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最新課題研究心得體會范文(精選12篇)
從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的最新課題研究心得體會范文(精選12篇),希望能夠幫助到大家。
最新課題研究心得體會1
在蘇州市教研室的倡導下,各校都如火如荼的開展起課題研究,我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此,將最近的學習心得與大家共同分享與探討。
一、 要搞好課題研究,一定不能少了對小學音樂新課標的認識
從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點,如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分,只有保證學生有一定的音樂基礎(chǔ)知識,才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。
二、 根據(jù)學生心理年齡特點,分段研究
不同的的年齡階段,學生的心理發(fā)展水平不同,接受能力也不一樣。為此,我們的課題研究分成三個年級段實施,分別為一、二年級;三、四年級;五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣,都是識譜教學,但難易程度不同,教學形式也有異同,低年級以游戲形式為主,學習簡單的單音唱名;中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級學生在熟練演唱歌譜的同時,能根據(jù)中低年級知識量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、 樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念,有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的,需要在實踐中進一步的完善,同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學生的認知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具,培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月,還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
最新課題研究心得體會2
研究性學習法課題研究中,我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結(jié)果,現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結(jié)出來,以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
一、明確“研究性學習法”的目的。
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的,“研究性學習法”就是在教師指導下,讓學生主動參與,通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習,可以培養(yǎng)學生的觀察、動手,獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用,或本學科與其它邊緣學科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進行學習,破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段:
1、議題階段
定課題、做計劃,設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格,課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時間細化的計劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段,按時間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告,填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料,進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,并由權(quán)威部門或?qū)<医M對本課題作出科學的評價。
初次進行研究性學習法的課題研究,以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導。
最新課題研究心得體會3
2月26日、27日,我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量》的報告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個方面:一是解決了認識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。
首先,談一下認識方面的收獲:
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi)!八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的,有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學案外,學生的所作所為也是課程的組成部分,學生的作業(yè),就是學生做的,也就是了!
4、有關(guān)“教學目標”的設(shè)計,課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個“實”字,實際、實用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的,是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系,我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進學校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價等,但我們還沒有把這項工作做好,沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩,沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關(guān)系時,闞主任講“升學率的高低就代表推進素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認識再解放。推進素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分數(shù)是衡量差異的標志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
第二,管理上的啟示:
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認識觀點,來自學習與實踐的,令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺,改變學的方式,實踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進入了改模式、方法、評價了;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題,有的老師還沒有思想準備,有點“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓做得不夠好,體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面,培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯,實踐性強。
可以說我們每一個人不缺智慧,最重要的是膽識和堅持,敢不敢“干”,能不能堅持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。
第三,方法上的借鑒:
“三人行必有我?guī)煛。同樣的事情,不同人去干,為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗,還進行了一年的“雙案”教學實驗,為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法,差在哪里了?
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學的在課下(當課下作業(yè)處理),效益不一樣。
二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好,他們有校級值日視導教學走課組,校本視導教學驗評組,他們的校本教研培訓落實到位,他們實行了“三包”責任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當然不是,學習就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學不來的,照貓畫虎也做不到。立足實際,要找我們的優(yōu)勢,“揚長補短”,借鑒他人之長,補自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗,我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用,調(diào)動教師的積極性,科學利用,服務(wù)教學,使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法,為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式,分層評價學生學業(yè)水平,抓好過程管理。為落實面向全體學生,做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊,外出學習等形式,對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓,落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動,活動育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會,著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學校搞好教育教學工作,為學生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建設(shè),領(lǐng)導班子成員要敢想敢干,貴在堅持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學生管理仍然要在“自我管理,自我服務(wù),自我教育”上下功夫,保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫,要做學生的“指路人”,要研究“個體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學生個體與班級、年級等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動,認真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法,爭取各級領(lǐng)導的支持和幫助,促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時代的發(fā)展新要求,要宣傳學校,先宣傳個人,個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內(nèi),教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,對教師的要求提高了,擔子更重了。
最新課題研究心得體會4
這學期以來我們進行了關(guān)于《小學低段數(shù)學游戲教學策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之路,感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬我的教學視野,還豐富了我的教學實踐經(jīng)驗,“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中進行研究,在研究中成長”這是我最大的體會。
一、主動學習,注重過程的形成
課題的研究注重過程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的相關(guān)研究知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,學習其中的精華理論,追蹤先進的教育教學理念及思想,努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學習,我認識到:教師要客觀地把握學生的不同層次,必須深入地研究學生,了解學生,根據(jù)學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)差異、接受知識的能力進行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學生,隨時隨地注意學生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學目標,運用不同的教學方法和手段,使各類學生都有所獲,使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗,激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。
二、積極參與其中,勇于實踐
平時不管多忙多累,我總是組織大家認真學習,不斷研究并帶領(lǐng)大家及時完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題,我總是進行深入思考,認真學習,積極探索,力求在實踐探索中找到合理答案。學習課題研究相關(guān)文章之后認真反思,努力應(yīng)用到自己的實踐教學中,如:我在教《面積的認識》時,設(shè)計了關(guān)于圖案設(shè)計的課外實踐游戲,提出要求:一是:設(shè)計的圖案的面積都是五厘米(既事先準備一張格子紙,每一個小格子的面積都是一平方厘米;二是:結(jié)合圖案,既該設(shè)計圖案有實際的意義。
