品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對大家有所幫助。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
平山縣南賈壁小學(xué)李林林20xx年10月14日、15日我有幸參加了“20xx年石家莊市三支隊(duì)伍建設(shè)骨干教師培訓(xùn)”,聽了王彥懷、楊今寧兩位專家的報(bào)告和幾位老師的說課,我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂品生(品社)課的不易。要上好一堂品德課,需從大處著眼,小處著手,以情感人,學(xué)以致用,F(xiàn)在就自己參加這次培訓(xùn),談?wù)勛约簩ζ返抡n堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
第一,學(xué)好課標(biāo),更新教育觀念。
在教學(xué)中,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。要通讀全套教材,細(xì)讀本冊教材,精讀本課教材,分析教材的內(nèi)容需要幾課時(shí),同時(shí)還要了解學(xué)生的思想和認(rèn)知情況,然后定出合理的課時(shí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理安排教學(xué)時(shí)間,有效開展教學(xué)活動(dòng),注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在自主、合作、探究、交流的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟,把學(xué)生的真實(shí)生活帶進(jìn)品德課堂,最后確保課程回歸生活。
第二,創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,有目的的選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)地方的特點(diǎn)。合理安排教學(xué)時(shí)間,重組教材。有效開展教學(xué)活動(dòng),活躍教材,
點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
幾位說課教師能用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué),效果很好。我要努力制作好課件,運(yùn)用多媒體教學(xué)和多種教學(xué)形式,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之,這次培訓(xùn)對我的幫助非常大,我明白了品生與品社課應(yīng)該怎么上,明白了品德課堂來源于生活,還要回歸于生活。明白了自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是老師義不容辭的責(zé)任。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
我有幸參加了這次品德與社會(huì)教學(xué)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了各位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),他們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并看了各位專家的精彩點(diǎn)評與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的我對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識與了解。下面我就學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
一、充分做好課前準(zhǔn)備
一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下,對教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。
五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來,真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,
要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評,他們會(huì)越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好:“學(xué)了知識不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同?匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對知識的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn),今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
歸義小學(xué)劉兆梅11月4日上午,我們學(xué)校一行五人參加了教研室組織的全縣教研員聽課、評課暨新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我深切地體會(huì)到作為一名教研員肩負(fù)的重任,也體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問題太多。此次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié):
1、由李莊鎮(zhèn)教研員任姍老師執(zhí)教《站在長城上》一課;
2、由部分骨干教研員進(jìn)行評課,骨干教師研討發(fā)言。
3、由縣教研員管老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)做詳細(xì)的闡釋,F(xiàn)在就此次活動(dòng),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
聽課收獲:
第一、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念方面,任珊老師注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。采用了不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來。比如:學(xué)生介紹長城概況時(shí),再匯報(bào)了長城的長度及橫跨7各省市自治區(qū)等材料后,任老師利用課件出示長城地理位置地圖,特別直觀形象。引導(dǎo)學(xué)生通過讀地圖、讀與長城有關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù)資料等知識,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,同時(shí)感受長城的規(guī)模宏偉、長度長。
