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漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-18 12:58:33 心得體會(huì) 我要投稿

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選6篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選6篇)

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

  一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

  根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。

  進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說好普通話還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程。

  學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

  1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

  在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

  2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。

  一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

  3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。

  兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

  好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

  三、感受成功,滿足情感需要。

  剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

  這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭(zhēng)取做到最好。

  在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  日常生活中孩子們會(huì)遇到很多有趣的事情,這些事情有的會(huì)令他們高興,有的會(huì)使他們傷心,孩子們能否認(rèn)識(shí)這幾種表情并畫出來說說呢,我以小朋友們感興趣的“表情”為主題,融美術(shù)、藝術(shù)、語(yǔ)言為一體,自創(chuàng)了此節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

  此節(jié)課主要完成的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情,培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三種表情,能用簡(jiǎn)潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節(jié)課還算較順利的進(jìn)行完了,但是想想這節(jié)活動(dòng)課,也有可取和不足之處:

  一:在教學(xué)設(shè)計(jì)上能從小朋友喜歡的故事情景入手進(jìn)行設(shè)計(jì),通過故事的引用,拋出任務(wù)時(shí),在情景中進(jìn)行完成。但是在講故事中如果是自己講,可以配上一個(gè)插曲,會(huì)加強(qiáng)故事的趣味性,或者提供一個(gè)場(chǎng)景圖片,能更好的把孩子引入情境。

  二:孩子們能很快的認(rèn)識(shí)了幾種表情,并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情,在模仿過程中引導(dǎo)孩子作出各種表情。在畫的過程中,孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個(gè)表情后,其實(shí)想讓小朋友到前面說說自己畫的表情,但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應(yīng)該有提示語(yǔ)言或者注意事項(xiàng),這個(gè)過程中有些不知所措。在準(zhǔn)備課中我應(yīng)該考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)的處理,如果現(xiàn)場(chǎng)有所變動(dòng)也要學(xué)會(huì)冷靜處理。

  三:課堂活動(dòng)是教者與學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng),此課我在準(zhǔn)備中忽視了孩子的個(gè)體差異。像有的孩子上公開課和平時(shí)一樣喜歡回答問題,而有的孩子就會(huì)表現(xiàn)的有些害怕,面對(duì)課堂中不回答問題的孩子,我也應(yīng)該做到有的放矢的去引導(dǎo)他,不可能每個(gè)孩子都是千篇一律的,讓這些孩子也能在活動(dòng)中找到自己的快樂。我在備好教案的同時(shí)更應(yīng)該備好自己的學(xué)生。

  四:注重自己的語(yǔ)言、手勢(shì)等?v觀這節(jié)課應(yīng)該是以“有趣”為線索,通過表演及講故事、動(dòng)手操作等,來調(diào)動(dòng)孩子的表演欲,表現(xiàn)欲,動(dòng)手操作能力,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。雖然過程有,但是課堂氣氛有些欠缺,總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調(diào)動(dòng)孩子的情緒,但是好像費(fèi)了很大的力氣卻無(wú)動(dòng)于衷?赡苁亲约旱恼Z(yǔ)言或者手勢(shì)動(dòng)態(tài)無(wú)法引起孩子的注意力。在平時(shí)我也應(yīng)該多注意此項(xiàng)內(nèi)容的修煉。

  寫教學(xué)反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多,進(jìn)步的可能性就越多,我相信我在教學(xué)過程中會(huì)有進(jìn)步的。以上幾點(diǎn)是此次活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)最深的地方。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,在初步擔(dān)任教學(xué)的過程中,我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究,使我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段,也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段,由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大,通過我仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究,我是這樣做的:

