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培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì)（通用10篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇1
（1）生活能力和行為習(xí)慣方面。
孩子有著對(duì)周圍事物好奇的天性，我們應(yīng)該給他創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能打壓他。能做的事讓他自己做，比如洗自己的襪子、手絹之類的小物品，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，增加他的自信心和自豪感，逐漸具備基本的生活能力。
�。�2）克服困難和挫折的能力方面。
對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，會(huì)讓他缺少面對(duì)困難的勇氣。從小就讓孩子受些挫折教育很有必要，同時(shí)在生活中盡量培養(yǎng)他應(yīng)付困難的能力。學(xué)習(xí)上遇到挫折，鼓勵(lì)他幫助他分析并解決。
（3）責(zé)任心、寬容心、有擔(dān)當(dāng)方面。
應(yīng)該從小抓起，告訴孩子，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的.行為負(fù)責(zé)，不論有什么樣的過(guò)失，都要勇敢面對(duì)，不要推卸和逃避責(zé)任。教育孩子寬容是一種美德，使他將來(lái)有一份好的人際關(guān)系，未來(lái)的生活就更加快樂(lè)。大人先要以身作則，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)好的氛圍中受到潛移默化。
�。�4）善良，愛(ài)心方面。
這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要愛(ài)心，大人要熱心公益，言傳身教感染孩子。從生活中滴的小事做起，關(guān)心和幫助身邊每一個(gè)需要幫助的人，“送人玫瑰，手有余香”，有助于提高情商，又成為一個(gè)充滿正能量的人。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇2
獨(dú)立
在日常生活中逐步培養(yǎng)孩子自己照顧自己，逐步放手讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g做力所能及的事，不要在溺愛(ài)下一味的包辦，或者因沒(méi)有耐心等待孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程而總是替代。
自己做選擇
從吃飯、穿衣等日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)自己做選擇，逐步到興趣班等的選擇，在孩子的`主觀選擇下進(jìn)行，并在選擇前用孩子能夠理解的方式給他講清選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及孩子自己需要對(duì)這樣的選擇做出什么樣的努力，承擔(dān)什么樣的選擇結(jié)果。
分擔(dān)家務(wù)
讓孩子在不同的年齡適當(dāng)?shù)姆謸?dān)家務(wù)活，建立家庭責(zé)任也是讓孩子建立責(zé)任感很有效的方法之一。
信守承諾，做一個(gè)有信用的人
從小給孩子建立信用的概念，告訴孩子答應(yīng)別人的事就要做到，做一個(gè)信守承諾、講信用的人。
對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做錯(cuò)事要道歉、想補(bǔ)救辦法
逐步建立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，尤其當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，一定要讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，涉及到他人時(shí)自己道歉，引導(dǎo)孩子自己想出補(bǔ)救辦法，在可能的情況下自己實(shí)施補(bǔ)救。
養(yǎng)成按時(shí)起床、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣
讓孩子從需要家長(zhǎng)督促逐漸的走向自我督促、自我監(jiān)督，自覺(jué)按時(shí)起床、按時(shí)完成作業(yè)等。
為自己必須完成的任務(wù)安排行動(dòng)計(jì)劃
對(duì)自己要做的事自行制定行動(dòng)計(jì)劃，尤其是每天的作業(yè)以及必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在生活中對(duì)旅行等家庭活動(dòng)讓孩子學(xué)習(xí)制定路線、安排行程等。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇3
家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任，這對(duì)孩子意志力和良好性格的形成是很有意義的。另外，家長(zhǎng)讓孩子盡些義務(wù)，讓他們懂得如何成為家庭的主人、學(xué)校的主人和社會(huì)的主人，可以增強(qiáng)孩子的事業(yè)心和責(zé)任感。
一、父母不要越俎代庖
