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小學教育懲戒心得體會

時間:2021-10-29 17:09:20 心得體會 我要投稿

小學教育懲戒心得體會(通用8篇)

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學教育懲戒心得體會(通用8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學教育懲戒心得體會(通用8篇)

  小學教育懲戒心得體會1

  班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。

  這一做法看似能夠有效防止學生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。

  學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰,導致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。

  行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣,只會機械地認為遲到就應該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始,學生是因為懼怕罰站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。

  俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,“懲戒”的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu)、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

  教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,但從細微處入手,從小小的班級開始,適當施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。

  小學教育懲戒心得體會2

  近期以來,班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學生積極學習,養(yǎng)成良好的習慣,班上執(zhí)行“無正當理由遲到,遲到一分鐘,(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認為將其作為班規(guī)執(zhí)行,是可行的。

  罰站十分鐘,且是在教室內(nèi)罰站,并不影響同學們自身的學習,相反還能提高學生的責任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,許多學校也實行站立早讀,可見其可取之處。此外,于2019年7月,中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學生身心健康的前提下,可設一定的懲戒。因此,該建議作為班級的規(guī)定是應被贊同的。

  這不僅是班級中,現(xiàn)在的學生越來越缺乏規(guī)則意識,并且大多承受能力差。因此,越來越多的學校也開始采取相應的措施。中國自古便有“嚴師出高徒”的諺語。雖然過于片面,但這句諺語也有其可取之處。在教育中設置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,不僅能幫助學生改正不當行為,而且還能促進學生規(guī)則意識的形成。

  不僅僅是學校中的教育離不開懲罰,社會上,生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,教與罰便是難以分離的。古時有先生可以懲罰,如今也有教師可以懲罰。例如,學開車,師傅再三教導,你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你,這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。

  但是,是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學習者的潛力,改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此,懲罰應是適當?shù)。適當?shù)膽土P能幫助教育,可是過重的懲罰會害了別人。

  正如教育懲戒為代表的教育方式,在培養(yǎng)規(guī)則意識,鍛煉承擔責任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,在教育過程中設置一定程度的懲罰,至今依然廣泛存在于社會教育中。因此,教育離不開懲罰,有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

  小學教育懲戒心得體會3

  近期國家教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,也是國家落實立德樹人根本任務、提高義務教育質(zhì)量、實施教育改革的新舉措。

  通過認真學習《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,也是其履行義務的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,要使學生認識和改正錯誤。

  我們作為學生家長充分理解、支持、配合學校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學生有章可循,并對家長和學生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題。

  下一步,我們將積極配合學校、老師開展相關(guān)工作,為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。

  教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

  教育是循序漸進的,是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,而不是把學生治服。還有一句話,學生犯點錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中,讓學生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

  每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,但從細微處入手,從小小的班級開始,適當施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。

  小學教育懲戒心得體會4

  教育懲戒權(quán)在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。

  最近一段時間,圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪!兑(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,我們每一位老師要好好學習,慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學生不讓位,家長也應該學習規(guī)則,理解、支持、配合學校,教育孩子不越位。

  《規(guī)則》讓學校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權(quán)力,更應該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學生認識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

  我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學生的身心,要因人而懲,要尊重學生,不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生,懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的,對學習不好的學生,老師還是要多多鼓勵,花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋,不愿學習的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學生的具體情況,給孩子申辯的機會。社會很復雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

  教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習慣,是長期的過程,需要學校、家庭的共同引導,長期督促。孩子受到適當?shù)膽徒,家長也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟,有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。

  小學教育懲戒心得體會5

  教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來,教師們最頭疼的就是在實施教育懲戒的時候沒有相關(guān)的法律依據(jù),一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾,那么就很可能讓教師處于弱勢的'地位。

  這部《規(guī)則》詳細的規(guī)定了能夠?qū)嵤⿷徒涞木唧w情況,同時又對教師嚴厲禁止的行為,做出了非常細化的規(guī)定!兑(guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利,也充分保證了學生不受到體罰以及變相體罰。

  個人覺得在這里面對于罰站的時間的規(guī)定,體現(xiàn)了一種人性化和嚴謹性。既可以對孩子起到懲罰的作用,又可以防止因為過度罰站,引發(fā)孩子健康上面的風險。有了具體的時間規(guī)定以后,如果教師按照時間規(guī)定對孩子進行懲罰,孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責任劃分上面也可以做到有法可依,最大限度地避免校鬧。

  可以讓教師,真正做到,慎用懲戒,敢用懲戒,擅用懲戒。

  同時,家長也不用擔心,教師懲戒孩子的時候會用體罰的方式,因為相關(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式:

  1、嚴禁擊打、扎針。這意味著戒尺,教鞭等,自古以來流傳下來的懲戒教具,正式退出歷史舞臺。

  2、嚴禁過度罰站、機械抄寫。這保護了孩子的身體健康,同時又呼應了教育部之前關(guān)于禁止機械性重復作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

  3、嚴禁辱罵。教書育人,如果對學生采取人格上的辱罵,那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個人道德上面的規(guī)范。

  4、嚴禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰,損害公平性,也傷害同學團結(jié),被禁止。

