幼兒老師的心得體會
當(dāng)我們有一些感想時,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編收集整理的幼兒老師的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒老師的心得體會1
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間三個月過去了。回顧前兩個月,時間好像過得很快。從事幼師工作三個月,其中真的有很多起起落落。從這里我也了解到了幼師的辛苦。隨著天氣的寒冷和孩子們對幼兒園生活的適應(yīng),我發(fā)現(xiàn)我遇到了更多的挑戰(zhàn)!
孩子的安全是我現(xiàn)在最關(guān)心的。我發(fā)現(xiàn)孩子越來越活潑了,摔倒碰撞的時候事情經(jīng)常發(fā)生。如果一個人不能阻止它,一些孩子就會摔倒在地上。所以我一直很關(guān)注孩子的安全,一刻也不敢離開他們。我在想,只要我觀察好孩子的動作,他們就能少摔倒。有時候想想,一直看著他們感覺好累,但是想想孩子的安全,他們能在幼兒園快樂的度過每一天,我覺得是值得的!
在幼兒園的三個月里,孩子們發(fā)現(xiàn)他們學(xué)到了很多我的輪班老師教的知識,我覺得心里很甜,一點成就感在心里蹦來蹦去。我知道這只是開始。困難一直在等待著我。每次準(zhǔn)備教具,我都打算給孩子好好上一課。但是發(fā)現(xiàn)孩子適應(yīng)環(huán)境后,就拒絕聽我的課。偶爾會特別被他們的課吸引,讓他們停下來好好聽。剩下的時間很活躍,讓我很心疼。想了很久,覺得我的教學(xué)方法有問題。經(jīng)過老師的大量討論,我明白了,孩子喜歡自己回答,不需要老師一直打岔說話。而且通過看很多老師的課,我學(xué)到了很多教學(xué)方法。我在想,只要用心對待,就能學(xué)到東西。
據(jù)說任何工作都越來越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前更得心應(yīng)手了。最糟糕的是我的動手能力有很多不足。最近一直在和輪班老師一起營造環(huán)境。我欽佩我的輪班老師的獨創(chuàng)性,但我笨手笨腳。我覺得如果有一天我也能像她一樣就好了,但是我知道這些都需要努力。從一個什么都不懂的門外漢,進(jìn)入這個職業(yè)。我覺得我很幸運,但我會好好利用這份幸運,用心去學(xué)。我知道只要用心去做,久而久之我就會和班主任一樣優(yōu)秀。
幼兒園的日子也很開心。孩子和我已經(jīng)有感情了。突然有一天,一個小孩拿著一塊巧克力跑過來對我說:“老師,這是我給你帶吃的!”我太高興了,這意味著孩子們?nèi)匀幌矚g我,記住我的!每天早上,孩子來幼兒園,都躲在門外,突然出現(xiàn)。我認(rèn)為他們不會表現(xiàn)不好。相反,他們想成為一種問候孩子的方式!孩子也喜歡躲在我身后。他們想和我一起玩,所以我盡力和他們合作!因為我發(fā)現(xiàn)他們會很開心!
這一個月,感覺過得充實,有苦有甜。每天為了孩子的幸福做很多事,手都酸酸的。然而,他們的幸?梢宰屛曳浅?隙ê蛨远ǖ叵嘈抛龊米约旱墓ぷ鳎∠M刻炷芙o孩子帶來新的想法!讓孩子們真正感受到二班是一個幸福的大家庭!我在想,孩子進(jìn)步了,我也在進(jìn)步,我加油!
幼兒老師的心得體會2
聽了相楠老師的直播感覺獲益匪淺,相楠老師用自己豐富的從教經(jīng)驗和精力給我們進(jìn)行指導(dǎo),對我觸動最深的是從夸到一百種夸再到不夸,美國教師經(jīng)常會用做得好,干得漂亮來對幼兒進(jìn)行夸獎,但是,意大利的老師并不會用這些詞來進(jìn)行夸獎,因為這些詞對于孩子來說都是別人對他的評價,并不是自己對自己的評價,這樣長此以往會讓孩子養(yǎng)成依賴別人評價的習(xí)慣,對孩子將來的自我評價的發(fā)展產(chǎn)生一些不好的影響。因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對自己進(jìn)行評價,發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。
在中國大部分的幼兒園會給孩子灌輸一種老師就是媽媽,但是正如相楠老師所說:學(xué)校不是你的家,老師不是你的媽媽。這句話的意思就是我們應(yīng)該幫助孩子建立規(guī)則意識,老師并不是媽媽,因為她不會像媽媽一樣在你尿褲子的時候去幫你洗褲子,24小時超長待機(jī)等著你的消息;老師并不只是面對一個孩子,班里面還有二十幾個孩子分擔(dān)著老師的愛,但是在家里面媽媽的愛會全部都給這一個孩子。讓孩子明白老師并不是媽媽,這樣會幫助孩子們建立一個學(xué)校和家的界限,如果不幫助孩子區(qū)分這個界限,會造成孩子的困惑和邊界不明,也不利于老師,很有可能影響老師以后當(dāng)媽媽的心態(tài)。
在日常的工作中,有時候我也會為我們班里的個別孩子特別調(diào)皮而頭疼不已,因為他們幾個常常很浪費時間,經(jīng)常不知道該如何解決。聽了相楠老師的一番話,我真的感覺到很驚喜,原來,在他們的幼兒園中,一個老師所面對的都會有定額的幼兒,比如一個老師只帶十五個幼兒,那么如果這十幾個孩子中有個別孩子調(diào)皮搗蛋,那么這個孩子就會有專門的管理人員將他們帶走,這樣的話可以減輕老師的負(fù)擔(dān),并且可以節(jié)約其他孩子的時間,這個方法真的值得我們?nèi)ソ梃b,去因地適宜的進(jìn)行適用,或許會有不一樣的效果。
幼兒老師的心得體會3
走進(jìn)幼兒園,伴孩子快樂成長。歡迎閱讀下面的剛進(jìn)入幼兒園老師的心得體會,一起走進(jìn)幼兒園,感受幼兒教師的辛苦。
