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幼師教研心得體會(huì)范文

時(shí)間:2021-05-21 09:46:03 心得體會(huì) 我要投稿

幼師教研心得體會(huì)范文(通用5篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的幼師教研心得體會(huì)范文(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

幼師教研心得體會(huì)范文(通用5篇)

  幼師教研心得體會(huì)范文1

  幼兒教育是學(xué)生的啟蒙教育,作為幼兒教師,責(zé)任重大,在這次教師研修工作中,我有幾點(diǎn)心得如下:

  觀念是教師的靈魂,它直接影響著教師的教育行為,進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  1、兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。

  兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開展各種活動(dòng)。(比如:教師與幼兒對(duì)話時(shí),微笑著俯下身來,目光與幼兒平視,他們會(huì)從教師的眼神、表情、話語和行為中,感到安全,感受和體驗(yàn)到愛和尊重,老師很可親,從而受到鼓勵(lì)得到滿足。)

  2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是長(zhǎng)大后獨(dú)立生存的人。

  兒童一生下來是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力,能夠分辨與取舍外界刺激,具有學(xué)習(xí)能力的積極個(gè)體,是一個(gè)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索者!坝字蓵r(shí)期(從出生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,它將決定兒童的人格和性格;人一生的習(xí)慣、知識(shí)技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期是發(fā)展智能、學(xué)習(xí)言語最快時(shí)期,是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時(shí)期”(即最佳期)。兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)是與生俱來,孩子來自于不同家庭,生活環(huán)境不同,他們?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)水平是不同的,同樣的事物或現(xiàn)象對(duì)不同的孩子來說會(huì)有不同的意義。教師要把孩子看做主動(dòng)學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需求和興趣來學(xué)習(xí),教師要了解他們的需求和興趣,在活動(dòng)中成為孩子的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩,觀察他們,發(fā)現(xiàn)他們,幫助他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。最大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣,滿足他們的需求,進(jìn)一步獲得經(jīng)驗(yàn),提高原有水平。讓我們從習(xí)慣于“教孩子學(xué)習(xí)”、讓孩子的“學(xué)”適應(yīng)教師的“教”的傳統(tǒng)模式中走出來,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子的教育。培養(yǎng)他們的各種能力,豐富他們的內(nèi)心世界。

  3、兒童是在成長(zhǎng)過程中的人,他們有獨(dú)特認(rèn)知特點(diǎn)

  幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童,更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是:

  直接興趣性:幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受興趣的直接影響,他們感興趣的事物學(xué)起來積極主動(dòng)性高,而不感興趣的東西就不愿學(xué)。興趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)動(dòng)力,因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要,使他們感興趣,調(diào)動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)欲望。(讓孩子知道節(jié)約用水,老師講中國(guó)有許多地方每水喝……可不是我們孩子經(jīng)歷的,沒有生活經(jīng)驗(yàn),那教師就要設(shè)計(jì)活動(dòng)情節(jié),小水滴在哭,他找不到媽媽啦……,或水管哭啦,讓孩子把水管的眼淚收起來,看是什么效果,哭了一夜的水管淚水集滿一盆,怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)

  直接經(jīng)驗(yàn)性:幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的、形象的,思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭。他們認(rèn)識(shí)事物必須以事物和材料為中介進(jìn)行,因此需要教師根據(jù)他們的需求,站在幼兒的角度看問題,創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料,讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí),并接納幼兒的看法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平,哪怕是錯(cuò)誤的也要接受,但此時(shí)需要教師給予正確的指導(dǎo)。

  幼師教研心得體會(huì)范文2

  兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績(jī),沒有作出什么驚人的壯舉,但直到今日,我依然還堅(jiān)守在那里。我不敢說十分熱愛這份工作,我更不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

  說到教師的職業(yè)道德,人們立刻會(huì)想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和進(jìn)取向上的情感、以及融入團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神。

  一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的應(yīng)對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實(shí)實(shí)在在的事情。

  教師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,歡樂,學(xué)習(xí)提高,你就會(huì)喜悅,就能感覺到工作的歡樂。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字僅有四個(gè),簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

  我們電教組的教師也給我鼓勁,給了我很大的信心?粗业墓ぷ鞯玫搅丝隙ǎ乙灿X的我的付出得到了回報(bào)。但我得到了許多:自我知識(shí)的增長(zhǎng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛,我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,我體會(huì)到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂趣。

