實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會
我們得到了一些心得體會以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會1
作為一名美術(shù)教師，我這段時間以來的工作真的感覺非常的充實，實習(xí)當(dāng)中，讓我覺得自己每天都過得非常的不一般，在這個過程當(dāng)中，一直都在提升自己，都在努力的去做好自己的本職工作，我也知道自己的方向在哪里，一直以來我都用心的在提高自己，我相信付出的'努力總會有收獲，只不過是時間的早晚而已，在這段時間以來的實習(xí)當(dāng)中，我看到了自己的成長，有了不一樣的感受。
這教師工作是我一直都在思考的事情，我很感激這份工作給我?guī)淼氖斋@，也很感激在工作當(dāng)中自己的變化，不知不覺我也成長了很多，我相信我能夠在這個過程當(dāng)中得到足夠多的鍛煉，得到足夠的收獲，實習(xí)是一個職業(yè)的開始，是我對這一行業(yè)的初步了解，做一名美術(shù)教師，我還是有很多想法的，感受到了，在工作當(dāng)中的那種美好，每天的工作非常的開心，也感到非常的輕松，不知不覺我已經(jīng)愛上了這種感覺，這段時間來我一直都處在一個非常享受的狀態(tài)，下面我知道我為什么要這么去做，我也知道什么事情是應(yīng)該努力完成的，我感激這一切，我也相信在工作當(dāng)中自己還能提高更多電信心中理念，保持好的心態(tài)，勇往無前。
這份工作給我的收獲，有人不止于此，我也堅信自己的選擇沒有錯，一直以來我都抱著美好的心態(tài)，在實習(xí)當(dāng)中，堅持自己心中所想，做一名合格的美術(shù)教師，同時也不忘記自己的初衷是什么，來到這里工作就是為了鍛煉自己，積累工作閱歷，提高自己的工作經(jīng)驗，做教師工作，我非常的開心，我也相信我能夠在不久的將來得到很多的鍛煉，這樣對我也是一個非常好的經(jīng)歷，我也不斷的打磨自己，相信能夠有足夠多的成長，無論是到什么時候，這樣能夠讓我非常堅定，讓我堅信自己的信念，做美術(shù)教師，其實我還有很多東西需要學(xué)習(xí)，不斷的積累知識，不斷的把這份工作當(dāng)做自己最寶貴的事情去看待，原來我也會保持好的狀態(tài)，時時刻刻的督促，讓自己變得更加優(yōu)秀，按著自己的本心走下去，保持一個好的方向。
現(xiàn)在我也成長了很多，我認為我需要提高自己的地方，還有很多，我會繼續(xù)努力的，做一名美術(shù)教師，不僅僅是工作要做的漂亮，而且還需要做的非常認真，讓自己得到足夠多的鍛煉，朝著自己所堅持的方向，一往無前。
實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會2
在我看來，作為一個教師首先要注意自己的說話，要練習(xí)自己的口才�？诓攀且粋�人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學(xué)生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標(biāo)點、沒有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學(xué)生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發(fā)起學(xué)生的.興趣。
傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個遠房親戚，他去參加鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無術(shù)，試卷到手卻什么也不會，最后到交卷的時候沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)挠哪�，你猜他怎么樣批改的？他批了六個字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時比較注重于鼓勵學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時交作業(yè)了。我感到很欣慰。
教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)過程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動生動活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語言的首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要因素。
教師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說話技巧。在進行教學(xué)活動時，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語速語調(diào)變化，力爭教師的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在實習(xí)過程中就出現(xiàn)過以上錯誤。雖然我現(xiàn)在語速控制得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。教師語言是一門學(xué)問，我在接下來的一段時間里會不斷練習(xí)，爭取在實習(xí)結(jié)束時掌握語言藝術(shù)和說話技巧。
實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會3
本周三，在我們熱切的期待中等到了帶隊老師和巡回指導(dǎo)老師的到來，更讓人激動的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實習(xí)學(xué)校我們是老師，我們是要去庇護花朵的大樹，指導(dǎo)老師的到來讓我們重新變成了學(xué)生，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。
第二節(jié)課很快到來，我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說課。雖然我們用的教室多媒體不能用，但是我們也克服萬難盡可能展現(xiàn)最好的一面。我們在一一說完課之后，還進行了自評和互評，以及張碩老師對我們逐個進行了指點。
首先是物理老師，我們一致認為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌，足以去感染學(xué)生，讓學(xué)生整節(jié)課都投入其中，并且本次說課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中當(dāng)然也有需要改進的地方，比如語言的連貫性，眼神的堅定性，板書的規(guī)整美觀性。
