心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字(通用13篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 1
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,我受益匪淺,它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規(guī)劃人生,對(duì)未來更加充滿信心,人生的確需要規(guī)劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,按自己的理想,一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo),沒有方向,永遠(yuǎn)是隨波逐流,得過且過。有些時(shí)候,理想也等同于我們的目標(biāo),但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃,在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,看著是大道,走的是岔道,計(jì)劃往往趕不上改變,到頭來感嘆行路難,安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。
這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo),如果過程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的'選擇,規(guī)劃好你的人生,你會(huì)奮不顧身地為理想而努力,而你行動(dòng)的動(dòng)力,也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了,而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),為我的未來照亮了道路。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 2
過學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的.。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的.心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
最近參加了市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué),周老師的社會(huì)心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。
這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人......
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 3
有幸聽到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關(guān)心理健康講座,很受用,下面談?wù)勎业捏w會(huì):
做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。講座上,林老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù),各種殘酷的案例,告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì),還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應(yīng)社會(huì),生存下去。
首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng),以適合社會(huì)發(fā)展,滿足學(xué)生各種各樣的.需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力,升學(xué)的壓力,社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn),愛崗愛學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,與平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時(shí)間,張弛有度,建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 4
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而人格教育,作為心理素質(zhì)教育的核心,更應(yīng)該引起足夠的重視,所謂人格教育,是指針對(duì)學(xué)生的身心特征,在需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,我們滲透健全人格教育,促進(jìn)學(xué)生心理健康,形成崇尚健全人格,注重健康心理的學(xué)生主流,從而提高學(xué)生的心理健康水平。
首先,在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。
心理素質(zhì)教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的人,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。
其次,健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中。
在教育教學(xué)過程中,我們老師面向百百的學(xué)生,應(yīng)該把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生,使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽(yáng)光雨露中,既愛金鳳凰,也愛丑小鴨。愛一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏邸垡粋(gè)‘‘問題學(xué)生’’正是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,沒有個(gè)性的`學(xué)生是不存在的,這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透。第一,尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個(gè)孩子一旦失去自尊心,就會(huì)影響他一輩子。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍,使他們認(rèn)識(shí)到自己作為一二獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)最好的學(xué)生的潛在能力。第二,我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三,可以幫助學(xué)生完善健全人格。
冰凍三尺,非一日之寒,人格教育并不是短期奏效的,不可能朝夕就獲成功的。它是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程,我們教師要用一顆火熱的心,去碰撞每個(gè)學(xué)生的心靈,直至生產(chǎn)出燦爛的火花。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 5
健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素,這次能夠參加曹教授心理健康的學(xué)習(xí)。我感到非常的榮幸。
經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),使自己提高了對(duì)心理健康教育的`認(rèn)識(shí),現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
“心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng),是人的各種行為的準(zhǔn)則,是個(gè)體進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)思想基礎(chǔ)”。從這個(gè)定義上我們就不難看出認(rèn)知對(duì)于人的心理的影響。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為,人是自主的,可以對(duì)自己未來進(jìn)行選擇。正是因?yàn)橛辛俗杂珊妥灾,人才可以嘗試消除種種條件的限制,去發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我,提高生命的質(zhì)量。
再進(jìn)一步從個(gè)體發(fā)展的角度展開之前,我們不妨接受中國(guó)古人的一個(gè)經(jīng)典的論斷:“人之初,性本善”。這也許能解釋人類社會(huì)幾千年來對(duì)于至善至美的不懈追求,這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長(zhǎng),進(jìn)步的基本動(dòng)力。把古人的這種普適的哲學(xué)的觀點(diǎn)放在今天的心理學(xué)上面來講就是:人的生命質(zhì)量的提高(即自我實(shí)現(xiàn))是指向健康的向上的,而不是指向破壞和毀滅的。
心理是腦的功能,腦是心理的器官。而不是過去人們所普遍認(rèn)為的“心臟是心理的器官”。但對(duì)于更多的認(rèn)識(shí)目前我們大多還只停留在一個(gè)描述性的階段。大腦是一個(gè)如此復(fù)雜而精準(zhǔn)的構(gòu)造,以至于現(xiàn)在的科學(xué)還不能完全了解它的工作原理的細(xì)節(jié)。腦機(jī)能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒?dòng)產(chǎn)生及發(fā)展的分工情況......
