課堂心得體會（通用13篇）
當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的課堂心得體會，希望對大家有所幫助。
課堂心得體會 1
不學不知道，原來教育孩子有多樣化，通過這次閱讀了《父母課堂》我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子還有許多不足之處，這次閱讀了《父母課堂》讓我為將來教育孩子起到不小的作用。
我們都把自己的孩子當做寶貝，都希望自己的孩子德智體美勞全面發(fā)展。教育做人是父母的責任。孩子一生下來就跟隨我們一起生活，孩子的健康成長也隨父母的生活習慣，道德做人，所以孩子的品德好壞在于家庭，一個幸福的家庭才能教育出好的孩子。
教會孩子怎樣去關心別人，學會做事做人，教育她尊老愛幼，百善孝為先，做事要有信心，不怕苦，不怕累，培養(yǎng)她的探索精神，謙虛勇進。同時培養(yǎng)孩子的誠實品質，一定要以誠信為主，老老實實做人踏踏實實做事。
作為家長，我們在教育孩子的時候都要遇到難題，由于我當過兵，所以經(jīng)常用部隊的一些條例條令，規(guī)章制度來教育女兒，教她一切行動聽指揮，父母說的話就是命令，安排的工作必須完成，而且無條件服從。沒有顧及她的感受，讓她總覺得委屈和傷心。通過學習《父母課堂》，讓我明白了很多道理：父母應該多與孩子交流，了解她的心聲，讓她在一定范圍內自由安排學習和生活。
我的寶貝女兒，自從生下來我們就很愛她，從上幼兒園開始，她就很堅強，很熱愛學習，我們的工作很忙，很少陪她一起學習，交流，很少全家一起出去參加戶外運動，與其說自己沒時間其實都是在自欺欺人。
通過這段時間，我學習了《父母課堂》得出幾點結論：
一、加強與子女交流：
我們應該多與女兒交流，把自己當成她的朋友，陪她一起去戶外運動。和她在一起的時候，多讓她講講她遇見的趣事，說說她的想法。
二、增強家庭共同學習：
讓孩子多花時間進行一些有益的課外閱讀，抒發(fā)孩子的求知興趣，同時我們自己也要多閱讀有關教育孩子的書籍，正所謂書籍是人類進步的階梯。
三、增加父女互動
了解孩子的心理，真正掌握她的需要，多陪她做做游戲，帶她多參加她喜歡的活動。
四、培養(yǎng)學習自覺性
女兒做作業(yè)很認真，但有時就是粗心大意，我們應該讓她學會自己檢查，首先與她進行討論約定，只要她覺得自己做得好，完成得出色，我們也可以允許她提一些小小的要求，隨著她的正確率提高，小要求就逐漸減少，直到不允許提任何要求。
五、培養(yǎng)自理能力和愛勞動的習慣
我計劃逐步培養(yǎng)她的自理能力和愛勞動的`習慣，形成她主動為他人服務和參加家務勞動的意識。我會幫助她，要求她從自己的房間開始，折疊衣物，每周周末，打掃自己的房間和書房，有空就把客廳物品擺放整齊。讓她自己做父母的清潔工小助手。
六、注重品德教育
教育她百善孝為先，讓她向父母看齊，我們會一如既往自己的孝敬父母，更要教育她，父母養(yǎng)育自己的辛苦，該怎樣去回報父母，孝敬父母，讓她從日常生活做起，從小事做起。坐公交時，主動為老弱病殘孕讓座。與同學團結友愛，尊敬師長，愛護大自然，碰到困難要自己解決，培養(yǎng)孩子成為一個能獨立，有自信，有責任感，有愛心的人。
不是教不好孩子，而是我們做父母的不懂得怎樣去教育孩子，我相信，在家長和老師的共同努力下，我們的孩子將能茁壯成長，成為對國家，對社會，有用的人才。
課堂心得體會 2
11月14日，我們來到了xx五中聽翻轉課堂的講座。剛剛聽到”翻轉課堂“這個名詞時，還有些許困惑。自己就問自己：什么是翻轉課堂，翻轉的對象是什么，如何做到翻轉課堂，翻轉課堂有什么樣的教學效果等等。心中真是充滿了疑問。下午2點我們到達了xx五中，準備好認認真真的聽一聽此次講座。
在講座開始之前，工作人員發(fā)給了大家每人一張調查問卷。講座開始了，本次講座的專家是xx市第xxx中學的鄭xx老師。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思考，第一，學生按以往的授課方式學習之后，知識內化過程中，學生掌握了多少知識。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。第三，老師通過什么途徑或是方法知道學生是否掌握了某一知識點。這三個問題，的確值得每位老師去思考。在今天的講座上，鄭濤老師引入了她所運用的翻轉課堂。
聽完講座后明白了所謂的翻轉課堂，就是把學生內化知識這一階段放在了課堂，將學習理論知識這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實現(xiàn)的呢？首先，教師通過網(wǎng)絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，其次，學生可以通過一些電子設備查看老師的視頻。鄭xx老師還講到如何知道學生對知識的掌握程度。她是這樣做的，把練習題上傳上去，學生在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。比如：這道題有點難，這道題真有趣等等。鄭xx老師提到可以通過學生們的評論了解學生對知識的內化情況，還可以了解學生最近的狀態(tài)和學生頭腦里的想法。對于我來說，還是有些許困惑，可能是因為沒有運用過這種教學模式。但通過此次講座，對翻轉課堂有了了解。知道了另外一種教學模式——翻轉課堂。
