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聽微型課心得體會

時(shí)間:2022-07-25 14:35:02 心得體會 我要投稿

聽微型課心得體會(通用17篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?以下是小編整理的聽微型課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

聽微型課心得體會(通用17篇)

  聽微型課心得體會 篇1

  今天兩位年輕老師為我們展示了一節(jié)微型課,她們的教學(xué)思路不同,給我們提供了很好的研究機(jī)會。從這節(jié)課可以看出兩位老師都有著扎實(shí)的教學(xué)功底,教態(tài)自然親切,語言規(guī)范流暢。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會用面積公式進(jìn)行計(jì)算,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究長方形面積公式的過程,從剛剛的教學(xué)活動看,兩位老師都基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  A老師的這節(jié)課重視知識的探索和方法的指導(dǎo)。 在長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,教師精心設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié),采用小步子前進(jìn)的方法,一步一步引領(lǐng)著學(xué)生,指導(dǎo)得非常細(xì)致。先是有格子的不規(guī)則圖形,面積只要數(shù)一數(shù)就可以了,然后出示的幾個長方形沒有格子,于是學(xué)生去估一估,動手量一量,再觀察發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論。整個過程中老師了解學(xué)生的思維過程和思維動向,盡可能地提供了充足的時(shí)間去探索問題,老師呢不斷地給與啟示、引導(dǎo),讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、交流等活動,幫助學(xué)生完善了結(jié)論,學(xué)生也在頭腦中留下了深刻的印象。這種富有層次感的教學(xué)實(shí)踐,實(shí)際上是吳老師教學(xué)目標(biāo)非常明確地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的規(guī)律的探索?墒钦(jié)課給我的感覺是老師的引導(dǎo)有點(diǎn)過于強(qiáng)勢,提問太碎。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)知道了計(jì)算公式,因而在探究的過程中,有牽著學(xué)生走的嫌疑,忽略了學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也難以發(fā)揮。

  而B老師從學(xué)生發(fā)展的大局入手,營造了大氣的課堂。她的整個教學(xué)活動包括兩大板塊,如第一板塊:猜一猜哪個長方形的面積大?這樣老師創(chuàng)設(shè)了民主和諧的氛圍,通過猜一猜把學(xué)生與前面所學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二大板塊老師運(yùn)用多媒體出示了一條12厘米的線段,要求圍不同的長方形。這兒我覺得只有一部分優(yōu)秀的學(xué)生能把這三個長方形說全面,滿足了那些學(xué)有余力學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。當(dāng)然還通過這個活動,順利地引出了可供學(xué)生研究的三個長方形,學(xué)習(xí)材料能整體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不需要我們老師一步一步引著走,而是帶著解決問題的目標(biāo)去探索,學(xué)生的主體能動性得到了發(fā)揮。不過弊端就是有一些中差生不知從何入手,因?yàn)榈诙鍓K的活動對學(xué)生的思維要求太高了。學(xué)生對長方形的面積公式的由來反而沒有第一節(jié)課掌握得好。當(dāng)然整個學(xué)習(xí)過程肯定要比吳老師的生動、有趣些,學(xué)生的積極性更高。

  聽微型課心得體會 篇2

  7月,參加由北京師范大學(xué)主辦的“全國中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程暨微課程與學(xué)科教學(xué)融合專題研修班” 為期三天的專題研修和培訓(xùn)。

  在培訓(xùn)過程中聆聽了老師對微課教學(xué)理念解讀、微課如何與日常教學(xué)相融合、微課程的設(shè)計(jì)與制作、交互性課件的設(shè)計(jì)與制作、現(xiàn)場觀摩課《教師如何運(yùn)用信息技術(shù)融入學(xué)科中教與學(xué)的應(yīng)用》。微課程是指以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(diǎn)/技能點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、過程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

