中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會

時間:2023-02-23 06:18:32 心得體會 我要投稿

化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會(通用9篇)

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編收集整理的化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會(通用9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會(通用9篇)

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會1

  認真聽了專家講座、優(yōu)秀教師示范課,觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學(xué)疑難實驗的操作和改進說明,通過自己動手操作,與同行進了交流探討,覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性,獲益匪淺:教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

  收獲最大、感受最深的是觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學(xué)疑難實驗的操作和改進說明,化學(xué)是一門綜合性學(xué)科,同時又是一門實驗性學(xué)科,平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的,因此作為一名化學(xué)教師,除了具有淵博的知識外,還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學(xué),雖然也比較注重實驗教學(xué),但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果,教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好解決這些問題,真是對癥下藥,參加培訓(xùn)教師一致認為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的,符合化學(xué)教學(xué)實際。

  通過本次培訓(xùn)我還體會到:

  在新的課程理念下,化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀,在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學(xué)資源,豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息,真正落實化學(xué)新課程的實施要求,使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機!

  1、以實驗室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源

  化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè),保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室,讓學(xué)生走進實驗室開展實驗探究活動,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。

  2、以校本實驗為突破,開發(fā)和利用拓展性資源

  生活中有豐富的.實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究,是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中,我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強了社會實踐能力,培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

  3、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源

  完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握實驗“意外”帶來的教育契機,將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

  4、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體,開發(fā)和利用輔助性資源

  在化學(xué)實驗教學(xué)中,有很多特殊的、特定的實驗,如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時,也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。值得注意的是,實驗是化學(xué)的基本特征,它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的,現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段,要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補,切莫盲目濫用。

  培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠的,相信培訓(xùn)獲得的知識對我今后教育教學(xué)起到非常重要作用,讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會2

  7月21日至7月23日在昌邑賓館舉行了為期兩天的濰坊市化學(xué)骨干老師培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn),兩天的培訓(xùn),不僅充實了我的假期生活,而且引發(fā)了我對化學(xué)的教學(xué)的深思。

  第一天,我們欣賞了五位優(yōu)秀教師不同課型的展示課;第二天,專家對這五堂課進行了精彩的點評,最后市教研員李景昭老師對全市化學(xué)老師提出了努力的方向。通過這次培訓(xùn),我體會如下:

  一、更新了教育觀念

  現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好教師。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。

  三、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的'提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

  經(jīng)過兩天時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會3

  20xx年10月29日20xx年11月7日,我參加了陜西省高中新課程骨干教師省級研修項目,通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討和觀摩等一系列的培訓(xùn)使我對新課改有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了更準確而深刻的答案。同時,在心理上也對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整,原先想得這次培訓(xùn)可能比較輕松,但從培訓(xùn)的第一天起,就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫、說等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既緊張又緊迫!

  首先,我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報本次研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容安排。10月29日:我前往陜西師范大學(xué)雁塔校區(qū)報道。

  10月30日:上午在陜西師范大學(xué)崇毓樓聞道堂舉行了開班典禮,會上陜西師范大學(xué)教師干部培訓(xùn)學(xué)院院長袁奮光做了主要講話,隨后召開了班會。下午:由陜西師范大學(xué)圖書館書記、副館長、陜西省省委講師團成員馬曉雄做了題為現(xiàn)代師德修養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟,佛更要金裝的精彩報告,題中講到要幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和損害“師道尊嚴”,要幫助教師增加個人職業(yè)幸福感和實現(xiàn)家庭文化的傳承。

  10月31日:上午由陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院楊承印教授主講了化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計。他講到我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,面向全體學(xué)生,研究課程標準,理解教科書,熟悉學(xué)生,著眼于多種教學(xué)方式的結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。下午:我們前往西安市83中學(xué),深入課堂,觀摩了83中沙濤老師在他們的春筍班主講的氧化還原反應(yīng)的教學(xué)過程。

  11月1日:他們聘請了隴東學(xué)院的胡勝利教授利用全天時間主講了關(guān)于化學(xué)對話教學(xué)問題的思考。

  11月2日:上午:由西工大附中彭曉泉老師做高中化學(xué)選修4(化學(xué)反應(yīng)原理)、選修5(有機化學(xué)基礎(chǔ))的教材分析及教學(xué)建議,這節(jié)課彭老師講的非常精彩,因是來自一線的老師,所以她講的東西也非常實用,這一塊東西我將在我們化學(xué)組學(xué)科組會議上進行傳達。下午:由陜西師范大學(xué)物理與信息技術(shù)學(xué)院李貴安教授主講了美國學(xué)校課堂情境展示與研討,這節(jié)課資料翔實,對我感觸頗多。11月3日:上午:由陜西師范大學(xué)胡滿成教授主講了21世紀化學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。其中講到了21世紀化學(xué)發(fā)展的四大難題及展望,21世紀化學(xué)發(fā)展的'11個突破口。下午:由陜西師大楊承印教授講了《校本教學(xué)研究:怎么評價化學(xué)課堂教學(xué)》通過一些視頻錄像,邊分析邊講解。