當(dāng)孩子沒(méi)認(rèn)真完成安排的事情時(shí)，父母一定不要代勞，比如代孩子整理書(shū)包，幫助孩子檢查作業(yè)等，必須讓孩子重新或繼續(xù)完成，而不是直接動(dòng)手將事情辦好，這樣，孩子才知道如何負(fù)責(zé)任。所以，父母要注意，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不要急于幫孩子解決，讓孩子從小就知道，某些人生中的難題，必須靠自己努力解決，要勇于面對(duì)，勇于負(fù)責(zé)任，相信自己一定會(huì)把事情做好。
二、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)義務(wù)感
學(xué)習(xí)是孩子應(yīng)盡的一種社會(huì)義務(wù)，也是他們的主要任務(wù)，家長(zhǎng)要使孩子懂得，搞好學(xué)習(xí)是他們的頭等大事。學(xué)習(xí)的義務(wù)感表現(xiàn)在孩子上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。如果孩子能認(rèn)真、嚴(yán)肅、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)并能取得較好的成績(jī)，就說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)義務(wù)感較強(qiáng)，否則就是學(xué)習(xí)義務(wù)感不強(qiáng)，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。
三、要讓孩子做些家務(wù)活兒
家長(zhǎng)要讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，比如疊被掃床、刷鍋洗碗、擦桌掃地及去商店購(gòu)買油鹽醬醋等日用物品、隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)還可以讓他們洗衣服、做飯、買糧食等，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和自理、自立的能力。
四、讓孩子學(xué)會(huì)行家和照顧人
脖子上掛鑰匙的孩子，放學(xué)后自然負(fù)有看家的任務(wù)，有的孩子還要負(fù)起照看弟妹的責(zé)任來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子如何肴好家，怎樣照看弟妹。如果家里有上年紀(jì)或患病的祖父母，外祖父母，家長(zhǎng)可以讓孩子幫助做些伺候老人的事。
五、要讓孩子做小當(dāng)家
家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子對(duì)家庭的重大事情發(fā)表意見(jiàn)，并應(yīng)盡量采納其中合理的部分。家長(zhǎng)還可以讓孩子掌管家庭的.一郎分開(kāi)支，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
讓小孩子就從小就養(yǎng)成了盡義務(wù)，做自己該做的，父母就要從小就教育他，一點(diǎn)點(diǎn)的教會(huì)小孩子，這些都是不起眼的事情，但是這些都對(duì)小孩子在以后成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)起到很大的作用，從小就讓他覺(jué)得做這些不起眼的事情，是他應(yīng)該做的，也就會(huì)養(yǎng)成了自己應(yīng)盡的義務(wù)，父母千萬(wàn)不能太嬌慣了小孩子，對(duì)小孩子沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的好處。所以，小就養(yǎng)成盡義務(wù)的心態(tài)。
六、父母首先要以身作則
父母自身對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇4
如今，教育孩子如何成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是很重要的。父母可以和孩子共同參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中互動(dòng)，那么幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感會(huì)變成一件有趣的事情。如今，大部分的父母都忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和孩子一起參加活動(dòng)，但這些活動(dòng)其實(shí)沒(méi)那么困難，一些很簡(jiǎn)單的活動(dòng)往往能讓孩子產(chǎn)生一些想法，從而也培養(yǎng)責(zé)任感。
1、力所能及的家務(wù)
讓孩子做一些有意義的事情，把孩子變成一個(gè)有責(zé)任感的人。父母可以提供給孩子一項(xiàng)特定的任務(wù)，但一定要確保這項(xiàng)任務(wù)是孩子力所能及的。通過(guò)做簡(jiǎn)單的家務(wù)讓孩子享受這些簡(jiǎn)單的`樂(lè)趣，會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)家務(wù)的興趣，同時(shí)也幫助孩子發(fā)展這項(xiàng)技能。
2、做飯
讓孩子和父母一起做飯吧，孩子會(huì)明白一餐美味的飯菜是多么來(lái)之不易。真正的目的不是讓孩子做飯，而是讓孩子參與，讓孩子在內(nèi)心深處有這樣一種感覺(jué)，這是我的責(zé)任。所以可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的事，如讓孩子幫父母攪拌配料，從廚房里找東西等。孩子們會(huì)很喜歡這些任務(wù)，同時(shí)在這些活動(dòng)中受益。
3、養(yǎng)寵物