  一、充滿愛心,耐心傾聽孩子的心聲

  1、和一年級(jí)的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑。

  只要老師和他們親近,他們那沒有修飾,沒有掩飾過的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來說,應(yīng)該充滿愛心,多與孩子交流,尊重孩子,耐心傾聽孩子的心聲,掌握孩子的心理動(dòng)態(tài),從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒有讀過學(xué)前班,對(duì)我教的拼音,總是比別的孩子慢一拍,后來他說:“我不想在這里讀書了,壓力太大了,我在家里會(huì)讀,一到老師這里來,總擔(dān)心自己讀錯(cuò),老師會(huì)生氣”。聽了這翻話,我想,是不是我太嚴(yán)厲?是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽不懂?是不是我對(duì)孩子的要求太高?一串串問號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表?yè)P(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法,同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí),有什么話都要和老師說。之后,我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變,比如調(diào)整了聲音的柔和度,面部表情的改變,臉上常常帶著微笑,每次我進(jìn)教室,第一句話就是,“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”?聽到這句話,教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前,哪來的氣生?師生共同改變,楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過的知識(shí),還會(huì)把那些字母工整地寫出來,很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了,而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容,他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足,對(duì)拼音教學(xué)充滿了激情,為學(xué)生改變自己是一件快樂的事。

  2、讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

  老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”已經(jīng)過時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味!芭d趣是最好的老師”,那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì),常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來激發(fā)他們的興趣,合理的利用好課堂的前半部分,不把教學(xué)內(nèi)容安排得過多,學(xué)生不感到疲憊,他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西,還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動(dòng)畫片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲:

  A、《拍拍游戲》在教字母時(shí),學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒有興趣了,我就采用了邊讀邊拍手,讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。

  B、《拍手歌》把學(xué)過的字母加進(jìn)去,唱:如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。

  C、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母,學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢。喜歡吃什么就買什么,買的時(shí)候要有禮貌,用普通話說:“老板我想買!卑炎约阂I的東西大聲告訴大家,其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。

  D、編故事學(xué)習(xí)等,拼音學(xué)完后,復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候,我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫片人物用音節(jié)告訴大家,孩子們可高興了,老師也說一些動(dòng)畫片人物讓他們?nèi)テ,同桌互相拼,這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果,拼音部分學(xué)完后,我班的學(xué)生百分之九十七的.學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過的字母。

  “老師是這樣說的??”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪?梢娎蠋煹脑捑褪撬麄兊氖ブ,老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的,只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦,就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中,我還會(huì)不斷地反思自己,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律。

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣

  在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

  例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:

  公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。

  白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。

  媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。

  烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。

  二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

  在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。

  三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語(yǔ)言和內(nèi)心感受

  在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ),由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ):“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水!庇忠粋(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

  四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)

  課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

  通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升上來,需要一段時(shí)間來適應(yīng)學(xué)校集體生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識(shí)字為主。漢語(yǔ)拼音是他們認(rèn)識(shí)世界,理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語(yǔ)拼音,有了這把鑰匙,才能開啟廣博的漢字大門,為今后五年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音提出了教學(xué)要求:幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對(duì)漢語(yǔ)拼音要求一步步的提高,這也表明了小學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要性。

  一、利用兒歌來學(xué)拼音

  新的S版教材中,穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí),可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x(老師)要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí),掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋,通過動(dòng)畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生樂于接受,課堂效率提高了很多。

  二、在游戲中掌握拼音

  在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰(shuí),誰(shuí)就一口讀出來,讀錯(cuò)了,讓大家教他;他對(duì)了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會(huì),大家還會(huì)舉起小手說:“嗨,嗨,你真棒!” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí),可把聲母與韻母分別寫在卡片上,讓學(xué)生扮演角色,唱著《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生自由組合,看誰(shuí)找得又快又好,讀得又準(zhǔn)又響。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

  三、用肢體語(yǔ)言來學(xué)拼音

  比如,學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí),可讓學(xué)生利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來表演身體游戲:“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,兩手的大拇指和食指彎著靠攏,其余仨手指伸直,然后兩手的大拇指和食指相互頂著,放在眼睛邊上向外望,嘴里念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí),讓倆學(xué)生頭碰頭,向?qū)Ψ骄瞎,配一定的樂曲,同時(shí)嘴里唱啊:p啊p啊,有禮貌,q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。通過動(dòng)手比劃,學(xué)生會(huì)記憶非常深刻。