  11月4日:上午:在陜西師大計算機房學(xué)習(xí)了網(wǎng)上檢索化學(xué)資料的方法。下午:由李文盈教授主講了《化學(xué)傳感器技術(shù)的應(yīng)用》。

  11月5日:上午:由陜師大王明珍高級工程師主講了《紅外光譜分析實驗》,下午:參觀了陜師大化學(xué)實驗室大型儀器。

  11月6日:上午:由西安83中沙濤老師主講了《研究性學(xué)習(xí)中的教師角色定位》,非常系統(tǒng)的講述了83中在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中得成功做法,同時也提供他們比較全面的資料。下午:由西安交大附中的沈衛(wèi)所老師作了《高中化學(xué)必修模塊教材分析及教學(xué)策略》的報告,其中,他講到,每一位學(xué)生都要發(fā)展,但不必是一樣的發(fā)展;每一位學(xué)生都要提高,但不必是同步的提高;每一位都要合格,但不必是相同的規(guī)格。

  11月7日:上午:由班主任對我們所提交的論文和案例進行分析和講解,下午,評比了優(yōu)秀學(xué)員,頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和獲獎證書,我被評為本次學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)員。

  可以說,在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識,有著不同尋常的意義,也有一些感悟新課改理念的核心就是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

  一、教師的觀念的轉(zhuǎn)化從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化

  化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國家培養(yǎng)合格的公民。承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者“教師”的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對人類的貢獻,學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點,而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。

  二、理解并實施新課程理念創(chuàng)新與策略

  1、教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變

  新課程的理念是以培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展為目標,在培養(yǎng)目標價值上通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標要求來體現(xiàn)。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的基本知識與基本技能的同時,要注重學(xué)生了解和體驗問題探究的過程和方法,并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法,真正學(xué)會學(xué)習(xí),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度、具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有責(zé)任感和使命感的社會公民。例如:在學(xué)習(xí)“走進化學(xué)科學(xué)”這一節(jié)時,向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的特點、發(fā)展歷程、研究領(lǐng)域、研究方法,以及化學(xué)在解決人類社會發(fā)展過程中所遇到的問題,在提高人們的生活質(zhì)量、促進人與自然的和諧相處等方面發(fā)揮的重要作用,讓他們感受到化學(xué)世界的神奇美妙和化學(xué)科學(xué)的無窮魅力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注今后個人的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系。經(jīng)常這樣的教學(xué),使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續(xù)發(fā)展等問題,能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2、課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂被教師所主宰,學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主,往往是“我聽你講”、“你寫我抄”的僵化模式。新課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,使學(xué)生真正成為課堂的主體,形成“多維互動”的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮,這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)過程由淺入深,順暢自然。整個過程不是以教師的講授為主,而是采用學(xué)生已學(xué)知識引入問題情境,使學(xué)生處于不斷的思考中,在一種輕松的氛圍中通過討論、歸納完成教學(xué)目標,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)是教師的“一言堂”。

  新課程倡導(dǎo)課堂內(nèi)容問題化,由教師提供與學(xué)生密切相關(guān)的人、事、社會、自然的真實情境,真正挑起學(xué)生認識上的矛盾,形成“認知沖突”,激發(fā)學(xué)生思考,實際上是將以“定論”形式陳述的材料,轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問題”形式,變被動學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。這樣無論對知識的構(gòu)建,還是學(xué)生知識與能力的遷移都十分有益。教師要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,將突出的、主要的問題進行探討,然后解決問題。例如:在學(xué)習(xí)氯氣與水反應(yīng)時,教師先給出自來水可用氯氣消毒和自來水不可以養(yǎng)魚的背景,學(xué)生馬上會有:

  (1)氯氣通入水中是物理變化還是化學(xué)變化?

  (2)如果是化學(xué)變化,氯水中可能有哪些物質(zhì)?如何判斷?