接下來是地理老師，地理老師是一個很有親和力的老師，善于營造輕松的課堂氛圍，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過本次說課對她的評價，更是對她平時上課狀態(tài)的總結(jié)。那么我們及張碩老師對她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動，提高學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生主動吃食而不是老師去投食，學(xué)生被迫進食。
第三位是語文老師，語文老師是一個追求課堂質(zhì)量的老師，通過本次的說課結(jié)合平時的表現(xiàn)，語文老師的課是沉甸甸有實物的；那么，對于語文老師也有相應(yīng)的建議，張碩老師的建議是要結(jié)合語文的特點，在語言聲調(diào)上要有一個語文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語文抑揚頓挫，大珠小珠落玉盤的語言美。
第四位是政治老師，政治老師本節(jié)課選題是較難的矛盾的普遍性，對于我們理科生來說感到很新奇，很有一種想有聽下去的欲望。張碩老師對政治老師的建議語言上強化感染力，并且從選題上對政治老師提出了建議，普遍性和特殊性是緊密結(jié)合的，再選題時不宜拆分開來。
接下來是化學(xué)老師，化學(xué)老師引入讓人有一種實物感，帶有一種工業(yè)的味道，這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實際聯(lián)系，而不再是作為虛無縹緲的看不見摸不著的元素符號與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對于化學(xué)老師的建議是，化學(xué)老師可能稍微沒有放開，表情要是能更鮮活有神會更好。
對于我們兩位數(shù)學(xué)老師，老師給出的建議一是希望我們在數(shù)學(xué)思想的滲透中能根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實處，另外一點是希望我們能將教學(xué)設(shè)計中猜想證明能用更明確且專業(yè)的“合情推理———演繹推理”來進行總結(jié)概括。
張碩老師從教態(tài)，語言，板書，教學(xué)設(shè)計四方面對我們進行了點評和指正。各個學(xué)科之間具有交叉型和相通性，因此，對每個老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習(xí)的地方。張碩老師的到來，不僅為我們提供了理論的支撐，更給我們在接下來的工作中注入了力量，我們也將像他對我們諄諄教誨般對學(xué)生傳道，授業(yè)，解惑。
實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會4
在實施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，要想做好這兩點，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，教和學(xué)達到和諧的統(tǒng)一，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，課堂教學(xué)才能扎實有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時間、教學(xué)空間、師生活動等實行有效的調(diào)控，必須進行有效備課。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一點兒粗淺的認識。
一、集體初備
我們利用集體教研時間進行交流研討，把自己對教材的困惑提出來向別的老師請教，相互說一說怎樣突出重點、突破難點，共同討論好的教學(xué)方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗，取人之長，補己之短，更準(zhǔn)確地把握教材的知識點。
二、個人精備
1、備情境
教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和潛力教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點、焦點，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲，因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，注意為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2、備問題
傳統(tǒng)的課堂是教師提問題，然后讓學(xué)生回答。長此以往，我們的學(xué)生便沒有了問題，更談不上有什么問題意識。這里的備問題就是將“引導(dǎo)學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題”作為備課的一個環(huán)節(jié)單獨提出來，目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會動腦、學(xué)會提問題。
3、備探究
美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進行長久的嘗試�！眴栴}提出后，教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng)造成就”的時間和空間，讓他們進行獨立的思考（或操作），他們的創(chuàng)造個性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來，自主探索的意識才能逐步形成，創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展。
4、備交流
匯報交流是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，往往也是一節(jié)課的高潮所在，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳時機。交流的前題是師生在同一個平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時展示的是各小組的研究過程和成果，是學(xué)生們的經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學(xué)的傾聽，引導(dǎo)好相互間的質(zhì)疑，點燃創(chuàng)新的火花，對同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵性的評價，使課堂向著健康的方向發(fā)展。
