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高中聽課心得體會

時間:2021-08-25 14:40:08 心得體會 我要投稿

高中聽課心得體會(精選6篇)

  我們得到了一些心得體會以后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的高中聽課心得體會(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中聽課心得體會(精選6篇)

  高中聽課心得體會1

  在物理學習上,也會出現(xiàn)一種情況:某同學平日里習題做的得很不錯,但是一到考試的時候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現(xiàn)不僅讓老師和家長感到奇怪,連學生自己都覺得詫異。實際上,這就是平日里學習的時候,一遇到公式定理就去課本上查一下,然后再進行解答所造成的問題。因為動不動就查一下課本,造成自己對定理公式的記憶似是而非,在考試的時候想不起來準確的內(nèi)容,當然就會出現(xiàn)或這或那的問題。所以,在學習的時候一定要嚴謹和靈活。

  物理學習很講究分析和綜合。有些題目實際上只要考慮清楚其整個過程,把這個過程逐一分解開來,難題就變成了簡單題。所以,要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力,這點實際上很重要。當自己遇到難題的時候,要問問自己是不是把題目拆分錯了?同時,物理學科又很重視綜合考慮。在做題的時候,不能僅僅將思路局限在力學、電磁學等單一的領(lǐng)域中,也要考慮會不會是共力的結(jié)果?這樣全面綜合地考慮問題,將會使難題的難度大大降低。因此,在進行自我檢測的時候,一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。

  物理實驗有趣且直觀,物理老師往往以演示實驗作為課堂的切入點,通過觀察實驗現(xiàn)象、引導學生思考、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律等不斷推進課堂進度。所以,大家不能只顧感受物理課的趣味性,陶醉在歡樂之中而忽略了物理學科的重要知識點。那么物理課究竟該怎樣去聽?又該聽哪些內(nèi)容呢?

  1、目標明確,緊跟思路

  當你有目標的去聽課的時候,就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智,因為你非常清楚地知道自己在這節(jié)課當中應(yīng)該解決哪些問題。所以,你會通過各種實驗現(xiàn)象進行反思,自己是不是在這方面也有誤區(qū),老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方?學習的效果將大大提高。同時,一定要跟著老師的思路去走,把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住,哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了,那也請你全當其是一種復習,以最認真的態(tài)度積極的去記憶。

  2、分清主次,重視過程

  高中物理課講授的過程是按部就班的。我們應(yīng)該先找到涉及問題的源起,也就是這個知識點是從什么地方引導出來的,又使用了哪些知識作為理論依據(jù)。同時我們應(yīng)該對其推導過程多加注意,要搞清楚是怎樣一步步推導出來的。另外,還要對解題的方法進行重點掌握。學會分清主次,抓住重點與非重點,這樣學習起來才會穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外,在這里要提醒大家,物理學科里有很多內(nèi)容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動量和增量。

  高中聽課心得體會2

  10月13日—10月17日,我有幸參加了在青島市求真中學(第21中學)舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選活動,本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡單的機械”二節(jié)課題。通過聽課我受益匪淺,深刻認識到:在新課標深入實行的當今,作為一名物理教師,只有不斷學習,不斷吸收新鮮營養(yǎng),才能跟上時代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點:

  一、上課教師“帶著課標上路,依據(jù)課本上課!

  給我感受最深的一點就是任課教師教學思路清晰,對課程標準把握深刻到位,運用教材合理有度。應(yīng)該說,新課標對傳統(tǒng)教學方式是一種極大的顛覆,過去是講究“教為主導,學為主體!爆F(xiàn)在老師更像一名策劃,看上去是解放了教師,真正發(fā)動學生,讓他們自主、合作、探究學習;讓他們學會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時,還要求老師必須具備寬廣的知識面。在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。

  二、注重教學的啟發(fā)性、主動性

  “授人以魚,不如授人以漁!币龑W生積極參與、樂于探究,注重教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學探究能力,使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到教學活動之中,而對觀察到的實驗現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學生分析問題的能力,而對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進行分析,也能幫助學生形成實事求是的科學態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學生改進實驗設(shè)計的能力。

  三、教學環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強

  我注意到,本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環(huán)節(jié),亮點特別多。有的教師在引入新課時實驗新穎,有的教師在新課進行中有自己的設(shè)計實驗,這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強了,學生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對學習活動的激情,物理課上不好都難!