 。3)氯水中的成分又會有哪些性質(zhì)?帶著許多疑問,通過觀察氯水,對氯水進行預(yù)測和假設(shè)可能有的性質(zhì),根據(jù)實驗探究中所提供的試劑和儀器進行實驗設(shè)計,通過氯水與鎂條、石蕊溶液、硝酸銀溶液、紅紙條等實驗現(xiàn)象,經(jīng)教師引導(dǎo),得出氯水的成分以及所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),所有的問題都是在學(xué)生認知沖突中得以解決。

  通過這次培訓(xùn),使我接觸到了很多新的觀點,明白了我們教學(xué)的目的還要使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續(xù)發(fā)展等問題,能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),使我的教育的理念和教育方法得到了升華!

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會4

  4月27日,臨高縣九年級化學(xué)教師培訓(xùn)在我校舉行,上午,由來自瓊海嘉積中學(xué)海桂學(xué)校的李吉麟老師給我們做了《基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告。他說現(xiàn)在的課堂教學(xué)“重”、“輕”失衡,很多老師只“重”數(shù)量,“輕”質(zhì)量;以及當前教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題,很多老師的教學(xué)設(shè)計僅僅是為了應(yīng)付檢查,李吉麟老師建議我們在寫教學(xué)設(shè)計時要標準把握課標的`基礎(chǔ)上,精準定位學(xué)情,標準設(shè)計目標。李吉麟并從中考試題透視教學(xué),讓我們老師在平時的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在解讀教材文字中獲取信息,重視教材中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生從教材中的表格獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生從實驗和活動探究中獲取信息。并要善于從試卷分析反思我們的教學(xué)。

  聽了李老師的報告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中要改變課堂教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí);遵循學(xué)生認知規(guī)律,引學(xué)生循序漸進地發(fā)展;充分用好教材,選好用好教輔;注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力。

  下午,海南僑中陳麗君老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)觀摩課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。她以識別真假黃金的問題導(dǎo)入,歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì),課堂練習(xí)設(shè)計的很好,加深學(xué)生對金屬性質(zhì)的理解。陳老師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  通過這次培訓(xùn),使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會5

  阿累尼烏斯說過一句名言:“一切自然科學(xué)知識都是從實際生活需要中得出來的!狈催^來就是說,學(xué)習(xí)就是為了生活服務(wù)。大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們掌握科學(xué)知識,了解學(xué)習(xí)的意義,具備認知環(huán)境重要的概念,培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操,以備將來走向社會,為時代的前進和科學(xué)的發(fā)展盡己所能。大學(xué)化學(xué)是一門與工程實際結(jié)合緊密的基礎(chǔ)課程,它涉及的知識點多、面廣,可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進課堂教學(xué)互動,提高教學(xué)效果,但是在教材的使用過程中仍有一些問題。

  《大學(xué)化學(xué)》將無機化學(xué)與定量分析化學(xué)兩個教學(xué)體系的內(nèi)容融合起來,精簡學(xué)時、避免內(nèi)容重復(fù),又加強了無機化學(xué)與分析化學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生從大學(xué)一年級開始就建立“定量”的意識,培養(yǎng)學(xué)生“量”的概念這一指導(dǎo)思想是正確的。但是,實驗教學(xué)卻產(chǎn)生了由此而來的困難,進入大學(xué)后要在沒有做過無機實驗的情況下立即進行分析實驗操作,即在缺乏基本實驗技能的基礎(chǔ)上先做定量分析實驗,無論是對學(xué)生還是指導(dǎo)老師都有很大的難度,教學(xué)效果受到了影響。

  第二部分是關(guān)于熱力學(xué)的`問題,熱力學(xué)知識概念抽象,證明與計算涉及微積分知識,教材中相應(yīng)例題又較為缺乏,給教師布置作業(yè)帶來困難,學(xué)生獨立完成課后學(xué)題的難度較大。我覺得教師應(yīng)該增加習(xí)題題,通過習(xí)題加深對化學(xué)熱力學(xué)的理解,還要認真選擇學(xué)生的練習(xí)題,循序漸進、有層次地逐步深入,對每一類型習(xí)題都要較為細致地進行批閱和講評,使學(xué)生在理解原理和相關(guān)共識的基礎(chǔ)上完成作業(yè),進而較為深入地掌握化學(xué)熱力學(xué)的原理。在“大學(xué)化學(xué)”教學(xué)中滲透專業(yè)知識,化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)的理論在其中占有重要地位,如環(huán)境科學(xué)中的各類環(huán)境問題均處于動態(tài)平衡或發(fā)展之中,化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動力學(xué)恰為研究和解決各類環(huán)境問題提供理論依據(jù),環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物、水污染控制等幾乎各種環(huán)境問題無不充斥著化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動力學(xué)的指導(dǎo)作用,體現(xiàn)其在研究解決環(huán)境問題中的重要地位。但“大學(xué)化學(xué)”不可能在教材中突出反映對研究環(huán)境問題的指導(dǎo)作用,因此授課教師結(jié)合熱力學(xué)與動力學(xué)基本理論介紹專業(yè)知識就顯得很重要和必要。