  梁錫卿教授指出,“知識碎片”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等等,一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中,微課在兩岸教育界迅速流行和普及。其實(shí),“微課”是基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式下,以8-10分鐘的微型課程把某個“知識碎片”或者知識點(diǎn)以視頻形式記錄下來,供學(xué)生自主學(xué)習(xí),并組織學(xué)生圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行互動、交流。但是,目前廣大教師普遍遇到的難題是如何制作微課,尤其是習(xí)慣于PPT課件制作的教師都面臨著新的轉(zhuǎn)型和新的挑戰(zhàn),力求把靜態(tài)的課件變成動態(tài)的課件,實(shí)現(xiàn)拉動、收放、轉(zhuǎn)動、翻頁都十分自如的目標(biāo),讓我們的課堂炫起來。

  梁錫卿教授認(rèn)為,只要具備平板電腦(電視)、多維攝像頭和一套制作軟件,在任何環(huán)境都可以制作微課。其中,軟件具有超強(qiáng)功能,基本滿足拍攝、錄音、剪輯、合成、播放等需求。這樣,任何一位教師就不需要科技人員的技術(shù)支持,就能夠獨(dú)立完成微課的制作。會上,梁錫卿現(xiàn)場演示了他的團(tuán)隊(duì)十幾年來從事數(shù)字化教學(xué)與研究工作的成果:“懿文德”線上交互學(xué)習(xí)軟件,并就制作工具使用等問題與在座的聽眾進(jìn)行了互動交流。

  通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流使我更新了理念,收獲了思路,學(xué)到了方法,提升了能力,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,本次培訓(xùn)雖然結(jié)束,但需要做的才剛剛開始,總之,有思想就要有行動,有行動需要有指導(dǎo),有指導(dǎo)才能有提高,我會在工作中作好引路人與教師共同成長。

  聽微型課心得體會 篇3

  微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課!拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時(shí)在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

  以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

  用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

  聽微型課心得體會 篇4

  4月11日,我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座,受益匪淺。在短短的不到三個小時(shí)的時(shí)間了,我知道了什么是微課,微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象,沒能學(xué)到微課的技術(shù),這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)感受。

  1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化擴(kuò)散的速度加快,微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略,積累小故事,是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類:教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品,也可以開發(fā)自己的成果。

  2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際,基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí),以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程,具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn),適用于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù),其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微,只有5分鐘,若干個微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微:一次一個小點(diǎn)積少成多,四兩撥千斤。要求微,每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn),量變引起質(zhì)變。

  3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛,覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會制作微課,對于微課可望而不可即,希望以后有機(jī)會能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。

  聽微型課心得體會 篇5

  課程已完成了一半,感覺希望就在眼前。我像打了雞血一樣,搜索大量的圖片素材,制作ppt,最開始的困難就是如何把靜止的ppt背景圖放進(jìn)動態(tài)的錄課視頻里,作為從來沒有錄課經(jīng)驗(yàn)的我,當(dāng)時(shí)能想到的辦法就是用手機(jī)對著ppt錄下來一段一段的視頻,再把所有的視頻剪輯拼接,當(dāng)我把完成的微課視頻發(fā)給夢霜主任的時(shí)候,主任說課程設(shè)計(jì)很好,就是畫面感覺像翻錄的...并教會我如何運(yùn)用剪映放置背景原圖制作視頻,解決了我入手最大的一困難,開竅的我對錄課開始像著了魔一般:每制作出一個精美的畫面,我會欣喜若狂;每遇到一個技術(shù)性問題,我腦海會一直想著這個問題,吃飯從來是家人叫了再叫,喝水也想,走路也想,真正體會到了什么叫“忘寢廢食”的境界...經(jīng)常性的睡覺了還不自覺的想,因?yàn)闆]解決的困難總縈繞在腦海,如何做到音樂,畫面,ppt背景和聲音的完美融合...想著想著就興奮的睡不著,經(jīng)常熬夜到凌晨兩點(diǎn)多;直到身體對我提出抗議,不得不放慢下腳步。

