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關(guān)于參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)范文(通用25篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的關(guān)于參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀與收藏。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 1
前段時(shí)間接到學(xué)校的通知,讓我來參加為期15天的“20xx陜西農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科技能提升研修項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”的培訓(xùn),我非常的開心。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我聆聽了很多專家和名師的講座,例如:?jiǎn)螄?guó)老師的《從學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)中反思我們的教學(xué)》;徐傳勝老師的《數(shù)學(xué)文化賞析》;曲安京教授《中國(guó)數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)素材》講座;郝振華老師的《骨干教師的成長(zhǎng)之路》等等。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)及精湛的理論,給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的引領(lǐng)。我每一天都能感受到思想火花的沖擊,每一天都有新的收獲。
經(jīng)過這為期10天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。無論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng),都有了較大的提高,也從中學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足,我深深地感受到小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),也使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),F(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感覺與大家一同分享:
這短短11天的培訓(xùn),突然讓我感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我要學(xué)的東西還很多,自己教育教學(xué)上的不足也很多,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的'方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
培訓(xùn)只是一種手段,也只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的這股清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。這次教師培訓(xùn)使我煥發(fā)出無限生機(jī),也使我感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。 最后,我會(huì)好好把握這個(gè)難得的機(jī)會(huì),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己的理論水平更高,實(shí)踐能力更強(qiáng),發(fā)展更快,我會(huì)不斷反思,改進(jìn),向同仁們好好學(xué)習(xí),我也相信,我會(huì)在傾聽,反思,實(shí)踐中做的更好。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 2
20xx年2月13日,我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里,觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”的重要性。通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。,我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會(huì)。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個(gè)問題
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的.課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
4、動(dòng)手操作是探究學(xué)習(xí),小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動(dòng)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 3
最近,我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
一、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí),改變?cè)械慕虒W(xué)觀念
生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)!睆(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值、能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及,計(jì)算難度有所降低,更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
二、教師必須改變過去的教學(xué)模式
以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),不管學(xué)生有無興趣,仍按陳舊的`教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評(píng)定學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識(shí)探究過程。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評(píng)價(jià)方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
我認(rèn)為,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識(shí)過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說過:“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”。 “指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的,不管是人還是動(dòng)物,如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 4
我參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,雖然有點(diǎn)累,有點(diǎn)忙,但我卻很充實(shí),快樂。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座,與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流,及時(shí)寫了研修日志,總結(jié)、發(fā)帖、回帖,和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn),我收獲頗多,進(jìn)步不小,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、專家引領(lǐng),更新觀念。
各位專家在專題講座中,闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討,在專家們的引領(lǐng)下,我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度,審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念,與其給學(xué)生一碗水、一桶水,不如幫學(xué)生找到水源,學(xué)生找不到方向時(shí),與其告訴他方向,不如給他們指南針,要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。
二、積極交流,教學(xué)相長(zhǎng)。
這次網(wǎng)上培訓(xùn),給了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)的教師們一次互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我積極與同行和專家們進(jìn)行交流,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,還了解到各地新課程開展情況,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理,并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試,從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。通過觀看教學(xué)視頻和專家授課,我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式,將數(shù)學(xué)過程拉長(zhǎng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)!肮び破涫,必先利其器”,教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問題的思路,方法和策略,教師要用好數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀,愜意的展翅飛翔。教學(xué)過程中的提問同等重要,不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計(jì),不能過于頻繁,空泛,不能只針對(duì)少量學(xué)生,讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂,問題應(yīng)具體些,具有挑戰(zhàn)性,指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。從而提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習(xí)慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
三、終身學(xué)習(xí),提升自己。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之,這次培訓(xùn),我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多,我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的`光和熱。通過這次學(xué)習(xí),讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能知道出有效的實(shí)踐。以后的工作中決心:高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值。
新課程要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 5
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,有時(shí)你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對(duì)他們來說心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程;诖,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理、不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),以不斷促使自己努力。
但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂氣氛不活躍,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng),這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的'是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的xx老師,一開場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊瑪(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮學(xué)生潛力,有人說,錯(cuò)誤是財(cái)富,是進(jìn)步的資本,沒有錯(cuò)誤,怎么知道我們?cè)撟鍪裁。確實(shí)如此,其實(shí)錯(cuò)誤離成功最近。如果說什么是學(xué)習(xí)的秘訣,就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié),不犯同樣的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高!板e(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的良方,是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集的作用,他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用,而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯(cuò)題集,以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì)。
許多教學(xué)實(shí)踐表明,一個(gè)學(xué)生做過的練習(xí)時(shí)間超過一個(gè)學(xué)期乃至一年,則很少有人再去復(fù)習(xí)、鞏固。但他做過的這些練習(xí),其中不乏有許多相當(dāng)有價(jià)值的習(xí)題,也不乏有相當(dāng)多的類似的習(xí)題在以后犯同樣的錯(cuò)誤。如果我們教師能指導(dǎo)學(xué)生,從中找出一些有價(jià)值的典型習(xí)題,并將之收錄在錯(cuò)題集中,我看還是很有意義的。德國(guó)大詩人歌德曾經(jīng)說過,錯(cuò)誤同真理的關(guān)系,就像睡夢(mèng)同清醒的關(guān)系一樣。一個(gè)人從錯(cuò)誤中醒來,就會(huì)以新的力量走向真理,那么該如何做好錯(cuò)題集呢?