實踐出真知，這句話說的不錯。自己聽完了這次講座，但沒實際采取這種教學模式，所以還有些許不清楚。鄭xx老師自己已經(jīng)運用這種教學模式兩年了，提到教學效果不錯。鄭xx老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學科之間有相同之處，我覺得這種教學模式對教學應該也能達到一定的效果。教無定法，通過本次講座豐富了教學模式，了解了比較新穎的授課方式。我覺得對于年輕教師來說，可以采用這種模式。其次，這種模式需要一些物質基礎。比如：手機，平板電腦等設備。想到這些設備大家都會有疑問，如果上課帶這些設備，學生會不會晚一些游戲呢？鄭xx老師提到，當學生養(yǎng)成了好的習慣，習慣并接受了這種教學模式之后就是自覺的正確運用這些設備。可見，好的學習習慣是非常重要的。
通過本次講座，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深入的了解。在以后的教學中，可以嘗試采用這種教學模式。老師也是需要學習的，要借鑒別的`老師的優(yōu)點，取其精華。隨著科學技術的進步，教學模式變得多種多樣，作為一名年輕教師，更需要不斷學習，跟上時代的步伐，運用身邊的一切資源去豐富自己的課堂，讓學生真正做到學習的主體，教師發(fā)揮主導作用。在教學中，最重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，優(yōu)良的學習作風，做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學生的學習，為了自己的進步，要樹立終身學習的理念，跟上時代的步伐，豐富教學模式，真正做到教與學的統(tǒng)一。
課堂心得體會 3
本次“名師大篷車”送教送培活動中陳喜連老師講的《磨課，教師業(yè)務成長的“動車票”》深深觸動了我。磨課是一種發(fā)現(xiàn)。磨課是一種帶著發(fā)現(xiàn)的重新出發(fā)。磨課是享受職業(yè)的高峰體驗。磨課更能使我們化蛹成蝶。
記得去年我們組針對課題《小學低段校本課程系列讀本資源建設》進行磨課，在磨課的過程中，我感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步。每節(jié)課我們都是反復的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細節(jié)，找出了最大的問題，經(jīng)過又一次修改后我就又換班進行了一次試教。真是不教不知道，一教嚇一跳，原來自己的預設的教學流程在實際教學中會遇到這么的問題，最后在磨教案的擔心的問題還是出現(xiàn)了——時間不夠，導致最后一個部分，也就是最精彩的結合課本內容的視頻沒有發(fā)揮出它的作用。因此經(jīng)過討論，聽取了其他老師的意見以后我又把教學設計修改了一下，把整節(jié)課最精彩的部分也就是教學視頻放到上課伊始，這樣既可以作為課前準備，也可以吸引學生的注意力，提起學生學習的興趣。另外再把詞匯教學的部分進行了縮減，在教師示范朗讀的這一部分則加入了學生同桌相互讀的設計，意圖增加每個學生自由練習的時間，發(fā)揮學習的自主性。其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。我在磨課后明顯教學方法多樣了，考慮問題更加全面了，可以在最大限度上讓教學過程貼近學生的實際，幫助學生找到最佳的學習方法，可以深入地思考教學中出現(xiàn)的某個問題，找到相應的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對教材的`鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。
磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中戴高帽，講空話的不良習慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。
課堂心得體會 4
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的'制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
教師要給學生當堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學生聽；教師問，學生答”，一節(jié)課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應該盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
五、自身素養(yǎng)提高要加快。
隨著信息技術的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應時代的要求。準確的教學目標準確制定是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。
總之，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。
課堂心得體會 5
一聽說“和美課堂”這個詞，就心動了。于是就有了鏘鏘四人行。
“和美課堂”是一種教學理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學氛圍中，尊重個體自身的獨立性，讓學生個性得以優(yōu)化，在教學過程中進行審美體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進學生的基本素質和個性品質得到和美發(fā)展的課堂。