  課例經(jīng)過反復(fù)提交、修改;3月4日終于交出了我自己也算滿意的微課給夢霜主任、張燕老師,都得到了她們的認(rèn)可,可以準(zhǔn)備一下文案、圖片等微課綱領(lǐng)提交了。那一刻我欣喜若狂,回想這半個月以來日日夜夜的堅(jiān)持,從三四份教案到四五次的錄課,從一路上碰到的微課技術(shù)問題到逐個攻破難關(guān),從課例反復(fù)被打回修改到反復(fù)琢磨出區(qū)里所要的微課效果,真正體會到了什么叫“功夫不負(fù)有心人”,很多時(shí)候真是這樣,只管專注認(rèn)真的去做,不言放棄,努力向前,時(shí)間自會給出答案。不逼自己一把,真不知道自己的潛力有多大。

  在這里想說的感謝太多,感謝我婆婆一日三餐的操持,感謝我公公天天溜妹妹,感謝姐姐懂事自覺學(xué)習(xí),讓我都無后顧之憂完完全全沉浸在自己的事情里;更感謝區(qū)教研員張燕老師、張夢霜主任的大力幫助,感謝愛人耐心核對校驗(yàn),讓我能從困頓中撥開迷霧,越過重重艱險(xiǎn)難關(guān),順利出色的完成微課的錄制。就像夢霜主任說的,活動的結(jié)果如何不重要,參與的過程學(xué)習(xí)收獲了許多很重要。

  聽微型課心得體會 篇6

  微課程不僅是一種工具,更是一種教師成長的新范式,通過制作微課程,我們不斷深入,不斷歸納,在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯易混點(diǎn),拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化、科研門檻草根化。

  從微課制作上,目前我們常用的方法有錄屏專家,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式,手機(jī)錄制視頻。其中,錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt,對電腦系統(tǒng)要求比較高。

  從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的一個過程,做微課程,其實(shí)是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同成長。

  從課堂操作方面,我校實(shí)行走班制教學(xué),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足,對學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  從學(xué)生層面,微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

  我們目前也只是處于微課制作的初步階段,數(shù)量上少,知識點(diǎn)少,學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全,不系統(tǒng),所以,我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

  聽微型課心得體會 篇7

  馬克吐溫說過一句話“20年后讓你失望的不是你做過的事情而是沒有做過的事情”

  其實(shí)發(fā)自內(nèi)說每次修改真的很不容易,也讓人頭大煩躁,在沒有完成微課的每一天都是煎熬心里總有一件事沒完成,但是有一天我和霜姐探討問題的時(shí)候說,就說到張燕老師都能每次那么認(rèn)真的看都不嫌煩的給我們修改和提出建議。我們有什么理由不堅(jiān)持呢,所以只能讓自己變的越來越好,不能停止于學(xué)習(xí)的路上,哈哈,堅(jiān)持就是勝利小伙伴們加油。自己也加油

  我第一次把微課給燕姐的時(shí)候,我等了一天,她也沒回復(fù)我啥,我心里想著可能不行了,別人跟我重復(fù)主題又提送得早,差點(diǎn)放棄了,那時(shí)候霜姐說了很多鼓勁的話,民樂的主題就這么些,又提出建議和修改,也重新燃起了我的希望,我也想挑戰(zhàn)一下自己,看看能否把這樣一件事情做得完整,沒做完總有那么一件事情擱在心里,不安,所以,在燕姐霜姐的幫助下,后面反復(fù)修改,終于通過審核提交了,心里才松一口氣,那一刻最大感受就是,不管結(jié)果怎么樣,動起來,默默的做,這過程肯定會遇到這樣那樣的困難,多請教,多溝通,多交流,不急不徐,多花點(diǎn)時(shí)間和精力,只要堅(jiān)持堅(jiān)持,功夫終不負(fù)有心人啊

  聽微型課心得體會 篇8

  2022年因?yàn)橐咔榉揽氐牟环(wěn)定,學(xué)校相較以往的開學(xué)推遲了一周,2月18日上午,正當(dāng)所有人為開學(xué)而做準(zhǔn)備的時(shí)候,下午就接到深圳市因疫情防控形勢下達(dá)的有關(guān)所有中小學(xué)以及幼兒園暫不返校的通知,我們隱約感覺到上網(wǎng)課的日子又將來臨了。

