小小班教師心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的小小班教師心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小小班教師心得體會(huì)1
本學(xué)期我擔(dān)任小b班的副班老師,帶小班對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。幸好在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,老師阿姨的細(xì)心照顧下,以及自己不斷努力做好工作的情況下,小b班的小朋友健康愉快地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活。
在日常生活管理方面,我對(duì)幼兒的要求比較嚴(yán)格。由于小班的孩子是初入園,并沒(méi)有常規(guī)意識(shí),自理能力差,因此我從生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起,有的幼兒到幼兒園的時(shí)候不會(huì)自己吃飯,或者把飯菜撒在桌面上、地上,我就耐心地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐習(xí)慣,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手吃完一份飯菜,同時(shí)讓他們清楚放杯,掛毛巾的位置,會(huì)自己大小便,小便后能自覺(jué)排隊(duì),不在廁所玩等,雖然都是些生活的瑣碎事情,但對(duì)與小小班的孩子來(lái)說(shuō)并不容易,現(xiàn)在大部分的孩子都能形成良好的生活習(xí)慣。
在教育教學(xué)方面,小小班的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,動(dòng)作發(fā)展不夠快,注意力容易分散,但他們模仿力強(qiáng),有較強(qiáng)的探索精神,因此在小小班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要能一下子吸引他們的注意力,我采用童話式的教育,向幼兒灌輸?shù)膬?nèi)容都采用小動(dòng)物的形式出現(xiàn),讓自己成為他們中的一員,從而更好地理解接受老師所傳授的知識(shí),例如在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒最喜歡開(kāi)火車,模仿小動(dòng)物叫、走等動(dòng)作,我讓幼兒先學(xué)習(xí)一種小動(dòng)物的樣子,在向他們講述這個(gè)小動(dòng)物的故事,最后再學(xué)習(xí)歌曲,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)的很容易,會(huì)唱的歌曲也越來(lái)越多了。
在保育、保健方面,作為小小班是最重要的,我在這方面盡量做到細(xì)心、認(rèn)真,小朋友著衫較多,自理能力差,經(jīng)常會(huì)尿濕褲子,因此我注意觀察每一位幼兒,及時(shí)幫他們換褲子,根據(jù)天氣的變化,及時(shí)幫助幼兒增減衣服,對(duì)有病吃藥的幼兒特別照顧,認(rèn)真幫助幼兒吃好每一次藥,做好患病幼兒報(bào)膳工作。
隨著幼教事業(yè)的不斷前進(jìn),家長(zhǎng)要求的不斷提高,對(duì)幼兒教師的要求也不斷增加,因此我要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,努力做好本職工作。
小小班教師心得體會(huì)2
小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么,如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,我總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,首先得讓幼兒形成正確的概念,了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為,教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé),而應(yīng)正確地講解、示范,使幼兒形成正確概念,有一個(gè)可模仿的榜樣,讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如,在剛開(kāi)學(xué)初,很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn),坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說(shuō):“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候,老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭,我找啊找,原來(lái)是小椅子,小椅子為什么哭呢?它告訴我,小朋友不愛(ài)護(hù)它,用兩只手推著它跑,坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,還晃來(lái)晃去的,弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,怎么辦?”小朋友都說(shuō):“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了!蔽艺f(shuō):“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就請(qǐng)大家像老師這樣做!蔽医o小朋友們做了示范,并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,怎樣輕輕放椅子,然后,請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子,輕拿輕放小椅子。此后,推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了,如果有誰(shuí)偶爾忘記了,立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初,我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,然后再拿著這張圖片到茶杯架前,找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),我就告訴幼兒:“好寶寶,你找到了自己的小杯子,這張漂亮的小圖片就送給你!边@樣一來(lái),小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化,我把標(biāo)記換成名字,小朋友也能找到自己的.杯子了。
三、遵循循序漸進(jìn)原則
小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出。例如,剛?cè)雸@時(shí),要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后,可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),會(huì)拿茶杯喝水,會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以,在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如:給幼兒園示范講解洗手,往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺(jué)行動(dòng)思維,枯燥的講解,幼兒難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,有水龍頭,肥皂,毛巾,然后老師親自具體示范,讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,便于幼兒的掌握。
小小班教師心得體會(huì)3
跟孩子在一起,感受他們的成長(zhǎng)變化,感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變,他們真的長(zhǎng)大了不少!以前,我總是放任孩子,他們可以一邊玩,一邊學(xué),即使是坐著做其他的事情,我也不會(huì)干涉他們,讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的,是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能,忽然發(fā)現(xiàn),教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期,在小小班,我開(kāi)始給孩子建立規(guī)則,我把書放在書架上讓孩子自由的取放,把玩具放在一起,讓孩子自由的玩,沒(méi)有規(guī)則的孩子,他不會(huì)把玩具整理好,不會(huì)把玩具送回家,開(kāi)學(xué)初,就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理,但是每次的不段強(qiáng)調(diào),建立模仿,孩子慢慢的會(huì)了,他們會(huì)愛(ài)護(hù)好每一本書寶寶,他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子,而是在順應(yīng)和尊重孩子,給他們建立完善的人格,讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,而在這時(shí)候,孩子自由的孩子,又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了,我告訴正在玩的孩子們,吃飯的時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友搬小椅子到,桌子旁邊,安安說(shuō)“戴老師,我這個(gè)房子著火了,我在給它們滅火,恒恒,南熙也這么說(shuō),3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力,跟他們說(shuō):那好吧,滅好了,再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì),他們心滿意足的來(lái)吃飯了,說(shuō)自己滅火,滅好了!
每教完一首歌曲,我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì),而鍛煉他們的膽量,每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),不管唱的好不好,他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子,他們都很喜歡畫畫,小小畢加索的課程,要上30—40分鐘,但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,每次畫畫,他們覺(jué)得好玩,在線條涂色,沒(méi)有要求過(guò)孩子,教給他們正確的方法,在他們的完成之中,始終給予鼓勵(lì),跟孩子一起把他們的畫,貼在墻上,他們很有成就感!
給孩子的教育,要是最好的心理引導(dǎo)教育,有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái),但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好,我比較嚴(yán)肅的說(shuō):小朋友門,快坐下!安安也說(shuō),用手指著沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō):快坐下!
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,我換了語(yǔ)氣,對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō):小朋友,請(qǐng)做下,坐好了,老師才會(huì)喜歡你!
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話,跟孩子同一高度,才可以走進(jìn)孩子的心,可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,而是他們生活的引導(dǎo)者,讓他們快樂(lè),讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!
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