中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

護(hù)理帶教心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-29 08:54:51 文圣 心得體會(huì) 我要投稿

護(hù)理帶教心得體會(huì)(通用20篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的護(hù)理帶教心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

護(hù)理帶教心得體會(huì)(通用20篇)

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 1

  我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過(guò)程中,我的體會(huì)還是頗深的,過(guò)去不專管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對(duì)全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正?己耍要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。

  1、首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),工作中隨時(shí)隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。

  2、具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí),在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對(duì)被帶教護(hù)士提出的`問(wèn)題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過(guò)程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門,在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。

  3、要具有熟練的操作技能,在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧,講過(guò)之后還要提問(wèn),對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。

  4、要有良好的溝通能力,有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò),我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她,而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

  5、帶教的方法要靈活多樣,要有藝術(shù)性,要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō),尤其是對(duì)操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注,如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向,在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好,為使其盡快趕上其他護(hù)士,我就給予了特殊關(guān)照,讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)能力,帶教老師在一邊看著,通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能達(dá)到優(yōu)秀,還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話,我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時(shí)就特意讓她去,來(lái)鍛煉她的膽量,所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。

  6、帶教老師要有愛(ài)心、耐心,根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃,幫助每一個(gè)護(hù)士樹(shù)立正確的人生觀,鼓勵(lì)她們多提問(wèn),耐心解答,當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助,當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),給予安慰,當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。

  總之,作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 2

  過(guò)多年的臨床帶教,積累了幾點(diǎn)心得,愿與各位同行互相交流。首選,帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn),根據(jù)不同要求,因人而宜。在帶教時(shí),我對(duì)所帶教的護(hù)生做到先了解,評(píng)估,然后作出判斷,初步擬定帶教方案,在帶教過(guò)程中,還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況,不斷作出適當(dāng)調(diào)整,確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

  其次,帶教老師要以身作則,為護(hù)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段,她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度,規(guī)范準(zhǔn)確的操作,得體的儀表,會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象,而不認(rèn)真的`工作態(tài)度,不規(guī)范的操作,則會(huì)對(duì)護(hù)生造成不良影響。

  再者,帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī),注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是:操作前先在治療室了解護(hù)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,對(duì)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解,到病人床前操作時(shí),做到“放手不放眼”,必要時(shí)給予一定的協(xié)助,操作完畢后回到治療室,再指出操作過(guò)程的不足。這樣的帶教方式,既保障了病人的安全,又使護(hù)生學(xué)到了知識(shí),得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

  另外,帶教時(shí)還需把語(yǔ)言的技巧、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段,而應(yīng)對(duì)各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一,對(duì)護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí),我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問(wèn)題,在問(wèn)題面前,多向自己提出“怎么辦”,促使護(hù)生積極思考,并從思考中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 3

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果,F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的`天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。

  一、有計(jì)劃地教學(xué)

  按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

  二、入科教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

  護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心。

  三、一對(duì)一的帶教方式

  帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問(wèn)、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。

  四、培養(yǎng)自信心,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

  護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。

  在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?粕灿斜究粕,她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開(kāi)闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。

  五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

  護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  六、護(hù)生寫周記,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

  要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  帶教是一門藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 4

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下:

  一、帶教老師方面:

  1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的?铺攸c(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課,使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作中對(duì)學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項(xiàng),親自試教與病人如何溝通與交流,工作中做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。

  2、護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),對(duì)帶教老師進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分,評(píng)出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評(píng),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,誠(chéng)懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過(guò)程中的`經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。

  3、對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。

  二、實(shí)習(xí)生方面:

  實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科?朴^察要點(diǎn)、普外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書(shū)寫規(guī)范。在出科考核中,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  通過(guò)一年的實(shí)行帶教,工作中取得了一定成績(jī),但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來(lái)年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 5

  按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署,我在做好護(hù)理本職工作的同時(shí),負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來(lái),在外一科科長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,我嚴(yán)格按照護(hù)理帶教的有關(guān)要求,圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù),F(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。

  工作中,我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等,并加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核,確保帶教工作順利進(jìn)行。

  二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。

  為培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,工作中我采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的`培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時(shí),加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

  三、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。

  工作中,我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。

  一是注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。

  二是注重提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。

  三是注重提高學(xué)生的'專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等,培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),并要求注重自身儀表、談吐,要求對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。

  四、注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  工作中,我從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確,講解清晰的基礎(chǔ)上,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí),對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。

  我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識(shí),提高學(xué)生的記憶力。工作,我采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 6

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面,隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高,患者的'權(quán)利越來(lái)越受到重視,隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯,而婦科又是一個(gè)特殊的科室,各種檢查、治療,常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露,護(hù)生在臨床實(shí)習(xí),經(jīng)常受到拒絕,甚至發(fā)生投訴、糾紛;另一方面,傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差,主要以動(dòng)手操作為主,相關(guān)法律意識(shí)差,與患者溝通少。以上兩方面原因,使患者對(duì)護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可,護(hù)生操作機(jī)會(huì)少,實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象,本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn),使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高,達(dá)到患者認(rèn)同,護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果,F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下:

  一、科室準(zhǔn)備

  1、帶教計(jì)劃修訂:護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論,修訂新一年度帶教計(jì)劃。

  2、帶教人員確定:采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),自愿報(bào)名。其次,根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定,擇優(yōu)錄取,確定帶教人員。

  3、帶教培訓(xùn):科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),主要包括:科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。

  二、實(shí)習(xí)生入科教育

  1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

  2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求,告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能;出科考試內(nèi)容、形式。