在家里養(yǎng)寵物也可以讓孩子變得更有責(zé)任心，大多數(shù)寵物都需要精心喂養(yǎng)和照顧。父母應(yīng)該給時(shí)間讓孩子來(lái)照顧寵物，跟寵物相處。通過(guò)父母平時(shí)對(duì)寵物的照料，孩子一定會(huì)模仿父母的行為。但是父母一定要記住的是，要觀察孩子是如何照顧寵物的，確保寵物和孩子的安全。
4、建立責(zé)任規(guī)劃表
父母可以幫助孩子制定一個(gè)責(zé)任表，讓孩子們明確自己的責(zé)任，然后父母要告訴孩子們，父母會(huì)檢查他的責(zé)任完成的怎么樣。這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)這更像是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)比賽。當(dāng)孩子完成一個(gè)責(zé)任，父母可以幫他做上標(biāo)記，并給予孩子夸獎(jiǎng)，這樣還可以大大提高孩子的積極性。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇5
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，就開(kāi)始了跟之前不一樣的集體生活，開(kāi)始集體“由”個(gè)體“意識(shí)轉(zhuǎn)化為”意識(shí)。但現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，在家里都是以自己為中心，當(dāng)進(jìn)入幼兒園后與小朋友相處不好，以自我為中心，缺乏責(zé)任感。其實(shí)成人的感染和熏陶對(duì)孩子的道德情感的形成和發(fā)展起著非常重要的作用，因此無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該在日常生活中對(duì)孩子責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。以下從四個(gè)方面來(lái)分析怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
一、增加責(zé)任意識(shí)
任何人也不是出生后就有責(zé)任心，孩子如果沒(méi)有父母與老師的指導(dǎo)，是不會(huì)懂得這點(diǎn)的.。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是一個(gè)逐步發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，從孩子的幼兒期就要有意識(shí)的加以培養(yǎng)。責(zé)任感對(duì)每個(gè)人都是非常重要，在關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要注意應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子的.責(zé)任心，提高責(zé)任意識(shí)。
二、自己的事自己做
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候開(kāi)始表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，如要自己吃飯、穿衣服等，這些是責(zé)任心出現(xiàn)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，讓孩子做力所能及的事，通過(guò)讓孩子勞動(dòng)，他會(huì)明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子以有責(zé)任心為榮。
三、讓孩子承擔(dān)后果
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)一定要讓孩子承擔(dān)自己的責(zé)任。比如：當(dāng)孩子弄壞了別人的東西，要讓孩子道歉，而不是父母幫忙道歉，同時(shí)讓孩子自己想補(bǔ)救辦法，對(duì)造成的損失父母應(yīng)堅(jiān)持讓孩子去補(bǔ)償承擔(dān)，讓孩子明白，自己犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。對(duì)孩子勇于承擔(dān)后果的行為在過(guò)后家長(zhǎng)要給予肯定。
四、制定責(zé)任合同
孩子的特點(diǎn)就是喜歡做自己感興趣的事，做事情只憑一時(shí)興趣，而缺乏耐心和毅力。這時(shí)家長(zhǎng)要制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)則，讓孩子對(duì)愿意承擔(dān)的某件事情或事物到堅(jiān)持到底，必須清楚告訴他做事的要求，如果沒(méi)有信守承諾要做出相應(yīng)的懲罰，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的。
總之，培養(yǎng)孩子責(zé)任感是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)也不可操之過(guò)急，只要家長(zhǎng)有意識(shí)的采取適當(dāng)?shù)姆椒�，再加上足夠的耐心，培養(yǎng)孩子責(zé)任感并不是一件難事。
放權(quán)是一種具體的愛(ài)和信任。英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)：“當(dāng)孩子感到被愛(ài)、被信任，奇跡不久就會(huì)出現(xiàn)在你眼前�！比绻改笇�(duì)孩子放權(quán)，孩子就會(huì)對(duì)父母的信任表示感激，并全力以赴為自己的決定而努力，為父母的信任負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任感就會(huì)在信任中被喚醒。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇6
