幼兒園現(xiàn)場教學(xué)心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的幼兒園現(xiàn)場教學(xué)心得體會，歡迎大家分享。
幼兒園現(xiàn)場教學(xué)心得體會1
音樂教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，而在打擊樂教學(xué)活動就能很好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，打擊樂教學(xué)也是幼兒園音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。由于打擊樂活動是個(gè)操作性很強(qiáng)的活動，幼兒的好奇心又強(qiáng)、自制力較差，還喜歡拿打擊樂器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學(xué)時(shí)增加了難度，這就需要我們先幫助幼兒熟悉必要的常規(guī)。在今年的打擊樂教學(xué)探索中，我們對幼兒園打擊樂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，現(xiàn)將教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、在打擊樂教學(xué)中首先幫助幼兒認(rèn)識打擊樂器，建立打擊樂常規(guī)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小班年齡段的孩子讓他們認(rèn)識的樂器有：鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘等，讓他們在演奏時(shí)注意手腕放松、靈活、不能僵硬，要有彈性，自己學(xué)會控制手的動作，在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用樂器敲、拍、打、抖動、搖動，并讓幼兒按照一定的節(jié)奏和速度拍打，一定要與音樂的節(jié)拍一致，孩子們在活動中感受到了自己擊打的音響效果，也從中獲得了快樂；對中班幼兒的要求加大了難度，在認(rèn)識新樂器的同時(shí)，開展多種多樣的打擊樂活動，在教學(xué)活動增加了樂器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓(xùn)練了幼兒手的動作，也發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感以及控制手腕的能力，在組織打擊樂教學(xué)時(shí)先擬訂好演奏方案，由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程會給幼兒帶來愉悅感，幼兒積極參與性也會隨之加強(qiáng)。大班的孩子基本上熟悉了所有的樂器，在打擊樂教學(xué)活動中可鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮，并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的熱情、興趣和愛好。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動中，在這種輕松、愉快的氛圍下幼兒的音樂感受力會不斷提高。
在認(rèn)識打擊樂器、學(xué)會演奏的同時(shí)，一定要有良好的打擊常規(guī)。孩子們對小樂器能發(fā)出聲音感到特別好奇，每次看到它們，總想拿起來搖一搖、晃一晃，整個(gè)活動室嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。此時(shí)老師生硬地讓大家停下，誰也聽不進(jìn)去。我們有位老師采用的辦法是：讓全班幼兒一起拿起樂器，盡情的玩一會，問大家聽到了什么？感覺怎么樣？孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言：我覺得很好玩；我覺得太吵了；我發(fā)現(xiàn)小樂器吵得亂糟糟的，心里都有點(diǎn)煩，老師就讓大家來商討該怎么做，讓所有的小樂器都能聽話地安靜下來。還有的老師發(fā)現(xiàn)班級有部分孩子知道不能讓樂器發(fā)出聲音，可就是控制不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師根據(jù)他們的控制能力制定了一系列的小游戲來幫助他們學(xué)會控制自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規(guī)，才能保障打擊樂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
二、在打擊樂教學(xué)活動中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的各種機(jī)能都能得到發(fā)展。
有了良好的打擊樂常規(guī)，幼兒在打擊樂活動中就能自然而然地形成一種和諧快樂的氛圍，在這樣的環(huán)境中，幼兒的身心會得到全面發(fā)展，豐富的感情也會油然而生，這時(shí)的他們敢說，愿意表演，大膽地表現(xiàn)自己。此時(shí)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，給孩子提供自由的空間，讓他們創(chuàng)造出奇跡。活動中我們教師有時(shí)要學(xué)會做一位聽眾和觀眾，細(xì)心觀察觀察他們的表情、感覺。如：大班打擊樂《拔根蘆柴花》，是一首比較歡快，具有民族特色、節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，我在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓幼兒傾聽音樂，享受音樂的快樂，學(xué)會用心、用腦來感覺音樂的優(yōu)美旋律，然后讓幼兒用口頭語言表達(dá)出來說說聽完音樂后的感覺。有的說很高興、有的說很優(yōu)美、有的說很熱鬧、有的說很有勁、有的說很舒服等等，大家有不同的感覺就請你們用身體動作表現(xiàn)出來。怎樣用身體動作表現(xiàn)自己的心情呢？孩子們七嘴八舌地議論開來，有的說：“心里高興，我就會拍拍手”；“我會在高興的時(shí)候跺跺腳”；“我覺得熱鬧時(shí)學(xué)貓叫喵喵喵”；“我也會學(xué)小雞叫嘰嘰嘰”……。就這樣我根據(jù)孩子的想象力，創(chuàng)造出的各種動作，讓幼兒跟著樂曲的節(jié)奏拍手、跺腳、拍肩、拍退還有模仿小動物的叫聲。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用自己的聲音，身體的不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，學(xué)會了《土耳其進(jìn)行曲》的演奏方法。幼兒的情感、創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，得到了開發(fā)，這為下一步用樂器演奏打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面的活動孩子們得心應(yīng)手。
為了激發(fā)幼兒幼兒的創(chuàng)造性，老師也需有創(chuàng)新的手段。在活動中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所拿的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的聲音相似，發(fā)動孩子自制小樂器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒”，雪碧瓶內(nèi)裝上黃豆做“沙錘”，廢舊自行車鈴鐺做“碰鈴”，廢舊的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制成串鈴、木魚……。這些打擊樂器就在這些廢舊材料中應(yīng)用而生，在打擊樂《楊柳青》教學(xué)活動中，我們?nèi)坑米灾频男菲鬟M(jìn)行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情、準(zhǔn)確地演奏出整個(gè)樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場別開生面的音樂會，他們在開心、自豪中充分享受著成功的體驗(yàn)，孩子們在音樂中的陶醉也讓我感動不已。