第二,活動(dòng)、課件及板書設(shè)計(jì)的很用心。任珊老師每次講課,無論是課件還是板書總能給人留下深刻的印象。此次《站在長城上》這一課,她課件制作的并沒有很華麗,但是圖文并茂,簡單樸實(shí)中卻突出了這一課的主題和重點(diǎn)。可以說著實(shí)用心了。再看板書,以圖卡做成長城城墻,上面并伴有板書。此外,在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,設(shè)計(jì)很多開放性問題,比如:在介紹‘長城構(gòu)造’時(shí),任老師說:“假如你是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將領(lǐng),你怎樣指揮士兵打仗呢?”問題提出后,有2個(gè)男生說的很精彩。學(xué)生通過這一問題,對長城的構(gòu)造就記得更牢固了。這樣為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解。從這兒我們可以切身體會(huì)到,師生的配合是比較融洽的。
第三、“利用教材教而不是教教材”。任珊老師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)
都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。如:在‘品讀長城文化’時(shí),學(xué)生匯報(bào)了小組交流的資料,之后任老師課件補(bǔ)充了尼克松和米歇爾夫人登長城給予高度評價(jià)的圖片和文字資料。通過補(bǔ)充這些外國領(lǐng)導(dǎo)人游覽長城給予的評價(jià),使學(xué)生感受到長城的馳名中外,激發(fā)學(xué)生的那種自豪感。
研討和新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)收獲:聆聽了任珊老師的精彩一課后,先由部分骨干教研員和教師從教材角度、教師角度、學(xué)生角度進(jìn)行了精彩的研討發(fā)言,然后由管老師做總結(jié),并對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀和分析。
聽完后我深刻了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師們要對教材進(jìn)行深入研究,要理解教材、吃透教材,如果自己都沒弄明白教材的編寫意圖,怎么給學(xué)生上好課呢?另外,新課標(biāo)準(zhǔn)下的“三維”教學(xué)目標(biāo)時(shí)刻貫穿在實(shí)際教學(xué)過程中。新課程理念教學(xué)有三大目標(biāo),即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在之前追求以知識傳授與學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)新課改的基礎(chǔ)上,更多增加了要求教學(xué)課程及情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),對于老師的要求更高了,必須在實(shí)際過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手、動(dòng)腦等能力,不但要授人以魚,更要做到授人與漁,并關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感的健康發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于老師是既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),作為教材與學(xué)生的重要環(huán)節(jié),對教學(xué)能力要求更高,但同時(shí)在被動(dòng)要求的時(shí)候也需要學(xué)生便被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在認(rèn)真按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提升綜合教學(xué)能力,讓學(xué)生真正能學(xué)到知識,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣并引導(dǎo)他們朝心態(tài)健康、快樂成長的軌跡上前進(jìn)。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
20xx年10月21號——24號,山東省品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在泰安市舉行,我有幸參加了本次會(huì)議,收獲頗多。站在那個(gè)講臺上的都是各地市優(yōu)秀的教學(xué)骨干,短短的幾天能有幸領(lǐng)略到二十七位優(yōu)秀教師在課堂上的風(fēng)采,真像一場盛大的文化盛宴,讓我深深的受到了文化的洗禮,沉醉在這課堂的精彩之中,在陶醉之余我深感自己的教學(xué)有待提高,現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
一、課前交流異彩紛呈
幾乎每節(jié)課都有課前交流,有的是短短的幾句問候語,有的是一個(gè)有趣的小游戲,還有的是一首優(yōu)美的小兒歌等等,這些交流都很好的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性和興趣,讓學(xué)生把那種緊張的心情一掃而光,輕輕松松的開始本堂課,當(dāng)然,學(xué)生在課堂中的精彩表現(xiàn)就可想而知了。記得濟(jì)南的張生老師執(zhí)教的《人民當(dāng)家做主人》一課,課前老師先介紹自己學(xué)校定期帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヂ糜,極大地激發(fā)起了孩子們旅游的興趣,然后引導(dǎo)孩子們也可以給自己的學(xué)校提意見,定期帶領(lǐng)他們?nèi)ヂ糜,那么,到底去哪兒旅游好呢?這就可以用投票的方式去解決。然后,慢慢的引出人民當(dāng)家做主人。這堂課本來是很枯燥無味的,但在張老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們自始至終都興趣高漲,直到下課,有的同學(xué)還意猶未盡呢。
二、課堂上注重培養(yǎng)每一個(gè)孩子。
不放而是找了幾個(gè)孩子做示范,并給予肯定的評價(jià),最終這個(gè)孩子在其他同學(xué)的示范和鼓勵(lì)下,大方地完成了和老師的碰鼻禮。老師高度的評價(jià)他:“你真是表現(xiàn)出了一個(gè)國際友人的風(fēng)范”。這個(gè)孩子從一開始的羞澀到最后的坦然,離不開老師一步步的引導(dǎo),這種變化我覺得是會(huì)影響他一生的。
三、每節(jié)課都離不開漂亮的板書。
總之,細(xì)細(xì)琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象,在今后的教學(xué)中,自己應(yīng)該努力、認(rèn)真、踏實(shí)地去運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己處理細(xì)節(jié)問題的能力,讓課堂更成熟、精彩。篇四:小學(xué)品社學(xué)習(xí)心得