老師是媽媽,呵護(hù)著孩子成長。
老師是伙伴,陪伴著孩子游戲。
老師是先生,教育者孩子思想。
讓我們用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,共創(chuàng)一片新天地。
一、寶寶進(jìn)園會哭鬧,老師媽媽出高招兒
今年進(jìn)來幾個插班生,有幾個寶寶以前沒有上過幼兒園,所以剛進(jìn)來的時候會哭鬧。她們會死死拽住家長們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園,有哭鬧現(xiàn)象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主,身邊隨時有親人陪伴著,到了一個陌生的幼兒園,失去了在家里擁有的安全感,當(dāng)然會感到害怕。所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧,必須先讓他們對我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時候,有成功,也有失敗。不過榮榮就是一個成功的例子。
第一招:連騙帶哄換信任
剛來的榮榮是個哭包子,除了哭還是哭,以至于他說的話我都聽不清楚。榮榮告訴我:“外公不見了,榮榮害怕!睒s榮的回答證實了我的猜想是對。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮,對他說:“李老師在這里,榮榮不要怕!蓖瑫r用手輕輕地拍打著榮榮的背,讓他覺得我抱著他的溫暖,至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小,并且告訴我,吃過中飯以后,外公會來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會進(jìn)行自我安慰了,真是可喜可賀啊?墒墙淌也恢惯@一個孩子在哭,于是我一邊安慰其他的孩子,一邊時不時的到榮榮這邊來跟他說說話。
第二招:主動交談?chuàng)Q信任
再我的引導(dǎo)下,榮榮開始坐在小椅子上玩玩具,可是會時不時的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了孩子的擔(dān)憂,于是走過去對他說:“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開你!睒s榮微微點點頭,我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊,用手握著榮榮,讓他知道我在他身邊,用行動告訴他,這里是安全的,有老師的地方是安全的。這時班級又有寶寶哭鬧,我想去安撫另一個寶寶,可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個舉動讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經(jīng)開始依賴我了,憂的是我總不可能只為榮榮一個人服務(wù)。于是我對他說:“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚,榮榮乖,李老師等會馬上就過來!睒s榮還是不肯,我伸出小手指說:“我們拉鉤勾,我馬上就回來!敝笪揖腿ソo別的孩子擦眼淚。榮榮叫我了,我馬上過去給他一個大大的擁抱,然后在他旁邊坐一會兒,履行我剛才一會兒就回來的承諾。同時跟他說說話,聊聊天,聊的都是些家常,都是孩子所熟悉的事物。
寶寶一個接一個的進(jìn)到幼兒園里,哭聲一段接著一段,像失去了指揮的樂團(tuán)。我跟榮榮說要去給別的小朋友擦眼淚。榮榮猶豫的放開了握在他手中的我的手。我飛奔過去安撫另一個寶寶。榮榮又叫我了,沒辦法。為了給榮榮建立良好的安全感,我又過去了。就這樣來來回回有三次左右,榮榮已經(jīng)80%的相信我了。可是還差那20%,我要把那20%捕捉回來。我發(fā)現(xiàn)這來來回回的三次都是榮榮叫我,沒有一次是我主動做完事情過去。于是這次我走過去,親切的叫了他:“榮榮,李老師回來了,怎么樣,我沒騙你吧,我說我會回來就會回來的。”榮榮看見我,出奇般的笑了,
我知道我成功了,但是這只是其中的一個小朋友,要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我,依賴我,我想我的工作一定會輕松許多。
二、小小兒歌用處大
每次小朋友起床后,我們班級的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對,而且每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過來之后還是反的,這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很煩惱。苦思冥想到底怎么做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯鞋。
于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》,我覺得兒歌的內(nèi)容很好,可是對小朋友穿鞋是否有幫助呢?于是我就這個顯現(xiàn)分析了一下,然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給孩子。每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:
“兩只鞋寶寶,一對好朋友,
穿對了,高興頭碰頭,
穿反了,生氣背對背!