  3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,如:手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。

  通過(guò)上述步驟,消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解,對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),能幫助護(hù)生順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作,較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

  三、實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教

  1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化,予以照顧、幫助。

  2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,積極與患者溝通,與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流,不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

  3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

  5、嚴(yán)抓理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課:即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房,鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化理論知識(shí)。

  四、規(guī)范出科考核

  1、理論考試:由科室護(hù)理總帶教命題,帶教老師監(jiān)考。

  2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)。考核結(jié)果予立即反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指明缺點(diǎn),告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。

  五、帶教效果反饋

  1、對(duì)護(hù)生考核:護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

  2、對(duì)帶教老師考核:避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真,評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集,并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作,務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。

  3、對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭取Ы谭椒、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià),同時(shí)征集帶教意見(jiàn)、希望改進(jìn)內(nèi)容。

  通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn),本人深刻體會(huì)到,在整個(gè)帶教過(guò)程中,護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作,積極營(yíng)造帶教環(huán)境,充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂(lè),讓護(hù)生學(xué)有所得。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 7

  在護(hù)理教育中,臨床帶教是學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,掌握護(hù)理技能和提高專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨床帶教實(shí)踐,我深感到臨床帶教對(duì)護(hù)理學(xué)生的重要性,同時(shí)也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  首先,在臨床帶教中,帶教老師的角色起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的帶教老師應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)有機(jī)地傳授給學(xué)生。同時(shí),他還應(yīng)具備耐心和細(xì)心的品質(zhì),能夠認(rèn)真觀察學(xué)生的操作和表現(xiàn),并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。我非常幸運(yùn)地遇到了一位非常優(yōu)秀的帶教老師,她不僅擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),而且非常耐心、細(xì)心地指導(dǎo)我們,對(duì)我們的操作和表現(xiàn)提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。正是在她的帶領(lǐng)下,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  其次,良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力是在臨床帶教過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題時(shí)的重要素質(zhì)。在臨床實(shí)踐中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難,需要與病人和其他護(hù)理人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。只有通過(guò)良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作,才能更好地解決問(wèn)題和提高護(hù)理質(zhì)量。在我與病人進(jìn)行溝通和合作時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己缺乏足夠的耐心和理解,對(duì)病人的需求和情況了解不夠深入。在與其他護(hù)理人員的合作中,我也發(fā)現(xiàn)自己缺乏主動(dòng)性和溝通能力,不能及時(shí)與他們交流交流和提出自己的建議。這些問(wèn)題和不足讓我深感到需要加強(qiáng)自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

  再次,臨床實(shí)踐是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。在臨床帶教的過(guò)程中,我們要不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的護(hù)理水平。首先,我們應(yīng)該做好學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的工作,通過(guò)分析和總結(jié)實(shí)際操作中的錯(cuò)誤和不足,找出原因,并且進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提高。其次,我們應(yīng)該積極參加臨床科研活動(dòng),了解最新的護(hù)理研究成果和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷更新自己的知識(shí)和技能,提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我們還要關(guān)注護(hù)理學(xué)術(shù)交流活動(dòng),參與研討和發(fā)表論文,積極參與護(hù)理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

  最后,我還要強(qiáng)調(diào)臨床帶教中的人文關(guān)懷和情感溝通的重要性。病人作為我們的服務(wù)對(duì)象,我們不僅要關(guān)注他們的身體健康,還應(yīng)該給予他們情感的關(guān)懷和安慰。在我與病人的交流中,我深感到一句關(guān)懷的'話語(yǔ)和一次溫暖的微笑對(duì)病人產(chǎn)生的積極影響。除了與病人的情感溝通,我還要注意與家屬的交流,了解他們的需求和意見(jiàn),為他們提供及時(shí)的幫助和支持。這種人文關(guān)懷和情感溝通的做法不僅有利于改善病人的心理狀態(tài),還能夠促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提高。

  總之,護(hù)理臨床帶教是學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié),它為學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)來(lái)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,掌握護(hù)理技能和提高專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐中,帶教老師的角色、良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,以及人文關(guān)懷和情感溝通的重要性是我在臨床帶教中的主要體會(huì)和心得。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,我相信我會(huì)不斷提高自己的護(hù)理水平,為病人提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 8

  轉(zhuǎn)眼間,20xx年即將過(guò)去,我們的帶教工作也開(kāi)展了一年,圓滿完成帶教任務(wù),收獲很多,同時(shí)也體會(huì)到帶教的意義及重要性。

  畢業(yè)生從學(xué)校進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),這個(gè)階段是必不可少的,是理論到實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉,為將來(lái)成為一名合格的護(hù)理工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為帶教老師,在學(xué)生即將進(jìn)入醫(yī)療體系活動(dòng)中,顯得尤為重要,我們要有榜樣的作用,要高質(zhì)量的完成帶教工作,現(xiàn)將今年的帶教工作總結(jié)如下。

  科室安排具有護(hù)士職稱或在我院工作三年以上的護(hù)理人員進(jìn)行帶教,學(xué)生入科后,由帶教秘書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入科教育,然后將每個(gè)學(xué)生分配到各自帶教老師處。老師在帶教工作中,指導(dǎo)學(xué)生遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì),無(wú)菌操作,學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理核心制度。定期示范操作流程,講解注意事項(xiàng),老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生;定期開(kāi)展科室小講座,在帶教老師的指導(dǎo)下完成護(hù)理查房及病例討論,認(rèn)真完成出科考試,合格率為百分之百。