一、又見“大明老師”
與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國小學語文研討會上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍色布衣，上面遍布白色漆點的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。
今天又見到大明老師，多年不見，眼前竟是一個帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時，告訴孩子們什么是傾聽。
如——
師：同學們，我現(xiàn)在長大了，我的名字叫虞大明。那我小時候叫什么名字呢？
生：老師小時候叫虞小明。
師：那我老了叫什么呢？
生：虞老明
通過自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。
如：師：同學們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會想些什么？
生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。
生：明天老師的名字可能會改變。
短短的.課前對話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽和思考。
大明老師執(zhí)教的篇章是《貓與戰(zhàn)爭》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒有拿到需要學習的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫下了兩個字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學生思考，貓與誰或者什么有了聯(lián)系，產(chǎn)生了故事。孩子們紛紛猜測，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門，無奇不有。這樣的開頭，帶入感相當強，讓孩子們一下子沉進去，全方位、大幅度地開啟了猜想之旅，哪里還再有心思開小差呀。當揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭扯上邊兒？”不能不說，這種開篇，令人拍案叫絕。
指導閱讀的過程，更是設計巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進的過程中，孩子們的懸疑逐個偵破，大有如夢方醒、醍醐灌頂之意。過癮！過癮！
在短短的一節(jié)閱讀課上，我領悟到了閱讀教學的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學應當以突出提高學生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點。
二、小微課，大情懷
諸向陽老師，乍一看，個頭不高，年齡不小，一個有著深厚文化底蘊的小老頭兒，腹有詩書，親切謙和。聽他的課，踏實而溫暖。
首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因為諸老師把傳統(tǒng)的教學方式和微視頻有效結合，并通過自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無爭，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學更是行云流水。
整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進行時空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫梅，卻映射出詩人不同的心境，讓我們不斷升騰起對古典文學，對文字的喜歡，正如諸老師所說：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點點地勾勒出來，幫你不斷地進入前人的世界，并經(jīng)由別人不斷地認識自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩性的地方�！�
諸老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關于節(jié)氣的，關于畢業(yè)的，關于梅花的等等，每一個主題，都揭示來歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動結束時，都要有一個告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。
三、關于繪本
關于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時候看的小畫本有什么區(qū)別？后來，曾經(jīng)看到幾個繪本，但因無心，也就作罷。
這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認真學習了繪本《紙馬》，這是一個找爸爸媽媽的故事，在老師的引導下，二年級的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛爸爸媽媽，不舍得離開爸爸媽媽的情感包圍著這個課堂，最最純真的情感，感動了孩子們，感動了我。