  “大學(xué)化學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)中滲透專業(yè)意識,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)并思考有關(guān)的實際問題,特別是從化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)的基本原理出發(fā)思考、分析實際問題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),總結(jié),深入理解教材,并有適量考題考核學(xué)生靈活運用基本理論解決實際問題的能力,挖掘知識的深處,弄清楚各個知識點,有助于我們?nèi)ヌ剿魑粗幕瘜W(xué)事物,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會6

  當今社會已經(jīng)進入了信息社會,世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時代脈搏,做一個e環(huán)境下的新型學(xué)生。

  上有機實驗課時,有點緊張,當然也充滿期望。從物理實驗過渡到有機實驗,心中自然懷著一種對實驗的好奇心,往往也會有一些可能很有創(chuàng)意的想法。為了保證實驗的順利進行,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣,老師首先給我們講解了有機化學(xué)實驗規(guī)則。通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。經(jīng)驗不足,通過向老師學(xué)習(xí),與同行交流,拓展了我的學(xué)習(xí)思路,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)有機化學(xué)及實驗課程應(yīng)多總結(jié)、重方法。

  1、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律

  掌握有機化學(xué)中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學(xué)反應(yīng)及其原理是很有幫助的,因此在平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重規(guī)律的總結(jié)。

  2、善于歸納總結(jié)

  在有機化學(xué)學(xué)習(xí)中,會發(fā)現(xiàn)有機反應(yīng)式錯綜復(fù)雜,且種類繁多,想要全部記住,記準并非易事,但若在平時的學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié),將所學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識網(wǎng)絡(luò)圖,相信學(xué)好有機化學(xué)并非難事。

  3、重視實驗學(xué)習(xí)

  有機化學(xué)作為一門實驗科學(xué),若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養(yǎng),是很難學(xué)好有機化學(xué)這門課的`。掌握實驗操作,在實驗過程中理解和記憶有機化學(xué)反應(yīng)能夠達到事半功倍的效果。

  4、結(jié)合實際生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)好有機化學(xué),重在要有興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠使我們更有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實際,解釋生活中常用的一些問題,或通過所學(xué)知識去解決一些與有機化學(xué)有關(guān)的問題,均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學(xué)知識,并逐步建立起學(xué)習(xí)興趣。

  二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學(xué)及實驗教學(xué)

  1、終身學(xué)習(xí)。在今后的授課中,用新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,體現(xiàn)“授之以魚,不如授之以漁”的教育思想和理念,把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。

  2、趣味教學(xué),既有幽默感,又增大了信息量,活躍了課堂氣氛,也適應(yīng)了學(xué)時壓減需要,更能便于現(xiàn)實教學(xué),了解世界,了解感興趣的學(xué)科發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造奠定基礎(chǔ)。

  3、注重思維與能力。在教學(xué)實施過程中,重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),在教學(xué)中,結(jié)合具體的講授內(nèi)容,充分利用各種素材,如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛;多應(yīng)用探究式教學(xué)法和問題式教學(xué)法,少用“滿堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當提出問題,讓學(xué)生通過回答和討論問題,達到激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時多舉例,增加課堂生動、活潑氣氛。

  4、難易與實際結(jié)合。對于難點重點的問題,要深入剖析,一般采用精講,精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散,難點要剖析到位,并以具體的實例來說明問題,能使學(xué)生更好的掌握問題的實質(zhì)和解決問題的方法,特別結(jié)合實際生活中的案例,讓學(xué)生覺得知識很實用。一般敘述內(nèi)容,安排學(xué)生自學(xué),給學(xué)生留思考題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;對新知內(nèi)容,一般導(dǎo)讀,點到為止,啟發(fā)學(xué)生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。

  5、創(chuàng)造與啟發(fā)。多啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生逐漸學(xué)會分析和解決分析化學(xué)問題的思路、方法和手段,提高他們自學(xué)的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題,引發(fā)學(xué)生積極思考,養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生具有表達的欲望,討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結(jié)論都使學(xué)生具有表達的欲望,表達的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進一步交流的熱情,由此形成熱烈的課堂教學(xué)氛圍和教與學(xué)的良性互動。