  在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,老師還需加強(qiáng)規(guī)范自己的言行,因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸加锌赡苡绊憣W(xué)生,成為學(xué)生的.標(biāo)桿。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng),在示教中注重與患者之間的溝通,使學(xué)生得到啟示,理解與患者溝通的必要性和重要性。同時(shí)老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化,正面的予以支持和鼓勵(lì),消極的及時(shí)予以疏導(dǎo),同時(shí)也促進(jìn)師生的感情。少許同學(xué)性格內(nèi)斂,不善于表達(dá),不大膽,老師應(yīng)多予以鼓勵(lì)、鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,老師要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的思維更活躍,敢于表達(dá)自己,不要讓學(xué)習(xí)氛圍變得沉悶。

  帶教老師還需加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷完善豐富自己,傳遞更多、更新的知識(shí)與技術(shù)給學(xué)生,使學(xué)生收獲更多。老師在帶教過(guò)程中應(yīng)增加提問(wèn)的頻率,可采取不同的提問(wèn)方式,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)給予指導(dǎo),增加主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)隨聲筆記本的檢查,傳遞“好記性不如爛筆頭”的理念,隨時(shí)記錄知識(shí)點(diǎn),部分同學(xué)沒(méi)這個(gè)習(xí)慣,進(jìn)步較少。同學(xué)與老師之間開(kāi)展教學(xué)雙評(píng),老師對(duì)學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),了解自己的不足,不斷改正,不斷提高;學(xué)生對(duì)老師這個(gè)階段的帶教進(jìn)行評(píng)價(jià),廣泛征求學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的建議和意見(jiàn),不斷改進(jìn)和完善教學(xué),從中也深刻體會(huì)到帶教既是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程,也是自己再學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì),達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

  通過(guò)這一年的帶教工作,我們收獲了很多,但我們需要成長(zhǎng)的空間也很多,所以我們要總結(jié),總結(jié)學(xué)生、自身存在的問(wèn)題,并及時(shí)予以更正,找到更好的教學(xué)方式,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 9

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生在校教育的繼續(xù)深造和培訓(xùn),是理論結(jié)合于實(shí)踐的機(jī)會(huì),是護(hù)生從學(xué)校走向社會(huì)的第一步,她們熱情、好奇、天真、純潔、卻又有免不了的膽怯和緊張,做為帶習(xí)老師應(yīng)熱情接待、嚴(yán)格要求、充分信任和鼓勵(lì)。從我10多年的帶習(xí)工作,使我深深地體會(huì)到:帶習(xí)老師的言行、形象、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、將給學(xué)生造成不可低估的影響,因此要帶好護(hù)生必須做到以下幾點(diǎn):

  一、熱情接待,平等相處:與實(shí)習(xí)生既是老師也是姐妹,必須以誠(chéng)相待,耐心說(shuō)教,在生活上給予關(guān)心和體貼、幫助她們解防心理上的陌生感和束縛感,盡快地適應(yīng)環(huán)境,讓她們能主動(dòng)接逝并信任帶習(xí)老師,使她們的實(shí)習(xí)工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

  二、素質(zhì)培養(yǎng):首先應(yīng)使護(hù)生熱愛(ài)本職工作,有一顆同情、付貼病人的心,視病人為親人,對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),讓她們明白護(hù)理工作的對(duì)象是病人,目的是使她們?cè)缛者_(dá)到治療、康復(fù)的最佳心甘情愿身狀態(tài),護(hù)士應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)心理品質(zhì),美好的語(yǔ)言。端莊跳儀表儀容,友善的態(tài)度,熟練的技能,敏捷的動(dòng)作,處處以良好配品質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)自己的言行,才會(huì)得到充分的肯定和信任。

  三、以身作則,嚴(yán)格要求:帶習(xí)老師首先應(yīng)加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),處處嚴(yán)格要求自己,工作認(rèn)真,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),時(shí)刻注意自己的職業(yè)形象,職業(yè)情感和職業(yè)行為,嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程,帶習(xí)老師必須熟悉本科各種疾病的病理生理特征。臨床表現(xiàn)及護(hù)理常規(guī),熟練掌握護(hù)理操作技術(shù),有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能得到學(xué)生的敬佩和信服;對(duì)護(hù)生必須嚴(yán)格要求,任何事不得馬虎從事,做到放手不放眼。

  四、正規(guī)操作,提高技術(shù):對(duì)任何一項(xiàng)操作,帶習(xí)老師首先應(yīng)該正規(guī)示范,再讓學(xué)生正規(guī)去做,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,在實(shí)際操作能力培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)她們的病情觀察能力及表達(dá)能力。

  五、積極鼓勵(lì),增強(qiáng)自信:護(hù)生剛接觸臨床工作,面對(duì)的是陌生的環(huán)境,陌生的人,面對(duì)病人或護(hù)理操作會(huì)感到束手無(wú)策而陷人茫然,在工作受挫折或因病人的言行和不信任而感到委屈時(shí),我們不能采取不聞不問(wèn)或嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度,應(yīng)給予鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的指導(dǎo),通過(guò)言傳身教,引導(dǎo)她們掌握護(hù)患心理,密切護(hù)患關(guān)系,啟發(fā)護(hù)生談?wù)劇奔偃缥沂且粋(gè)病人”的體會(huì),培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感,認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,使她們?cè)鰪?qiáng)自信,理解和熱愛(ài)護(hù)理工作。