  5、嚴禁因為成績懲戒學生。進一步貫徹鼓勵教育為主的教育方法,呼應減負政策。

  6、選擇性懲戒。維護了教育公平。

  7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,避免實施懲戒的學生心理畸形發(fā)展。

  8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個法規(guī)留了一個可控空間。

  本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個贊,它詳細規(guī)定了教師的行為,也保護了孩子的利益,既貫徹了減負的政策,也維護了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細節(jié),體現(xiàn)了規(guī)則設計者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系,起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則,在矛盾發(fā)生的時候,做出更科學的判斷,采取更有效的措施。

  小學教育懲戒心得體會6

  教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標桿樹立在那里。教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,而不是把學生治服。

  第一,需要統(tǒng)一思想。懲戒是教育的基本手段,要理直氣壯地談教育中的懲戒問題,要對我們過去全面否定懲戒的錯誤做法撥亂反正。

  第二,教師懲戒權(quán)的落實需要保證足夠的可行性與包容性,尤其是在懲戒權(quán)與違規(guī)體罰的界限認定上,應給足夠的包容。

  第三,地方教育部門與學校需要理直氣壯地支持老師的懲戒權(quán),給予必要保護,而不是一味處罰教師。

  第四,需要家長與輿論的理解與支持。

  懲戒是基本的教育手段,多數(shù)老師對孩子的批評、管教與懲戒都是為了孩子好,否則他完全可以置之不理。家長在管教孩子時還經(jīng)常發(fā)生沖突,老師在管教孩子時在分寸拿捏上出現(xiàn)一些瑕疵就更能理解了,這時就更需要給老師多一些寬容。只有家長真正的支持與包容,老師才有膽量與勇氣管教孩子,懲戒權(quán)才能真正落實,教育與孩子也才能真正健康發(fā)展

  小學教育懲戒心得體會7

  20xx年的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認真地讀了一遍,感想頗深。《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,同時也維護了我們學生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

  “之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學校等教育場所,對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒,更好地認識到自己的錯誤!薄(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:

  規(guī)則第七條,如果學生有下列情形之一,學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的。我覺得身為一名學生,不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,百害而無一利。第五條:打罵同學、老師,欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學生,就不該有打罵學生、老師的行為,這樣不配當一名學生,我們不但不能打罵學生,還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W,樂于助人,這是我們新時代小學生該有的一項基本品德。

  規(guī)則第十二條,教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,雖然學生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切,一個人最重要的應該是品德,成績不是主要的,如果要我排列,我一定會是品德第一,成績第二。所以,我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。

  以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,我覺得規(guī)則實施以后,學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,讓我們能更好的主動學習、愛上學習。

  小學教育懲戒心得體會8

  一場球賽要想精彩絕倫,除了運動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn),還需要裁判的準確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行,才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,該吹哨時就吹哨,該亮牌時就亮牌,甚至可以罰下場去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

  人生如賽場,既有硝煙彌漫的競爭,也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),雖不說是頭破血流、你死我活,但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋。越是充滿競爭的地方,越需要懲戒的存在,沒有了規(guī)則的參與,一盤散沙,甚至是烏煙瘴氣都在所難免。

  曾幾何時,隨著國門的打開,西方的許多教育方法蜂擁而入,不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿目的教育思想,我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺,于是賞識教育大行其道,“一切為了學生,為了學生一切”的標語張揚在校園上空,保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,無私地愛護成為“小皇帝”們的庇護傘,發(fā)展的眼光成為學生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場;懲戒的眾人喊打,恰恰是無視規(guī)則的肆意生長;教師權(quán)威的顏面掃地,恰恰是目空一切的橫行無忌。

  當我們感慨“巨嬰”的橫空出世,當我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,當我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時,是否想過,高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落,恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

  環(huán)顧我們的周圍,蔑視規(guī)則者有之,逃脫責任者有之,心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都歸罪給教育,但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實。今日的問題青年,今日的柔弱中年,今日的蠻不講理的老年,多年以前,他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬能的,但是沒有了懲戒的參與,教育成為了蒼白的說教,成為了“濫好人”的愛護,成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。

  曾經(jīng),我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,我們是那么厭惡“道貌岸然”的學究式的師道尊嚴,我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切,希望引入西方的教育思想,希望用國外的教育方法改造我們的教育,希望在教育上的“不破不立”。然而,你方唱罷我登場,看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈,但是不管什么樣的教育,如果眼中無“人”,那終將是一種失敗的教育!斑^猶不及”的古訓恰恰在說明任何事物都應“有度”,將所有的懲戒視為“封建余孽”,直接導致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。

  當然,懲戒不是教育的唯一手段,更不是教育的萬能法寶,它只是教育方式的一種,我們在承認它的價值和功能時,也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件,失去了這個條件,懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,成為“喪心病狂”的代名詞。

  理想的教育懲戒應該是什么模樣呢?不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生,想起他手中的那把戒尺,“有,但不常用”,“有”說明了懲戒的存在,“不常用”說明了適度的必須。歸根結(jié)底,教育懲戒的目的不在懲罰,而在引以為戒,而在教書育人。

  給我那把戒尺吧,我會把它輕輕打在犯規(guī)學生的手掌,然后師生會心地相視一笑,有真誠的關(guān)愛,更有嚴厲的督導。

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