我突然明白了，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內容，孩子吸收、轉化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡�？粗环鷦有蜗蟮漠嬅�，我的思維被調動了起來，被畫面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內心，直抵最深處。我想這應該是繪本的最大魅力吧。
雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融。
回家的路上，細細回味、細細品味，我突然感覺，自己有點會講課了。
課堂心得體會 6
聯(lián)系自我的實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應當努力做到以下幾點：
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。
2、要“整合的問題”進入教學課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學課堂能包容很多的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要研究到教學活動的趣味性，又要研究到實效性。
4、高效教學課堂多樣化的評價形式�？唇處煟w現(xiàn)了在教學課堂教學中學生的主體地位，而教師處在引導地位，教師的.教學活動要圍繞學生這一主題進行�？磳W生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本領強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
課堂心得體會 7
兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過籌助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂勢在必行。
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的'拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
課堂心得體會 8
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學應該是務實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：
從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：
一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵企業(yè)家學習的積極性。
三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
五、認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
六、改變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
七、認真學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的`學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
八、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學生，讓企業(yè)家積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目標。
課堂心得體會 9
最近，我在學習高效課堂的相關理論知識，并參加了一次課堂教學競賽。我跳出自己的思維模式和教學模式去觀察別人的教學方式。作為一線教師，我感到震驚，并深深地感到自己有許多缺點。同時，我也感到痛苦，決心改正我的缺點，努力走向高效課堂。
高效課堂的核心本質是降低課堂教學成本，以最小的投入最大化課堂教學效果，最小化教學活動中的無效勞動、無效勞動和反有效勞動。要做到這一點，我們必須從多方面測試教師的能力。首先，有效的課前準備確保了高效的`課堂。有效課堂教學策略的實施應梳理課堂教學的無效和低效表現(xiàn)。
精心備課是創(chuàng)建高效課堂的前提。老師絕不能教學生他們不懂的東西。經(jīng)過大量的閱讀和準備，我們可以隨時充電，充實自己，打下深厚的知識基礎，做好充足的教學準備，這樣我們就有信心講好這門課。第二，在備課時，我自己閱讀，沒有參考任何著名的教學計劃或參考書。我自己讀書，自己思考
課堂心得體會 10
通過本次學校組織的網(wǎng)上知趣的，我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)智力、生成學生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以智啟智，以趣激趣的課堂；是智力因素和非智力因素協(xié)調發(fā)展的課堂。
