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小課題培訓(xùn)心得體會

時間:2022-11-24 15:32:48 心得體會 我要投稿

小課題培訓(xùn)心得體會(通用14篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的小課題培訓(xùn)心得體會(通用14篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小課題培訓(xùn)心得體會(通用14篇)

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇1

  小課題研究工作就要結(jié)束了,在這大半年的時間里,我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,在課程上我立足課堂,大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實(shí)踐,讓我受益匪淺,有了更深刻的體會:

  一、了解了小課題是什么?

  所謂小課題,指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手,以小見大;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn);實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注;真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。

  小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動,也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。它有利于解決實(shí)際問題,有利于積累研究經(jīng)驗(yàn),有助于逐步提高科研能力。

  二、自己變得勤勉了

  以前自己在教學(xué)中很隨意,對學(xué)生的心里、行為不探索,現(xiàn)在由于要研究,要自己動腦,自己動手,把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時記錄下來,并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了,F(xiàn)在我一有時間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番,把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時記錄下來,把需要改進(jìn)的問題列出來,通過查閱資料等及時改進(jìn),使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  三、自己的個人能力、素質(zhì)各方面都有提高

  小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題,小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題,再學(xué)習(xí)理論,查找資料,分析問題,提出解決問題的方法,最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,得到解決問題的有效方法,這時我就必須要注意原始資料的收集與整理,做過的事情,要隨時注意記錄、反思和總結(jié),同時我還結(jié)合自己的興趣,對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處,并且取他人之長出,來彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)個性化發(fā)展,形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升,教學(xué)理念也有提升,也開闊了眼界,站的角度也會更高,對教學(xué)活動有很大幫助。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)

  通過這次課題研究,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍,同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究,將讀與寫緊密地結(jié)合地一起,讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句,在文中做批注,寫出自己的感悟見解,哪怕是一句話都行,只要認(rèn)真了,用心了就行。在學(xué)生讀通讀透,有所感悟和體會的基礎(chǔ)上,寫出自己的感悟,為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練。

  在具體的教學(xué)中,教師通過語言激勵、通過情境創(chuàng)設(shè)、通過美文品讀、通過活動開展等手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野,拓寬了學(xué)生的思路,為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。

  通過這個活動,老師積極探索、學(xué)習(xí)研究,對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界。當(dāng)然,人要活到老學(xué)到老,讓自己的知識得到更新,思維變得敏銳,生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇2

  小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動之一,我非常喜歡它,因?yàn)樗偸菚屛矣泻芏喟l(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假,我又興奮地開始了我的小課題研究之旅。

  開展研究之前,選擇一個有意思的問題很重要,這個問題就是一種“好奇”的感覺。今年,什么引起了我的研究興趣呢?我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,特別是吃面條或餃子的時候有它做伴,那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時期的青苗,它具有蒜的香辣味,是爸爸的最愛。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗,那該是多么開心的一件事情啊!正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時候,媽媽說,聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長出又綠又嫩的蒜苗。我說,這怎么可能,任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料?這引起了我極大的興趣,在媽媽的幫助下,我查閱有關(guān)大蒜生長過程的資料,了解到,蒜苗的生長周期比較短,對環(huán)境條件的要求有合適的溫度(10-15攝氏度)、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分。

  為了求證“蒜苗無土生長”這個有趣的問題,我選擇“蒜苗的生長過程”作為我小課題研究題目,通過親自實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長規(guī)律;親自驗(yàn)證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長出嫩綠的蒜苗。

  水栽大蒜時,我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來,這樣它們就不會東倒西歪了。種植過程中,我每天都換水,但水不能太多,沒過大蒜即可,否則大蒜就會腐爛。每隔三天,我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長情況,記錄下它的苗高和根長,并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,蒜苗長出40厘米的綠苗,根長約3.5厘米,實(shí)驗(yàn)成功!爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”。

