信息技術能力培訓心得
當我們心中積累了不少感想和見解時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的信息技術能力培訓心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
信息技術能力培訓心得1
xx省普通高中新課程實施意見指出:普通高中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養(yǎng),促進學生全面而又富有個性的發(fā)展,著力發(fā)展學生的信息交流與處理能力,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。高中信息技術課程強調學生通過合作學習解決實際問題,注重學生對信息技術思想和方法的領悟與運用,讓學生在掌握信息技術的同時,感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息倫理,使高中學生發(fā)展成為適應信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民,為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。普通高中信息技術課程標準采用了從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術的具體目標。而要實現(xiàn)這一課程目標,必須要有好的課程資源。課程資源是指一切有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。
以往,我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書,其實是狹隘的。教師應當改變這種觀念,樹立新的課程資源觀。應該認識到課程資源的概念是非常豐富和廣泛的,在學校的課程實施中,凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系,給學生提供主動參與、積極探究、勇于發(fā)現(xiàn)、與人合作、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源,都應是課程資源。
xx省高中信息技術新課程的實施已進入第三個年頭,在實際教學過程中,教師們普遍感覺課程資源的缺乏嚴重影響了教學過程的順利實施。教材與配套的教輔用書只是課程的基本資源,要提高教師教學、學生學習的效率,必須要有更多更好的課程資源;好的課程資源的開發(fā)與利用,有利于改變學生在教學中的地位,激發(fā)學生的學習積極性和主動性,從被動的知識接受者轉變成為知識的主動建構者;課程資源的開發(fā),有利于促進教師的專業(yè)成長。另外,經(jīng)過兩年來的教學實踐,xx省目前采用的高中信息技術教材,總體上感覺教材的理論體系較完整,但在實際教學中缺少教學資源,成為教學有效開展的攔路虎。
我認為高中信息技術教師都有責任和義務:按照高中信息技術課程標準,結合學校教學的實際,對高中信息技術課程資源進行開發(fā)與實踐,給學生提供能有效實現(xiàn)教學三維目標的課程資源,并對信息技術課程的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。下面談一下我對高中信息技術新課程資源開發(fā)與實踐的幾點想法和做法。
一、研究原則
1、立足理論聯(lián)系實際的原則。廣泛閱讀和吸收新課程理論及各種相關的教學、教育理論,如:建構主義理論、“試題設計”理論等。在學習的基礎上,根據(jù)學校的特色與學生的特點,開發(fā)課程資源,并在實踐中檢驗新資源對教學的有效性。
2、立足以學生為主體,開發(fā)并利用優(yōu)質教學資源,構建良好教學環(huán)境,提高學生的學習興趣,加快學生知識的建構,拓展學生的思維能力和知識面。
3、立足課程標準,開發(fā)并利用優(yōu)質資源,突破教學難點、重點。
二、研究內(nèi)容及路徑
★研究內(nèi)容:
1、教學案例(例子)的開發(fā)與實踐。
2、課堂、課后作業(yè)(書面、上機)的開發(fā)與實踐。
3、課程資源開發(fā)相關理論研究
★研究路徑:
1、依據(jù)高中信息技術新課程標準,拓展教材、教輔資源。
高中信息技術新課程要求學生掌握的知識涵蓋面大,靈活性更強,要達到三維的教學目標,對于教師來說難度增大。所以說,開發(fā)和利用優(yōu)秀的課程資源,有利于教學目標的實現(xiàn)。
①開發(fā)新課程資源,填補教材、教輔中的“空白資源”。教材和教輔雖然也提供了很多教學資源。但是,新課程實施二年多以來,在教學實踐中,發(fā)現(xiàn)很多知識點的講解,需要教師自己開發(fā)并利用教學資源,才能較好的完成教學目標。如:在“高中信息技術必修模塊《信息技術基礎》第一章信息的特征”這一知識點講解時,為了把信息的各個特征講透徹,我就制作了圖文并茂的PPT課件,通過一個個鮮活的故事,既激發(fā)了學生的學習興趣,又加深了對知識的理解和掌握。
②開發(fā)新課程資源,修改或更換教材、教輔中的“不適合資源”。教材和教輔雖然也提供了很多教學資源,但在教學實踐中,發(fā)現(xiàn)有些資源的引用并不適當。有的要對現(xiàn)有資源進行改造,有的要進行重新開發(fā)。如:有些資源要有時代氣息,學生才感興趣;有些資源在難度或知識點的.處理上要進行改造和開發(fā),才適合不同的學生進行學習;等等。
2、以學生為資源,進行課程資源的開發(fā)。
新課程的教學過程已經(jīng)不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的過程。教師應按照學生身心發(fā)展規(guī)律,以學生已有的知識和經(jīng)驗為前提,同時,要考慮到學生的差異性,學生在學習中遇到的問題等進行課程資源的針對性開發(fā)。
另一方面,學生也是課程資源的積極開發(fā)者。如圖片、圖書、錄音、錄像、軟件等等的積極開發(fā)者。由于來自于自身生活實際,有著直接的體驗,有利于對事物認識的深入,便于更好地分析現(xiàn)實問題并作為行動的借鑒與指導。學生將自己搜集、整理或開發(fā)的課程資源在課上進行展示,更有利于實現(xiàn)教學中的師生、生生互動,構建良好的教學環(huán)境。