  正在顧慮上網(wǎng)課網(wǎng)絡(luò)卡頓,設(shè)備故障等問題的時(shí)候,我們接到區(qū)里的通知:市教科院公眾號將推出一個《國之樂空中速遞》音樂鑒賞系列展播活動,向全市征集以中國傳統(tǒng)經(jīng)典音樂作品為主的課例。剛接到這樣一個消息的時(shí)候,我挺懵的,感覺無從下手,好在夢霜主任在大家困頓迷惑的時(shí)候極具前瞻性眼光,果斷一錘定音:先定主題寫出教案,教案如果不通過,制作ppt也是浪費(fèi)時(shí)間的。于是,我就開始想選什么主題,曲子既經(jīng)典好聽,又容易操作發(fā)揮的....《茉莉花》、《金蛇狂舞》、《瑤族舞曲》選擇了很久,最后確定了《瑤族舞曲》。

  很快,我就開始圍繞主題構(gòu)思教案,我的教學(xué)目的是什么,重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)在哪里,加入什么環(huán)節(jié)才是我的特色,那幾天我是吃飯想這個事,喝水也想這個事,對上電腦一坐就是一天,敲出的字又撤回,如此反復(fù).....兩三天的時(shí)間里終于交出了我自己還算滿意的一份教案,發(fā)給了夢霜主任,主任給了我一些中肯的意見,并讓我再發(fā)給區(qū)教研員張燕老師,并說最終還是要張老師審核通過的。很快,也得到了張燕老師的回應(yīng):有想法,是一節(jié)很不錯的線下課,但是這次市里要的模式是藝術(shù)作品鑒賞,要更少與學(xué)生的互動,教師的講解作品分析要更多.....這與平時(shí)上課模式的大反轉(zhuǎn)一下讓我又懵了....我靜下心來思考:《瑤族舞曲》是民族管弦樂,是多種樂器的合奏,不善于某一樂器的展示來發(fā)揮,我只能果斷換主題,選了我擅長的竹笛樂器名曲代表《姑蘇行》再重新寫教案。

  我又繼續(xù)開始上網(wǎng)查找大量有關(guān)《姑蘇行》的文獻(xiàn)資料,如創(chuàng)作背景,傳統(tǒng)文化等等,整理思路重寫教案,經(jīng)過燕姐的稍稍修改,這次終于得到了區(qū)教研員的認(rèn)可,可以開始錄課了。那一刻,我的內(nèi)心總算舒了一口氣,感覺連著三四天的努力終是沒有白費(fèi),堅(jiān)守而有所獲。

  聽微型課心得體會 篇9

  20xx年x月x日我有幸去鄭州參加全國信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)微課的理念和錄制方法。非常感謝各位校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,也非常感謝各位同事的支持和幫助。我們的培訓(xùn)時(shí)間為20xx年x月x日至10月x日,歷時(shí)5天。短短5天時(shí)間收獲很大,受益多多,現(xiàn)在我就將自己學(xué)習(xí)的一些心得體會向大家做以匯報(bào):

  這次培訓(xùn)分為兩大模塊:一是基礎(chǔ)理論課程講座,二是技術(shù)實(shí)踐課。給我們上課的是自廣西示范大學(xué)的楊上影老師,我們都很佩服他,因?yàn)?天的學(xué)習(xí)都由他一人講授完成,并親自自導(dǎo)我們軟件的安裝及學(xué)習(xí)。他不但是一個微課理論的先行者更是一個微課制作的百事通。

  本次培訓(xùn)采取機(jī)房教學(xué),我們不與培訓(xùn)教師直面都是屏幕及廣播中聽取課程,為了一睹廣西示范大學(xué)的楊上影老師講授微課的風(fēng)采,在進(jìn)行培訓(xùn)的第一天,我們近300人擠在一間計(jì)算機(jī)教室內(nèi)聽理論課程培訓(xùn)。這絲毫不影響我們的學(xué)習(xí)熱情,在培訓(xùn)中我了解到了信息化基礎(chǔ)理論、同時(shí)在課中播放眾多的視頻資料,以輕松幽默的形式還向我們展示了未來教室的變化,以及信息技術(shù)可以讓教育更美好的實(shí)例,讓我們真實(shí)的感受到信息技術(shù)成就現(xiàn)代化教育模式。同時(shí)我也深刻體會到教育形式的多樣化對我們教師的信息化素養(yǎng)提出新的要求,挑戰(zhàn)著我們的教師能力。