  四、課件制作精美,實用性強

  本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭,更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學生生活實際,又與當前生活實際相連接,體現(xiàn)物理課的特色:物理來源于生活,物理又走向生活。

  通過聽他們的講課,我對新課程的認識又上升了一個臺階:

 。1)一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學生活動充分,時時體現(xiàn)學生的主動性,無論聽課教師還是上課的學生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

 。2)引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準備了一個大箱子,讓同學們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子,引入新課。

 。3)物理實驗設(shè)計要合理。教材上的實驗不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計一些實驗。實驗設(shè)計要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板,生動形象。

 。4)課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導學生——提問——學生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學生真正理解的,學生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。教師引導時提出的問題要適當,逐步深入,引導學生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點撥。即“引導是關(guān)鍵,點撥是輔助”。

  高中聽課心得體會3

  20xx年xx月xx日下午,畢節(jié)地區(qū)“優(yōu)質(zhì)示范課活動周”地理教研活動在畢節(jié)一中舉行。我有幸聆聽了樊敏老師的《濕地資源的開發(fā)與保護》的教學活動過程,也聽了部分學校老師和地區(qū)教研室專家對樊敏老師這堂課的評價,我認為這堂課,為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從實際課堂教學以及她所帶來的新穎的教學方法和教學理念,我體會到了新課程教學的意義所在,同時深感自己在地理教學中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:

  一、創(chuàng)造性的使用教材,有效的整合教學內(nèi)容。

  樊敏老師根據(jù)課程標準的要求,靈活組織教學內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,設(shè)計的案例和例子以畢節(jié)地區(qū)學生易于接受的草海資料進行課堂教學,更貼近學生的生活與現(xiàn)實。我認為這一點在今后的講課活動中至關(guān)重要,照本宣科的課越來越得不到學生的認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹立“用教材教”的教學思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。樊敏老師在導課時使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導入,很新穎,激發(fā)學生學習興趣,然后引入課題--《濕地資源的開發(fā)與保護》以草海為例。

  二、從現(xiàn)實生活的切身經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。

  地理新課標明確指出:地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到了很好的效果,學生在課堂上的主動性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如:利用草海視頻,讓學生討論草海濕地的價值,教師通過學生預習準備的資料,分組發(fā)言,教師歸納補充,濕地資源的價值就擺在學生面前,學生易于接受。從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來,學生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就活了。

  三、教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩、引人入勝。

  靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié),老師設(shè)計了學生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;如:樊敏老師在講濕地資源的問題時,不是直接講,而是通過草海的相關(guān)視頻,和草海的變遷,讓學生從中獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,奠定了課堂良好學習氛圍基礎(chǔ),保證了學習效果。

  四、課件制作精良、巧妙。

  現(xiàn)代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強,而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全,能反映教學過程的全面內(nèi)容。

  五、語言精煉,清晰,具有親和力。適時、適度的激勵性評價。

  開展激勵性評價重點在于如何抓好契機,也就是說老師要善于做“及時雨”。在學生最需要的時候去鼓勵,“雨”要下得及時,既不可九旱后降甘露,也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上,當一個學生及其所能解答了一道疑難問題的時候,教師就應(yīng)該當堂表揚他;當一個學生回答問題錯了的時候,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚,學生學得專注,也學得開心。在講濕地資源的保護時,在評價學生作品時,樊老師在鼓勵學生的語言很具有特點,如:很好,好等,給學生的評價很衷懇,易于激發(fā)學生學習知識的興趣。

  但是,該堂課在深度和廣度上有些不足,比入,草海濕地的作用,存在的.問題和保護措施我認為應(yīng)該引到全國、全球濕地的作用,存在的問題和保護措施,適時灌輸國家有關(guān)濕地保護的相關(guān)法律,這就很完美了。魯迅說過:“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特!蔽乙f,一千個教師,就會有一千種教學風格,每一種教學風格,都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。

  總之:“學而不思則罔,思而不學則殆”是學的宗旨。在今后的教學工作中,我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進自己的教學方法,學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗與教學風格,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。我深刻進行了反思:在以后地理教學中,要反思課堂教學過程并對教案再設(shè)計、學習成功的教學經(jīng)驗、挖掘?qū)W生的閃光點、反思教學中的遺憾等方面向進行改進,促進課堂教學。更好地把握新課改的教育精髓,更好地為教學服務(wù)。

  高中聽課心得體會4

  20xx年11月16日,在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩,我共聽了兩節(jié)課,都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講,分層訓練,跟蹤指導”的課堂模式,具體方法是:每節(jié)課給學生10分鐘時間自學,教師給出自學提綱,然后25分鐘交流、梳理、討論知識,最后十分鐘時間進行測試,講課的兩位老師都有很扎實的教學功底,在學生的情緒調(diào)動,學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識,又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學習和回味,兩名化學教師的優(yōu)秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象,并與自己在實際教學中的情況進行了對照,使我們感受頗多,受益匪淺,深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  感受之一:只要老師動腦筋去努力激發(fā)學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點,學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學知識。無論是在知識點的講解,語言的組織,實驗設(shè)計的新穎,還是在啟發(fā)學生的探究性思考上,都給我耳目一新的感覺。

  感受之二:新課導入各有千秋。俗話說:“好的開頭,是成功的一半。”好的開場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同,但都異彩紛呈,讓學生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

  感受之三:注重學生參與,體現(xiàn)學生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體,教師為主導”的理念。在教學過程中,采用學生進行分組探究實驗,進行現(xiàn)場即興表演,對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段,讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

  感受之四:他們真正做到了集體備課,據(jù)兩位老師講,他們對本節(jié)的教學內(nèi)容是統(tǒng)一教學理念,統(tǒng)一教學思路,明確教學目標,一起分析哪是重點、難點,分析如何突出重點、如何突破難點,評議出教案框架,定出大體的。每位教師再對照課標,研究學生,鉆研教材,研究學法,發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合自己的教學風格及本班學生情況,再進行補充修改,寫出每節(jié)的個性化的以學定教的教案,這樣做老師之間可以取長補短,共同提高,共同進步。

  感受之五:16日下午,各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評,也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點,學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富!