  幼師教研心得體會(huì)范文3

  從事幼兒教育工作第四年了,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自我各方面的本事,培養(yǎng)自我成為仔細(xì),重視細(xì)節(jié)的人?墒乾嵥榈钠椒玻瑓s是一種神圣的使命,由于我們應(yīng)對(duì)的是孩子,每個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和歡樂!這半年多來,我應(yīng)對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績(jī)感帶來的歡樂?偟膩碇v,自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,可是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。這不,我們幼兒園近期展開了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)過學(xué)習(xí),我不但更愛孩子,并且更明白如何去愛。原先,教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。

  教師的語言對(duì)孩子的影響十分大,很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,假如教師的語言不禮貌,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不禮貌的語言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們教師沒修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要,假如太重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和歡樂,由于孩子假如理解不當(dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)構(gòu)成自卑感,沒有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。

  教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與教師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往,孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好,從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那末教師的這一舉動(dòng)能夠說為社會(huì)創(chuàng)造了秘書工作。

  態(tài)度決定一切,不管做甚么事情,態(tài)度是十分重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我,做到仔細(xì)、耐心、專心愛孩子,要有極強(qiáng)的職責(zé)心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

  固然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論,提高自我的專業(yè)技能,把握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。

  幼師教研心得體會(huì)范文4

  為了使教師樹立良好的職業(yè)道德,樹立新時(shí)期教師形象,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè),重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求,組織座談,交流學(xué)習(xí)心得,并用《教師行為規(guī)范》要求,來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得:

  雖然做一名職業(yè)教師也十多年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語,都不免會(huì)驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。十多年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重,乃至感覺到——神圣!!

  不斷地捫心自問,還是覺得“良心如枕”,來形容我的境界比較恰當(dāng),清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書,還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。姑且從夢(mèng)想境界的高度,來談師德的高尚要求:

  1、師品,德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的`使命感為基礎(chǔ)的。

  2、師智,學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

  3、師能,技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一齊來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)資料,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。三要有創(chuàng)新的精神。進(jìn)取開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。

  4、師表,身正為師。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說:“師者,人之模范也”?鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從,其身不正,雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),進(jìn)取地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說:“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自我的言行和人格魅力來影響學(xué)生!案呱窖錾,景行行止。雖不能至,然心向往之。”

  幼師教研心得體會(huì)范文5

  游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn),要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來實(shí)施《指南》,教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力:創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式,在活動(dòng)區(qū)中,幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的,教師通過對(duì)活動(dòng)去材料的投放來支持幼兒的游戲活動(dòng),教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式,活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展,各種要求得到必要的滿足,使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度,并對(duì)自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念,我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開展的策略。

  一、利于幼兒游戲心理健康的策略。

  創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評(píng)、指責(zé),種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性,才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。

  二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。

  建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問題,幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。

  1、通過活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往是由教師制定,如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,教師可與幼兒共同討論,由幼兒提出規(guī)則,教師則多問“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn),教師幫助加以歸納,同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫,中大班可由幼兒參與制作,用符號(hào)和文字表述。

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和分享。幼兒常常會(huì)把自己對(duì)真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸完善,而有些觀念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的,只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,才能使游戲情節(jié)得以豐富,促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗(yàn)體系。教師要多引導(dǎo)幼兒討論并說出自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,把孩子單一的點(diǎn)狀的知識(shí)串成線狀,使他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì),形成正確的價(jià)值觀和判斷是非的能力。教師經(jīng)驗(yàn)需要提升:有些教師在指導(dǎo)游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒有新的發(fā)展,就常常會(huì)以幼兒的游戲水平不高來解釋。其實(shí),幼兒在游戲中對(duì)某個(gè)主題不感興趣,有兩個(gè)方面的原因:一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn);二是主題對(duì)幼兒不具有挑戰(zhàn)性,幼兒可能會(huì)對(duì)教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是需要成人幫助提升的,教師不妨把幼兒關(guān)注的問題、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論,幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同,學(xué)習(xí)不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn),教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn),向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。

  1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突,從兩方面入手:一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭(zhēng)搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規(guī)則。

  2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況,采用不同的指導(dǎo)策略:發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料,說明玩具材料數(shù)量不足,此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作,除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,一物多玩,以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。

  3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。

  第一:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),通過教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。

  第二:通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語言啟發(fā),將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來,從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

  四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。

  教師可以利用:游戲介入法、材料提供法、語言指導(dǎo)法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要,給予有針對(duì)性的指導(dǎo),以提高幼兒游戲的水平。

  游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法參與幼兒游戲,從而起到指導(dǎo)游戲的作用。材料提供法是指通過提供材料來促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”。語言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言,達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的。

  在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中:教師對(duì)活動(dòng)的`指導(dǎo)策略多種多樣,但都建立幼兒自主游戲的前提下,教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么如何對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),將成為下階段的研究?jī)?nèi)容。

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