  6、在實驗教學(xué)中,注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。注意各種資料的積累,積極開展實驗研究,引進新內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計性實驗,創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實驗,強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識,不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  雖然有機實驗結(jié)束了,不過它在無形中影響著我們未來對有機化學(xué)的探索。世界時刻在變化,知識不斷在更新,有機化學(xué)知識在日新月異,老師在不斷學(xué)習(xí),我們也在不斷學(xué)習(xí),在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們要秉承學(xué)以致用的原則,繼續(xù)努為有機化學(xué)的發(fā)展貢獻我們的力量。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會7

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,是人們在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的實踐過程中建立起來的,F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀認為,化學(xué)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,還通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,體驗科學(xué)研究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強化科學(xué)探究的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  一、探究式學(xué)習(xí)的含義與特點

  1、探究式學(xué)習(xí)的含義。

  探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點的一種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不是直接給出化學(xué)知識或相關(guān)問題的結(jié)論,而是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中形成學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會學(xué)習(xí),使思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實踐能力、心理素質(zhì)、審美情感等都和諧統(tǒng)一和全面提高。

  2、探究式學(xué)習(xí)的特點。

  探究式學(xué)習(xí)是針對“一定的問題”所展開的活動。因此,能夠發(fā)現(xiàn)和正確表述所要解決與化學(xué)有關(guān)的問題,對于增強探究式學(xué)習(xí)的目的'性和針對性具有重要的意義。

  探究式學(xué)習(xí)是一種邏輯和想象相融合的活動。在實驗探究過程中既需要猜測,又需要做出科學(xué)的假設(shè),還需要通過實踐來求證和檢驗假設(shè)。因此,探究式學(xué)習(xí)活動的開展,不但需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力,而且需要學(xué)生具有一定的想象能力,敢于大膽地進行猜測與假設(shè)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要作用。

  探究式學(xué)習(xí)是一種以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)的活動。在這一活動中,通過獲取證據(jù)、分析證據(jù)來進行預(yù)測和推理,并做出合理的解釋,得出探究結(jié)論。

  二、探究式學(xué)習(xí)活動開展的一般步驟

  1、提出問題。

  教育家克萊·貝德福特說:“如果你用激發(fā)好奇心教他學(xué)習(xí),他終生都會不斷地學(xué)習(xí)!眴栴}是開啟思維和發(fā)展思維的源泉,所以在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生在對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和疑問時,提出問題。

  提出的問題應(yīng)具有探究價值,即要滿足學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力的需要,題目難度要適當,如果題目過易,學(xué)生不需要思考就解決了;如果題目過難,學(xué)生很努力思考也難以解決,對于這樣的問題,探究價值就很小。因此,問題探究價值一定要以學(xué)生的實際情況來判斷。例如,在學(xué)習(xí)苯的內(nèi)容時,通過化學(xué)史介紹了苯分子式后,學(xué)生產(chǎn)生疑問:苯的結(jié)構(gòu)究竟如何?如何設(shè)計實驗來驗證?

  2、建立假設(shè)。

  應(yīng)收集相關(guān)的信息,將已有的化學(xué)知識與問題相聯(lián)系,嘗試提出可以檢驗的假設(shè)。提出的假設(shè)必須符合邏輯,還要考慮實驗檢驗的可行性。對長期被動接受學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,讓其立即具有一定的猜想與假設(shè)能力是不現(xiàn)實的。因此,教師在教學(xué)中,一方面要制訂培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)能力的計劃,使學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)和體驗,逐漸改變被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面要注意創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,在探究氛圍中自然地強化學(xué)生的想象力。同時,還要對學(xué)生的猜想和假設(shè)能力給予肯定和贊賞,提高學(xué)生主動、大膽地提出猜想和假設(shè)的積極性。

  3、設(shè)計實驗方案。

  根據(jù)探究的目的和條件,設(shè)計合適的實驗方案。實驗方案的設(shè)計要具有可行性,一般的要求是操作簡單、現(xiàn)象明顯、安全可靠、綠色環(huán)保等。這個過程對學(xué)生而言,難度較大,試劑的選擇、實驗的條件、實驗的操作及實驗的裝置等都要充分考慮,可以小組討論加以解決。例如,在確定苯的分子結(jié)構(gòu)中是否含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵的實驗中,學(xué)生結(jié)合乙烯的化學(xué)性質(zhì),類比其中的碳碳雙鍵,提出可用酸性高錳酸鉀溶液或溴水來檢驗;有的學(xué)生用乙烯與氫氣的加成反應(yīng)作類比,提出用與氫氣的反應(yīng)來檢驗;準備設(shè)計苯和氫氣反應(yīng)的學(xué)生就要設(shè)計氫氣的發(fā)生裝置,以及與苯的反應(yīng)裝置和尾氣處理裝置。苯的凱庫勒式為單雙鍵交替,在提出假設(shè)的過程中,可能遇到學(xué)生尚未學(xué)到的個別知識點,可以以“知識支持”的形式給出。又如探討“鐵及其化合物的氧化性和還原性”的實驗設(shè)計時,教師可以提供常見的氧化劑和還原劑,以幫助學(xué)生選擇實驗藥品和設(shè)計實驗方案。