5、備講解
新課改強調(diào)探究，強調(diào)發(fā)現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，但絕不是說不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時候講，講什么。是教師先講還是學(xué)生先講，是對學(xué)生已獲得的知識重復(fù)講，還是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗所不能建構(gòu)的那部分內(nèi)容講，是直接告知學(xué)生，還是結(jié)合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時進行評價，正確地概括問題的答案，解決疑難問題，做出明確的結(jié)論，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認識，使學(xué)生的認識得到提升。
6、備應(yīng)用
解決問題是對新知識的鞏固和運用。要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計分層練習(xí)。
三、課后反思
我教同年級兩個班的數(shù)學(xué)，不論我課前怎樣認真地備課，講課時總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)中進行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
實習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會5
以前我只是一門心思的想，當(dāng)老師就是給學(xué)生們上課�，F(xiàn)在當(dāng)我真正的當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)其實不然，老師的工作遠不止上課這點事。今天我要說的就是批改作業(yè)這件事。
我的感覺是“老師上課很神氣，而批改作業(yè)很憋氣”。
我初來乍到剛接觸教育教學(xué)工作，對工作流程不很熟悉，我沒有對批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結(jié)果很不理想。存在的問題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè)；再是收上來的作業(yè)質(zhì)量太差，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好，大部分也只是應(yīng)付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)，真的很讓人頭疼��！我一本一本的翻閱著，把作業(yè)里出現(xiàn)的錯誤一個一個勾畫出來，寫上評語。剛開始動筆批改時，我很認真仔細，批得也很帶勁，但是后來看到作業(yè)里一片片的空白，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒有得到成效。
我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢？我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時就在琢磨這個問題，我還翻看了頂崗實習(xí)手冊。我覺得那本手冊寫的很好，內(nèi)容很貼近頂崗生活，我們平時遇到的問題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書讓我明白：
一、作為一個頂崗實習(xí)生一定要給學(xué)生認真仔細的批改作業(yè)。這一點很重要，這是你對待工作的態(tài)度問題，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設(shè)計了最合適的評語。作業(yè)是學(xué)生的勞動成果，作為老師應(yīng)認真對待。如果你認真批改，學(xué)生們做起作業(yè)來就有動力。
二、批改作業(yè)時要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點上我做的不好。因為當(dāng)我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時，我根本就沒想過這個問題，上來就批。到后來覺得批得很亂，本來應(yīng)該劃為A類的沒有劃為A類，對學(xué)生不公平。老師在作最后總體評價時也不好評判了。所以批改作業(yè)時一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當(dāng)半數(shù)以上的學(xué)生都沒能完成老師留的作業(yè)時，我在想，是學(xué)生的錯還是老師的錯呢？我覺得學(xué)生不是沒有錯，而更大的錯在老師。我所教的高一年級政治總共有三本練習(xí)冊，也許在大學(xué)生看來這算什么，但是對于高中生來說真的是個負擔(dān)，而且他們還有好多科作業(yè)，語數(shù)外就要占據(jù)他們很多課下的時間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。
四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實就是如此，無論我留的作業(yè)多或少，總有一部分同學(xué)能很好的完成，也總有一部分同學(xué)總也完不成。對于那些后進生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負擔(dān)就小一些，不至于因為完不成所有作業(yè)而放棄一道題不寫的強。
對于今天的作業(yè)，我花費了一上午的時間。誰交誰沒交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫了一份名單，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個水平標(biāo)注出來，做到心中有數(shù)。而且他們做的每一道題對錯我都勾畫出來了，學(xué)生們愛出錯的地方我也記錄下來，以便以后講解時更能抓住重點和要害。
也許這只是開始，還有許多事情等待著我去摸索。
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