一、教子智慧：幫助孩子認(rèn)識(shí)“責(zé)任心”的重要性
責(zé)任心是一個(gè)人人格的重要組成部分。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任感的人會(huì)勇敢地承擔(dān)起自己對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，他們會(huì)盡最大努力把應(yīng)該辦的事情辦好；而一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人則會(huì)逃避自己的責(zé)任和義務(wù)，容易隨波逐流，無(wú)所事事。
有一位企業(yè)家開(kāi)車送女兒上學(xué)，到了學(xué)校門(mén)口，女兒卻坐在車?yán)锟拗幌萝�，央求父親陪著進(jìn)教室。原來(lái)，女兒沒(méi)有完成作業(yè)，怕老師批評(píng)。女兒想的是，爸爸是很有名氣的企業(yè)家，看在爸爸的面子上，老師也許就不會(huì)批評(píng)自己了。這位父親給女兒兩個(gè)選擇：一是自己進(jìn)教室，另一個(gè)就是立即回家。他說(shuō)：“要知道，你今天不想面對(duì)的，明天還是要必須去面對(duì)�！庇谑�，女兒自己走進(jìn)了教室。
自己的行為就要自己負(fù)責(zé)。這個(gè)觀念的樹(shù)立，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子有重要影響。不要老惦記著家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系、家庭的資產(chǎn)等可利用的資源，不要依賴家長(zhǎng)，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
二、教子智慧：讓孩子勇于承擔(dān)自己的過(guò)失
允許孩子犯錯(cuò)誤，但不允許孩子推卸責(zé)任，更不應(yīng)幫助孩子尋找理由逃避責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對(duì)，不能讓他逃避和推卸，更不能由大人出面解決。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償；孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了人家，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去登門(mén)道歉，并鼓勵(lì)孩子去照顧被打傷的孩子等等。
有一位11歲的美國(guó)男孩，他踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居家索賠1250美元。闖了大禍的美國(guó)男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父母讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家�！备赣H從口袋里拿出1250美元遞給他說(shuō)：“這些錢(qián)先借你，一年后還我�！睆拇�，這位美國(guó)男孩每逢周末、假日便外出打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了1250美元并還給了父親。
這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根，他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任�！�
三、教子智慧：多給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
責(zé)任心的培養(yǎng)需要相應(yīng)的能力和情感，而且必須在一定情境中通過(guò)親身的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。要培養(yǎng)孩子的`責(zé)任心，就必須讓孩子實(shí)際承擔(dān)責(zé)任，讓孩子在參與中培養(yǎng)責(zé)任心。
有一位母親要帶12歲的兒子去游樂(lè)場(chǎng)，出家門(mén)的時(shí)候，父親囑咐：“兒子，你已經(jīng)是一個(gè)小男子漢了，替爸爸照顧好媽媽，記得把媽媽帶回家呀�！币宦飞希瑑鹤右恢本o緊牽著媽媽的手，還時(shí)不時(shí)地問(wèn)媽媽是否口渴。他認(rèn)為，他的責(zé)任就是要把媽媽照顧好，把媽媽平安帶回家。
孩子的責(zé)任感只有在反復(fù)的實(shí)踐中才能逐步形成。因此，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)，讓他對(duì)家庭、父母、家人承擔(dān)一些責(zé)任。生活中，家長(zhǎng)要敢于給孩子委以“重任”，讓孩子感到自己在家中的重要性。別總是認(rèn)為孩子還很小，做不了，做不好，每一個(gè)小的地方，家長(zhǎng)都不應(yīng)放過(guò)，更不能懷著“大事化小，小事化了”的心理。對(duì)于孩子力所能及的事，創(chuàng)造條件有意識(shí)地鍛煉孩子，讓孩子學(xué)著負(fù)責(zé)任。只有多為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，孩子通過(guò)做事就會(huì)得到對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗(yàn)，這樣的心理體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)自然得到強(qiáng)化和提高。
四、教子智慧：讓孩子多參與家庭生活