  三、探究式學(xué)習(xí)實施中應(yīng)注意的問題

  探究式學(xué)習(xí)不同于以往的“一支粉筆,一張嘴,教師講,學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)活動。在進行探究式學(xué)習(xí)時,應(yīng)注意以下兩個問題。

  1、更新觀念,加強研究。

  在教育觀念上,傳統(tǒng)的講解式教學(xué),容量大、強度高、反復(fù)練,在大多數(shù)教師的教學(xué)中留下深深的印象。

  教師必須革新教育思想,拋棄傳統(tǒng)的教育理念,樹立正確的人才觀,真正了解什么是學(xué)生最需要的,什么是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須形成的,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。問題的關(guān)鍵在于教師,教師對探究式學(xué)習(xí)進行研討,就是一種探究,教師要加強合作與交流,使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力不斷提高。

  教師在探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中,不能講得太多,防止束縛學(xué)生的思維。教師要在了解探究式學(xué)習(xí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上,掌握一些對探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)的技巧和策略。例如,怎樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境,怎樣設(shè)計實驗方案,怎樣歸納、處理信息等。

  2、循序漸進,適當點撥。

  學(xué)生的探究能力培養(yǎng)不夠,基礎(chǔ)知識薄弱,在探究過程中往往暴露出不會有效提出問題、基本技能不過關(guān)、不會設(shè)計實驗方案等問題。針對這些問題,教師在教學(xué)設(shè)計中,可循序漸進,因材施教,盡可能多地提供給學(xué)生提問、猜想、操作、交流、評估的機會,增強學(xué)生的參與性和探究性。

  在探究學(xué)習(xí)過程中,如果不能正常進行,可以讓學(xué)生通過查閱資料、討論等方式解決;也可以教師點撥、知識支持的方式給出,讓學(xué)生充分利用信息,體會探究的過程與方法,將探究性學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會8

  新教材體現(xiàn)了課程標準的基本理念。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面、視圖的設(shè)置上,都重視了學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點,不僅提供了許多“思考與交流”和“科學(xué)探究”等內(nèi)容讓學(xué)生進行科學(xué)探索和研究,還提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材,以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué)視野”“資料卡片”和“科學(xué)史話”等閱讀內(nèi)容。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。普通高中新課程,與傳統(tǒng)的高中課程體系在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容上有很大的不同。就化學(xué)學(xué)科而言,新課程的化學(xué)課程目標是為了提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng),制定了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三個維度的課程目標。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)過程中由于種種原因也發(fā)現(xiàn)了不少值得思考和討論的問題。下面談?wù)勗谑褂眯陆滩膶嵺`中的幾點體會。

  一、認真學(xué)習(xí)課程標準,轉(zhuǎn)變教育理念

  化學(xué)課程標準所提出的基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個總目標上,全面體現(xiàn)了“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能;瘜W(xué)課程標準對教學(xué)要求、教學(xué)建議、教學(xué)評價都作出了相應(yīng)的規(guī)定和要求。我們必須反復(fù)研讀課程標準,對以往的教學(xué)進行反思,深刻領(lǐng)會課程標準,用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。也只有這樣,我們才能很好地駕馭和使用新教材。

  二、領(lǐng)會新教材的編寫意圖,準確把握教學(xué)要求

  從必修模塊自身的編排體系來看,不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識為出發(fā)點,采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué),而改為以物質(zhì)分類的思想來整合教學(xué)內(nèi)容,通過提供實驗事實、科學(xué)史話等感性材料,采用分析、歸納的方法獲得化學(xué)知識。因此,同樣的知識內(nèi)容,在新、舊教材中的地位和作用是不同的,其教學(xué)要求也不相同。如“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”在必修模塊中是作為化學(xué)反應(yīng)的分類類型來介紹,其最基本的要求就是根據(jù)分類標準進行類別判斷。至于各種情況下離子方程式的書寫、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目等知識都將在相應(yīng)的選修模塊中進一步學(xué)習(xí)。

  在實際教學(xué)中,首先應(yīng)該保證所有的學(xué)生掌握好課程標準規(guī)定的最基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)有余力的學(xué)生,完全可以也應(yīng)該在時間允許的情況下,對教學(xué)提出高一些的要求,以更好地理解知識以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間。但這種對教材內(nèi)容的彈性增補,前提是首先要“保底”,而且增補不能搞“一步到位”,不能增加學(xué)生負擔(dān)。