  在微課的設(shè)計(jì)流程、類型以及發(fā)展,錄制制作中又使我對微課程的`制作有了濃厚的興趣,為我們更好的開展信息化教學(xué)提供了一個強(qiáng)有力的手段。在技術(shù)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會了如何做出一個微課錄制需要的PPT,以及PPT中我們平時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)和技巧。如何利用Camtasia studio進(jìn)行視頻和音頻錄制,如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯,如何利用After Effects進(jìn)行微課片頭制作等等,兩天時(shí)間我們學(xué)習(xí)熟知22個軟件,容量之大,是我在培訓(xùn)前沒有想到的,為了更好的完成培訓(xùn)任務(wù),組委會安排我們又進(jìn)行了兩天的晚自習(xí)培訓(xùn),楊老師主動的幫助我們完成微課軟件的安裝和破解辦法。這一點(diǎn)我們都非常的感謝。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校其實(shí)在微課開發(fā)的路上理論是先進(jìn)的,錄制的技術(shù)方法和形式也是值得肯定的。

  聽微型課心得體會 篇10

  4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”,該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。

  在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程,另外一個就是微課程的制作方法了。

  一、什么是微課程?

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。

  這里,黎教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習(xí)效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦,不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本來的意義。

  其次,微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點(diǎn),知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實(shí)例,無一例外的,每一個微課程都短小精悍,知識點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn),非常的有意思。

  微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò),給我們一種眼花繚亂的感覺,讓我們很困惑。什么不是微課呢?

  1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

  2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  在教學(xué)過程中,教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達(dá),也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西,最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來,與純粹的知識一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。

  二、微課程的制作

  這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法,用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。

  1、規(guī)劃微課內(nèi)容

  a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)

  b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

  c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)

  d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

  e、評價(jià)教學(xué)效果

  2、制作微課

  黎教授的團(tuán)隊(duì)授課,更多的傾向于學(xué)員自己動手,這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué),整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組,錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。

  3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

  4、微課制作完成。

  三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議

  1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

  2、一個微課程只說一個知識點(diǎn)。

  3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

  4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的內(nèi)容。

  5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識,屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,用符號圖形標(biāo)注等)。

  6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合,記。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停,或者后續(xù)活動的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

  7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂,問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

  8、每一個微課程結(jié)束時(shí)要有一個簡短的總結(jié),概括要點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),要清楚地說明應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。

  10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分,注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

  11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí)),要告訴學(xué)生使用微課程的技巧,(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。

  12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來,方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

  13、一門課程開始的時(shí)候,要清楚地介紹這個課程的評價(jià)方法和考試方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

  14、開始時(shí),要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。

  15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

  16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),注意借鑒、模仿與創(chuàng)造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

  17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候,細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果):鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí),鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等,都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

  為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來,學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

  聽微型課心得體會 篇11

  通過這段時(shí)間的微課教學(xué)使我受益匪淺。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體,經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中,我嘗試運(yùn)用多媒體,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過老師的演示和操作進(jìn)行教學(xué),取得了較好的效果。

  在美術(shù)教學(xué)中,有時(shí)需要大量的資料,給學(xué)生以感性認(rèn)識。而學(xué),F(xiàn)有的資料不是那么全面,所以我就上網(wǎng)查找、下載,然后再把這些圖片制作成課件和微課,用于課堂教學(xué),既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又吸引了學(xué)生的注意力。比如在上郵票課程時(shí),需要準(zhǔn)備一些郵票介紹的視頻微課讓學(xué)生欣賞。普通郵票很容易買到,但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵,所以一時(shí)很難找到一些藝術(shù)性較強(qiáng)的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集,結(jié)果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票,還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時(shí)都沒有見過,可想而知,在課堂上,當(dāng)這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時(shí)候,學(xué)生是多么的好奇和專注,學(xué)習(xí)興趣是多么的高漲!他們瞪大了眼睛,仔細(xì)的欣賞品味,尋找著它們的共同點(diǎn)和不同之處。同時(shí)在老師的點(diǎn)撥下,自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點(diǎn),并設(shè)計(jì)出了許多精美的郵票,很好的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  聽微型課心得體會 篇12

