(guò)對(duì)比研究,得出了令人深思的結(jié)論:家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響,對(duì)初中生也有用,但功效大約只有一半,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效,那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說(shuō)家庭作業(yè)沒有太大作用,一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè),并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘。事?shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多,學(xué)習(xí)效果越差。據(jù)最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到,景芳中學(xué)的近視率達(dá)到88.37%,我們班就有三分之二的'同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們,已經(jīng)過(guò)早的被教育制度綁架了,考一個(gè)好分?jǐn)?shù)已成為我們唯一的人生目標(biāo)。

  梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分?jǐn)?shù),則國(guó)家急功近利只為增加個(gè)GDP。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說(shuō):在今天,對(duì)于越來(lái)越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來(lái)講,“開動(dòng)雙腿”,已經(jīng)比“開動(dòng)腦筋”更重要了。聽說(shuō)某大學(xué)取消了5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目;某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來(lái)的。這樣下去,怎么行?奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了,全民的體能卻明顯下降了!靶挠h(yuǎn)而身須強(qiáng)”,這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體,需要一種傳統(tǒng),需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大,如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來(lái)壓倒一切,那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一種本末倒置。

  最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營(yíng)中的較量》,描述了中日少年們的生存能力對(duì)比,中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題:“東亞病夫”的帽子將要回來(lái)了?報(bào)道說(shuō):日本中小學(xué)每天都有體育課,學(xué)生放學(xué)后,還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”,日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下,從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步,而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽,根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距,這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別,與歐美等國(guó)家相比也一樣。

  體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì);學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育,不僅培養(yǎng)不出杰出的人才,而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線”,那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子,錯(cuò)在成人。這錯(cuò),錯(cuò)在教育本身,錯(cuò)在教育體制,錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學(xué)校急功近利,不比拼體質(zhì),只比拼分?jǐn)?shù),拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng),拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于:體制錯(cuò),體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船,可是,從學(xué)校到家長(zhǎng)到社會(huì),卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的——這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問題,這是政府部門的大事。希望人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。

  此刻,我覺得很有必要重溫這段話:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)!蹦憧纯,這里所說(shuō)的“更好的教育”、“孩子們能成長(zhǎng)得更好”,哪個(gè)與健康教育沒有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開了身體健康,孩子們能“成長(zhǎng)得更好”嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱于地球,則國(guó)弱于地球。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 11

  近年來(lái),隨著教育改革的不斷推進(jìn),減負(fù)教育成為教育界一個(gè)熱門話題。減負(fù)教學(xué)不僅涉及到教育部門的政策制定和教育資源的合理分配,更關(guān)乎老師在課堂教學(xué)中如何減負(fù),提高教學(xué)效果。在本文中,我將分享自身的減負(fù)教學(xué)心得體會(huì)。

  首先,減負(fù)教學(xué)需要改變教學(xué)模式和方式。以前的教學(xué)模式往往是老師主導(dǎo),注重學(xué)生的記憶和理解能力。而減負(fù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試使用了多種互動(dòng)型教學(xué)方法,例如小組合作、角色扮演和探究式學(xué)習(xí)等。通過(guò)這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度提高了,他們更加主動(dòng)地思考和探索問題,課堂氛圍更加活躍和愉快。

  其次,減負(fù)教學(xué)需要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間。在過(guò)去,學(xué)生們往往負(fù)擔(dān)過(guò)重,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。但是,這種做法并不利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。因此,在我的教學(xué)中,我盡量減少課堂作業(yè)的數(shù)量,并在一定程度上放寬作業(yè)的截止時(shí)間。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)鞏固和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生更加主動(dòng)地思考和提問,他們的興趣和自信心得到了提高。

  再次,減負(fù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用多媒體教具和教育科技。隨著科技的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代教育已經(jīng)朝著數(shù)字化和智能化的方向發(fā)展。在減負(fù)教學(xué)中,我盡量利用多媒體教具和教育科技來(lái)輔助教學(xué),使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)演示和實(shí)踐,學(xué)生不僅能夠拓寬視野,還能夠提高技能和動(dòng)手能力。此外,教育科技還可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  最后,減負(fù)教學(xué)需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。學(xué)生在家庭環(huán)境中度過(guò)了最長(zhǎng)的時(shí)間,家長(zhǎng)的支持和參與對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的.影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群和家訪等方式,與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系,并向家長(zhǎng)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。與家長(zhǎng)的積極溝通和合作,有助于共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),提供更好的教育和幫助。

  綜上所述,減負(fù)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措,在教師的實(shí)踐中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)改變教學(xué)模式和方式、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間、靈活運(yùn)用多媒體教具和教育科技、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,我深刻體會(huì)到了減負(fù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的。減負(fù)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  “減負(fù)、增效”心得體會(huì) 12

  通過(guò)小學(xué)生減負(fù)增效這一計(jì)劃的實(shí)施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極xx,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)xx。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生xx思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的xx,或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對(duì)所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級(jí)秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  提高課堂效率,實(shí)質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對(duì)畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對(duì)音響語(yǔ)言的接受能力的10倍,所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體,刺激學(xué)生的多種感官,從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力,F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學(xué)生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學(xué)的實(shí)效xx。

  四、以學(xué)生發(fā)展為本,營(yíng)建理想課堂,課改的方向就是關(guān)注我們的.教育主體--學(xué)生,就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上帝在造了一個(gè)我之后,就把這個(gè)模型打碎了,我是世界上第一個(gè)我,也是唯一的一個(gè)我!蔽覀兊慕逃龑(duì)象不是機(jī)器,而是活生生的有思想、各具特點(diǎn)人,如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂灌,教學(xué)關(guān)系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學(xué)生的需求和感受于不顧,“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,教代替了學(xué),教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的xxxx、xx品格喪失了,教也走向了其反面,結(jié)果可想而知,教師越教,學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來(lái),你可能講得頭頭是道,非常精xx,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。

  總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學(xué)習(xí),勤于反思,不斷積累經(jīng)驗(yàn),大膽改革創(chuàng)新,努力構(gòu)建科學(xué)的、xx的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

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