學生積極性很高,設(shè)計出了各種各樣的圖案,有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學”,使學生感受到學習數(shù)學是一種享受,不僅掌握了新知識,而且還拓寬了知識面,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,真可謂一箭雙雕呀!實踐告訴我們,豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲,能激勵學生全身心的投入數(shù)學的學習中;學生在游戲中學習數(shù)學,其注意力和觀察力都有明顯的加強,學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中,我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
三、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,我們總是積極參加研討,利用一切機會和同事們交流,進行思維的交流與碰撞。同時,我做到認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的教學理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在不斷地成長、進步。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,理論知識匱乏,制約著研究工作的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著自己要不斷學習,不斷充電,以期待獲得更大進步。
最新課題研究心得體會5
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,主要培養(yǎng)學生的探究能力,F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:
一、加強學習,提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:
1、改變學生學習美術(shù)的方式,激發(fā)學習興趣,提高學生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學,應(yīng)了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗,改進不足
在課題研究過程中,及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。
最新課題研究心得體會6
從事教師職業(yè)十多年了,最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,怎樣走出職業(yè)倦怠,實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學習,閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,對未來又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
一、要不斷的學習。
在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高,充實自己,要適應(yīng)教育教學改革的要求,適應(yīng)時代的發(fā)展變化,在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、要不斷的反思。
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經(jīng)成為教師成長的趨勢,其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!睂<艺J為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么即便他有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式:經(jīng)驗十反思=成長,已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導者又是評論者,既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體,而且要成為教學研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學觀念和實踐過程,反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題,隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩,實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
三、要不斷的研究。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動,必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體,也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞問題去學習理論,再進行篩選,建立起有價值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學的現(xiàn)實出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導,借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學習理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程:科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎,尋找解決問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費者,也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進行教學實踐;不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識;還有,教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”,由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值。
最新課題研究心得體會7
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓,感受頗多。在培訓會上,縣教研室范主任,周主任作了精彩的報告,我鄉(xiāng)王校長也做了報告,F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺,促進教師專業(yè)成長》,使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人,F(xiàn)在,我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物,領(lǐng)導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,一共有五個基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善,扎實、充實、豐實、平時、真實,組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案,一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程,要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力,我們教師自身就是一種教學資源,一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學時千萬不要急于求成,一定讓學生去經(jīng)歷、探究,我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究,而不是教給學生多少知識,我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題研究,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進行課題研究。課題研究,我們正在上路……
最新課題研究心得體會8
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負責的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會:
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力
通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據(jù),有實踐經(jīng)驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動上,學習了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設(shè)計的效度上。課堂上,我努力實踐有效教學,突出年段教學特點,引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學效益,與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍
我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗,我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學事業(yè)而努力。
最新課題研究心得體會9
這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路,感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。
一、主動學習,注重過程
課題研究重在過程,這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學習其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的`研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀,我認識到:教師要客觀地把握學生層次,必須深入地了解學生,研究學生,根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生,隨時注意學生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,使各類學生各有所獲,使學生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己,在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗,激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
二、積極參與,勇于實踐
平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入地學習與思考,力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計問題時有意識地把它分成A、B、C三層,其中基礎(chǔ)性問題以復習類、基本類的問題,面向暫困生學生;中檔題則面向中等生學生;難度大的問題,通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時,對學生回答的問題,我也在情感激勵上給予分層對待,當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時,我給予充分的肯定和表揚,常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,我則投出期待的眼神,說:“你先坐下,聽聽別人的意見,好嗎?”其他同學回答后,再次請前者重復一遍,大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問,增強了他們主動參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
三、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著我要不斷學習,不斷充電,以期獲得更大進步。
最新課題研究心得體會10
作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師,我對課題可謂是一無所知,也覺得搞科研是很難的,是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力、也沒有時間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題,只是依照老教師的經(jīng)驗和列舉的框架收集一些材料,而具體的實施過程也只是一帶而過。通過一段時間的研究學習,我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘9ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗,然后再指導具體的工作,提高自己的教育、教學水平,使教學更有效。
通過這一年多來對《九年制學校實驗教學器材有效性使用》課題的研究,我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經(jīng)驗教學手段,不在束縛于單純的跑、跳、投等運動技術(shù)教學,而是充分利用學,F(xiàn)有的器材和場地,整合教師資源,再根據(jù)學生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等實際情況,對體育教學內(nèi)容進行合理選擇,提高課堂教學效率,改善課堂效果,讓學生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。
《九年制學校實驗教學器材有效性使用》這一課題,主要著眼于教學器材使用的有效性,即將學,F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大,不浪費,不出現(xiàn)器材閑置的情況。通過課題的研究,我們體育組團結(jié)合作,制訂了年級體育實驗目錄和分項目開展大課間體育活動方案,都充分體現(xiàn)了體育器材的利用,并且安排合理、符合學生身心發(fā)展特點,能夠很好的調(diào)動學生參與運動的積極性。
作為一名教師,參與教育科研活動,是非常必要的,它是要求在更高的水平層次上展開教學活動,從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手,以科研的思路去重新審視教學過程,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,形成解決問題的策略,并通過教學實踐使其得到驗證與完善,從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升!