  值得注意的是,課程標準的教學(xué)要求是螺旋上升的,不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部達到的。新課要求與模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時的要求應(yīng)該有所不同。比如物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)這些重要的化學(xué)知識,在前兩章有了初步印象后,在后續(xù)所有單元學(xué)習(xí)中,必須反復(fù)出現(xiàn),反復(fù)應(yīng)用,在必修模塊全部結(jié)束時,才提高到期望的要求。所以,在處理教學(xué)與考試的關(guān)系時,有些內(nèi)容是必教必考的,而有些可只教不考或者選教選考,有些則選教不考。根據(jù)教學(xué)需要而增補的內(nèi)容一般可不作為考試的范圍。

  三、注重新舊知識的聯(lián)系人教版必修模塊的教材

  幾乎每一章、每一節(jié)都有類似的初、高中知識銜接,教師如果不了解這些銜接點,容易導(dǎo)致學(xué)生知識的跳躍,極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此我們應(yīng)該盡快熟悉初中新課程的知識體系的變化,處理好與初中化學(xué)課程的銜接,讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。

  新教材為了更好地實現(xiàn)初高中的銜接,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、編排體系等方面都有較大的變化。例如:教材把“化學(xué)實驗的基本方法”編為第一章,以此作為連接初中、高中化學(xué)的“紐帶”,突出化學(xué)實驗的基礎(chǔ)性。其中第1節(jié)在內(nèi)容上以初中學(xué)習(xí)過的粗鹽提純作為主要線索,復(fù)習(xí)溶解、過濾、蒸發(fā)等初中學(xué)習(xí)過的基本操作,同時又在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“交流與思考”欄目,要求學(xué)生通過討論,自己設(shè)計實驗方案除去粗鹽中含有的可溶性雜質(zhì)cacl2、mgcl2及硫酸鹽等,對過濾除雜操作進行深化。充分體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系和螺旋上升。又如第二章中氧化還原反應(yīng)的教學(xué)是中學(xué)化學(xué)的重點,許多教師受思維定勢影響,習(xí)慣于“深挖洞”,一步到位,總覺得少講了影響教學(xué)質(zhì)量,因而補充許多內(nèi)容,甚至包括氧化還原反應(yīng)的配平等高難度知識,這樣就嚴重違背學(xué)生的認知規(guī)律,有悖于教材改革的初衷,結(jié)果人為造成學(xué)生一升入高中就產(chǎn)生對化學(xué)的畏懼心理。其實新教材科學(xué)地安排氧化還原知識是分階段、分層次的,到高三課程結(jié)束時,才能達到到位的要求。事實上“氧化還原反應(yīng)”的概念,初中是分別從得氧、失氧的角度介紹氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),但并沒有介紹氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時發(fā)生的,因此學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中并沒有氧化還原反應(yīng)的概念。所以教材中以“思考與交流”的方式,讓學(xué)生通過列舉幾個氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實例,用得氧、失氧的分類標準對這些反應(yīng)進行分類,在分類的'過程中發(fā)現(xiàn)矛盾,最后得出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時發(fā)生的結(jié)論,從而得出氧化還原反應(yīng)的概念。

  四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點任務(wù)之一。高中化學(xué)課程標準中提出在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),達到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。在實施中,首先要對學(xué)習(xí)方式有一個正確的認識,才能科學(xué)、合理地運用于課堂教學(xué)。

  對學(xué)習(xí)方式的分解有多種主張,我認為可以分為獨立的接受學(xué)習(xí)、合作的接受學(xué)習(xí)、獨立的探究學(xué)習(xí)、合作的探究學(xué)習(xí)等幾種。任何學(xué)習(xí)任務(wù),都可以選擇以上適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式去完成,例如技能訓(xùn)練,可以用獨立接受學(xué)習(xí)方式為主,輔之以合作接受的方式;又如實驗實踐,可以用合作接受的方式,也可以用合作探究的方式。任何學(xué)習(xí)方式,都可以歸類于以上某一類,例如學(xué)生在課堂上通過對“白馬非馬”論的辯論解決不同的分類標準有不同的分類方法和結(jié)果的問題。就是學(xué)生在運用合作接受學(xué)習(xí)的方式。但在以往的教學(xué)中,我們關(guān)注的大多是指導(dǎo)學(xué)生進行獨立的接受學(xué)習(xí),用這種單一的學(xué)習(xí)方式去應(yīng)對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這不但可能浪費大量的個體潛能和群體智慧資源,而且會限制學(xué)習(xí)者在創(chuàng)新層面和合作層面心智活動的完整性、豐富性與深刻性,會不同程度地降低學(xué)習(xí)效益。當前改革的重點之一就是要研究如何組合運用多種學(xué)習(xí)方式,要研究組合依據(jù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的特征,要防止全盤否定某些學(xué)習(xí)方式和片面地采用合作或探究的學(xué)習(xí)方式去對待所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法。