  今天在辦公室的時(shí)候,聽到通知老師一會兒讓去參加個培訓(xùn),具體是什么我也不太清楚,雖然并沒有要求我們實(shí)習(xí)生去,但是我們也沒有事兒干,就跟著湊熱鬧了,懷著好奇的心情,我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。

  此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了,我趕緊找個地方坐下,講座已經(jīng)開始了一會兒了,這才知道,原來這次是老師有關(guān)微課,微課程的培訓(xùn)。瞬間覺得很熟悉,因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過微課,而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè),就是讓我們準(zhǔn)備個ppt,并利用這個軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻,而這個就是我們最后評分的標(biāo)準(zhǔn)。

  而這次培訓(xùn),講的竟然也是這一個軟件,跟我坐一起的老師表示沒聽說過微課,對這個軟件也不甚了解。另外覺得在初高中實(shí)用性并不大,因?yàn)闂l件達(dá)不到那個標(biāo)準(zhǔn)。而我,就會覺得容易接收得多,突然有一種感覺,原來我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的,現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后,就會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們在大學(xué)學(xué)到的東西,而且,我們的可塑性要比在職老師要大很多。

  最讓我驚訝的是,講這個培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師,孟小強(qiáng),而這個老師還是我的老鄉(xiāng),之前我還跟他有一面之緣,老師只有三十歲,很年輕,看上去也不太起眼,但沒想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課,瞬間感覺自己仿佛找到了榜樣,并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就,目前他已經(jīng)做了500個微視頻了,我覺得,我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課,像他學(xué)習(xí)。

  培訓(xùn)過后,學(xué)校教務(wù)主任和書記分別發(fā)言,強(qiáng)調(diào)了微課的重要性,其中王主任提到,在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評比中,老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離,作為一名老師,需要我們不斷進(jìn)步,不斷摸索,不斷提升。

  而李書記也對這位孟老師提出了表揚(yáng),并鼓勵大家像他學(xué)習(xí),我感覺到,其實(shí)教育一直在進(jìn)步,而且在中學(xué)里,我明顯感覺到,現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們越來越近,學(xué)校一直在組織公開課,聽評課等等,希望老師之間可以互相督促,互相提意見,最后達(dá)到共同的提升,另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課,同科老師共同備課,最后整理出最優(yōu)秀的課,然后大家就都可以按照那個課上。

  我覺得教育一直都是我們社會生活很重要的一部分,而我們作為老師,更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思,教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步,教育在改革,而我們老師也應(yīng)該有改革的理念,不斷提升自我。

  聽微型課心得體會 篇13

  為全力構(gòu)建“全效課堂”,深入開展課堂研究,4月27日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力,推動學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

  培訓(xùn)伊始,李主任針對各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評,有針對性地提出了自己合理化的建議。老師們在互相學(xué)習(xí)和交流中,對各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識,也有利于大家吐故納新。隨后,李主任帶領(lǐng)老師們對微課制作軟件進(jìn)行升級,對老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件,就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機(jī)地整合在一起,從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外,大家也學(xué)會了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等,把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中,很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。

  教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后,大大提升了教師的運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽,鞏固培訓(xùn)效果,進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

  聽微型課心得體會 篇14

  五四杯的開展如火如荼,微課是眾多評比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn),也是突破點(diǎn)。作為一個新興事物,它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課,不得不說收獲頗豐。

  微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡單,配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容,對于知識的邏輯性、細(xì)節(jié)性,對于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

  微課的制作方法主要有兩種,一種是運(yùn)用錄屏軟件,一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個人的理解而言,兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前,要單獨(dú)制作課件,配合每一步課件的出示,整理自己的語言邏輯,撰寫成文,最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境,大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié),更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后,我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。