  教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們只能追求完美,但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑:

  1、先學后教,分層訓練,跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時,也限制了學生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學由教教材變成了教學案,忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

  2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用,忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題,也有的一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外,沒有讓一名學生上黑板進行板演。

  3、小組合作學習、探究性學習形式化,而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時,學生進行討論時間太短,甚至不到1分鐘,導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學習活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋名稱而已,尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已,實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

  通過這次聽課學習,讓我們開闊了眼界,更新了理念,認識到了自身教學中的不足,明確了今后努力的方向,我打算在今后的教學中注重以下幾個方面:

  1、改變備課方式,加強集體備課。

  平時總是說集體備課,可一直落實的不好,教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗,備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動,從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

  2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學。

  心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學習的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會煽情,和學生特別親近,循循善誘,激勵鼓舞學生,學生就愛學、樂意學,課堂氣氛就活躍,學生就敢想敢說,就有自信心,就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學效果不可能好。

  3、盡量做到“三不”:

  學生自己能說出來的,老師不說;學生自己能學會的,老師不講;學生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學生實驗了,老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論,這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。

  4、做到“三允許”:

  課堂中,不能總是設(shè)疑導思,設(shè)疑導思,那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外,更要讓學生放下心理包袱,一允許學生有疑就問,大膽質(zhì)疑,使學生認識到:不怕問題提得不好,就怕沒問題。二允許學生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,使學生意識到:不怕見解錯,就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量,小聲說話,商討問題說話,課堂不叫亂。

  5、適時評價:

  評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度,是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展,使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚,即使學生答錯了,老師還是好好好,鼓動學生鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外,更主要應(yīng)該評價他哪錯了,為什么錯,怎么改。

  6、課后反思,集體研討,改進教學方法,提高教學質(zhì)量。

  新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況,反思師生雙方面在教學過程中存在的問題,研究如何改進等。課后及時反思,有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識,有利于課后補救和后續(xù)教學設(shè)計及課堂教學的改進等,是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

  在今后的教學活動中我們會更加努力,爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動,讓我們有更多學習的機會。

  高中聽課心得體會5

  4月10~11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:

  我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數(shù)學課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習。

  教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。

  教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學生的知識水平,認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。

  第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。

  第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導學案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的,很有條理性,通過一個問題設(shè)計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維非;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好。

  第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學課,課堂上老師先復習鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學生承擔部分授課,讓有能力的學生來教學,不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例。

  第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學課,課堂上老師有講有練,學生有討有論,很是活躍。

  第五節(jié)課是第38中學高一《正弦函數(shù)的圖象》,首先以提問的方式,針對導學案中設(shè)置的問題,檢查學生對對已學基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數(shù)圖象,師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”。最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分體現(xiàn)了第38中學針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式。

  最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,本節(jié)課主要圍繞導學案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進行展開,每題四個學生進行板演,針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點評。充分體現(xiàn)了高效課堂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。

  高中聽課心得體會6

  一、新課程下的數(shù)學教學過程是多種要素的有機結(jié)合體

  在新課程下,數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑,它突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,同時面向全體學生,因材施教,創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

  新課程標準還認為學生是數(shù)學教學過程的主體,學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿,學生的學習應(yīng)是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此,數(shù)學教學過程是教師根據(jù)不同學習內(nèi)容,讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式,使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質(zhì),教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)依據(jù)課程標準,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,拓展學生發(fā)展空間。

  二、新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流

  新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,倡導教學民主,建立平等合作的師生關(guān)系,營造同學之間合作學習的良好氛圍,為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。

  由于教學活動是一種特殊的認識過程,在這個過程中,師生情感交流將直接影響教學效果。在數(shù)學教學過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論,學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程,主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論,并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵,只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,開展合作學習,從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術(shù)之一就在于調(diào)動學生的積極情感,使之由客體變?yōu)橹黧w,使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。

  新課程標準強調(diào)數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數(shù)學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,是潤物細無聲的教育,是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中,真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好,由衷地贊美學生的成功。

  三、新課程標準下數(shù)學教學過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

  新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識,而是幫助學生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果,激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展;教師不單是一個學者,精通自己的學科知識,而且是學生的導師,指導學生發(fā)展自己的個性,督促其自我參與,學會生存,成才成人。教師的勞動不再是機械的重復,不再是在課堂上千篇一律的死板講授,代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動,師生共同參與探討數(shù)學的神奇世界;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉,而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者,他們讓學生走出校門,感受社會和整個教育的文化?梢哉f,促進人的發(fā)展,促進文化和科學技術(shù)的發(fā)展,促進社會生產(chǎn)的發(fā)展,這是新課程標準下數(shù)學教師的根本任務(wù)。

  總之,新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理,對教師和學生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能,學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢。

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