  六、融洽關(guān)系:病人對(duì)實(shí)習(xí)生常常不放心不信任,帶教老師應(yīng)盡可能在事先向護(hù)生詳細(xì)介紹操作過(guò)程的注意事項(xiàng),可能出現(xiàn)的情況等,在操作如出現(xiàn)不足之處,只作暗示,切忌在病人面前評(píng)說(shuō),等事后再向護(hù)生講述。

  七、消除自滿松懈心理:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.實(shí)習(xí)后,護(hù)生基本上能獨(dú)立完成日常護(hù)理工作和一些基本的操作,此時(shí)她們易產(chǎn)生自滿心理,采取無(wú)所畏的態(tài)度,對(duì)任何事不再問(wèn)為什么,若不注意這個(gè)問(wèn)題,護(hù)生的實(shí)習(xí)只能是打針發(fā)藥,因此,帶習(xí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些新的理論和新的技術(shù)操作,根據(jù)病例多提問(wèn),引導(dǎo)她們多觀察,多思考,多分析,讓她們明白護(hù)理工作不能只局限于打針發(fā)藥,使護(hù)生認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足,激勵(lì)她們不懈努力;實(shí)習(xí)后期由于她們適應(yīng)了工作環(huán)境,與社會(huì)也有了較多的接觸,又面臨畢業(yè)分配,她們將不安心實(shí)習(xí),出現(xiàn)松懈心理,因此,帶習(xí)老師應(yīng)該對(duì)她們進(jìn)行正面教育,加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量的管理,嚴(yán)格考勤,綜合考評(píng),使其對(duì)護(hù)生有一定的約束力,從而利完成實(shí)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行出科考試,了解護(hù)生的收獲及自己的帶教水平。

  總之,臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)從理論到實(shí)踐的升華過(guò)程,是護(hù)理教育不可分割的組成部分,帶習(xí)老師的言傳身教將起到潛移默化的作用,將影響到新一代護(hù)士的素質(zhì)與質(zhì)量,值得每一位帶習(xí)老師的深思。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 10

  我在臨床上班了二十多年,但真正出任帶教老師的時(shí)間只有2年。在這兩年的帶教環(huán)節(jié)中,我積累了不少感受。以前盡管對(duì)帶教沒(méi)有特別的關(guān)心,但在指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)生或剛剛畢業(yè)護(hù)士時(shí),我仍然盡力幫助她們完成當(dāng)時(shí)的工作。然而,自從正式成為科里的帶教老師后,我的思想和行為都發(fā)生了變化。帶教工作不僅僅限于當(dāng)日的任務(wù),而是要對(duì)所有需要指導(dǎo)的護(hù)士承擔(dān),保證他們可以順利根據(jù)護(hù)理單位的定期考核,并成長(zhǎng)為合格的護(hù)士。尤其是合同制護(hù)士還需要通過(guò)2年一審批的考評(píng),這些考核方案包含理論知識(shí)、操作技能、工作態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)與思想道德等。因此,我覺(jué)得成為一名合格的帶教老師任務(wù)艱巨且榮耀,接下來(lái)我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)帶教老師職責(zé)的了解。

  1、最先,帶教老師必須具備優(yōu)秀的品行,有著高尚的醫(yī)德和師德,喜愛(ài)護(hù)理事業(yè),以治病救人為理念,始終保持全心全意為患者服務(wù)的觀念。在工作上,要隨時(shí)言傳身教,做到以身作則。

  2、其次,帶教老師應(yīng)具有豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)。在帶教環(huán)節(jié)中,老師需要用清楚、明確的表達(dá)傳遞課程內(nèi)容,保證內(nèi)容豐富且不枯燥。而且,老師要能明確回答被帶教護(hù)士的問(wèn)題,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,在抽血時(shí),不但要講解注意事項(xiàng),還需分享操作方式和方法。在換藥室中,老師應(yīng)關(guān)注患者心理狀態(tài),并根據(jù)情況提供相關(guān)護(hù)理和減輕疼痛的辦法。

  3、第三,帶教老師需掌握熟練的操作技能。只有熟練地掌握每項(xiàng)操作,才能獲得被帶教護(hù)士的尊重與信任。老師應(yīng)隨時(shí)講解操作方式和方法,必要時(shí)反復(fù)講解,保證被帶教護(hù)士理解和靈活運(yùn)用。

  4、此外,良好的溝通能力也是非常重要的'。新來(lái)的護(hù)士時(shí)常會(huì)感到緊張和恐懼,害怕自己干不好工作。做為帶教老師,應(yīng)因人施教。比如,有位新護(hù)士因?yàn)椴涣私忉t(yī)院的護(hù)理措施而感到焦慮,我就對(duì)于她的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)她因某種操作遭受患者的指責(zé)時(shí),我沒(méi)有在患者眼前批評(píng)她,而是在私下用友善的形式進(jìn)行指導(dǎo),讓她感受到尊重,從而緩解了她壓力。

  5、帶教方式應(yīng)形式多樣富有藝術(shù)感,激勵(lì)每位護(hù)士積極實(shí)踐和講話。特別要關(guān)注那些對(duì)操作不熟練或?qū)W習(xí)較慢的護(hù)士。例如,某位性格內(nèi)向的護(hù)士初次考試時(shí)總是緊張影響成績(jī)。我給予她獨(dú)特關(guān)心,讓她去帶教其他護(hù)士以鍛煉表達(dá)能力,經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練,她考試分?jǐn)?shù)顯著提升。此外,我還激勵(lì)這些在人多時(shí)害怕發(fā)言的護(hù)士參加跨科室的交流,以提升他們的信心。