所以在打擊樂教學(xué)活動中，我們時(shí)刻記住幼兒是活動的主角，讓孩子積極參與到每一個(gè)活動中，培養(yǎng)他們思維的多項(xiàng)發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，提高他們對音樂的審美能力，讓他們在打擊樂活動中學(xué)會自我控制、自我認(rèn)識、自我表現(xiàn)以及與小伙伴的協(xié)調(diào)合作的能力，讓幼兒的各種機(jī)能都能在打擊樂活動中得到發(fā)展。
三、在打擊樂教學(xué)活動中組織小樂隊(duì)來培養(yǎng)幼兒的合作能力。
科技發(fā)達(dá)的今天，孩子們經(jīng)常能從電腦上、電視上看到一些樂隊(duì)演出的場景，我錄制一個(gè)樂隊(duì)演出的畫面，讓幼兒了解每個(gè)隊(duì)員是如何認(rèn)真演奏的，停下來是手中的樂器不能發(fā)出聲音，還有大家之間配合一定要默契。就這樣在班級中組織小樂隊(duì)，每位幼兒都是樂隊(duì)的成員，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求幼兒不低頭看樂器，小腿就是小門，當(dāng)需要樂器時(shí)打開門拿出樂器，當(dāng)不需要時(shí)就要送回家并關(guān)上門，這種形式讓幼兒在不知不覺中就做到不低頭看樂器了，也從中體驗(yàn)到了快樂。遵守了樂隊(duì)的常規(guī)就能開始進(jìn)行演出活動了，大家一定要在出場時(shí)記住我們是樂隊(duì)的小演員，有很多人為我們拍照、還有很多觀眾為我們加油鼓掌呢。就這樣開始表演了，坐姿還真有那么回事，每個(gè)人都進(jìn)入了角色，我這個(gè)觀眾一直為他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結(jié)束后對于能管理好自己樂器的隊(duì)員及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成為其他小隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣。
小樂隊(duì)在不斷地合作演奏中鍛煉成長起來，在學(xué)會演奏后，打擊樂活動中的合奏、輪奏都是他們演奏的形式，大家的合作能力在不斷演奏的中越來越默契，優(yōu)美的樂曲、優(yōu)美的旋律在耳邊響起，有時(shí)孩子興奮地覺得是電視上的樂隊(duì)在演奏，大家會集體歡呼，讓他們懂得集體的力量是無窮無盡的。當(dāng)出現(xiàn)不和諧音的時(shí)候，我們會反復(fù)訓(xùn)練。又一次小樂隊(duì)在演奏打擊樂《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，我用錄音機(jī)將演奏的效果錄了下來，放給孩子們聽，讓他們自己找出閃光點(diǎn)，找出不足，結(jié)果大家聽出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著我的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的地方，大家一定要注意力集中，互相合作。共同完成旋律的樂器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復(fù)練習(xí)后，孩子們終于聽到世界上最美的旋律了。與此同時(shí)大家懂得了一個(gè)道理：只要共同合作就能做好每一件事。就這樣在一節(jié)一節(jié)的打擊樂活動教學(xué)中，孩子們的合作能力得到了很好的培養(yǎng)。
打擊樂教學(xué)活動仍需我們深入長期地去研究、去探索，幼兒園打擊樂教學(xué)的改革也在不斷地完善和發(fā)展，作為幼教工作者，我們應(yīng)該為打擊樂教學(xué)提供更直接、更實(shí)用的方法和方案。因此，在今后的打擊樂教學(xué)活動中我們將繼續(xù)高度重視節(jié)奏活動的教育價(jià)值，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ撸苿佑變后w、智、德、美的全面發(fā)展，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來。
幼兒園現(xiàn)場教學(xué)心得體會2
如何在打擊樂教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我有以下體會：
一、給孩子營造輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
一個(gè)人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發(fā)展，感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現(xiàn)自己。在開展教學(xué)活動時(shí)，我要求自己既是組織者，友一起做游戲，嘗試使用樂器，細(xì)心觀察他們的表情、感覺等，營造和諧的教學(xué)氛圍，試圖開發(fā)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
如：打擊樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，是′一首節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒享受音樂的快樂，培養(yǎng)幼兒的愛國情感、創(chuàng)新能力。
首先讓孩子傾聽音樂，在傾聽的基礎(chǔ)上，用心、腦、感覺音樂的優(yōu)美旋律、音樂的音色、速度、力度、然后把心理的感覺用口頭語言表達(dá)出來。如：聽完音樂后，心理感覺很優(yōu)美，很有勁，很熱烈等。在此基礎(chǔ)上我提議：我們大家都感覺這首音樂這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們用什么樂器來把這種心情表達(dá)出來呢？孩子一起討論并嘗試用不通的樂器發(fā)出的聲音。
如：有的孩子建議用鈴鼓，聲音比較響亮，有氣勢。有的孩子建議用碰鈴，聲音較為清脆。還有的孩子建議用雙響筒，節(jié)奏感更強(qiáng)。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不通的樂器進(jìn)行演奏，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。
二、讓孩子在樂器演奏中，體驗(yàn)合作能力
作為幼教工作者首先是自己思想要開放，敢于改革，敢于創(chuàng)新。打擊樂活動中的合奏、輪奏，需要大家合作才能演奏出優(yōu)美的樂曲，優(yōu)美的旋律。因此，幼兒在學(xué)習(xí)演奏樂曲中，各種機(jī)能才能充分得到發(fā)展。如：在用樂器演奏打擊樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》時(shí)，孩子一邊聽著樂曲，一邊用樂器打著節(jié)奏，老師引導(dǎo)孩子感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
幼兒園現(xiàn)場教學(xué)心得體會3
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛的活動之一。打擊樂活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力。為了給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，我在優(yōu)質(zhì)課中選擇了一節(jié)打擊樂活動《茶之樂》。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事，組織完《茶之樂》這節(jié)活動，我對打擊樂教學(xué)又有了更近一步的探析�，F(xiàn)在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略，具體到打擊樂應(yīng)該研究些什么呢？我認(rèn)為，打擊樂的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂器的特點(diǎn)以及樂器與音樂之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項(xiàng)幼兒喜愛的音樂活動，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感，是他們從中獲得快樂和成功的感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)呢？