我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”?墒怯袔讉小朋友還是會穿錯鞋子,于是我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們好像都很樂意。有時候,我還會叫一個小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子,這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會穿鞋子,而且還可以幫老師的忙。慢慢的,我讓之前經(jīng)常穿錯鞋的小朋友也來當(dāng)一下小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時間,我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了,讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個好的開始,以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。
通過這件事,我覺得老師要懂得學(xué)以致用,其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復(fù)講解,效果要好的多,這樣既有利于孩子們掌握知識,又能提高他們的行為習(xí)慣,一舉兩得。
三、調(diào)皮孩子誤會多
不管是在教育活動中,還是在游戲中,聰明聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子得到最多的是老師嚴(yán)厲的批評。細(xì)想起來,其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,這是一種天性,只是更想引起老師的注意,他們更需要得到老師的關(guān)愛。
桓是我們班特別活潑可愛的孩子,小小的眼睛會咕嚕嚕的轉(zhuǎn),長長的睫毛,很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室里奔跑,是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,桓其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸,他想跟小朋友做朋友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時候,其他孩子都會到老師地方來告狀說桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長口中得知,桓以前沒有讀過幼兒園,他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式,也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌,每次聽到音樂時總會放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來。在活動時,我有意讓他上來多多向小朋友表演,同時又可以鍛煉他的膽子。漸漸地,桓的笑聲多了,小朋友們也都愛跟他玩了。
每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,就連最調(diào)皮的孩子也不例外!耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,多注意和關(guān)心一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒老師的心得體會4
說到師德師風(fēng),相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……的.確,這說的就是我們?nèi)嗣窠處,但是我們?yīng)該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負(fù)人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。
師德師風(fēng)對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:
第一,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,學(xué)生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。
第四,注重團(tuán)隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊精神”。團(tuán)隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
幼兒老師的心得體會5
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育
教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
幼兒老師的心得體會6
9月24號是新教師培訓(xùn)的第一天,我滿懷熱情地來到了教師進(jìn)修學(xué)校,第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會:
在教育活動的實施中,教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此:作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期,然而又是易被成人忽視,幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時期;幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段,然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期;幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時期,然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期,這些特性使教師的作用更大,責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態(tài)變化的,幼兒主動建構(gòu)的過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活。因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要
用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索環(huán)境
而非被動的學(xué)習(xí)者。
比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動
得到不同發(fā)展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,擴(kuò)大
幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個別差異,因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時,我因為事先和孩子們的聊天,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂無窮啊。多和孩子聊天,能增進(jìn)我們師生間的感情。因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程,這是一個教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)
幼兒的學(xué)習(xí)活動。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會愛孩子,讓"愛"始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒老師的心得體會7
11月9日是我國第xx個“119消防宣傳日”,為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的消防安全教育,切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力,奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。
一、全園進(jìn)行了一次消防安全大檢查,對幼兒園消防重點部位以及滅火器進(jìn)行了排查。做到防患于未然。
二、開展了119消防日國旗下講話
11月4日,孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽,小朋友們學(xué)到很多防火自救知識。
三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。11月8日上午,我園邀請了景區(qū)分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進(jìn)行了消防安全指導(dǎo),開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分,在警官們的協(xié)助下進(jìn)行了消防逃生安全疏散演練,整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結(jié)束后,王警官現(xiàn)場向師生們講解了火災(zāi)自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導(dǎo)下進(jìn)行了現(xiàn)場滅火的示范。此外,警官還和現(xiàn)場的小朋友們進(jìn)行了消防知識問答的互動。
此次系列活動,大大增強(qiáng)了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救能力,對做好幼兒園安全工作,促進(jìn)校園平安發(fā)展起了良好的推動作用。
幼兒老師的心得體會8
《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,在“在集體教學(xué)活動中使用《指南》”篇章中,分析了我國幼兒園集體教學(xué)中存在的六個問題,其中第五個問題是“教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動,‘啟發(fā)引導(dǎo)’不足,‘灌輸控制’有余,幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。”筆者也充分認(rèn)識到提問在集體教學(xué)活動中的重要性,在自己的教學(xué)中進(jìn)行了探索與實踐,下面以幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)活動為例,闡述教師應(yīng)該如何設(shè)計提問,如何通過有效提問促進(jìn)良好的師幼互動。