第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯(cuò)題集的目的。
每一次練習(xí)也好,考試也罷,老師評(píng)講過后,絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤?墒,下一次考試仍然會(huì)重復(fù)昨天的故事。究其原由,考試中丟分主要是學(xué)生對(duì)要考試的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠,累計(jì)的.漏洞超多的反映。所以,要想盡可能減少失誤,必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥,而錯(cuò)題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原來的錯(cuò)誤過程抄下來,再在錯(cuò)的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋,這樣就可以清晰地反映出為什么出錯(cuò);再如你想用錯(cuò)題集來積累一些解題方法,你就可以用簡(jiǎn)單的語言描述清楚題意和解題方向,不用寫太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯(cuò)題集也會(huì)各有千秋!
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新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的系列學(xué)習(xí)最近如頭腦風(fēng)暴般襲來,還未來得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來細(xì)細(xì)地去學(xué)習(xí)、去體會(huì),以下為自己整體的感知和粗淺的看法:
一、制定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),讓課程“目中有人”
本次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),明確提出各個(gè)學(xué)科的`核心素養(yǎng),從核心素養(yǎng)視角對(duì)課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“三會(huì)”,細(xì)分為11個(gè)方面,在2011版10個(gè)方面的基礎(chǔ)上新增了“量感”,這一變化促使教師轉(zhuǎn)變觀念:知識(shí)的、技能的發(fā)展不能等同于學(xué)生發(fā)展,同時(shí)引領(lǐng)我們以后在制定課程目標(biāo)時(shí)由三維目標(biāo)向素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,包括教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評(píng)價(jià),都要從核心素養(yǎng)視角來關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
二、以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐變革
本次課程內(nèi)容的修訂,小學(xué)數(shù)學(xué)由兩個(gè)學(xué)段變?yōu)槿齻(gè)學(xué)段,每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容都進(jìn)行了一定的整合、調(diào)整、增減。例如,在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,新課標(biāo)將以往的內(nèi)容整合為兩個(gè),即“數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“數(shù)的運(yùn)算”,將數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,有助于學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),從整體的視角分析大概念、知識(shí)本質(zhì)和學(xué)生學(xué)情,聚焦核心概念,確實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性、一致性和階段性,有助于學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí),也有利于形成知識(shí)和方法上的遷移。這一理念對(duì)于教師提出了更高的要求,從獨(dú)立課時(shí)教學(xué)到進(jìn)行大單元教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)變化的地方還有很多,如新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)內(nèi)容要求提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等都需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解。
心中有綱,方能準(zhǔn)確把握,實(shí)施深度教學(xué)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我還處于淺表化的狀態(tài),需要在接下來的日子中進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去思考、去落實(shí),真正把核心素養(yǎng)落到實(shí)處,切實(shí)做到立德樹人。
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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》頒布了,課標(biāo)是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”,為一線教師下一步的課堂教學(xué)指明了方向。為了使新課標(biāo)精神正確落實(shí)到課堂中去,準(zhǔn)確把握教學(xué)的廣度和深度,最近我觀看了顧明遠(yuǎn)、崔允漷等教授的外灘教育論壇,他們對(duì)義務(wù)教育新課標(biāo)進(jìn)行了深度解讀。
通過學(xué)習(xí),專家都講到了新課標(biāo)的整體性、完整性、結(jié)構(gòu)性和課后知識(shí)的水平化。我的'理解是要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關(guān)注到其他學(xué)科,和其他學(xué)科聯(lián)系。
崔允漷教授指出課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議都是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的。他分享了以下三個(gè)觀點(diǎn):新目標(biāo)——把立德樹人落實(shí)到底;新教學(xué)——用大單元實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人,新評(píng)價(jià)——三管齊下推進(jìn)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