  6、最終,帶教老師還需充滿愛(ài)心與耐心,針對(duì)不同背景護(hù)士制定個(gè)性化的帶教計(jì)劃,幫助她們樹(shù)立正確的人生觀。要鼓勵(lì)他們多提問(wèn),并耐心解答。碰到不懂的問(wèn)題時(shí),熱情給予協(xié)助;當(dāng)她們受到委屈時(shí),及時(shí)給予寬慰;但當(dāng)他們?cè)馐芑颊呖洫?jiǎng)時(shí),也要及時(shí)給予稱贊,以加強(qiáng)他們的成就感和自豪感。

  總之,作為一名帶教老師,不但要扎實(shí)掌握理論知識(shí)和操作技能,還需不斷學(xué)習(xí)新知,并具有良好的教學(xué)和溝通技巧。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 11

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生在校教育的繼續(xù)深造和培訓(xùn),是理論結(jié)合于實(shí)踐的機(jī)會(huì),是護(hù)生從學(xué)校走向社會(huì)的第一步,她們熱情、好奇、天真、純潔、卻又有免不了的膽怯和緊張,做為帶習(xí)老師應(yīng)熱情接待、嚴(yán)格要求、充分信任和鼓勵(lì)。從我10多年的帶習(xí)工作中,使我深深地體會(huì)到:帶習(xí)老師的言行、形象、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、將給學(xué)生造成不可低估的影響,因此要帶好護(hù)生必須做到以下幾點(diǎn):

  一、熱情接待,平等相處:與實(shí)習(xí)生既是老師也是姐妹,必須 以誠(chéng)相待,耐心說(shuō)教,在生活上給予關(guān)心和體貼、幫助她們解防心理上的陌生感和束縛感,盡快地適應(yīng)環(huán)境,讓她們能主動(dòng)接逝并信任帶習(xí)老師,使她們的實(shí)習(xí)工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

  二、素質(zhì)培養(yǎng):首先應(yīng)使護(hù)生熱愛(ài)本職工作,有一顆同情、付貼病人的心,視病人為親人,對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),讓她們明白護(hù)理工作的對(duì)象是病人,目的是使她們?cè)缛者_(dá)到治療、康復(fù)的最佳心甘情愿身狀態(tài),護(hù)士應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)心理品質(zhì),美好的語(yǔ)言。端莊跳儀表儀容,友善的態(tài)度,熟練的技能,敏捷的動(dòng)作,處處以良好配品質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)自己的言行,才會(huì)得到充分的肯定和信任。

  三、以身作則,嚴(yán)格要求:帶習(xí)老師首先應(yīng)加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),處處嚴(yán)格要求自己,工作認(rèn)真,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),時(shí)刻注意自己的職業(yè)形象,職業(yè)情感和職業(yè)行為,嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程,帶習(xí)老師必須熟悉本科各種疾病的病理生理特征。臨床表現(xiàn)及護(hù)理常規(guī),熟練掌握護(hù)理操作技術(shù),有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能得到學(xué)生的敬佩和信服;對(duì)護(hù)生必須嚴(yán)格要求,任何事不得馬虎從事,做到放手不放眼。

  四、正規(guī)操作,提高技術(shù):對(duì)任何一項(xiàng)操作,帶習(xí)老師首先應(yīng)該正規(guī)示范,再讓學(xué)生正規(guī)去做,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,在實(shí)際操作能力培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)她們的病情觀察能力及表達(dá)能力。

  五、積極鼓勵(lì),增強(qiáng)自信:護(hù)生剛接觸臨床工作,面對(duì)的是陌生的環(huán)境,陌生的人,面對(duì)病人或護(hù)理操作會(huì)感到束手無(wú)策而陷人茫然,在工作中受挫折或因病人的言行和不信任而感到委屈時(shí),我們不能采取不聞不問(wèn)或嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度,應(yīng)給予鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的指導(dǎo),通過(guò)言傳身教,引導(dǎo)她們掌握護(hù)患心理,密切護(hù)患關(guān)系,啟發(fā)護(hù)生談?wù)劇凹偃缥沂且粋(gè)病人”的體會(huì),培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感,認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,使她們?cè)鰪?qiáng)自信,理解和熱愛(ài)護(hù)理工作。

  六、融洽關(guān)系:病人對(duì)實(shí)習(xí)生常常不放心不信任,帶教老師應(yīng)盡可能在事先向護(hù)生詳細(xì)介紹操作過(guò)程中的注意事項(xiàng),可能出現(xiàn)的情況等,在操作中如出現(xiàn)不足之處,只作暗示,切忌在病人面前評(píng)說(shuō),等事后再向護(hù)生講述。

  七、消除自滿松懈心理:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后,護(hù)生基本上能獨(dú)立完成日常護(hù)理工作和一些基本的操作,此時(shí)她們易產(chǎn)生自滿心理,采取無(wú)所畏的態(tài)度,對(duì)任何事不再問(wèn)為什么,若不注意這個(gè)問(wèn)題,護(hù)生的實(shí)習(xí)只能是打針發(fā)藥,因此,帶習(xí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些新的理論和新的`技術(shù)操作,根據(jù)病例多提問(wèn),引導(dǎo)她們多觀察,多思考,多分析,讓她們明白護(hù)理工作不能只局限于打針發(fā)藥,使護(hù)生認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足,激勵(lì)她們不懈努力;實(shí)習(xí)后期由于她們適應(yīng)了工作環(huán)境,與社會(huì)也有了較多的接觸,又面臨畢業(yè)分配,她們將不安心實(shí)習(xí),出現(xiàn)松懈心理,因此,帶習(xí)老師應(yīng)該對(duì)她們進(jìn)行正面教育,加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量的管理,嚴(yán)格考勤,綜合考評(píng),使其對(duì)護(hù)生有一定的約束力,從而利完成實(shí)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行出科考試,了解護(hù)生的收獲及自己的帶教水平。