  錄屏軟件的運(yùn)用比較簡單,即使在錄音過程中有任何錯誤,也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題,不用調(diào)整焦距,是較為簡單的制作方法。

  聽微型課心得體會 篇15

  微課是一個新的名詞,我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn),對微課稍微有了些了解。

  在同事的幫助下下載了錄屏軟件,由于年紀(jì)較大,在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方,但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下,我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作,除了前期需要精心選課、備課,最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜,可是一出錯就要重拍,看似簡單的幾分鐘視頻,有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。

  于是在第二次錄課的時(shí)候,我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早,對著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里,這樣就保證了在學(xué)校錄的時(shí)候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況,大大的節(jié)約了時(shí)間?墒卿浲暌宦,因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的,所以音質(zhì)的噪音很大,造成了視聽效果不佳。

  吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會更好。

  聽微型課心得體會 篇16

  前幾天學(xué)校的繼教群里出現(xiàn)一項(xiàng)作業(yè),大家都在議論紛紛。我?guī)е闷嫘模蜷_了作業(yè)通知,一看傻眼了,原來是每個老師要制作微課,心里想:這可有一定的難度。既然帶著這種畏難的情緒,那我就想著聽之任之,等到最后的期限,實(shí)在不行的話再說。

  轉(zhuǎn)眼間幾天時(shí)間過去了,我仍然沒有采取任何措施。昨天下午,學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn),由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),周校長也和我們交流了制作心得,我才有了入門的感覺。晚上回到家,就迫不及待地選課,制作幻燈片,書寫微課教案,為錄制做好充分的準(zhǔn)備工作。今天我又利用課余時(shí)間,反復(fù)修改、斟酌教案,力求做到用詞準(zhǔn)確。下午放學(xué)把學(xué)生送走后,就迫不及待地找到朱老師,因?yàn)榇箨?duì)部比較安靜,就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī),并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置,在朱老師的幫助下,開始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑,可還是按著平時(shí)講課的語速錄制著,終于錄完了。一看,8分多鐘,點(diǎn)擊播放,聽著稍顯嘶啞的聲音,覺得還可以,正在激動的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)因?yàn)榫o張出現(xiàn)了語誤!唉,前功盡棄。沒啥說的,再接再厲進(jìn)行了第二次錄制。這一次我特別小心,唯恐出現(xiàn)錯誤,錄完一放,真正的傻了,沒錄上!真是浪費(fèi)了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小沮喪了,有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓勵下,我連水都沒喝,想著趁熱打鐵,就帶著嘶啞的語音開始了第三次錄制。這一次我完全放松了,語言也更流暢了,順利錄完后,一看7分多鐘。馬上進(jìn)行試聽,還好!雖然還有一些小瑕疵,但也能說得過去,幻燈片再配上畫外音,看起來還挺賞心悅目的!

  通過這次微課制作,發(fā)現(xiàn)真不簡單。由于自己有時(shí)說錯話、想不起來,有時(shí)操作不當(dāng),有時(shí)設(shè)備故障,真是一波三折。不過總算錄制成功了!學(xué)習(xí)真是永無止境啊!

  聽微型課心得體會 篇17

  這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深,知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即,微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程,很想自己親自制作一節(jié)微課,為今后在教學(xué)工作中去運(yùn)用,提高工作效率。

  微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問題新穎別致,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識,引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸,增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過這次進(jìn)修學(xué)習(xí),我一定要學(xué)會自己制作微課,在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí),提高自己的制作技能,為教學(xué)工作提供正能量。

  通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  1.微課是一種濃縮型課程,時(shí)間簡短,知識點(diǎn)明確,可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是學(xué)習(xí)新知識,還是課后復(fù)習(xí),學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點(diǎn)或者技能,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),針對性強(qiáng),靈活性強(qiáng),學(xué)習(xí)時(shí)間充足,可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

  2.因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡短,在10分鐘以內(nèi),并且主題明確,只有一個,可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來,不易分神。

  3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式,而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。

  4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

  5.微課時(shí)間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會簡潔。

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