一、要選擇合適的樂曲
音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時(shí)也能使幼兒通過樂器敲擊來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
剛開始練習(xí)打擊樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小班可以2/4、3/4拍樂曲為主，如《大雨和小雨》這首樂曲很適合小班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲，節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯，前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同，中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn)，多選用一些樂器，同時(shí)節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時(shí)也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外，許多有民族風(fēng)格的樂曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲，節(jié)奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的`音樂風(fēng)情。
另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索打擊樂的積極性。
二、要認(rèn)真分析音樂作品的特點(diǎn)
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會有所不同，2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；在此基礎(chǔ)之上確定音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
三、讓幼兒認(rèn)識打擊樂器并會操作
幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作。如在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂訓(xùn)練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂節(jié)拍一致即可。對于中班的孩子，可以逐步開展形式多樣的節(jié)奏樂活動。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強(qiáng)弱、長短。如：擊鼓傳花時(shí)，哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應(yīng)用，即練習(xí)了手的動作，又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。
四、為幼兒營造良好的打擊樂活動的氛圍
學(xué)習(xí)打擊樂，必須先讓幼兒會欣賞音樂，使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂器結(jié)構(gòu)及其它環(huán)節(jié)。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)樂曲的情況、幼兒的音樂能力來組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)是打擊樂教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期，可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng)新階段。甚至鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮。根據(jù)作品需要，讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后，可根據(jù)需要將特色樂器如：大鼓等加入到打擊樂演奏中。
五、根據(jù)幼兒打擊樂水平的不斷提高，利用相應(yīng)手段，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性
在活動中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所操作的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發(fā)動幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當(dāng)打擊樂的“沙球”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當(dāng)“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《太陽出來喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動中，幼兒始終是活動的主角，始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認(rèn)識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
在打擊樂活動中，我還重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達(dá)到活動的目的。如在教學(xué)活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語音、語調(diào)、語速掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，有感染力；恰當(dāng)?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)內(nèi)容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小游戲，進(jìn)行簡短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài)，每個(gè)教育活動都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。
在打擊樂活動中，嚴(yán)格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律，采用相應(yīng)的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結(jié)束，與同伴齊奏。與此同時(shí)，教師也可指導(dǎo)幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因?yàn)樾∨笥褜Ｗ⑴c活動的結(jié)果，在日常的學(xué)習(xí)、游戲中同樣要注意力集中，使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。打擊樂演奏活動是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新，從中受益無窮。
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