小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)心得
開學(xué)初,我參加了教育局組織的小學(xué)思品教學(xué)培訓(xùn),聽了講座,獲益匪淺:教育觀念得到了明顯轉(zhuǎn)變,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)研究獲得了新感悟,思考問題能站在一定的高度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??上午,我們聆聽了教研員的“小學(xué)品德課程資源整合有效性研究的`探索”的講座。給我們談了四個(gè)方面的內(nèi)容:為什么會(huì)對這個(gè)問題感興趣?“小學(xué)品德課程資源整合有效性研究的探索”的概念界定;有關(guān)“小學(xué)品德課程資源整合有效性研究的探索”的案例分析;對“小學(xué)品德課程資源整合有效性研究的探索”過程中出現(xiàn)的若干問題的思考。下午,我們又與茅心荷校長一起分享了她的品德教學(xué)的一點(diǎn)感悟。
必然要開口說,并產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學(xué)思品課堂改革的推進(jìn),思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、思品探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施思品的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教育學(xué)生“從思品的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的思品課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:
1、從教學(xué)層來看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:問題有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。
思品課堂任務(wù)重重,困難也重重。總之,只有作好思品教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的思品課堂充滿生機(jī)和活力。
品維課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
7月21、22日兩天市繼教中心精心組織了對全市初中思品教師的培訓(xùn),原省教研室王淑珍老師、市教研室王珣主任不畏炎熱酷暑、嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)形象的對我們思品教師進(jìn)行了專題講座,獲益匪淺!繼教中心工作人員兩天全程陪同,關(guān)注我們學(xué)員的生活、學(xué)習(xí),甚是感動(dòng)!
王淑珍老師主要講解了新課標(biāo)的內(nèi)涵,讓我們從更深的層面明確了思品的學(xué)法、教法;王珣主任主要從授課和思品命題與解題技巧方面和學(xué)員進(jìn)行了探討,從思品教學(xué)實(shí)際出發(fā)提升了我們一線教師的教學(xué)能力。
下面我就新課標(biāo)這一方面談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受體會(huì):
新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)幾年了,但我們一線教師對新課標(biāo)的了解認(rèn)識并不深,新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的考核存在著許多矛盾,讓許多思想品德教師難以適從。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確了思品教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。
1、推進(jìn)課改,教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須不斷學(xué)習(xí),有先進(jìn)的教育理念。
學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓,有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過王老師的講解,我們知道了新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。不斷學(xué)習(xí)是更新知識的關(guān)鍵,我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的要求。
2、教師要明確新課標(biāo)的框架結(jié)構(gòu),以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
王淑珍老師對新課標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)講解,從前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、結(jié)果目標(biāo)等方面一一闡述,對知識點(diǎn)是了解、理解、記憶等進(jìn)行了定性的講解,便于我們在實(shí)際教學(xué)中操作。
同時(shí),在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等來實(shí)施教學(xué),教師一定要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),落實(shí)教學(xué)任務(wù)。
3、準(zhǔn)確定位思品教學(xué)的功能,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí),明白了我們教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要應(yīng)關(guān)注如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結(jié)論是否記住、記得是否準(zhǔn)確、能否考試得高分?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成,而且要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實(shí)現(xiàn)“超我”。
兩天的學(xué)習(xí)很有意義,很充實(shí)!對此感謝繼教中心為我們一線教師創(chuàng)造了如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
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