  四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。

  這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如,學(xué)習(xí)了ba的讀法后,學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí),就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生先試拼,在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快,能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些,有的少數(shù)差一點(diǎn)的,還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,教一教,糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),好的幫助差的,學(xué)生互助合作,你追我趕,這樣,學(xué)生學(xué)起來高興,教師教起來也輕松很多。

  教無(wú)定法,只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子,針對(duì)各種各樣的學(xué)生因材施教,才能真正地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,從而掌握這把金鑰匙。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  上海二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)試用本(修訂版)教材的第二局部是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式,肩負(fù)雙重任務(wù):既要識(shí)字,同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。但學(xué)習(xí)生字、拼音對(duì)于一個(gè)只有六七歲的小朋友來說,實(shí)在稱不上是一件有趣的事情。因此,我們就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。

  一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  蘇霍姆林斯基說過:“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小同學(xué)這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把同學(xué)帶進(jìn)形象的情景中。

  1、看實(shí)物、圖畫導(dǎo)入。例如:我在教“玩皮球”這一課時(shí),,我先出示“皮球”實(shí)物,讓同學(xué)說出它的名稱、形狀,然后才出示生字卡拼讀字音、識(shí)記字形。

  2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“啄木鳥”這一課中,我先播放“篤、篤”的聲音,再讓同學(xué)區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲,進(jìn)而出示生字,讓其模仿動(dòng)物叫聲,然后才拼讀字音,識(shí)記生字。

  3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“下雨啦”一課時(shí),我又讓同學(xué)通過觀看《春雨沙沙》MV,進(jìn)而學(xué)習(xí)“滴答、柳樹、桃樹”等詞。

  這樣,通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中,不只集中了同學(xué)的注意力,而且激發(fā)了他們的求知欲,為后面字、詞、音的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  二、改變形式,輕松識(shí)記。

  興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)同學(xué)的注意規(guī)律——無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)過程中,我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的無(wú)意注意。

  1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆,突出漢字、拼音的不同點(diǎn),通過鮮明的對(duì)比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時(shí),將四個(gè)聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫,刺激同學(xué)的視覺神經(jīng),強(qiáng)化對(duì)它們的記憶。

  2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時(shí),我利用幻燈,將這些字筆畫進(jìn)行變換組合;脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力,強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)字形、字義的記憶。

  3、借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的生字、拼音,充沛發(fā)揮小朋友主動(dòng)性,引導(dǎo)小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識(shí)記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學(xué)完gkh的音后,我都讓小朋友看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓同學(xué)有意識(shí)地想方法記字母形,小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了:ggg像個(gè)9字ggg,kkk水草蝌蚪kkk,hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,大字在底下;“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖……順口溜教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,同學(xué)印象深刻,既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)記效果。

  4、借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如學(xué)完“吃”字后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫時(shí)在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦?假如老師再板寫示范效果肯定不佳,于是我就請(qǐng)寫錯(cuò)別字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)眾吃一片薯片,吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上,并且雙唇要緊緊包住鉛筆,隨后再請(qǐng)他吃薯片,此時(shí)同學(xué)無(wú)法完成。這時(shí)我再板書“吃”字,解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們?cè)跄艹缘矫牢兜臇|西呢?這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示,同學(xué)興趣盎然,不只記住了生字的字形,而且了解了其義。

  三、和時(shí)肯定,感受勝利。

  抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),和時(shí)給予肯定,讓他們感受勝利的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如讓每一組把自身的勞動(dòng)效果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),同學(xué)就顯得特別激動(dòng),非?释玫剿说馁澷p,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。這里我們可與課堂競(jìng)賽法相結(jié)合。把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中,調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性,進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。

  總而言之,在這半年的語(yǔ)文教學(xué)中,我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界。

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