吳剛平教授對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性很有研究:課程內(nèi)容按三個(gè)方面來刻畫:內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示。它包括:學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。從吳教授的講座中我明白了:過程性內(nèi)容和結(jié)果性內(nèi)容是里層結(jié)構(gòu)的能力和觀念。只能因人而異,必須設(shè)計(jì)每位學(xué)生卷入其中的主題學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng),做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué),才能各得其所地生成和建構(gòu)。我的理解:設(shè)計(jì)一種新的教學(xué)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)過程性,引導(dǎo)學(xué)生全面參與,親歷學(xué)習(xí)過程。
徐淀芳教授從主題領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)形態(tài)三方面闡述了跨學(xué)科該怎么跨。并提出以綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或者活動(dòng)。我的理解:跨學(xué)科學(xué)習(xí)通常需要資源的獲取、加工、輸出,輸出時(shí)用多種符號(hào)、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來,但都要基于課標(biāo)和教材。
課程改革后一些理念變了,為了把新課標(biāo)理念領(lǐng)悟透徹,除了經(jīng)過不斷的培訓(xùn)、同伴之間的互導(dǎo)、專家引領(lǐng)外,更重要的是老師的自我反思。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我深深地意識(shí)到要落實(shí)新課標(biāo)中立德樹人的育人目標(biāo)就需要作為一線教師的我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、交流、反思。
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在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?這次通過參加王儒校長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)的講讀,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):
一、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的.學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵
以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 11
上午我參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門藝術(shù),下面我把個(gè)人聽課的一點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下:
一、通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李老師上的二年級(jí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩罾蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 12
12月4日我鎮(zhèn)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會(huì)和名師論壇會(huì),聽了劉淑香和孔現(xiàn)玲兩位老師非常精彩的數(shù)學(xué)課和陳興學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)理論報(bào)告,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點(diǎn)。
一、她們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的`碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多,只有在不斷地學(xué)習(xí)中,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 13
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題,這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面。比如說:在超市購(gòu)物的時(shí)候,在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,如此的有趣,如此的有用。
國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口,剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來,手里還拎著一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,探頭一看,籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆:“婆婆,怎么只有兩只雞蛋呀?”
外婆摸著我的手說:“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的,知道你們要到家了,就趕緊回來了!
“婆婆,你一共賣了多少只雞蛋呀?”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說:“這個(gè)問題呀,你得自己算一算。聽好了,我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只;第二次賣出余下的一半加兩只;第三次賣出再剩下的'一半加兩只;最后籃子里還剩兩只雞蛋,這籃子雞蛋一共有多少只呢?”
我一開始覺得這個(gè)問題挺簡(jiǎn)單的,沒想到我認(rèn)真地算了好幾次,答案都被婆婆否定了。后來,在爸爸的鼓勵(lì)下,我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,我一會(huì)兒畫圖,一會(huì)兒計(jì)算,經(jīng)過自己的努力,終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說:“婆婆、婆婆,一共有44只雞蛋,對(duì)嗎?”
外婆高興地摸摸我的頭說:“我外孫女真聰明啊!你是怎么算出來的呢?”
我自豪地說:“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只,4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20,這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44!