在語言領(lǐng)域的教學(xué)中,教師的提問模式化現(xiàn)象較重,大部分教師只會簡單的提問:“你聽到故事里有誰?故事講了一件什么事情?”這樣的問題對孩子來說沒有探究價值,不需要經(jīng)過思維加工便能得到答案,對孩子沒有挑戰(zhàn)性,不能讓孩子在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到提升。為了讓教師的提問更有效,我在教學(xué)中做到了“三個轉(zhuǎn)化”。
1、選擇性提問向開放性提問的轉(zhuǎn)化在教學(xué)活動中,很多老師們經(jīng)常會習(xí)慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題,孩子受其年齡特點和語言發(fā)展特點的影響,只關(guān)注后面的問話,一律回答“對”“是”“好”,這樣的提問讓孩子可以不經(jīng)過任何思考,便可以脫口而出進(jìn)行回答,孩子沒有經(jīng)歷一個思考的過程,不能獲得任何發(fā)展和提升。為了避免這種情況的出現(xiàn),我們首先是引導(dǎo)老師改掉不好的提問習(xí)慣,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點,深挖教材,通過設(shè)計有價值的提問,來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和參與的積極性。例如在《花婆婆》故事中,導(dǎo)入部分就拋出問題“你覺得花婆婆是一個怎樣的人?”孩子的回答非常豐富;“是種花的,是買花的,是喜歡花的”等等,教師既為孩子提供了一個說話的環(huán)境,又滿足了孩子表達(dá)的愿望,在這樣一個激烈的爭論下,教師自然的轉(zhuǎn)入到下一個環(huán)節(jié),“那我們來聽故事,聽一聽,花婆婆到底是一個怎樣的人?”。在這種情況下,孩子急于想知道花婆婆到底是做什么的,帶著自己關(guān)注的問題聽故事,往往會起到事半功倍的效果,也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外,在許多有懸念的語言教學(xué)中,還可以設(shè)計“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎做”,“誰的方法好?假如是你會怎么辦?”、“關(guān)于這個問題你還有其他看法嗎?”等開放性問題。
2、預(yù)設(shè)性提問向生成性提問的轉(zhuǎn)化在幼兒園的語言教學(xué)中,目標(biāo)的制定我們傾向于三個維度:即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo),而在幼兒園的以往課堂教學(xué)中,存在重知識技能目標(biāo),輕情感目標(biāo)的現(xiàn)象,而情感目標(biāo)正是一節(jié)教學(xué)活動中生成出來的、需要提升的精髓所在,教師只是按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),對于孩子突然拋過來的球不敢接,出現(xiàn)了教師的提問生硬、牽強(qiáng)的現(xiàn)象。在日常的教學(xué)活動中,我們只有關(guān)注了孩子的生成問題,才能教學(xué)活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個故事中,我們設(shè)計的生成問題是“你認(rèn)為好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?”,這樣的問題,才能讓孩子整合自己的現(xiàn)有經(jīng)驗,并且在同伴分享的過程中建構(gòu)起新經(jīng)驗。同時培養(yǎng)了孩子的連貫說話的能力,重要的是,讓孩子通過這樣的一個提問,知道了在現(xiàn)實生活中,怎樣跟朋友友好相處,從而使故事的情感目標(biāo)很好的達(dá)成,使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中,主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理,風(fēng)吹走了云,云遮住了太陽,墻擋住了風(fēng)……等等如果單純讓孩子記住故事情節(jié),僅僅只是達(dá)成了知識目標(biāo)而已,為了讓孩子了解故事蘊含的深刻哲理,就需要教師設(shè)計提問進(jìn)行引導(dǎo),“你覺得誰是世界上的新郎”,孩子根據(jù)自己最初的理解,不論說出什么答案,都會有比他更強(qiáng)的東西,在不斷的輪回中,孩子終于明白了一個道理:世界上沒有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心,我們又設(shè)計了“遷移感受”環(huán)節(jié),繼續(xù)提問“你身上的長處是什么”“你好朋友的長處是什么”“怎樣讓自己變得更強(qiáng)”等等,從而讓孩子正確認(rèn)識自己和別人;顒咏Y(jié)束了,而孩子們也得到的,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過故事本身所蘊含的價值。
3、關(guān)注個體提問向面向全體提問轉(zhuǎn)化在這個環(huán)節(jié)中我們有一種理念就是:課堂上有多少個孩子,就有多少種不同的聲音,從而真正保證了讓每個孩子都有參與的機(jī)會。例如在大班的語言課《十二生肖》、《百家姓》等等課程中,每個孩子都有自己的生肖,所以,課的一開始,我們就讓每個孩子都說出自己的生肖和姓名,有多少個孩子,就有多少種不同的聲音,此外,我們還要設(shè)計面向全體孩子的提問,可以讓孩子嘰嘰喳喳的說與討論,激發(fā)孩子參與的積極性。
蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問如何設(shè)計有重要的指導(dǎo)意義,如果把問題提在幼兒“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”,幼兒不經(jīng)過思考就能回答,對他們的發(fā)展無所裨益,有的孩子因為提問太簡單而不屑一顧;如果提的問題太難,孩子經(jīng)過努力仍百思不解,也只會挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此把問題提得比幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些,使他們“跳一跳,夠得著”,難易相當(dāng),將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”。因此,教師在設(shè)計問題時要考慮到幼兒已有的知識基礎(chǔ)、接受水平和理解能力等情況,向幼兒提出的問題,其難易程度應(yīng)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),保證在難不倒孩子的基礎(chǔ)上,讓孩子經(jīng)歷一個積極思考的過程,并積極與教師回應(yīng)與互動,讓孩子在原有水平的基礎(chǔ)上得到提升。
讓我們做一個“會問”的教師吧,只有巧妙的問,才能夠激發(fā)幼兒的思維和想象,形成良好的師幼互動,提高教學(xué)活動有效性,把教學(xué)活動推向深入。
幼兒老師的心得體會9
今天我們聚在一起,來談“愛與責(zé)任”這個話題。這讓我想起冰心老人的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福!崩先苏f的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫呀。是啊,我們選擇了教師這個職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子,每一個孩子都會有自己獨特的氣味,有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,**小朋友真棒啊,老師最喜歡你了!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子,讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。
我常常在思考,我們該給孩子們什么樣的愛?是縱容的愛,熱烈的愛,還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時,該怎么辦?是嚴(yán)厲批評,還是輕描淡寫地說一句:下次不要這樣了啊,就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時,我們是用這樣的語言“什么呀,亂七八糟的,扔垃圾桶里去”,還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯,放桌子上吧!痹噯柎蠹,有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢,有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此,基于責(zé)任,讓我們用理性的愛來代替溺愛,熱愛,冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈,讓我們用愛如熾光燈般去點亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞……這一切才是教育的真諦,才是愛的真諦。
于是,我說:“因為責(zé)任,愛不再偏頗;因為責(zé)任,愛不再縱容;因為責(zé)任,愛不再冷酷!”教師是平凡的,教師的責(zé)任又是重大的,“任重而道遠(yuǎn)”,就是對我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰,時刻要把孩子們的安全放在第一位”,這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個孩子不小心摔倒,扭傷了腳,是不是比他的家人還要著急?也許有人會覺得做教師責(zé)任太重,壓力太大,但是,沒關(guān)系,愛會讓我們的心胸變得寬廣,愛會緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房,右心房,合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里,愛在左,責(zé)任在右,它們合在一起,就是我們教師同舟共濟(jì)的船槳!