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 6
我參加了沙坪壩區(qū)中小學(xué)教師班。此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅7天,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論,它會(huì)有一種延續(xù)性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!心理健康我還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段,但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力,一定會(huì)迎來學(xué)校心理健康教育燦爛明天!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,給了我強(qiáng)烈的`感染和深深的理論引領(lǐng),并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我的教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 7
在參加教師個(gè)人成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)以前,我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、 《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn),讓我切身體會(huì)到:團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手,以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中,輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺,然后,在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育,從而使學(xué)生得到感悟,提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
X通過老師的培訓(xùn)活動(dòng),我還認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),它占據(jù)了學(xué)生絕大局部時(shí)間和精力,而學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)是相互影響的,一方面,只有具有良好的學(xué)習(xí)心理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高,學(xué)習(xí)成績(jī)才能到達(dá)較高的水平;另一方面,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績(jī),體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣,才能好學(xué)、樂學(xué)。因此,做好學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的推動(dòng)作用,同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí),這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段,但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力,一定會(huì)迎來學(xué)校心理健康教育的燦爛明天!
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 8
10月22日下午,我們?cè)陂L(zhǎng)江東路小學(xué)聆聽了王紀(jì)瓊老師做的精彩報(bào)告,主題是——為愛出發(fā) 塑造陽(yáng)光心態(tài) 提升職業(yè)幸福
王老師從一個(gè)約會(huì)的故事開始講起,大家可以看到,整個(gè)下午,王老師一直是站著為我們做報(bào)告的。他講課詼諧、幽默,用一些小事情向我們講明一些大道理。老師們聽課的激情很高,都聽得積極專注,他列舉的事例都是我們身邊的事,所以大家聽得都很入迷,不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。為了調(diào)節(jié)會(huì)場(chǎng)的氣氛,中間還穿插一些小游戲,和聽課的老師互動(dòng)起來,效果很好,使大家聽得既輕松又有效果。
在講課的同時(shí),他還把重點(diǎn)語句讓老師們記下來,現(xiàn)摘抄如下:
幸福人生的四大核心詞匯:定位 方向 專注 潛能
在講到“方向”一詞時(shí),王老師向我們講了幸福教師教學(xué)教研方向,強(qiáng)調(diào)作為一名教師對(duì)自己的專業(yè)一定要有絕招;人一生當(dāng)中一定要有三個(gè)好朋友:有醫(yī)生朋友、營(yíng)養(yǎng)學(xué)朋友和心理學(xué)朋友,這樣會(huì)對(duì)你有很大的`幫助。
在講到“專注”一項(xiàng)內(nèi)容時(shí),王老師提到每個(gè)人要活的有特色,同時(shí)作為老師這個(gè)神圣的職業(yè),還要做到三方面:1、知識(shí)補(bǔ)充。2、輔導(dǎo)技能。3、講課技能。
還有一句話,我記得很清楚,王老師說“一個(gè)人一輩子一心一意只做一件事一定能成功!
作為一名小學(xué)老師,我們面對(duì)的是小學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),一定要學(xué)會(huì)與他們溝通,不能光溝不通,學(xué)會(huì)溝通的技巧;還應(yīng)該控制自己的情緒,因?yàn)榍榫w是可以遮蔽記憶的。所以,我們要學(xué)會(huì)靠智慧去解決問題,而不是靠情緒去解決問題。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就應(yīng)該一心一意地把自己的本職工作干好,做一名優(yōu)秀的教師。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 9
20xx年3月31日下午,我有幸在82中報(bào)告廳聆聽了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》。
講座開始了,先從馬斯洛夫的需求理論開始,分別是:生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)生所缺少的是:安全需求、歸屬與愛的需求和尊重需求。對(duì)于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求,才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。
對(duì)于不同年齡段的孩子,要求和教育方法也是不同的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要多提正向要求,并且要學(xué)會(huì)重復(fù)。3—6歲和13—16歲的孩子正處于自我中心階段,表現(xiàn)為愛撒謊、吹牛,對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿,要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。三年級(jí)及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng),應(yīng)該避免當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng),這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求,充分挖掘孩子的潛能。
不同年齡段注意的`穩(wěn)定性也不同,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生怎么提高他們的注意力呢?