圍繞智趣課堂這一主題，我認為應該提倡生活化的課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。應學會如何巧妙自然地寓學習于生活之中，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應該是充盈情趣的課堂。我們要以滿足學生學習需求為基礎，以提高學生學習興趣和學習能力為目標，激發(fā)學生閱讀、認知、理解、探索的興趣，進而碰撞情感和思維的火花，努力創(chuàng)造和諧、民主、主動的效果。
針對激發(fā)學生興趣，我們可以采用嘗試學習單教學的`方法，即建立在學生嘗試性學習之上的課堂教學，它集中體現(xiàn)了先學后教先生后師先練后講的教學思想。它的核心理念為質疑激趣、對話啟智。
讓孩子在課堂中找到學習的鑰匙。
課堂心得體會 11
初中階段，是培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，奠定英語基礎的黃金階段。但是就當前情況來看，初中英語教學存在教學理念落后、教學方法死板、課堂效率低等不足之處，這些都嚴重降低了學生學習英語的興趣。因此，我們要認真研究當前初中英語課堂教學的現(xiàn)狀，積極構建高效的初中英語課堂。
一、全面激發(fā)興趣，讓興趣成為學習的動力源泉
興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學生來說，他們的想象力豐富，對新事物充滿著好奇。同時，他們又貪玩好動，自我控制力差。所以，如果教師不去引導他們學習的興趣，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯，必然會使得他們的學習陷入被動�？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@里的“樂知”，就是指對學習要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學中，教師要注意引導學生學習英語的興趣。
1、通過情景教學來提高課堂的氛圍。在教學中，要創(chuàng)設豐富的教學情境來激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設與教學內容緊密相聯(lián)的教學情境，是順應學生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)起學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如，可以讓學生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學生就可以這樣描述：You are a student．LiuDeHua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。
2、通過視聽養(yǎng)成自主學習的良好習慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！币虼耍晳T對于學生學習相當重要。通過視聽教學，學生看到了情景，聽到了語音語調，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來，容易激發(fā)出學生的.學習興趣。長此以往，學生就會養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
二、多角度了解學生，構建良好的師生關系
1、多角度了解學生。由于初中學生英語水平、個人素養(yǎng)的不同，英語教師要注意每個學生存在的個體差異性，做到分層教學，因材施教。不少教師與學生接觸時比較注重學生的學習態(tài)度，但很少注意學生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學生總是被教師們欣賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實，教師可以近距離地接觸和了解每個學生，多角度的了解他們，制定出適合每個學生的教學方案。例如，在教學中，可以讓擅長表演的學生演一些情景話劇，可以讓善于言辭表達的學生朗讀，讓文采斐然的學生當寫作標兵等等。這樣，學生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學習的熱情。
2、構建良好的師生關系。教師應該注意處理好與學生的關系，師生關系處理好了，教師和學生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學氛圍才會變得寬松、民主，這樣學生才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績。例如，課下組織學生參加一些集體活動，在活動中教師要學會與學生交心，讓自己成為學生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學會用英語來描述這項運動等。這樣既增強了師生間的感情交流，又豐富了學生的英語知識。
三、科學籌劃，認真?zhèn)湔n
搞好備課是構建高效教學課堂的前提和基礎，教師只有課前編寫好導學稿，學生才能有目的地按照導學稿預定的學習目標、重難點以及預習作業(yè)去認真預習課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗，上課之前，教師應該在備學生、備教材、備教法三個方面下功夫。
1、備學生。要時常征得學生的意見，采用學生感興趣的題材作為授課內容，從而使課堂教學更貼近學生的需要，做到根據(jù)學情，有的放矢。