幼兒老師的心得體會10
今年,我們又過了一個年,長大了一歲,但是,新的學(xué)期也開始了。今天,我們迎著明媚的陽光,來到西湖博物館,此時的心情像天氣一樣晴朗、艷麗。
我們走進(jìn)大門,先從樓梯上到二樓剪紙作品展廳,一幅幅多姿多彩、形態(tài)萬千、栩栩如生、惟妙惟肖的剪紙作品整齊地掛在雪白的墻上,讓人眼花繚亂、目不暇接。其中一些剪紙作品我覺得比較突出,比如《團(tuán)團(tuán)圓圓》、《鋼廠新貌》、《山姑》、《西湖全景》、《農(nóng)村新貌》、《北京奧運》、《木蘭從軍》、《千手觀音》、《那達(dá)慕》……其中,我最喜歡北京奧運。這幅剪紙上是白色有花紋紙,下用一張大紅紙做鋪底,清晰美觀。上面白色的花紋體現(xiàn)出了奧運項目,北京x,兩個重點。這幅全圖正中央刻著北京x圖,非常逼真,圖用32個不同的小方格圍起來,再外面,就是最外框有19個奧運項目,有一些一眼就能識別出來,譬如:舉重、乒乓球、網(wǎng)球、騎自行車、跑步和自由體操等;這幅作品構(gòu)筑明了,分塊清楚。還有x五環(huán)、“20x”這些小細(xì)節(jié),都用刻法剪法在圖上展現(xiàn)出來了。這幅剪紙刻法精細(xì),剪法熟,你一看便知!
看完了剪紙展,我們下樓到一樓西湖區(qū)全景模擬圖,和生活當(dāng)中真是差不多,也讓我知道了西湖景區(qū)中的有名景區(qū)在哪個位置。
然后,我們往左走,是動植物標(biāo)本、簡介。我看了動物簡介,上面寫,現(xiàn)在景區(qū)內(nèi)有鳥類193種,爬行類26種,獸類16種,兩棲類11種,魚類51種,無脊椎動物1000余種。真驚人啊!
接著,往里走,杭州西湖的特產(chǎn)出現(xiàn)在眼前,茶就是其中之一,茶需經(jīng)過五個過程:菜茶、攤茶、炒茶、藏茶、最后就是品茶。這又為我們增長了知識,另外還有許多許多的見識真是說都說不完。
總之,這次的開學(xué)典禮既新鮮又特殊,使我們在校外的大課堂上學(xué)到課本上沒有的東西,覺得特別的有意義和開心。
幼兒老師的心得體會11
愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛祖國、愛人民、愛教育、愛學(xué)生,在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國家、實現(xiàn)社會主義小康社會的民族之夢的歷史責(zé)任。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長,這是教師的神圣責(zé)任,也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國》我對教師的愛與責(zé)任有了更深的認(rèn)識和體會。
作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實效。教師愛學(xué)生,是師德的重要組成部分,是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點。教育之愛集中體現(xiàn)在師愛上。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛的基礎(chǔ)是對學(xué)生人格的尊重。人格是一個人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格,就等于喪失了教育的權(quán)利。
如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國?這是擺在我國教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師,哪位教師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來,我關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,以身作則,嚴(yán)于律己,時刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會。
一、善于探究原因,正確引導(dǎo)教育
日常的教育教學(xué)工作中,難免有個別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象,我都能及時深入了解,問明真相,然后進(jìn)行有效的教育。例如,我現(xiàn)任班級中有一個學(xué)生缺課了,我及時向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課,我便利用課余時間在其他幾個學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我,感動得熱淚盈眶,拉著我的手說:“老師,謝謝你和同學(xué)們對我的關(guān)心和愛護(hù),我一定會努力學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步的。”我也說了許多鼓勵他的話:要安心治病,有空多看看書。這樣一來,在場的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、伸出溫暖的雙手,給予幫助
我們班的何永春同學(xué),母親殘疾,父親在她很小的時候就離開了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家,靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活,去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了,對于她的家庭來說無疑是雪上加霜。那段時間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績也直線下降,可以看出來她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況,我非常重視,向全班同學(xué)發(fā)出了倡議:伸出溫暖的雙手,盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過日記的形式與她聊天鼓勵她勇敢地面對生活,戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動全班同學(xué)關(guān)愛她,關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。
三、一視同仁,不偏待學(xué)生
教師要在每一個學(xué)生心目中樹立威信,得到尊敬,就必須做到一視同仁,關(guān)心每一個學(xué)生。不會因該生成績落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生,區(qū)別對待;也不會因哪個學(xué)生成績優(yōu)秀而過分關(guān)心,不去計較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中,我始終堅持一視同仁這一原則,不讓每一個學(xué)生受委屈,有抱怨。對偶爾違紀(jì)但成績優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育,如現(xiàn)任班級中馮彥宇同學(xué)就是一個成績優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生,我都能私下多次找他談心,引導(dǎo)他多把時間用在學(xué)習(xí)上,再接再厲。這樣一來,既讓該生不失自尊又得到教育,做到兩全其美。
我國著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去。”這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對社會文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動作用。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段,就永遠(yuǎn)也不會成功與快樂。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求,是責(zé)任感的體現(xiàn)。
作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。我希望教育是一塊青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快,而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子,讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本,同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師,我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn),少一點功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異酆魡荆和晟平逃異垡獜奈易銎穑瑥囊稽c一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望,它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長,把愛進(jìn)行到底!