  總之,臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)從理論到實(shí)踐的升華過(guò)程,是護(hù)理教育中不可分割的組成部分,帶習(xí)老師的言傳身教將起到潛移默化的作用,將影響到新一代護(hù)士的素質(zhì)與質(zhì)量,值得每一位帶習(xí)老師的深思。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 12

  臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很的助。

  護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

  我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有?铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

  在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

  為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

  學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒(méi)信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹?频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

  我們經(jīng)常聽(tīng):“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)!睖p輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活!蹦硞(gè)學(xué)生向我映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求。”我說(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

  腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,與患者一起聽(tīng)課、助患者搶答問(wèn)題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開(kāi)順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

  曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 13

  我?guī)н^(guò)的學(xué)生不是特別的多,其中有掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固的,也有一問(wèn)三不知的,這樣就不能以同樣的方法去教,只能根據(jù)不同的.學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)慢慢推進(jìn),讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識(shí),掌握不同的操作。

  初期我并沒(méi)有什么計(jì)劃說(shuō)是要教什么,往往是有什么工作就教什么,如果沒(méi)有遇到疾病知識(shí),經(jīng)常會(huì)漏掉,這樣沒(méi)有邏輯性,所以學(xué)生容易將不同的東西弄混,導(dǎo)致什么都懂一點(diǎn),但是最后還是什么都不懂。后來(lái)就算是有明確的計(jì)劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué),但是大多都是在理論方面,在臨床操作上,因?yàn)椴恍湃,還有就是學(xué)生的速度過(guò)慢,再加上時(shí)間比較緊張,我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來(lái)做,簡(jiǎn)單的事情學(xué)生做,但是這樣就讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得真正深入的東西沒(méi)有學(xué)到,他們只是在旁邊打雜而已。而因?yàn)樵诠ぷ髦械姆泵屠蠋煹耐䥽?yán),很少有學(xué)生會(huì)向老師提出問(wèn)題,或者是反駁和要求,后來(lái)我想到當(dāng)時(shí)帶我的老師是怎么做的,大膽的讓我去做,因?yàn)槭菍W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出錯(cuò),總比在工作中出錯(cuò)要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通,開(kāi)始改變了我的教學(xué)方式,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),擁有更多的練習(xí)時(shí)間。

  沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)出錯(cuò),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積讓我開(kāi)始明白怎么教學(xué)生才是最好的,對(duì)自己的教學(xué)必須要有目標(biāo),從而確定教學(xué)計(jì)劃,在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做,而不是擔(dān)心這擔(dān)心那,給學(xué)生樹(shù)立信心。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 14

  帶教教師必須由責(zé)任心強(qiáng),業(yè)務(wù)能力好,素質(zhì)好,有經(jīng)驗(yàn)的資深護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任,實(shí)行一對(duì)一專人帶教,在工作中多鼓勵(lì)、少批評(píng),以實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題,做到三勤“勤問(wèn)、勤講、勤查”,對(duì)新護(hù)士的工作執(zhí)行情況要勤問(wèn);對(duì)安全措施、護(hù)理措施要勤講;對(duì)工作質(zhì)量要勤查。要言傳身教、嚴(yán)格把關(guān),真正做到放手不放眼。

  通過(guò)帶教填補(bǔ)新護(hù)士在校期間產(chǎn)科知識(shí)的不足,并能很快地把理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí)掌握產(chǎn)科的各項(xiàng)護(hù)理操作,能夠配合醫(yī)生獨(dú)立完成工作。避免BBA發(fā)生,避免驚慌失措的現(xiàn)象發(fā)生。

  通過(guò)教師的帶教和新護(hù)士在工作中的摸索,使新護(hù)士很快能夠適應(yīng)產(chǎn)科工作,掌握胎心變化、產(chǎn)程過(guò)程、產(chǎn)后護(hù)理,提高語(yǔ)言溝通能力和技巧,減少護(hù)患糾紛,確保醫(yī)療安全。

  通過(guò)2~3個(gè)月的臨床帶教,使新護(hù)士加強(qiáng)了責(zé)任心,消除了對(duì)新工作的.緊張和壓力感,能夠愉快的單獨(dú)輪班,取得了很好的效果。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 15

  臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

  護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

  我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:”桃李不言,下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有?铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

  在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:”今天她是我的學(xué)生,明天她就是病的護(hù)士”,要用”心”把她們培養(yǎng)成為病放心的護(hù)士。

  為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的”恐嚇”:”做護(hù)士要知道”害怕”,”害怕”自3 己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病輸液反應(yīng),”害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);”害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

  學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒(méi)信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹?频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

  我們經(jīng)常聽(tīng):”子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響!币虼,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):”你不是來(lái)工作的`,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)。”減輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到”感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。”某個(gè)學(xué)生向我反映:”那個(gè)病很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求!蔽艺f(shuō):”你要選擇做麻煩別的還是被別麻煩的呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

  腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的”患者健康講座”,與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)大家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開(kāi)順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別傳遞溫暖。

  曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 16

  兒科護(hù)士在醫(yī)院中扮演著非常重要的角色,他們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)能力,還需要具備耐心細(xì)致的服務(wù)態(tài)度。在這其中,兒科護(hù)士帶教老師則是更加重要的角色之一。他們不僅需要協(xié)助新進(jìn)入兒科范疇的護(hù)士迅速了解兒童的特點(diǎn),還需要為他們建立正確的醫(yī)護(hù)工作觀念,因此對(duì)于提高兒科護(hù)理質(zhì)量和規(guī)范兒科護(hù)理行為非常關(guān)鍵。

  兒科護(hù)士帶教老師通常會(huì)根據(jù)新護(hù)士的實(shí)際情況和工作需要,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括對(duì)兒童生理和心理的了解、兒童護(hù)理常識(shí)和技能的掌握、兒科常見(jiàn)疾病的診斷和治療方法等。此外,為了幫助護(hù)士能夠更好地與家長(zhǎng)溝通和配合,兒科護(hù)士帶教老師還需要教授家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)和疾病宣教知識(shí)。

  通過(guò)兒科護(hù)士帶教老師的'教育和訓(xùn)練,新進(jìn)護(hù)士們可以快速了解兒科護(hù)理的重要性,提升護(hù)理水平,增強(qiáng)護(hù)理技能,以更好地照顧兒童患者。此外,兒科護(hù)士帶教老師還可以給予新進(jìn)護(hù)士很多行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,幫助他們更好地處理醫(yī)護(hù)矛盾,平衡工作與生活,講究醫(yī)患關(guān)系等。

  兒科護(hù)士帶教老師的存在不僅有助于提升醫(yī)院的兒科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,促進(jìn)醫(yī)院的良性循環(huán)發(fā)展,同時(shí)也能給患者帶來(lái)更安全、舒適和及時(shí)的診療體驗(yàn),增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)院的信任和認(rèn)可。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言,兒科護(hù)士帶教老師可以培育更多高素質(zhì)的兒科護(hù)輸人才,提升整個(gè)兒科護(hù)理行業(yè)的水平和形象。

  兒科護(hù)士帶教老師是兒科護(hù)理中的核心人物之一,因此在未來(lái)的發(fā)展中,我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)兒科護(hù)士帶教老師的培訓(xùn)和發(fā)展,提高他們的素質(zhì)、技能和能力,并形成系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。只有如此,兒科護(hù)士帶教老師才能更好地指導(dǎo)和幫助新進(jìn)護(hù)士,帶動(dòng)整個(gè)兒科護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 17

  在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識(shí)。作為實(shí)習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:

  1、沒(méi)有給予明薩教計(jì)劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。

  2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說(shuō)一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解,對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問(wèn),對(duì)老師印象就不好。

  3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。在臨床工作中,有時(shí)會(huì)很忙,學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋,為了能節(jié)約時(shí)間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的,覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。

  在學(xué)生方面:

  1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn),在帶教方面老師盡量把知識(shí)講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒(méi)有理解,但他們往往不會(huì)主動(dòng)的`提問(wèn),等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒(méi)有考慮后果。

  2、知識(shí)單一,理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書(shū)本上的理論知識(shí),量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的`結(jié)合理論知識(shí)。

  3、實(shí)習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí),有些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡,等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí),就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明,學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的`。

  綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時(shí)做到如下:

  1、對(duì)待學(xué)生要耐心,對(duì)一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時(shí)再給予鼓勵(lì),使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開(kāi)。

  2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),如果碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。

  3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

  以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會(huì)努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 18

  護(hù)理專業(yè)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院,由理論學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐,會(huì)出現(xiàn)短暫的脫節(jié)現(xiàn)象,會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的感覺(jué)。為讓護(hù)生盡快適應(yīng)臨床環(huán)境,通過(guò)多年的帶教,總結(jié)出些許帶教心得,對(duì)減少護(hù)生臨床陌生感和無(wú)所適從感,有很好的效果。

  1、適用環(huán)境轉(zhuǎn)變角色學(xué)生初到醫(yī)院,一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的角色,面對(duì)的是表情痛苦或不斷呻吟的病人,加上家屬對(duì)實(shí)習(xí)生的不信任,以及陌生的環(huán)境,使她們感到恐懼。身為帶教老師,要主動(dòng)與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系,帶領(lǐng)護(hù)生熟悉醫(yī)院環(huán)境,講解病人情況,助他們克服恐懼心理,盡快適應(yīng)新的環(huán)境和角色,身心愉快地投入到臨床實(shí)習(xí)中。

  2、培養(yǎng)實(shí)踐操作能力護(hù)生進(jìn)入臨床后往往出現(xiàn)害怕動(dòng)手操作的現(xiàn)象,因此在帶教中多從臨床上經(jīng)常遇到的問(wèn)題講起,帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)入病房觀摩,精細(xì)講解每一項(xiàng)操作,強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng),加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、立工作能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)操作。如:在講靜脈輸液時(shí),注重言傳身教,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入病房,帶教老師先給病人輸液,邊講邊做,然后選擇合適的病人,讓學(xué)生操作,剛開(kāi)始學(xué)生害怕,手發(fā)抖,病人如果很配合,學(xué)生心情放松,一針見(jiàn)血,輸液成功。操作結(jié)束后,及時(shí)總結(jié),指出不足,對(duì)于護(hù)生的良好表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定,增強(qiáng)護(hù)生信心。