2、備教材。教材是教學的核心資源，教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內容在教材中所占的地位、知識結構體系、縱橫方向上的聯(lián)系，掌握好教材的難點、重點和訓練點，形成具體的知識鏈，構成知識網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關的與課本相聯(lián)系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動地表達課本知識，拓展課外知識。
3、備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學效果的方法，通過采用靈活新穎的教法，激發(fā)學生課堂參與的熱情，吸引其注意力。教師在講課時應注重創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式教學方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所，摒棄平鋪直敘的講解，鼓勵學生積極思考。
總之，要構建高效的課堂，必須要發(fā)揮學生的主動性。同時，教師課下要積極探討構建高效課堂的要素，為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍，以促進學生英語成績的全面提升。
課堂心得體會 12
最近看了《關注道德課堂，使教育理性回歸》一文，感觸深刻，受益匪淺。
在學習中，我深刻地認識到，道德課堂就是關注人生成長的課堂。德育課堂是情感豐富的課堂，通過不斷走近文本，接觸文本中所描繪的各種事物，認識其本質，豐富各種體驗，感受人生意義和人生樂趣，培養(yǎng)情感陶冶情感；人的德育本質是后天習得的，大多數(shù)人是通過后天教育，特別是通過德育課堂學習中國形成的。培養(yǎng)課堂教學中的人德，讓人德展現(xiàn)生活的魅力。
道德課堂的建構，要從三個方面著手。
第一，好好備課吧。預習充分，一節(jié)課的教學思路清晰，教學邏輯清晰，學習目標明確，是高效完成教學任務的基礎。而且教學的每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，是德育課堂的最大著力點。
第二，在營造課堂教學氣氛方面下功夫。最終是在激發(fā)學生的'學習熱情上下功夫。在新的課程理念中，教師的角色發(fā)生了由知識傳授者到學習共同體的參與者和引導者的轉變，最大可能地實踐了“主體性”、“開放性”的教學原則，這是新課程理念中不可或缺的內容。使每一位學生都能成功”這一辦學理念，我個人的理解是：尊重個性和人格，理解、體諒、關注學生的學習障礙；欣賞學生的成功，讓學生隨時感受到“成功”的快樂，通過師生之間的信息交流，及時改進和優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以有利于培養(yǎng)素質的學科品格在學生個體中得到內化，在分析思路、尋求方法上啟蒙，在能力培養(yǎng)上誘導，在思想方法上精益求精，使生活的主體獲得自主學習、成長的空間，體會心靈的自由，教師的知識、情感體驗得到發(fā)展。它也是教師自身應有的一項能力。在教學中，要把學科專業(yè)化、教學風格個性化、教學內容情感化等因素結合起來，使課堂煥發(fā)活力，這是“德育課堂”提高效率、擺脫“時間效應”陰影的唯一有效途徑。
通過教師自身對專業(yè)的熱愛，對工作的熱情感染學生，在教學行為上體現(xiàn)嚴謹、靈活、耐心的治學精神，在嚴謹、探索、創(chuàng)新的學科品質上，充分挖掘知識傳授過程中的道德資源，讓學生感受學科知識的道德價值，教師的人格魅力。總而言之，構建德育課堂的過程，就是教育理性回歸的過程，也是教育管理者和教師認真反思、學習、提高的過程，只要把這一過程的每個細節(jié)都做好，我想教育一定會更好。
課堂心得體會 13
3月30日下午，在陜西師范大學鳳凰城小學舉行的“家長進課堂”活動中，我有幸地走進一六班的課堂，為同學們做了一次《機器人的前世與今生》的科普講座。
雖然在大學任教，已站講臺多年，但當我步入課堂、走上講臺，看到下面一雙雙明亮的小眼睛時，我的心情還是激動且略有些緊張的，讓我感受到孩子們非常強烈的求知欲。課堂過程分為兩個階段進行，第一個階段通過多媒體的課件為同學們講解機器人的發(fā)展歷史、機器人的構造、功能及分類、機器人未來的發(fā)展等。每當我向他們提問題，同學們都會爭先恐后地回答我提出的每一個問題，沒有一個小朋友走神、交頭接耳。在每一個孩子的眼睛里，我看到了孩子們對知識的渴望。望著那一雙雙明亮、純凈的眼睛，做教師的責任感、使命感和自豪感油然而生。
第二階段，我為孩子們展示了部分機器人實物，包括蜘蛛機器人、避障輪形機器人，還有人形機器人。特別是當人形機器人人機互動功能開啟后，和講座部分課堂氣氛完全不同的是，整個教室徹底沸騰。機器人跳起小蘋果的樣子讓孩子們爭先模仿起來�？粗瑢W們天真爛漫的笑容，我感覺自己瞬間也被帶回到了童年時代。短短的35分鐘很快就這樣結束了，我意猶未盡，這種快樂和美好的感覺久久留在了我的心里。
感謝鳳凰城小學為家長提供了這個與孩子零距離接觸與溝通的`機會，給家長了一個給孩子展示自己職業(yè)與特長的機會。通過這次活動，我深刻感受到了作為小學老師，特別是一年級老師的辛苦。正因為老師們辛勞的付出，才換來了孩子點滴的進步。在這里我代表孩子、代表孩子的家長說一句：“老師，你們辛苦了！”
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