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五步教學(xué)法心得體會(huì)3篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的五步教學(xué)法心得體會(huì)3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
五步教學(xué)法心得體會(huì)3篇1
通過這次研修學(xué)習(xí)我感觸頗多,此時(shí)正值我縣大力開展“自主式五步”教學(xué)模式的高峰時(shí)期,下面本人就教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、課前訓(xùn)練,激趣明標(biāo)。
讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻是無疑。到這里方是進(jìn)步。作為英語教師,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己已掌握的知識去選擇、去綜合、去感悟,并提出問題。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情景,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)大膽質(zhì)疑,教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā),學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定,并讓學(xué)生演示,發(fā)言,保護(hù)其積
二、合作展示
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問題。例如,學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版八年級英語上冊unit5 can you come to my party?section a時(shí),有的學(xué)生會(huì)提出有些單詞不會(huì)讀,比如:another,concert,calendar,whom等;有的學(xué)生會(huì)不懂某些詞組的意思,比如:study for a test,go to thedoctor,have a piano lesson,help my parents,visit my aunt等;有的學(xué)生會(huì)問為什么當(dāng)別人問你can you come to my party?時(shí),你不回答yes,i can,而要說sure,i’d love to。等等此類的問題。要求學(xué)生把他們遇到的問題寫在紙條上,教師上課時(shí)收集起來,從學(xué)生的問題中找到突破口,和學(xué)生一起共同歸納、綜合,篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的'問題來進(jìn)行探討。
三、自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有思考、小組討論、交流和表演的時(shí)間。人思如涌泉,浚之愈新。針對第一步提出來的問題,教師要讓學(xué)生思考、交流討論、情景演示的方法以及讓學(xué)生上臺展示等,把學(xué)生置于參與者和表演者的角色。通過學(xué)生自己的參與去理解問題,理解英語與漢語的語言區(qū)別,理解英語的語言習(xí)慣。加上教師的激勵(lì)和鼓舞,他們的好奇心,求知欲就能得以極大滿足。從而由被動(dòng)地接受知識變成主動(dòng)地探求知識;獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證,就能使許多問題迎刃而解
四、當(dāng)堂測試
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)驗(yàn)過程中反饋出來的問題,教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難,教師要充分了解其性質(zhì)、類別,同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決,是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路
五、提升小節(jié)
在解決了學(xué)生疑難之后,教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié),這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍,使小結(jié)成了知識的機(jī)械重復(fù),虎頭蛇尾,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程,或者學(xué)生提出未解決的問題,或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如,新目標(biāo)人教版八年級英語上冊unit5 can you come to my party?section a在學(xué)了如何邀請別人參加自己的生日party,如何回復(fù)別人的邀請之后,還要提示學(xué)生如何邀請別人一起做其他的事情,如何回復(fù)別人其他的邀請。使學(xué)生學(xué)到的知識更全面,更完整。
五步教學(xué)法心得體會(huì)3篇2
我校自實(shí)施五步教學(xué)法以來,我們備課組的教師不但積極實(shí)施,而且相互交流探討在實(shí)施過程當(dāng)中的喜悅和困惑,因此,我們的教學(xué)水平和能力,尤其是運(yùn)用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實(shí)施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進(jìn)行交流和分享,以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、鞏固提高這五步中,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)相對好操作,具體實(shí)施時(shí),我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀,然后用筆將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞畫出來,然后,學(xué)生閱讀教材,畫出自己對教材中知識的理解,如果教材內(nèi)容簡單,就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點(diǎn),然后小組交流,小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個(gè)問題,如何理解,經(jīng)過交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容,要求學(xué)生先不要看書自己做,不會(huì)的內(nèi)容在看書完成。較難的內(nèi)容,小組交流討論解決。
2、這五個(gè)步驟中,教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在二三五步中,教師除了參與學(xué)生的小組討論中,還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考,就學(xué)生存在的共同的.主要問題進(jìn)行適時(shí)簡練清晰的引導(dǎo)點(diǎn)撥,占時(shí)一定要少,而且要簡潔明了,學(xué)生易理解接受,同時(shí)通過教師的點(diǎn)撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣,起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí),我在學(xué)生討論的過程中舉了幾個(gè)生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進(jìn)量等于出量,學(xué)生聽完后興致勃勃,很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì),解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個(gè)五步教學(xué)法中得以體現(xiàn),引導(dǎo)要到位,還要注意不能喧賓奪主,時(shí)間把握要好,不能太長,同時(shí)還要點(diǎn)到位,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的,能力難以提高。這點(diǎn)很重要,在教學(xué)中不太好把握,必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過程中,學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,對學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位,這時(shí)候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候,幫助學(xué)生提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí),還要通過問題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機(jī)物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)候,給學(xué)生提出問題,斷鍵方式是什么,同學(xué)們一定要關(guān)注,可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律,學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí),實(shí)踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之,五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手,必須要觀察學(xué)生的困惑,點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí),還要得法,這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。
五步教學(xué)法心得體會(huì)3篇3
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教法,把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上,讓學(xué)生發(fā)揮潛能,敢于動(dòng)手,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法,即導(dǎo)——學(xué)——議——賽——結(jié),就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的培養(yǎng),動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻是無疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā),學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定,并讓學(xué)生板演到黑板上,保護(hù)其積極性。
二、帶著問題去學(xué)
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口,和學(xué)生一起共同歸納、綜合,篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的思維,才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),新知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉,浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的`問題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),加上教師的激勵(lì)和鼓舞,他們的好奇心,成功欲就能得以極大滿足,被動(dòng)地接受知識就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識;獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證,就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí),又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過比賽的形式,提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過程中反饋出來的問題,教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難,教師要充分了解其性質(zhì)、類別,同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決,是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生舉一反三;把問題分解,由表及里、由淺入深解難,或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納,使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。