這件事已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了,但回想起來我仍然很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^這件事,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 14
通過,讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程、核心概念、課程、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)剮c(diǎn)感受。
學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位角色
從新的課標(biāo)來看,是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與者,所以,有效的數(shù)學(xué)不是在臺(tái)上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給一雙數(shù)眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察,體驗(yàn)生活。
第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們成果將是豐碩的。
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教授的講座中重點(diǎn)分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對(duì)2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的'領(lǐng)域沒有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上,就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程(標(biāo)準(zhǔn))的變化趨勢(shì)
無論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系。
三、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性
第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說,像過去說角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大。灰膊恢v角的計(jì)算。這樣的話,這樣的教學(xué)也是不好的。
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作為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生,在課堂上,我學(xué)到了很多有趣且有意義的知識(shí)。在接受老師的授課時(shí),我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)于我們?nèi)粘I钪械闹匾浴O旅,我將就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生聽課心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與分享。
第一段:對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要性
作為小學(xué)生,在接受數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí),我們首先應(yīng)該明白數(shù)學(xué)對(duì)于我們的重要性。數(shù)學(xué)是人類發(fā)展歷程中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,它具有非常廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,可以被應(yīng)用到工程、科學(xué)、社會(huì)等方面。更重要的是,數(shù)學(xué)能夠讓我們很好地發(fā)展思維能力,并提高我們的邏輯思維能力。
第二段:認(rèn)真聆聽老師的講解
在數(shù)學(xué)課堂上,我認(rèn)真聆聽了老師的講解。老師所講述的內(nèi)容通常是有序、連貫、清晰的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們應(yīng)該盡可能地學(xué)習(xí)更多,以使我們能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),當(dāng)我們遇到難題時(shí),我們應(yīng)該尋求老師的幫助,以便我們能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
第三段:刻意練習(xí)
在課堂中,老師會(huì)布置大量的練習(xí)題。這些練習(xí)題是為了幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該刻意地練習(xí)這些練習(xí)題,以便我們的思維能力能夠得到進(jìn)一步的提高。并通過練習(xí)題來檢驗(yàn)我們自己所掌握的知識(shí)。
第四段:積極思考
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`過程中,我們需要積極地思考。當(dāng)我們遇到問題時(shí),我們應(yīng)該自己努力想一想,再去請(qǐng)教老師。只有通過自己的思考,我們才能夠更好地記住所學(xué)內(nèi)容,并發(fā)揚(yáng)我們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段:總結(jié)
總的來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,我們要認(rèn)真聆聽老師的授課,刻意練習(xí),并在練習(xí)中不斷地發(fā)揚(yáng)自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),我們要積極思考,并努力記住所學(xué)知識(shí),以應(yīng)對(duì)未來可能遇到的學(xué)習(xí)和生活中的問題。只有如此,我們才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,并取得更好的成績(jī)。
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2月13日上午,在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下,我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),來到棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué),進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談,收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是煙臺(tái)市乃至山東省的'名校,始建于19xx年,現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè),學(xué)生3600多人,教職工170人,專任教師130人,省市特級(jí)教師4人,省級(jí)優(yōu)秀教師3人,煙臺(tái)名師3人,煙臺(tái)市優(yōu)秀教師12人,煙臺(tái)市教學(xué)能手25人,居煙臺(tái)市各小學(xué)之首,教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校先后榮獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺(tái)市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺(tái)市教書育人先進(jìn)單位、煙臺(tái)市特色學(xué)校、煙臺(tái)市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)!钡劝儆喾N榮譽(yù)稱號(hào)。
在座談中,該校校長(zhǎng)孫洪雁、副校長(zhǎng)趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到,該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)有效,教科研活動(dòng)蓬勃開展,特色教育成效顯著,學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì),全面實(shí)施素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后,我們進(jìn)行了評(píng)課,與上課老師進(jìn)行了交流,并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認(rèn)為棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上,都要比我們強(qiáng),值得我們學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解,對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中,我們要學(xué)習(xí)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng)新工作思路,提高教學(xué)管理水平。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 18
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn),為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來,我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)和自學(xué),我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>
新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué);對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,由原來的雙基變四基,即:基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本,吃透課標(biāo),避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法,開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的'檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作?傊,我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法,大膽的創(chuàng)新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
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20xx年12月5日,我參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景,講解了運(yùn)算從技能利益階段,到能力立意階段,再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)運(yùn)算的.要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動(dòng)的實(shí)例,著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),我明白了運(yùn)算教學(xué)的總體思路是:理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運(yùn)用。
學(xué)生對(duì)形式化的運(yùn)算、學(xué)習(xí)一般是從操作開始的,直觀的操作,對(duì)于學(xué)生理解運(yùn)算有著重要的意義。反思我的教學(xué),常常因?yàn)橄勇闊┒〉袅撕芏嗖僮鬟^程,認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)做題就行,學(xué)生對(duì)算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期,為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。實(shí)際上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)算技能,而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí),更關(guān)注的是結(jié)果是否正確,而學(xué)生出錯(cuò)的原因卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中,要注意對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析,找到錯(cuò)因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