家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在。因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任心可以從家庭這塊陣地入手，讓孩子在學(xué)習(xí)之余承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，從而讓孩子明白生活中不僅僅有享受，還必須負(fù)有一定的義務(wù)和責(zé)任。例如：飯前準(zhǔn)備餐桌、飯后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的衣服等。通過(guò)這些家務(wù)勞動(dòng)，孩子能體會(huì)到自己是家庭的小主人，是社會(huì)的小主人，應(yīng)該對(duì)家庭、社會(huì)盡自己的一份責(zé)任。
有一個(gè)11歲的小女孩，負(fù)責(zé)倒垃圾已經(jīng)6年了。在她5歲時(shí)，突然對(duì)倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲，就提著垃圾桶去倒。她的父母為了保持她參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)她倒垃圾的責(zé)任感，對(duì)她倒垃圾的事予以表?yè)P(yáng)，說(shuō)她能干、勤快，還經(jīng)常當(dāng)著女孩的面在外人面前稱贊她，引起人們的贊譽(yù)。這樣，激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成一種責(zé)任。
讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺(jué)到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無(wú)的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對(duì)家庭的責(zé)任感也會(huì)油然而生。
五、教子智慧：做有強(qiáng)烈責(zé)任心的父母
父母是孩子的第一任老師。宋代思想家張載曾說(shuō)：“勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘�！备改笇�(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在生活中所表現(xiàn)的責(zé)任感的強(qiáng)弱，是孩子最先獲得的責(zé)任感體驗(yàn)。
有一天晚飯后，父親帶著兒子去公園散步，忽然發(fā)現(xiàn)前面的地上有一個(gè)被丟棄的飲料瓶，強(qiáng)烈的責(zé)任心使父親不由自主地?fù)炱饋?lái)，然后扔進(jìn)了附近的一個(gè)垃圾箱里。兒子問(wèn)父親為什么要這樣做，父親說(shuō)，良好的環(huán)境需要大家共同來(lái)維護(hù)，我們每個(gè)人都有責(zé)任這么做。聽(tīng)了父親的話，兒子略有所悟。以后，每當(dāng)在公共場(chǎng)所見(jiàn)到別人丟棄的廢紙或飲料瓶，他都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)。
可見(jiàn)，家長(zhǎng)自身對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。所以說(shuō)，父母只有在生活中嚴(yán)以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇7
責(zé)任心是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)�，F(xiàn)在許多父母過(guò)多地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)卻不大重視，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才很不利。
所謂責(zé)任心，是指?jìng)�(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。
責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。在大力提倡素質(zhì)教育的`今天，家長(zhǎng)應(yīng)用自己的愛(ài)心、耐心和智慧去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
在日本的任何一所學(xué)校，如果有孩子在校園里看到地上有垃圾而沒(méi)有及時(shí)撿起來(lái)，面對(duì)老師的詢問(wèn)，他如果分辯說(shuō)：“不是我扔的”，或者說(shuō)“沒(méi)有看到”而替自己開(kāi)脫“清白”的話，將會(huì)受到更加嚴(yán)厲的懲罰，因?yàn)樾７秸J(rèn)為：垃圾在你附近，你就有責(zé)任將它撿起來(lái)。正確的做法是：趕快將它撿起來(lái)，并道歉說(shuō)：“對(duì)不起，這是我的責(zé)任�！�
美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無(wú)限�！睂�(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感的教育就是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，從而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