幼兒老師的心得體會12
轉(zhuǎn)眼幼兒園實習(xí)就要結(jié)束了。在這五個月的時間里,我在幼兒園學(xué)到了很多實踐經(jīng)驗,為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),成為我珍惜的寶貴財富。在這段時間里,我嘗到了生活中很多不一樣的經(jīng)歷,教會了我堅持,堅持,奮斗,理解,珍惜。這是我在學(xué)校學(xué)不到的東西。
剛進(jìn)幼兒園的時候我就意識到在學(xué)校學(xué)到的只是一些理論上的東西,缺乏實踐經(jīng)驗。在新的幼兒園,面對新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn),我只能從零開始。雖然我對孩子有很深的感情,把每個孩子都當(dāng)成自己的,但有時候真的無法理解他們的內(nèi)心。剛到幼兒園的時候,因為國慶演出,每天忙著給孩子安排節(jié)目。然而,我們幼兒園的孩子既有城市的,也有農(nóng)村的。有的農(nóng)村孩子完全沒有表現(xiàn)力,不愛說話,每天都穿臟衣服,所以干凈鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子不愿意和他們接觸。說實話,有時候連老師都不想抱。在我旅行的第二周,我經(jīng)歷了這樣一件事。我們班有一個叫的農(nóng)村孩子。
,,,他也許是因為家里的關(guān)系,他的衣著很邋遢,平時小朋友都不愿意跟他一起玩,說他是臟孩子。那天,他不知怎的,哭著吵著要回家,鼻涕都流到了衣服上,真是臟極了,大家都不愿去理他,可是我想讓他哭這樣也不是辦法,于是我就走過去把他抱在懷里,輕聲地問他:“,,,乖,不要哭了,男子漢是不哭的,你可以告訴老師怎么了嗎?為什么要哭啊?”他看了看我,啜泣著,低頭不說話。于是,我更加耐心地詢問他原因,最后他終于告訴我是因為今天媽媽走的時候沒有親他。這時,我心里有一種不知名的感覺,原來小孩的心靈是這樣的脆弱,一塊小小的石頭投進(jìn)他的心湖就會泛起軒然大波。這時,教師的使命感在我的心中強(qiáng)烈地激蕩著,我默默地告訴自己:“一定要做一個好老師!讓每個孩子都能夠身心健康地發(fā)展。”后來我才慢慢地領(lǐng)悟:其實農(nóng)村與城鎮(zhèn)的孩子都是平等的,我們不應(yīng)該戴著有色眼鏡去看他們,那些農(nóng)村的孩子身上臟,那也是因為他們的家庭環(huán)境造成的,他們何嘗不想和別的孩子一樣穿的干干凈凈的呢?
在這五個月中,我明白了要成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師是不容易的,而以下幾點是我認(rèn)為的成為一個好老師的關(guān)鍵:
第一,一個優(yōu)秀的教師要關(guān)心孩子。孩子是家里的寶,所以老師對于孩子是要的愛護(hù)。這其中其實有很大的學(xué)問,值得我終身學(xué)習(xí)。我們對于孩子要理解寬容,要耐心引導(dǎo),要吸引注意,要多與之接觸。我們班上有一個很“特別”的孩子,著實讓我頭痛了很久,我實習(xí)的班級是大班,剛來這個班上,我就注意到有一個特別清秀的女孩子,她叫…。我很喜歡他,于是我就走上前去對她表示我的好感,可是出乎我意料的是,她竟然不理睬我,問她話她也只是看著你。后來,問過了帶教老師之后才知道,她是一個性格乖僻的孩子,不愿與人交談,不參加活動,不喜歡游戲,也沒有什么朋友,小朋友們都不和她一起玩。
從那時起,我就對她特別注意,發(fā)現(xiàn)她并不比別的小朋友笨,甚至可以說還很聰明。只是由于家里人太寵愛的緣故,她缺少社交經(jīng)驗。于是我就想慢慢地改變她。可是她實在是太頑固,對我的“攻勢”無動于衷。
后來,發(fā)生了一件事我才覺得她是有意與老師作對,劣習(xí)根深蒂固。那天,她照例不肯進(jìn)教室的門口,我也習(xí)慣性地走過去對她耐心引導(dǎo)。好說歹說,終于把她勸進(jìn)了教室。于是,我決定對她做一次深刻的對話,我問她:“,,,,你喜不喜歡來幼兒園?”,“喜歡!”,“那你為什么每天都不愿意自己走進(jìn)教室?”,她說:“我不知道!”。后來,任憑我再怎么勸誘她都回答“不知道!”,我心里也有一點不耐煩了,我就說:“你來幼兒園是不是來和老師作對的?是不是來給老師添麻煩的?”“是的!!”我一下子被她的回答給震住了,我沒有想到她竟然公然地對我做出挑戰(zhàn)。這次談話自然是無法進(jìn)行下去了,我讓她回到了自己的位置,她邊走邊回頭望著我還露出了一絲勝利的笑容。我簡直不敢相信這樣一個年幼的孩子竟然有如此的心計,我不禁顫然。那天回家的路上,我甚至對自己產(chǎn)生了懷疑,我是不是很失敗?是不是很沒有用?可是后來一想,我怎么能夠如此輕易地放棄?于是我暗下決心,我一定要耐心地對待,不管她是一個怎么樣的孩子。因為這是一個幼兒園老師最根本的職責(zé)!