另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐,因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書,多了解最新的教育、教學信息,從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后,就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段,進行反思教學。如果長期參與課題研究,一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題研究并不像我們想象的那么難,只要我們努力鉆研,虛心向前輩學習,課題研究就能得心應(yīng)手,我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中,端正態(tài)度,虛心求教,努力提高自身的科研能力。
最新課題研究心得體會11
以美促德是全國九五課題重要的研究項目,此項研究是把美育滲透與德育教育中,讓學生有美的語言,美的行為。
本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養(yǎng)。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”
我認為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。
實驗表明,一學期下來,全班所有同學的五星都比第一次增加了,每個學生在不同程度上都有進步,他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時,每個學生的分值都提高了,90%的同學有了不同程度的自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強弱不同,如果具體分析,其強弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實際出發(fā),找準弱點。正如著名文學家高爾基所說:“哪怕對自己一點小的克制,都會使人變得強而有力!蔽覉孕牛L期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。
最新課題研究心得體會12
我們五年級組開展了《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題,收獲不小,本人心得如下:
首先,我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親,沒有一點架子,總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們,個個都很能干,上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是,與壓力相比,有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習,我更多的是感到榮幸。
其次,我喜歡我們的活動形式。每次活動,我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流,然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導,不僅如此,還輔導我們寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課,以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動。一年來,這些豐富多彩的活動形式,讓我開了眼界,逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次,我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習,我逐漸認識到老師教育學生,就像栽培植物那樣,是讓植物自然生長,而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子,你只要準備好土壤、肥料,充分利用好陽光和水分,順其內(nèi)在的生長規(guī)律,相信種子內(nèi)在的力量,它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學生態(tài)課堂上,不僅要強調(diào)知識與技能,更應(yīng)關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設(shè)性目標,更要關(guān)注課堂生成,鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路、方法,教師的任務(wù)不只是完成預設(shè)的方案,而應(yīng)和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
在這一年中,在聽課學習時,我也會不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察,觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境,觀察師生、生生的交流,觀察師生的評價與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中,在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭論后,留下的是一次次知識的收獲、一次次能力的提升、一次次情感的滿足,學生始終保持著高昂的學習熱情,感受著學習的快樂,品嘗著成功的喜悅。我特別喜歡這樣的課堂氛圍,哪怕作為聽課教師,也吸引著我的思維快樂和積極地參與,我想,我正是身處于數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境之中,所以才有這樣的感受,它的魅力影響的也許不止我一個人。在自己的課堂教學中,我也在嘗試著營造生態(tài)的課堂環(huán)境,除了課件、板書設(shè)計等要簡潔美觀,我在傳授新知的環(huán)節(jié),結(jié)合學生的年齡特點,采用學生喜歡和容易接受的方式。
課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時間,教師注意傾聽、對學生的評價多了鼓勵與期待等。自己的教學觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變,但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想,在課堂上對學生的“引導”,如何發(fā)揮學生的主體性,以及和學生的情感交流等,一直是讓自己困惑的地方。什么時候,自己的課堂環(huán)境也能 “生態(tài)”呢?
是呀,教育是“農(nóng)業(yè)”,一份耕耘,一份收獲。只有自己在教學與研究的領(lǐng)域真正地投入,學生才會送給自己一個滿意的課堂。
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