曾看過(guò)這樣一則報(bào)道，講美國(guó)一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車一周的處罰，孩子只好每天步行上學(xué)。有人問(wèn)他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學(xué)，孩子的母親堅(jiān)決地說(shuō)：“不，他應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！”
孩子處于成長(zhǎng)之中，對(duì)一些事情往往沒(méi)有責(zé)任感，因?yàn)樵S多時(shí)候他們不知道責(zé)任是什么，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)一下辦事情不負(fù)責(zé)任的后果，教孩子如何去面對(duì)并接受這次失敗的教訓(xùn)，從中獲得成長(zhǎng)。
責(zé)任心對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一種特殊的營(yíng)養(yǎng)，能夠幫助孩子們長(zhǎng)大。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任心不是大而空的東西，培養(yǎng)責(zé)任心要從對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)做起。
責(zé)任心是人的綜合素質(zhì)中極其重要的組成部分，它可以促使人去努力完善自我，可以促人奮發(fā)上進(jìn)。一個(gè)人只要有責(zé)任心，才會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)集體和社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)，做一個(gè)有益于人民、有益于集體、有益于國(guó)家的人。小孩年少無(wú)知，他們的責(zé)任心基礎(chǔ)不扎實(shí)，方向不明，必須依靠家長(zhǎng)對(duì)其耐心培養(yǎng)教育，使“責(zé)任心”牢固地占據(jù)他們的心田。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇8
責(zé)任感這樣的品質(zhì)，不能憑空而來(lái)，也不能靠提醒以及宣傳來(lái)讓孩子獲得，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？這得通過(guò)生活中的實(shí)例讓孩子努力和實(shí)踐以后，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的成就感。
在家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不過(guò)總結(jié)起來(lái)差不多都是，教育方式的問(wèn)題。家長(zhǎng)不要在犯了教育錯(cuò)誤的時(shí)候還辯解說(shuō)我是為了孩子好。好不好的還得看結(jié)果。就以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心來(lái)講，這都是在平時(shí)的生活中潛移默化的，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就晚了。
1、破壞性的批評(píng)
孩子的心理是相對(duì)脆弱的，當(dāng)一個(gè)孩子一件事沒(méi)做好，家長(zhǎng)進(jìn)行破壞性的批評(píng)，因?yàn)樽鲥e(cuò)僅僅一件事，導(dǎo)致對(duì)人的否定，會(huì)令孩子覺(jué)得太痛苦了。他會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識(shí)里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的潛意識(shí)中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評(píng)導(dǎo)致這些惡果，最后，便會(huì)扼殺孩子勇于負(fù)擔(dān)的勇氣。
2、對(duì)孩子不放心，時(shí)刻監(jiān)督孩子
孩子成長(zhǎng)到了一定的地步，一般是在青春期，都會(huì)感覺(jué)自己是成人了，總會(huì)想要自己管理自己的事情，即使你真的不放心，你也不能表達(dá)你的不信任。正確的做法應(yīng)該是問(wèn)他：你準(zhǔn)備怎么管好你自己?每天你做什么，看什么書(shū)，從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)……這樣從開(kāi)始籠統(tǒng)地說(shuō)負(fù)責(zé)任，到后來(lái)確認(rèn)下來(lái)，實(shí)際等于雙方達(dá)成了協(xié)議，簽了合同。最后孩子做到了，你要進(jìn)行表?yè)P(yáng);若沒(méi)做到，幫孩子找原因，為什么不行。這樣，孩子不傷自尊，又知道了什么叫守諾。
3、對(duì)孩子不信任
無(wú)論是大人還是小孩子，受到別人的信任就能自我尊重。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，必須信任他們。管束孩子不許干這個(gè)，不許干那個(gè)，還不如信任他們，耐心地說(shuō)服他們更為有效。我們?nèi)绻押⒆赢?dāng)壞人對(duì)待，他就可能成為壞人。
4、越俎代庖，家長(zhǎng)包辦一切，使孩子產(chǎn)生依賴感
人在自然中一個(gè)最基本的生存法則就是“每一個(gè)生命必須獨(dú)立承擔(dān)他生命的責(zé)任!”。家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子還小，長(zhǎng)大就可以放手了，這樣孩子是長(zhǎng)不大的。任何人都不可能對(duì)別人負(fù)起責(zé)任。家長(zhǎng)以為自己可以負(fù)起，其實(shí)你只能負(fù)起外在的責(zé)任，孩子內(nèi)在的責(zé)任是沒(méi)人能替代的。