  通過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn):水可以給蒜苗營養(yǎng),光照和溫度對蒜苗的生長也很重要,因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,所以只要溫度適當(dāng),加上水分、空氣、陽光,沒有土蒜苗照樣能生長。通過親自實(shí)驗(yàn)與觀察,這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲。它滿足了我的好奇心,不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識,也發(fā)現(xiàn)了新知識。我收獲了蒜苗、收獲了數(shù)據(jù),收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度……

  與此同時,這次研究還我發(fā)現(xiàn),只要有水,生命照樣可以生長!那么,讓我們珍愛生命,節(jié)約用水,關(guān)愛我們最美麗的地球吧!

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇3

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來,隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的不斷提高,少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高,農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會信息來源也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時,在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)馬虎,拖拉,上課開小差等,而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高,對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長。因此,在農(nóng)村小學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要。

  我們要通過課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺地意識到:通過研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聽了李主任的講座之后,我對小課題研究有了新的認(rèn)識。小課題研究有以下步驟:

  一、課題的提出

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  二、研究目標(biāo)

  (1)通過課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣。善于思考問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的思維和善于提出問題,質(zhì)疑問難,科學(xué)思維,勤于思考的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣,善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)個性發(fā)展。

 。2)通過研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  三、研究重點(diǎn)

  1、一二年級教師負(fù)責(zé)低年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;

  2、三四年級教師負(fù)責(zé)中年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;

  3、五六年級教師負(fù)責(zé)高年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;

  四、研究過程、方法:

  研究方法運(yùn)用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法、個案研究法、行動跟蹤法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。

  調(diào)查問卷法:運(yùn)用調(diào)查問卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,為研究工作提供第一手材料。

  文獻(xiàn)資料法:組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,特別是關(guān)于語文教學(xué)資源、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn),以及相關(guān)的研究成果,學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論,提高課題研究組成員的理論水平。

  行動研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫日記習(xí)慣、收集好詞佳句的習(xí)慣等問題的研究,提高小學(xué)生的良好的語文習(xí)慣。課題組將不斷地研究、實(shí)踐、反思、調(diào)整、充實(shí),力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實(shí)性材料,評定前階段工作,啟動下階段工作。在這過程中,教師反思教學(xué)過程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,是行動研究的重要途徑。

  個案研究法:對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究,跟蹤調(diào)查評價,收集整理個案研究材料。通過對特定案例的分析,改進(jìn)研究方法,歸納出研究所取得的成績。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過階段性總結(jié),及時肯定實(shí)驗(yàn)成果,修正實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn),及時推廣運(yùn)用。

  五、預(yù)期形成的成果:

  1、形成教師隨筆集,教學(xué)反思記錄冊。

  2、學(xué)生相應(yīng)的作品集,文字材料,光盤記錄等。

  3、提交調(diào)查報告和研究報告。

  4.發(fā)表成果,推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。

  六、實(shí)施措施及步驟

  課題研究時間:

  第一階段:

 。1)籌備課題組,制定主課題,構(gòu)建子課題,明確子課題的負(fù)責(zé)人。

 。2)各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案,明確最終所要達(dá)到的目標(biāo),并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式。

 。3)邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

 。4)舉行開題會。

 。5)通過問卷對我校學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底,對研究對象進(jìn)行前測。

  第二階段:每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃。

 。1)按課題方案進(jìn)行操作研究,掌握第一手資料,探索良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。

  (2)課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價值的信息,及時記錄、存檔,小組定期檢查和交流。

 。3)組織課題組成員理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。

 。4)通過座談、測試、觀察等方式,定期了解學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況。

 。5)對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報告,并通過課堂教學(xué)觀摩及論文等形式展示成果。

 。6)邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

 。7)每學(xué)期教師撰寫與課題相關(guān)的研究心得、論文、案例。

 。8)通過階段性總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整研究方案,進(jìn)一步探索,積累資料。

