李吉林情境教學讀書心得體會

　　當我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的李吉林情境教學讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　讀了李吉林老師的情境教育理論，感受到李吉林老師的情景教學理論中始終關(guān)注語文中的兒童，始終把兒童放在“主體”地位。我們常說，學生是語文學習的主體，但在實際教學中，我們往往習慣于獨擋一面，把學生放在聽的位置。通過此次讀書，我明白了在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情境，能幫助學生理解課文內(nèi)容，使學生在感受中有所思考，有所觸動。

　　李老師告訴我們，要愛教育。>師德師風告誡我們，愛教育，首先就要敬業(yè)。通過閱讀李老師的書籍，更讓我認識到，只有擁有了對教育事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、甘于奉獻，對學生負責、使學生信任，讓家長滿意。我認為，作為普通的一名教師，不僅僅是教書育人，不僅僅是從事的一項工作，而是一種責任。只要我們有足夠的責任心，就會在日常教學中，把豐富的知識傳授給學生，又用自己的品格影響學生、幫助學生，使學生不僅具有優(yōu)異的成績，更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年，從未要求過什么，她不計個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人。這是值得我們每一位年輕教師所學的。我們在獲取種種榮譽時，都是學生在與我們一同成長，一同進步。

　　李老師告訴我們，要愛自己。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。面對班級中形形色色，性格迥異，學習能力差異較大的學生，我們應(yīng)該靜下心來，告訴自己，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，用自己的能力去幫助每個孩子，他們都希望得到老師的認可，每個孩子都渴望進步，渴望獲得成功。所以，面對教學工作，我們要用自己積極的態(tài)度去影響學生、改變學生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應(yīng)該是種詩意的享受教育帶來的快樂的`生活。

　　李老師告訴我們，要愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。把你當成良師益友。

　　我們都在教育的的路上，有同伴的互助，有自己的不懈努力，也有家長的期望，還有學生們的陪伴。在教育中，我們都需要用一個“愛”字堅持走下去。

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