第二,時常要保持微笑,無論是見到家長或者小朋友都要保持微笑。因為微笑是一座橋梁能夠使教師快速地與幼兒建立起友誼,還可以縮短與家長和幼兒之間的距離。不僅如此,在平時還要多與人溝通。無論小朋友、家長、同事之間都要有溝通。特別是家長,要得到家長的信任是很重要的,要家長放心地把孩子交給我們幼兒園,我們做老師的要多與家長溝通,與家長聊聊今天她的孩子在幼兒園發(fā)生的事情,他們都很關(guān)心的。第四,勤勞,要多向別人學(xué)習(xí)、請教。第五,作為一名幼兒教師必須要有廣泛的興趣和愛好,要有強(qiáng)烈的求知欲,同時要喜歡思考問題,且要有自己的見解。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的,但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性,只有靠老師給予,提供和引導(dǎo)。而作為一個幼兒園教師,如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣,求知欲不強(qiáng),不勤于思考,又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以這也是十分重要的一點。
現(xiàn)在,我的實習(xí)生活即將結(jié)束,但是這一段時間所帶給我的,卻能夠我終身受用,我將珍惜剩下的每一分,每一秒,認(rèn)真工作,努力學(xué)習(xí),爭取在不久的將來成為一個光榮的幼兒園教師。而這段實習(xí)時光也會是我教師生涯中的不可磨滅的起點。
幼兒老師的心得體會13
編者按:幼兒園教師是孩子們成長的守護(hù)者,下面我們來看看作者在教育中的感悟吧!
有人說,教師是蠟燭,燃燒了自己、照亮了別人;有人說,教師是園丁,三寸舌、三寸筆、三千桃李;又有人說教師甘為人梯,如父如母;還有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師……多么崇高的定義啊,可誰又知道這贊美背后飽含著多少辛酸的故事,凝聚著多少感動的淚滴。
朋友圈有一篇微信有很多人轉(zhuǎn)發(fā),說的是一位在編教師辭去了工作。她說,備課、上課、聽課、磨課、公開課,做課題、寫論文、評職稱、搞專長、學(xué)技術(shù)等等等等諸如此類,既繁雜又細(xì)小的事兒堆積如山,每一天都大同小異地過著CTRL+V的生活,20歲的時候仿佛能看到30、40、50,甚至是退休前一天的樣子,忙忙碌碌卻平淡無為。
你,是否有同感?我,也曾迷茫過。
然而,我身邊卻有這樣的老師:她,朝五晚九就為了給孩子們多做幾個玩具;她,產(chǎn)前三天還挺著大肚子帶孩子們做操;她,放棄雙休日挨家挨戶走訪班里每個孩子;她,舍棄寒暑假休閑時光去山區(qū)支教;她,面對孩子的突發(fā)情況沉著冷靜、配合醫(yī)生積極處理,事后卻躲在角落里悄悄抹淚;她,為了迅速救治癲癇發(fā)作的孩子,一路上連搶幾個黃燈,醫(yī)生說:要是晚來五分鐘,這孩子就沒救了……
漸漸地,我發(fā)現(xiàn)付出愛的道路可能是艱辛的,但是,付出愛的過程卻是甜美的。
看到孩子們和我互動默契,心里會有快樂!看到每個孩子都在盡力而為,心里充滿歡喜!看到孩子學(xué)習(xí)投入、生活有序,心里幸福滿溢。
“一個人的生命有進(jìn)展的時候,才會有幸福感。唯有同樣是精神層面的生命進(jìn)展才可以與之同步而行!边@是我們的同行、昆山最美教師于潔老師說的。仔細(xì)想想,我們還是那個不快樂的老師嗎?
董仲蠡老師在他的演講中說“什么都可以浮躁,唯有教育不可以。”為什么?因為教育是修心呀,不管是我們的成長還是孩子的成長,都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說的那樣:“沒有愛就沒有教育!
我相信,尊重孩子的主觀意識和獨立人格,就能拉近與孩子的距離;
我相信,每一次認(rèn)真實踐和用心反思,一定會帶來不一樣的成長;
我相信,哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”,因為孩子、因為家長、因為我們自己,我們?nèi)阅苄臒o旁騖地,做一個有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的老師!
親愛的朋友,如果你迷茫過、猶豫過、困惑過,那么今天,請給孩子們一個擁抱吧!