  新課程教學(xué)改革是豐富多彩的,隨著教學(xué)改革的深入展開及研究,我相信,只要我們堅持貫徹新一輪課改的精神,以學(xué)生的發(fā)展為根本目標,就能用好新教材,就能為學(xué)生未來的發(fā)展提供強大的推動力。

  化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會9

  20xx年3月13日,我有幸去莒縣三中參加了全市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會。其間,共聽取了兩位縣一線優(yōu)秀教師龔老師和柳敬珍老師的復(fù)習(xí)課、杜老師對中考動向的分析、李老師對中考總復(fù)習(xí)計劃以及教研員的精彩點評,受益頗深,現(xiàn)將具體感受總結(jié)如下:本次聽的兩節(jié)課確實體現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì),集中了許多人的智慧。幾節(jié)課表現(xiàn)出的共同點是:

 、俳虒W(xué)設(shè)計新穎,不局限于教材,把教材當作主要資源,但不是唯一的資源,對教材充分進行拓展、挖掘但并不加深,特別是書本知識與生活生產(chǎn)實際進行聯(lián)系,使課堂教學(xué)非常鮮活。②教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動,師生的雙邊活動處理非常合理。這一特點特別突出于棋山一中柳敬珍老師教的'《金屬及金屬材料》中。

 、劢谭`活多樣新穎,有許多方法是我們平時不曾用到也不曾想到的。教學(xué)中突出教學(xué)的探究性和學(xué)生的合作學(xué)習(xí),特別是多讓學(xué)生動手動腦動口。

 、芙虒W(xué)目標充分體現(xiàn)了三維目標,特別注重過程與方法,以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。⑤教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”。

  ⑥教師對課堂的駕馭能力強,特別是對出現(xiàn)的意外情況和問題的處理,體現(xiàn)了教師相當高的素質(zhì)和應(yīng)變能力。

  ⑦教學(xué)設(shè)計中,精心設(shè)計引入,特別是聯(lián)系社會生活熱點問題創(chuàng)設(shè)情景,引入課題;精心設(shè)計問題,通過問題,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,把教學(xué)活動引向高潮;精心設(shè)計課件,使課件為教學(xué)重點和難點服務(wù);精心設(shè)計練習(xí),達到對教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展延伸。

  ⑧教師有親和力,教學(xué)語言豐富、幽默,肢體語言大方得體。⑨注重教學(xué)的落實,課前大都為學(xué)生準備了學(xué)案,課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動,一邊完成學(xué)案。

  以上是兩節(jié)課中體現(xiàn)出的共同之處,都是值得我學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。

  通過這次外出學(xué)習(xí),我對今后的教學(xué)工作有了更明晰的認識。在以后的教學(xué)工作中,我要努力做到:

  一、精心設(shè)計好每一節(jié)課,并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新,拋棄改進陳舊落后的一些教學(xué)方法,特別是精心設(shè)計引入,精心設(shè)計問題,精心設(shè)計練習(xí)。

  二、加強課程標準的學(xué)習(xí),對教材加以充分的挖掘利用,多利用生活和社會實際的材料做為教學(xué)資源,體現(xiàn)化學(xué)來源于生活,又高于生活的理念,使化學(xué)為生活和社會服務(wù)。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)中既要注重知識的學(xué)習(xí),更要注重學(xué)習(xí)過程的體驗、學(xué)習(xí)方法的獲得以及能力的培養(yǎng),并注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

  四、加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)注重改進創(chuàng)新,突出實驗的探究性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,多給學(xué)生動手實驗的機會。

  學(xué)習(xí)活動雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍在延伸著。在以后的教學(xué)中,我要更加努力的工作,在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高。

【化學(xué)新課程培訓(xùn)的心得體會】相關(guān)文章:

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文05-17

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會03-22

2022年化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(精選11篇)10-28

化學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會01-04

化學(xué)新課程教學(xué)反思04-10

化學(xué)新課程教學(xué)反思04-10

新課程培訓(xùn)的心得體會04-04

新課程培訓(xùn)心得體會02-17

校長新課程培訓(xùn)心得體會10-12

體育新課程培訓(xùn)心得體會10-13