5、家長(zhǎng)的負(fù)面榜樣作用
孩子最信任的人就是父母了，父母的生活習(xí)慣是孩子的參照，父母的.言談舉止直接影響著孩子，為了教育孩子。父母該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯(cuò)誤的、不良的習(xí)慣在不知不覺(jué)中傳染給孩子。如果你欺騙孩子，被他們知道了，他們就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任，其后果是不堪設(shè)想的。而且欺騙孩子，孩子也學(xué)會(huì)欺騙他人。
在中國(guó)這個(gè)計(jì)劃生育的特殊國(guó)情之下，每家一個(gè)孩子，許多父母都不自覺(jué)的對(duì)孩子進(jìn)行了溺愛(ài)。這種情況會(huì)使孩子養(yǎng)成惰性，和依賴性，對(duì)孩子只有壞處。寶寶會(huì)對(duì)自己的責(zé)任不負(fù)責(zé)，沒(méi)有責(zé)任心，總是認(rèn)為自己的責(zé)任會(huì)有別人來(lái)承擔(dān)的。
早晨送兒子去幼兒園,下樓的時(shí)候碰到一個(gè)老太太急急火火上樓。旁邊的兩個(gè)人問(wèn):“這怎么又回來(lái)了?”老太太舉著手里的文具盒說(shuō):“臨出門(mén)的時(shí)候問(wèn)了好幾遍東西拿齊了不,送完他回到家一看文具盒還在桌子上放著呢,我這不趕緊給送過(guò)來(lái)了,上課沒(méi)筆用不得挨老師批評(píng)呀�！苯又�(tīng)到身后兩個(gè)人議論:“我們前天作業(yè)本忘帶了,每天早晨出門(mén)都給打仗似的不是這忘帶就是那忘拿�！�
皮皮從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始有了家庭作業(yè),從開(kāi)始背書(shū)包的第一天起,我就告訴他:以后自己每天上學(xué)時(shí)想著背書(shū)包,晚上寫(xiě)完作業(yè)把書(shū)包整理好,檢查一下作業(yè)本、鉛筆、橡皮需不需要換新的。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)背書(shū)包、整理書(shū)包的事情都是他自己做的,我只負(fù)責(zé)給他削鉛筆。買來(lái)的作業(yè)本、橡皮、鉛筆都放在他的小書(shū)桌里,舊的用完后放回小書(shū)桌,然后再拿新的。
記得剛開(kāi)始的時(shí)候,小家伙并不是這么自覺(jué)。有次寫(xiě)完作業(yè)文具盒沒(méi)有裝到書(shū)包里,我提醒了一次,他說(shuō)等明天早上再裝。結(jié)果第二天早晨他拿書(shū)包的時(shí)候并沒(méi)想起來(lái)裝文具盒,我故意沒(méi)提醒他(有點(diǎn)兒像后媽哈)。
晚上回到家小家伙氣鼓鼓的埋怨我:“你也不想著給我拿文具盒,我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有鉛筆被老師批評(píng)了,都怪你�！蔽液軣o(wú)辜的說(shuō):“你自己忘拿文具盒了,為什么要怪我呢?”他自知理虧沒(méi)再吱聲,但還是很生氣的樣子。我把他拉到跟前,認(rèn)真地對(duì)他說(shuō):“這次忘了就忘了,以后不要再忘就行了,以后每天寫(xiě)完作業(yè)就把書(shū)包整理好,第二天就不會(huì)忘拿東西了。”小家伙說(shuō):“知道了媽媽” 這次事件之后,兒子寫(xiě)完作業(yè)立馬整理書(shū)包的主動(dòng)性有所改善,但偶爾也會(huì)有留到第二天整理的情況。我也不嘮叨他,愛(ài)啥時(shí)候整理隨他的便,也不提醒他。
后來(lái)又忘拿了一次作業(yè)本(這次我也沒(méi)注意),小家伙放學(xué)后回來(lái)笑著對(duì)我說(shuō):“媽媽我今天忘帶作業(yè)本了,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候跟小朋友借了一張,以后我可得想著點(diǎn)兒不能再忘了�！边呎f(shuō)邊從小書(shū)桌里拿了一本新的小演草放到了書(shū)包里。
從這之后兒子再?zèng)]忘過(guò)帶文具盒、作業(yè)本之類的事情。
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？
1、孩子自己的事情讓他自己做(要求孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé))。
孩子自己的事情要放手讓他自己去做,因?yàn)橹挥羞@樣孩子才會(huì)意
識(shí)到,做這些是屬于他份內(nèi)的事情,而不是爸爸媽媽的責(zé)任。
2、孩子自己犯的錯(cuò)讓他自己承擔(dān)(給孩子承擔(dān)責(zé)任的權(quán)利)。
孩子因自己的失誤造成的自然后果讓他自己承擔(dān),像我文中提到的孩子忘拿了文具盒,那由此產(chǎn)生的自然后果就讓他自己負(fù)責(zé),被老師批評(píng)或是自己想辦法向同學(xué)借等,而不是家長(zhǎng)怕孩子被老師批評(píng)再去給他送文盒,來(lái)替他承擔(dān)責(zé)任。
孩子只有在承擔(dān)后果的過(guò)程中才會(huì)逐漸明白,在任何時(shí)候,他們都必須對(duì)自己做過(guò)的事承擔(dān)責(zé)任。
我覺(jué)得孩子的責(zé)任心源于家長(zhǎng)的放手,有些家長(zhǎng)什么事情都幫孩子大包大攬,不放心孩子做這個(gè)不放心孩子做那個(gè),擔(dān)心這個(gè)做不好那個(gè)不好的,同時(shí)又不斷地抱怨孩子不獨(dú)立、不自覺(jué)、沒(méi)有責(zé)任心等,這不是自相矛盾嗎?