 。9)及時把課題研究動態(tài)、過程上傳到寧夏教研網(wǎng)上。

  第三階段:

 。1)總結(jié)研究執(zhí)行情況,做好結(jié)題工作,對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

 。2)寫出課題論文,匯編論文集,優(yōu)秀教案集,全面展示研究成果;

 。3)撰寫課題結(jié)題報告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

 。4)觀摩活動。

  七、課題研究人員安排。

  總之,開展小課題研究,有著強(qiáng)大的生命力,它與新課程同生共長。我們相信,小課題研究一定會成為小學(xué)語文教學(xué)的一大亮點(diǎn),一定會豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵,為小學(xué)語文教育注入新的活力。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇4

  忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。

  首先,我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的`要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

  其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

  通過這個活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識空前加強(qiáng),聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的

  個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……

  最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇5

  中國文化博大精深,水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨(dú)特魅力,但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn),使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫,這值得我們教師好好思考。

  一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動興趣

  愛玩是每一個兒童的天性,他們生性好動,喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們在玩的過程中掌握技能。如:在教學(xué)《水墨游戲》時,我用玩游戲的方式導(dǎo)入,用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象具體的進(jìn)行了演示,讓毛筆站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打個滾……然后想一想,添畫完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個奧秘后,都急于嘗試。在這個玩的過程中,

  無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過畫面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。

  二、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野

  幾千年來,中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色,一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,流傳下來的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  對于美術(shù)教育來說,欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國畫教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,比如:《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達(dá)上,概括上,了解畫家的成長上,進(jìn)一步認(rèn)識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開闊眼界,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。

  三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起

  中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛的小動物等,因?yàn)閮和瘜@些事物比較熟悉、感興趣。同時,在臨摹的過程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。

  四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時,教師可運(yùn)用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實(shí)是極精心)的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn)、線、面。然后問學(xué)生"老師畫的是什么呀?我們在這基礎(chǔ)上勾畫,它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點(diǎn)畫,同時啟發(fā)學(xué)生思考:"我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點(diǎn),各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

  五、學(xué)書法藝術(shù),打國畫基礎(chǔ)

  書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源,也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

  冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,它需要過程,需走由簡到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,其繪畫興趣將會與日俱增,藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇6

  參加了小課題研究培訓(xùn)活動,對我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題,指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題,或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來,問題解決了,課題也就結(jié)束了。

  研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式。還包括:

  1、“教育日志”是教師對教育教學(xué)生活事件的定期記錄,是用語言符號和文字梳理自身的行為,記載真實(shí)的生活場景,有意識地表達(dá)自己。通過撰寫教育日志,教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境,更多地了解自己的思想和行為。

  2、“教育敘事”是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動,并通過反思來改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對教育的理解和解釋,它不直接定義教育是什么,也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做,而是讓你從一個或多個故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。

  3、“教育案例”是教育教學(xué)過程中含有問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處:①案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會;②案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn);③案例寫作可以促進(jìn)教師對自身教學(xué)行為進(jìn)行反思,提升教學(xué)專業(yè)水平;④案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。 4、“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為:“反思性實(shí)踐過程的核心是通過不同的視角來觀察我們是怎樣思考和工作的!苯逃此嫉念愋秃芏,有專題反思與整體反思,即時反思與延時反思,課前反思、課中反思與課后反思等。

  課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動,也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展小課題研究,對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位,平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系,彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力,有非常積極的意義。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇7

  努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)

  對教科室主任來說,最重要的是要提高教師參與教科研的積極性,為教師提供合適的“土壤”,成長的“空間”。

  三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo),關(guān)心研究過程,關(guān)懷教師情感;索普學(xué)校把課題比作大樹,在主課題下設(shè)若干子課題,便是讓“種下的樹”長出“新枝”,讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步;鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究,并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶,老師們不僅看到了外面美麗的景色,還體會到了成長的快樂。