成長路上,不負(fù)初心!守護(hù)他們的成長,守護(hù)他們的微笑,這是我站在這里的理由,也是我為之奮斗的動力!讓我們行動起來吧!播撒希望,澆灌智慧,共同托起明天的太陽!
幼兒老師的心得體會14
寶貝們,幼兒園是一個美麗的新世界。那里有喜歡你的教師,和你一齊游戲的小伙伴。還有各種趣味好玩的玩具等著你!相信你們肯定會沉浸到趣味的團(tuán)體生活之中,體驗到幼兒園的歡樂!
新學(xué)期開始了,我們將和你們一齊生活。在這個歡樂的團(tuán)體里,我們一齊學(xué)習(xí)、生活、游戲、交往。
在這些豐富而趣味的活動中,你們會更加歡樂,也會變得越來越聰明能干、活潑健康、自信且富有創(chuàng)造性......新的學(xué)期開啟新的期望,新的空白承載新的夢想!我們期望幼兒園也以嶄新的面貌歡迎你們的到來,期待著你們的提高,期待著你們給我們帶來驚喜!
尊敬的家長朋友們,也許您還不放心孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活,不放心把孩子交給我們------沒關(guān)系!您能夠很快感覺到您孩子的變化,從哭鬧不止到跟您愉快說再見。請相信我們不會讓您失望,我們必須會用我們的愛心和耐心來幫忙孩子順利度過這個適應(yīng)期的。
為了保證孩子能夠順利適應(yīng)園內(nèi)生活,同時保證我們教學(xué)工作的順利開展,請您配合我們做好以下準(zhǔn)備工作:
1、每一天準(zhǔn)時送幼兒入園,盡量不要間斷〈第一個月尤為重要〉。另外,在這一個月里,為了穩(wěn)定幼兒情緒,請您盡量按時接幼兒離園,不要讓幼兒產(chǎn)生恐慌心理。
2、入園的第一個星期應(yīng)采取送完就走的方式,不要圍觀幼兒,以免引起幼兒的不安心理,無法順利適應(yīng)園內(nèi)生活。
3、不要對孩子說諸如此類的語言:“不聽話就送到幼兒園去”“我不要你了”等,不要讓孩子對幼兒園產(chǎn)生反感。
4、為了幫忙孩子順利克服“分離焦慮”,家長能夠允許幼兒帶一樣自我喜歡的安全的物品到幼兒園,這樣孩子就不會有不安全感。
同時在那里感激所有家長的支持和信任,新學(xué)期我們會繼續(xù)努力,讓孩子在幼兒園學(xué)到更多的知識!在歡樂中茁壯成長!
幼兒老師的心得體會15
在我還在上小學(xué)的時候,我的心里就有一個理想——我要當(dāng)一名教師!因為在我心里教師這個身份是光榮且神圣的!現(xiàn)今的我是一名幼兒教師,兒時的夢想也已經(jīng)實現(xiàn)!如今每天能聽到小朋友們和家長們尊敬地稱呼我“老師”時,心里別提有多欣慰和自豪了!!!
當(dāng)我?guī)е鴿M腔熱情來上班的時候,我才發(fā)現(xiàn)任何事情都不是你想得那么容易和輕松的,所以我需要的是慢慢地學(xué)習(xí)。
幼兒園的生活是忙碌而充實的,還尚年少的我照顧起孩子來還是有些吃力:我發(fā)現(xiàn)有些孩子性格開朗,愛玩愛鬧;有些孩子則是沉默寡言,時常還會被調(diào)皮的小朋友欺負(fù);有些孩子家里人太溺愛了,來到幼兒園就一個勁兒哭著要奶奶,要媽媽!看著這些孩子,起先我還不知道要如何與他們溝通,就這樣我叫這個皮的小朋友乖乖坐下來了,另外一個文靜的又被欺負(fù)哭了;當(dāng)我正在教育打人的這個孩子時,又聽到“我要奶奶媽媽”地哭喊聲了。
嗨~真累啊!起先這個穩(wěn)定孩子的情緒就不是什么易事了,一天折騰下來,甭提有多累了!還沒完,回家還得備課寫班務(wù)計劃,還得琢磨怎么讓這班小不點盡快融入到幼兒園生活中來。有時候就想著如果能好好休息下就好了,有時候我還會向媽媽喊累,真想不干了。
這時候媽就會關(guān)心地拍拍我的肩膀,既然是你自己選擇的,那就不要輕言放棄!想想媽媽語重心長的話,我仿佛一下子又精力充沛了一樣!當(dāng)我看著孩子們稚嫩的天真的臉龐時,覺得再苦再累也值了,誰叫我就是沖著這個職業(yè)來的呢!!!呵呵~我努力著向周遭的前輩學(xué)習(xí)和請教,然后真心和孩子們溝通
。漸漸得我的努力換來了孩子們上課的認(rèn)真,換來了領(lǐng)導(dǎo)的信任,家長們的認(rèn)可和同事們的友好。終于嘗到了第一回甜頭!為這可愛的職業(yè),我要繼續(xù)不斷加油,加油!!!
幼兒教師是一個既年輕又充滿活力的職業(yè),選擇了這個職業(yè)就是選擇了微笑面對每個人,積極做好每件事,開心度過每一天!!!希望我能做一行愛一行,為了幼教事業(yè),努力奮斗!
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