1、減少無關(guān)干擾;
2、課程激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意;
3、課程中設(shè)置適度大腦休息;
4、不斷提問等等。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié),進(jìn)一步說明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。同時(shí),林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則:首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則、突出原則。
此次培訓(xùn),使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識(shí),同時(shí),給我的教學(xué)也帶了一定的啟示,使我受益匪淺。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 10
近期我有幸在參加了“鄭州市農(nóng)村小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聽取了有關(guān)班主任工作的講座,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作,如何做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
作為老師,尤其是班主任老師,就要塑造新的.形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。其中王教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”,一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不在成績(jī)的高低,名利的多少,則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地,在這個(gè)班級(jí)中,老師,學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素,就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的心理,尤其是潛能生,鼓勵(lì)其舉手,善于觀察,用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。我班以小組為單位制作了文化展示臺(tái),由個(gè)人簽名和小組照片組成,讓孩子們感覺在學(xué)校也像是生活在一個(gè)家一樣,讓班級(jí)擁有家的溫馨。
開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),如花樣跳繩,無敵風(fēng)火輪等,引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)、集體的力量,共同開創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。
本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 11
區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于自身的生活和工作都頗有益處。在此闡述自身的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自身的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放到一個(gè)專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習(xí),我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自身得有一定的專業(yè)知識(shí),不能靠直覺,不能盲目摸象。
二.通過對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí),我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是,通過學(xué)習(xí),讓我掌握了在生活中如何與自身的孩子談?wù)撔灾R(shí)。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。第二是,通過學(xué)習(xí),我能解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。
三.通過室外心理活動(dòng)實(shí)踐,我掌握了一些心理學(xué)的`活動(dòng)開展方式。
這次學(xué)習(xí)不但有理論傳授,還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過一些具體的室外活動(dòng),讓老師們放松心情,互相了解,增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以利用到自身的教學(xué)中。
總之,非常感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 12
充實(shí)而愉快的心理健康的培訓(xùn)就結(jié)束了,在這三天里,我受益良多。
在xx老師的減壓課中,我感受了她的自信和風(fēng)采。原來一堂心理課,可以那么的充實(shí)而有趣。暖身游戲:抓和逃,不僅讓學(xué)生很快的進(jìn)入了狀態(tài),而且也巧妙地引入了本課的主題。
在拋出了主題之后,她一步一步的引導(dǎo)學(xué)生來感受壓力,橡皮筋提壓力瓶的方式,讓壓力這么抽象的'詞變得形象生動(dòng),并且清晰的展示了壓力的產(chǎn)生和發(fā)展,并且引導(dǎo)學(xué)生來解決。在整個(gè)過程當(dāng)中,她都很關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn),并且引導(dǎo)學(xué)生把情緒說出來。后面提出解決壓力的繪畫法,呼吸法,想象法,充分利用了孩子的特點(diǎn),簡(jiǎn)單卻有效。
xx的課讓我更深入地認(rèn)識(shí)了多元智能,原來每個(gè)人同時(shí)都擁有八種能力。她的熱身活動(dòng),多彩魔法盒,很好地調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。再結(jié)合xx的人生經(jīng)歷,引出了天賦和能容進(jìn)行了專題講座。第二天,由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導(dǎo)室的有效利用及團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。期間,還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗(yàn)交流,讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。
這次短暫而緊張的培訓(xùn),讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到,心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生身心健康的重要保障。加強(qiáng)心理健康教育,對(duì)于緩解中小學(xué)生心理壓力,密切人際關(guān)心,避免一些突發(fā)事件,構(gòu)建和諧校園,提高教育幸福指數(shù)有重要意義。
大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作,任重而道遠(yuǎn),唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅(jiān)持。
心理培訓(xùn)心得體會(huì) 13
1、為兒童提供有利于心理健康的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)綠化、美化、兒童化、美觀大方的外部環(huán)境;合理、多樣的膳食、良好的進(jìn)餐環(huán)境氛圍;室內(nèi)物質(zhì)的擺放室空間的設(shè)置都應(yīng)最大限度地有益于兒童的健康。
2、積極構(gòu)建健康的心理環(huán)境。
(1)關(guān)注教師心理健康,改善教師自身的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況,關(guān)心教師工作、學(xué)習(xí)、生活,減輕教師心理壓力,提高教師心理健康水平,要求教師在對(duì)幼兒的管理中形成安全溫馨的心理環(huán)境,言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;形成理解和諧的'班級(jí)氛圍,平等鼓勵(lì)的師生關(guān)系和互幫幫助的家園關(guān)系,文明有禮和諧的校園文化氛圍。
。2)幫助兒童建立和諧的同伴關(guān)系良好的、支持性的同伴關(guān)系能夠使兒童產(chǎn)生安全感和歸屬感,是兒童心理健康的后盾和依賴,教師在兒童心目中占重要地位,教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)或通過表情、語調(diào)等流露出來的情感態(tài)度往往影響到兒童對(duì)同伴的態(tài)度和行為,因此,教師應(yīng)增強(qiáng)反思意識(shí)和自我調(diào)控能力,避免自身言行,態(tài)度對(duì)兒童與同伴交往產(chǎn)生消極影響,反之,應(yīng)運(yùn)用自身的言行、態(tài)度對(duì)其產(chǎn)生積極影響。
。3)通過家教輔導(dǎo),溝通家園同步實(shí)施心理健康教育的渠道。幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,具有重視孩子心理健康的意識(shí)。注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造良好的家庭氛圍,陶冶孩子的心情和情感;以父母自己的追求,對(duì)生活的樂觀,對(duì)他人的寬容、言傳身教,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,了解和掌握心理健康教育的方法,注意教育方法,堅(jiān)持說理,善于引導(dǎo),給孩子更多鼓勵(lì),對(duì)孩子愛而不嬌,嚴(yán)格而又民主,自而不放縱,尊重孩子,注重孩子獨(dú)立性和活潑開朗性格的培養(yǎng)。
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