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇9
書(shū)陽(yáng)對(duì)環(huán)境充滿了好奇心，什么都想一探究竟，這是個(gè)非常好的特性。不過(guò)凡是經(jīng)過(guò)他研究的物品都沒(méi)有物歸原位。還有書(shū)陽(yáng)在剛來(lái)園時(shí)吃飯喜歡走動(dòng)，如果沒(méi)有猜錯(cuò)，我想家中一定有人追在屁股后面喂飯吧。
這種吃飯愛(ài)走動(dòng)的現(xiàn)象已經(jīng)得到改善，希望家長(zhǎng)盡量鼓勵(lì)孩子自己用餐，餐后學(xué)習(xí)做好清潔工作，以培養(yǎng)他的獨(dú)立性和責(zé)任感。為什么要孩子物歸原位呢？這是培養(yǎng)孩子良好的秩序感和責(zé)任心。我們所設(shè)置的環(huán)境/安排的活動(dòng)和設(shè)計(jì)工作的目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)孩子個(gè)性正�；�，就是培養(yǎng)他們的秩序感、協(xié)調(diào)性、專注力、獨(dú)立性。這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的'因素。這些個(gè)性特征將使他們終身受益無(wú)窮。家長(zhǎng)無(wú)須增強(qiáng)訓(xùn)練力度，我們堅(jiān)信孩子是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們也充分信任每個(gè)孩子有能力做明智的選擇，所以尊重孩子，適時(shí)和正確的引導(dǎo)才是最好的教育。您所提到的孩子說(shuō)話問(wèn)題，這是很重要的。書(shū)陽(yáng)正處于語(yǔ)言敏感期，良好的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓書(shū)陽(yáng)得到很大的幫助。但無(wú)須增強(qiáng)力度。
家長(zhǎng)可以用正確、清晰、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和他交流，避免使用嬰兒語(yǔ)言，如手手、球球、鳥(niǎo)鳥(niǎo)、拉臭臭等，把他做為一個(gè)與你平等的個(gè)體對(duì)待。“這是玫瑰花，這是北海公園…”因?yàn)槟阋膊粷M足人們只告訴你這是花，你也很想知道這是什么公園對(duì)嗎？所以你只要跟孩子有同理心就對(duì)了。不過(guò)把握好是非界線是非常重要的，無(wú)理要求可堅(jiān)決不能退讓。將園里的活動(dòng)在家重復(fù)進(jìn)行，就象別人觜里咬過(guò)的飯讓你吃一樣沒(méi)有滋味。最大的幫助就是家里保持和學(xué)校一致的教育理念和教育方式，即培養(yǎng)孩子個(gè)性正�；�。
很多活動(dòng)在家一樣可以做：自己吃飯、自己穿衣、自己玩（特別是在戶外）、自己收拾玩具、幫媽媽收衣服、折衣服、講故事…家里如果有雙語(yǔ)環(huán)境這對(duì)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是最好的。媽媽始終說(shuō)中文、爸爸始終說(shuō)英文，中文和英文就會(huì)成為孩子的母語(yǔ)。非常高興能夠與您這么貼心這么毫無(wú)保留地交談，希望以上的一些建議對(duì)您有所幫助。可以感覺(jué)到您很忙，您可以直接打電話咨詢。中午1：30到2：30老師比較方便，5：00后也可打電話咨詢。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心心得體會(huì) 篇10
每個(gè)人都應(yīng)該具備最基本的素養(yǎng)——責(zé)任心。那么，如何培養(yǎng)寶寶的責(zé)任心呢？
一、讓孩子體驗(yàn)成功，多鼓勵(lì)孩子
孩子通過(guò)努力取得一定成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)具體地鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感。
二、鼓勵(lì)孩子做事養(yǎng)成有始有終的行為習(xí)慣
孩子好奇心強(qiáng)，但隨意性也大，做事有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事要檢查督促，幫助其養(yǎng)成持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的`習(xí)慣。教孩子把臟衣服放在籃子里，畫(huà)完畫(huà)把畫(huà)筆等整理好。
三、為孩子樹(shù)立良好的榜樣
家長(zhǎng)的言談舉止所透露的責(zé)任感往往對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因此家長(zhǎng)要率先示范，做個(gè)有高度責(zé)任感的人。如果你要孩子坐正看書(shū)，自己就不要躺著看書(shū)。
四、有意識(shí)地交給孩子一些小任務(wù)，鍛煉他獨(dú)立做事的能力
如吃飯前由孩子負(fù)責(zé)分發(fā)碗筷等。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可以示范或言語(yǔ)指導(dǎo)，但不要因?yàn)楹⒆幼霾缓帽闳《o(wú)論孩子獨(dú)立行為的結(jié)果好壞，家長(zhǎng)都要引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子敢作敢當(dāng)，而不宜由父母替孩子承擔(dān)后果，以免淡漠孩子的責(zé)任感。弄壞了小朋友的玩具要道歉，自己不小心摔在地上不教孩子打地等。
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