3、以教師為資源,進行課程資源的開發(fā)。
教師肩負著開發(fā)、利用課程資源的首要任務。要善于借鑒以往的教學實踐和經(jīng)驗,以課程標準為指引,以專業(yè)知識為依托,進行課程資源的開發(fā)、整合和利用。
課程資源的開發(fā)具有綜合性,因此教師必須要具備課程資源開發(fā)與設計的能力,這主要包括以下幾個方面:①掌握有關課程資源開發(fā)和利用的理論。②對新課程理論和課程標準能有較好的認識和把握。③對課程中要求學生掌握的知識,教師必須掌握的更深入、更全面。例如:在高中信息技術選修1《算法與程序設計》第三章的教學中,要創(chuàng)建一個VB應用程序,為了讓學生進一步的掌握“事件驅動”這一概念,教師可以在講解教材原有例子中“事件驅動”方式Command1_Click后,增加講解一個Text1_Change的“事件驅動”方式。這樣,雖然多花了一分鐘,但學生的思維馬上被調動了起來,課堂的氣氛也隨之而活躍起來。通過對教學案例的改進,教學效果得到了明顯的改善。
4、以生活為資源,進行課程資源的開發(fā)。
課程資源的開發(fā)和利用要源于生活。教師在進行課程資源的開發(fā)與利用時,要緊密地與學生實際生活相聯(lián)系,站在學生的角度對有關的課程資源進行開發(fā)、整合和利用。因為來自生活,所以能夠激發(fā)學生的興趣和增強他們的情感,也能幫助學生對抽象的概念的理解,以及相關問題的解決,才能具有較高的教學實效性,并且為學生樂于接受,達到課程教學預期的效果。例如,在高中信息技術必修《信息技術基礎》圖表處理(EXCEL)中的“排序”等知識點講解時,可以利用某次學生的學科測試成績數(shù)據(jù),進行教學內(nèi)容的講解,更能激發(fā)學生的學習興趣,提高教學的有效性。
信息技術能力培訓心得2
通過課程的學習使我更加充分的認識到了信息技術的重要作用,也更加深刻的理解到信息技術在學科教學中的重要性。下面我談談我的學習體會。
信息技術與學科的整合,就是要以學科知識的學習作為載體,把信息技術作為工具和載體融合、滲透到學科教學中去,使學生在學習學科知識的同時,也能培養(yǎng)學生解決學科問題的綜合能力。從教學整體上看,信息技術豐富了教學的內(nèi)容,提高了教學的效果,;從教學系統(tǒng)上看,信息技術在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列的變化,導致了教學思想、教學觀念、教學行為等的一系列變化。
作為一名初中英語教師,我能將信息技術運用到平時的教學中,在教學中盡可能的使信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢得以發(fā)揮,以計算機為工具,以網(wǎng)絡為資源,以課堂活動為載體,以語言交際為主線,豐富教學形式,優(yōu)化教學過程,我已經(jīng)充分感受到了信息技術在教學中的魅力。
信息技術下的英語教學,要充分利用信息技術的情境性、真實性,創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的教學情境,激活學生的先前經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣的高低決定了學習效果的好壞,一旦學生的學習興趣被激發(fā),他們的注意力就會被提高,同時他們學習的探索精神和求知欲望也會被喚起。而信息技術就是將各種不同的信息,如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合在一起,使抽象的圖形、數(shù)字,死板的文字、圖片,變成賞心悅目的畫面,對學生進行多重感官的刺激。從而達到了激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習積極性的目的。
在英語教學中要合理的運用多媒體,傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)無法營造一種真實的語言學習環(huán)境,學習內(nèi)容枯燥,學生學習效率低下。但信息技術教學能給學生提供聲音、畫面、人物、情景,使學生置身于真實語言學習環(huán)境之中,為學生的語言學習提供了合作與展示的平,縮短了教學和現(xiàn)實的距離,營造了真實、輕松、愉快的情境,給學生提供了更多的語言實踐機會,而且也滿足了學生的好奇、好動心理,學生處于真實語境之中,表達的欲望得以激發(fā)。這種情景性學習和交流無疑讓學生在一定程度上接觸、體驗、理解、運用語言,體現(xiàn)了語言學習的實踐性,提高學生的綜合語言運用能力。
運用現(xiàn)代信息技術輔助英語教學是教育發(fā)展的必然趨勢。教學中要通過信息技術的應用,使我們的教學方法大大豐富,不再局限于一本書、一支粉筆的枯燥方式。我們在英語課堂教學中應用信息技術創(chuàng)設真實的英語學習氛圍,充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,使學生通過多種感官去感知,在有限的課堂教學時間內(nèi)提高效率,優(yōu)化課堂教學,全面提高學生的綜合語言運用能力。
信息技術能力培訓心得3
科學技術的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養(yǎng)出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是:
1、通過培訓,結合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學設計,個人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務驅動式學習,更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊,通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術課,信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
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