數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會(精選5篇)
當(dāng)我們積累了新的體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會1
炎炎夏日,知了聲聲,阻擋不住老師們樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。參加暑期培訓(xùn)的老師們早早的來到了會場,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到實驗中學(xué)。
本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節(jié)說講課,每人的說講課完成后,分組從不同的觀察角度進(jìn)行討論交流。
一、翟慧老師的精彩演繹。
首先翟老師細(xì)致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進(jìn)行了精彩的說講課。從教材的分析、目標(biāo)的確定、教學(xué)過程及教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,配合課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計中,翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重、難點的突破,如何讓學(xué)生通過折一折,剪一剪,感知軸對稱圖形的特征,抽象出數(shù)學(xué)概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點。在對每個教學(xué)環(huán)節(jié)展示后,翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計,他對完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀。
二、老師們的激情碰撞。
各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機(jī)會,交流時間超過了,一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著;“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明。一個個不愧為數(shù)學(xué)老師,為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執(zhí)著精神,我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展。
暑期充電老師們展示著自己的精彩,激情飛揚!
數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會2
為期3天的鎮(zhèn)校級暑期研修剛剛結(jié)束,7月9日,我們又匆匆趕赴縣實驗中學(xué),參加縣級研修。雖然身體比較累,但還是對縣級研修充滿期待:縣里會怎樣組織呢?會有哪些活動?我們鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)老師一致認(rèn)為,我們的數(shù)學(xué)教研員韓國棟老師歷來求真務(wù)實,工作講求實效,瞧好就行!
果真,第一天的研修活動就讓我們眼前一亮。韓老師將小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動準(zhǔn)備得井井有條,非常精彩。
首先,目標(biāo)非常明確,就是力圖通過研修,使每一個數(shù)學(xué)教師學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計課、講課、說課、說講課、評課,提升每個教師的教學(xué)基本功。
其次,他為我們組建了一個非常棒的培訓(xùn)團(tuán)隊。培訓(xùn)團(tuán)隊成員全都是我們非常熟悉的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)界腕級人物,有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準(zhǔn)備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏?dāng)當(dāng)級人物,是翟慧、張玲、郭長寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強(qiáng),而且對此次研修非常重視,都做了充分的準(zhǔn)備。
第三,活動的各個環(huán)節(jié)清晰、條理、科學(xué)、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,并將標(biāo)準(zhǔn)的三項十五條分為四部分,然后把全體參加研修的`數(shù)學(xué)教師也分為四個研討小組,每個小組的成員除了全面關(guān)注課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以外,重點關(guān)注評價標(biāo)準(zhǔn)里面的四部分之一。研修的基本路子是,首先由課例展示的教師進(jìn)行說講課,聽完課后分組到指定地點進(jìn)行主題研討,每組一個培訓(xùn)團(tuán)成員負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)并匯總意見,最后回到原地集合,進(jìn)行集體交流。
分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機(jī)會,而集體交流又實現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說,活動的目標(biāo)明確,方法得當(dāng),節(jié)奏合理,科學(xué)高效,這樣的研修好!
數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會3
有位教育家曾經(jīng)說過,教育是一門遺憾的藝術(shù)。而我們平時的課堂教學(xué)更是捉襟見肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機(jī)會,培訓(xùn)中既有優(yōu)秀教師的說講課,又有同行互動交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗指導(dǎo),更是令我感觸頗多。
首先要說的就是這說講課,以前只是說課,或只是講課,說講課這還是第一次接觸,讓我們在沒有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容,又能將教師的設(shè)計意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過精心準(zhǔn)備,為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課,
翟慧老師的《軸對稱圖形》一課,目標(biāo)清晰,切合學(xué)生實際。在本節(jié)課中,翟老師讓學(xué)生在折紙中認(rèn)識軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸,使學(xué)生在動手操作過程中學(xué)到知識,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱軸的畫法,這樣使教學(xué)情景具體生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使學(xué)生積極動腦去想,充分達(dá)到了師生互動的效果。
張敏老師說講的《圖形的周長》一課,最突出的。特點就是教師評價的多元化,或表揚肯定,或啟發(fā)引導(dǎo),或鼓勵,充分學(xué)生調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。
這僅是一天的縣級研修活動,令我感到如此震撼,令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。
數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會4
今天下午聆聽了周局長關(guān)于《改善心智模式,做最有價值的教師》的報告,感觸頗深。
所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過幾個心智模式的心理測試,就說明了這一點。同樣一幅圖,在每個人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產(chǎn)生的反應(yīng)也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應(yīng)模式?jīng)Q定了你的未來。
小實驗折射出大哲理。實驗一告訴我們,一個人的學(xué)習(xí)是無止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng)造出奇跡,工作也是這樣。實驗二告訴我們學(xué)會因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據(jù)孩子的不同興趣設(shè)計不同的教學(xué)方式,你就會有意想不到的收獲。實驗三,要做一個有價值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學(xué)會從整體看問題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會收到事半功倍的效益。
什么樣的心智模式,決定你是一個什么樣的老師。在教學(xué)實際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。
成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗往往會成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著每天改變一點點,我一定會成功。
怎樣做才能使自己成為有價值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個學(xué)生,對生命充滿敬畏,對未來充滿渴望,懷有必勝的信心,客觀地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會發(fā)生。
做一個有價值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著感恩的心態(tài),才能欣賞每個人,才能做一個有價值的優(yōu)秀教師
數(shù)學(xué)班級研修活動的心得體會5
觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節(jié)好課有了新的認(rèn)識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設(shè)計。我認(rèn)為一節(jié)平實的好課應(yīng)具備以下幾點:
一是,一節(jié)平實的好課教學(xué)目標(biāo)的定位必須有針對性。這就需要教師在設(shè)計目標(biāo)時有大局觀,要綜合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況而定。如果教學(xué)對象學(xué)生發(fā)生了變化,教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對教學(xué)目標(biāo)修改,是我以后制定教學(xué)目標(biāo)的榜樣。
二是,一節(jié)平實的好課應(yīng)該是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課,它沒有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學(xué)內(nèi)容的最好預(yù)設(shè)與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學(xué)提供了新的課題。
三是,平實的好課中應(yīng)有所生成。學(xué)生的錯誤往往是我們生成的導(dǎo)火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分,有的學(xué)生按顏色,有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當(dāng)我們分析學(xué)生的錯誤時往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時機(jī)。
四是,一節(jié)平實的好課還應(yīng)包括學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科的特點在于要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去解決問題。在這三天的培訓(xùn)中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從學(xué)生角度看,上完一節(jié)課時學(xué)生的臉上應(yīng)該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數(shù)學(xué)的思維里,那么應(yīng)該說是一節(jié)好課。
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