黃偉良老師對(duì)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中的一些具體問題進(jìn)行了細(xì)致深刻的辨析,使我對(duì)圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現(xiàn)了很多不足,甚至有一些錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,作為一名教師,必須要深入研讀教材。對(duì)于自己模糊不清的知識(shí)一定要查閱資料或請(qǐng)教他人弄明白。課堂語言必須要反復(fù)錘煉,力求準(zhǔn)確、精煉,牢牢把握課堂四十分鐘。
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20xx年10月21日,在明珠小學(xué)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。就此,談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
兩節(jié)課無論是新課引入還是在課堂教學(xué)中教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程都交給學(xué)生,把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式,力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、交流等多種形式的活動(dòng)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。整堂課,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,生學(xué)有所得。更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活中一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性,生活處處皆數(shù)學(xué)。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁樹芳老師上《異分母加減法》時(shí),袁老師提到了防止沙漠化,就要植樹造林培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!迸岳だ蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的`求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果?傊,這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,可以把功課分成若干個(gè)部分,每一部分限定時(shí)間,如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心地學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要在課堂上記詳細(xì)的筆記。
除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課內(nèi)容消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的'是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹、娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。課前要有一定的預(yù)習(xí),這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的。
5、做題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”,千萬不能見題就做。
做題效率的提高,很大程度上還取決于做題之后的過程,對(duì)于做錯(cuò)的題,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因,是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣做題效率就會(huì)高得多。
6、提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是作為輔助用腦的手段,真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
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近年來,小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂成為了教育界的熱門話題。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一種針對(duì)小學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式,分為“愛心班”和“智慧班”兩種不同形式,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。作為一個(gè)小學(xué)生,我很幸運(yùn)地參加了這樣一個(gè)課堂,通過這篇文章,我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)方式和特點(diǎn)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧,采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮了學(xué)科協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊做,提高了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和操作性。同時(shí),這種課堂以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,比傳統(tǒng)的教育方式更加科學(xué)、有效。
通過參加數(shù)學(xué)大課堂,我的數(shù)學(xué)水平有了很大的提高。平時(shí)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程以機(jī)械式的計(jì)算為主,而數(shù)學(xué)大課堂將其中很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),如分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)、比例的運(yùn)用、圖形的變換、方程的解法等內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討,極大地豐富了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和解題能力。此外,數(shù)學(xué)大課堂也讓我對(duì)學(xué)習(xí)的'態(tài)度變得更加積極和自信。
雖然我的體驗(yàn)很好,但我認(rèn)為數(shù)學(xué)大課堂還有一些需要完善的地方。第一,數(shù)學(xué)大課堂的課程設(shè)置需要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知層次來設(shè)置,靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的程度與需求;第二,大課堂的老師和輔導(dǎo)教師人員需要專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和普及化。如果能夠解決這兩個(gè)問題,數(shù)學(xué)大課堂將會(huì)更加完美。
第五段:總結(jié)。
總之,小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的一份盛宴,讓我們?cè)谳p松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,找到了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,在解題享受成就感的同時(shí),更深刻感受到了美妙的數(shù)學(xué)世界。通過這樣的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門有趣和實(shí)用性很強(qiáng)的科目,也為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我深深地感慨,數(shù)學(xué)大課堂是一種美好的教育方式。
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課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,通過這幾年的探討學(xué)習(xí),使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的'高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
二、變“權(quán)威教”’為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫,而是要點(diǎn)燃火炬。
三、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
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一、課堂教學(xué)提問主要存在的問題:
在課堂教學(xué)中,提問只是一種手段,如果不顧問題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要,一味加大提問的數(shù)量、節(jié)奏和密度,把提問作為一種目的,為了提問而提問,就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,提高問題的質(zhì)量,控制問題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則:一要深淺適當(dāng),二是設(shè)計(jì)的問題要目的明確、語言具體要面對(duì)全體學(xué)生提問。
二、我的教學(xué)理念:
1。建設(shè)開放富有活力的'課堂,教師要變課堂為學(xué)堂,由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式,讓課堂充滿著活力,讓課堂充滿著創(chuàng)造,讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語言盡力做到生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃;教學(xué)手段活,注重信息技術(shù)與課程的整合,課堂氣氛活;教學(xué)方法新,先學(xué)后教,以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng)造生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值,以及教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。
三、教學(xué)案例:
。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué),故事引入,提出問題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題:
1、有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn),它是誰
2、能與0做鄰居的又是誰
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大呢
4、故事:9知道它最大了,它對(duì)1~~~8各數(shù)說:你們誰都沒有我大,特別是你~~~0,表示一個(gè)物體也沒有,你真是太小了不能和我比。0聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來了紛紛發(fā)言,最后老師宣布答案:數(shù)字娃娃1和0站在一起了,1和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì) 25
通過學(xué)習(xí),讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色
從新的課標(biāo)來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。
第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
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