  3、案例教學(xué)加強(qiáng)溝通臨床帶教中采用案例教學(xué)法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,受到了學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)討論,啟發(fā)協(xié)助學(xué)生思考,最后總結(jié)點(diǎn)評(píng)的作用。為加強(qiáng)護(hù)生的'健康宣教,在帶教時(shí)講述了一位小腿骨折又有糖尿病的病人。在查房時(shí),發(fā)現(xiàn)病人在吃香蕉,對(duì)責(zé)任護(hù)士講過(guò)多遍的糖尿病注意事項(xiàng)毫不在意。作為責(zé)任護(hù)士應(yīng)該怎么辦?學(xué)生聽(tīng)后,紛紛發(fā)言,帶教老師及時(shí)總結(jié),讓護(hù)生全面掌握為病人做健康宣教以及與病人溝通方法。

  4、加強(qiáng)法律法規(guī)教育隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)的普及,患者自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng),為了使護(hù)生對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視,在臨床護(hù)理帶教中加強(qiáng)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育必不可少,也是帶教工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在帶教中引導(dǎo)學(xué)生換位思考,通過(guò)案例讓她們尊重患者的權(quán)利,使學(xué)生及早樹(shù)立法律觀念,增強(qiáng)法律意識(shí),盡職慎,加強(qiáng)工作責(zé)任心,嚴(yán)格三查七對(duì),正確執(zhí)行醫(yī)囑以及護(hù)理文書(shū)的正確及時(shí)書(shū)寫。在護(hù)理患者時(shí)用法律和法規(guī)制度來(lái)規(guī)范自己的言行,也用法律法規(guī)保護(hù)自己。科學(xué)的臨床護(hù)理帶教,強(qiáng)調(diào)人性化教學(xué),提倡建立和諧的師生關(guān)系,注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德,助護(hù)生克服害羞、恐懼心理,掌握基本技能,學(xué)會(huì)與患者有效溝通,為護(hù)生成長(zhǎng)為一名合格的護(hù)理工作人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 19

  作為一名護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教,我有幸能夠在醫(yī)院的護(hù)理部門接受全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)總結(jié),我希望能夠?qū)ξ业墓ぷ鬟M(jìn)行反思和總結(jié),同時(shí)也能夠?yàn)槲磥?lái)的帶教工作提出一些建議。

  在與實(shí)習(xí)生的交流中,我始終堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一次教學(xué)。我注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的護(hù)理技能和專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信,只有通過(guò)嚴(yán)格的要求和指導(dǎo),實(shí)習(xí)生才能夠真正成長(zhǎng)為合格的護(hù)理人員。

  我在帶教工作中也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)各不相同,有些實(shí)習(xí)生可能需要更多的時(shí)間和精力才能夠掌握護(hù)理技能。因此,我在帶教工作中不僅要注重對(duì)實(shí)習(xí)生的整體培養(yǎng),還需要根據(jù)實(shí)習(xí)生的.個(gè)體差異,采取差異化的教學(xué)方法和手段。這需要我不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,以更好地滿足實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)需求。

  護(hù)理工作是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè),實(shí)習(xí)生只有通過(guò)實(shí)際操作才能夠真正掌握護(hù)理技能。因此,我建議在帶教工作中,我們應(yīng)該更多地關(guān)注實(shí)習(xí)生的實(shí)際操作能力,讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升自己的技能水平。

  通過(guò)這段時(shí)間的帶教工作,我不僅深刻體會(huì)到了帶教工作的重要性,也對(duì)自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更高的要求。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)不斷提升自己的帶教能力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才而努力奮斗。

  護(hù)理帶教心得體會(huì) 20

  我是xx醫(yī)院護(hù)理帶教老師,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與希望的一年里,我懷著感恩之心向大家呈上我在過(guò)去一年工作的匯報(bào)。

  首先,我要感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)護(hù)理帶教工作的大力支持和關(guān)心。在過(guò)去的一年里,我積極履行護(hù)理帶教職責(zé),努力推動(dòng)護(hù)理教育的發(fā)展,為醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的專業(yè)化和素質(zhì)提升做出了努力。

  在過(guò)去的'一年里,我主持了多次護(hù)理培訓(xùn)課程,涵蓋了護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理技能培訓(xùn)、護(hù)理實(shí)踐操作等方面。通過(guò)這些培訓(xùn),有效提升了護(hù)士們的專業(yè)水平和工作技能,為他們提供了更好的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)空間。

  此外,我還參與了護(hù)理規(guī)范化建設(shè)工作,協(xié)助醫(yī)院制定和完善了一系列護(hù)理操作規(guī)范和流程,提高了護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和效率。同時(shí),我還積極開(kāi)展了護(hù)理質(zhì)量評(píng)估工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施,確保了護(hù)理工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

  在護(hù)理帶教工作中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,耐心指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的護(hù)理人才。

  在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力,為護(hù)理教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,護(hù)理帶教工作一定會(huì)取得更大的成就,為醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

  最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的支持和關(guān)心,我會(huì)繼續(xù)努力,不辜負(fù)大家的期望,為護(hù)理帶教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

【護(hù)理帶教心得體會(huì)】相關(guān)文章:

護(hù)理帶教評(píng)語(yǔ)06-18

護(hù)理帶教心得體會(huì)07-16

醫(yī)院護(hù)理帶教總結(jié)11-22

護(hù)理帶教老師心得體會(huì)03-09

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃03-25

護(hù)理帶教老師鑒定08-28

護(hù)理帶教鑒定評(píng)語(yǔ)110句12-15

護(hù)理帶教組長(zhǎng)述職報(bào)告(精選15篇)01-05

護(hù)理病歷帶教老師評(píng)語(yǔ)02-28