  親密接觸——研究路上且思且行

  任何成功的背后都會有艱辛的付出,課題研究也不例外;顒又欣蠋焸儼蜒芯康捏w驗(yàn)和困惑與專家進(jìn)行了面對面的溝通,無論是周所長對小課題如何結(jié)題的解答,趙所長對如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo),還是京口區(qū)教育局孫局長的現(xiàn)身說法,都讓與會的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著,這大概就是小課題的魅力所在吧!品味幸!砷L路上有你有我

  在小課題的學(xué)習(xí)與研究中,老師們真切地體驗(yàn)到研究者的充實(shí)與自在,體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人,在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師,她的成長的故事,讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕,因?yàn)槟菬o奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅.老師們的故事感染著所有的人,索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中,和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事,沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟,是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

  活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進(jìn)行了總結(jié),他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

  因?yàn)橐粋共同的愛好與追求,老師們相聚在索普。課題雖小,卻點(diǎn)燃了大家不斷追求的熱情,交流活動時間不長,卻把老師們研究的目光引向更深更遠(yuǎn)的地方。研究的過程是幸福的,分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔,那成長路上必定有你有我。

  讓我們一起做研究吧

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇8

  20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間,在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,在短短的四天時間里,我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座,受益匪淺。在這里,結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,收獲的,對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

  一、做好課題總結(jié)提升理論水平

  由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題,講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證,都給我們明確指明了研究課題的方向。

  二、教育科研與教師專業(yè)成長

  市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論,生動的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類,并且建議從小課題入手尋找課題研究,點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究,從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手,把對學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來,選擇課題的視角:

  1.從自身困境中尋找問題;

  2.從教學(xué)情境中捕捉問題;

  3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題;

  4.從學(xué)生生活中尋找問題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐,在實(shí)踐中找出問題,在實(shí)踐中解決問題,在實(shí)踐中總結(jié),在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升,做課題的目的是教育教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出,課題研究是一個過程,是促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。

  三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范

  舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題,他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程,從每一個階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來,舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進(jìn)行講解,選題是關(guān)鍵,要選自己關(guān)注的問題,而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題,不要跟風(fēng);教師要去真研究,研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

  對于我個人而言,還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn),總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn),殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起,多觀察、多積累,這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道,艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐,如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施,學(xué)習(xí)理論,更新觀念,努力提高自身的素質(zhì),我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行!

  我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,在做一名幸福的好老師的追求下,只要每位教師積極努力,認(rèn)真研究,我們的課題就一定能夠按時完成!

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇9

  課題研究?太高深了。那是專家的事,是學(xué)校集體做的,對我們一個普通的老師來說,真有點(diǎn)望塵莫及。雖然這幾年,學(xué)校里先后做了幾個課題,自己也跟在后面,美其名曰“實(shí)驗(yàn)教師”,但實(shí)際想想,自己都做過些什么呢?對什么是課題?怎么做研究的認(rèn)識好像還很模糊。

  上學(xué)期,教研室倡導(dǎo)教師做“小課題研究”,也跟著參加了兩次相關(guān)的培訓(xùn),對“小課題”有了一些淺顯的理解,自己也結(jié)合自己的實(shí)際,有模有樣的提出了“培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)”方面的研究內(nèi)容。盡管自己在日常的教學(xué)中,記著自己的“課題”,也會是不是的去做一做,潛意識中或多或少還有種“可做可不做”的想法。因此,現(xiàn)在看來,自己的研究從根本上講也就談不上研究了。

  這學(xué)期,我們又把“小課題研究”提到了教師工作的重點(diǎn),為了做好,學(xué)校組織了專題培訓(xùn),并且有上學(xué)期做的比較好的三位青年教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。年輕老師的交流,從某種程度上撞擊著我的心靈,正如陳文麗老師在交流中說“研究的過程就是學(xué)習(xí)的過程”,張瑾老師的話也讓我心生感慨“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。以往的理論培訓(xùn),讓我覺得看課題如同隔著一座山,今天同事切身的體會,讓我覺得做研究,我也能行。這次培訓(xùn),對我而言在認(rèn)識中理清了這么幾個問題:

  一、小課題就是我們自己想解決的教學(xué)中的實(shí)際問題

  小課題具有“小、近、實(shí)、真”的特點(diǎn)。其中的“小”,就是指從小事、小現(xiàn)象、小問題入手!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí)!皩(shí)”則是指實(shí)實(shí)在在!罢妗本褪且嫜芯、真討論、寫真文章、真實(shí)踐。從中我就明白了,平時我們做的很多工作,都很貼近小課題了。比如學(xué)生不寫作業(yè),自己想各種各樣的辦法讓學(xué)生能按時完成作業(yè);學(xué)生計(jì)算總出錯,自己就采取各種練習(xí)措施,提高學(xué)生的練習(xí)效果等等,這些實(shí)際上都能算的小課題,只要是自己真實(shí)的去做,真實(shí)的思考,解決了真實(shí)的問題,就是小課題。

  二、小課題就是做我們自己想做的,沒有固定不變的模式

  小課題研究的目的是為了改進(jìn)自己的教學(xué),教學(xué)中的任何實(shí)踐問題都能成為研究的對象,現(xiàn)在提倡的行動研究,就是我們做研究的主要方式,當(dāng)然課題研究總的個案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、敘事研究等,也未嘗不可。我的理解,只要我們能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的不足,能深入的思考,尋找解決的途徑、策略,都可以成為自己的“課題”。當(dāng)然,要做成,做的有效,我覺得關(guān)鍵自己要把它當(dāng)做回事兒,時時記在心里,時時探索,時時實(shí)踐,時時思考,給自己的定位不僅僅局限在解決這個問題,還要讓自己在解決這個問題的過程中有所收獲,讓自己能在教育教學(xué)這個領(lǐng)域成長起來。

  三、小課題是教師成長的途徑

  看看今天交流的三位教師,參加工作時間最長的才5年多一點(diǎn),短的近一年,他們能把自己從事小課題研究的收獲與大家分享,我想,他們做的時候憑借的恐怕不僅僅是熱情,更重要的是他們渴望成長的信念。和他們相比,我的意識

  可能弱了些。他們在成長,我還能停止不前嗎?讓自己走出從憑“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”的慣性思維,走向“反思教學(xué)”“研究教學(xué)”的途徑。

  小課題培訓(xùn),給我們指出了是一條專業(yè)成長的路。老師們,讓我們走向小課題,一起做研究吧。

  今天下午我懷著自責(zé)與迷茫的心情參加了學(xué)校舉行的小課題培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)會上,學(xué)校三位年輕教師首先做了典型發(fā)言,他們的小課題研究已經(jīng)初步成型,其中蘊(yùn)含著深刻的思考、堅(jiān)強(qiáng)的理論依據(jù)、實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)際,課題方案的撰寫非常正規(guī),從背景的提出,到現(xiàn)狀的分析,再到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,整個研究過程也是按步驟進(jìn)行,每一步聯(lián)系緊密,整個流程非常清晰,著眼于教學(xué)中的小問題,認(rèn)真分析,從中挖掘教學(xué)上的研究點(diǎn),能夠睿智的去思考問題。三位老師的發(fā)言令我著實(shí)佩服,我佩服他們的那份執(zhí)著,那份熱情,那份干勁,這些我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一種深深的自責(zé)感令我坐立不安,頓時感覺自己很渺小。記得剛開始聽到小課題這三個字的時候我就很茫然,不知道應(yīng)該怎樣去開始,由于自己思想上的惰性和實(shí)際中的繁忙,在第一次小課題研究中我就沒有申報,這些都是理由,都是在為自己找借口。直到學(xué)校統(tǒng)一要求時才開始行動起來,這就比別人晚了一步。細(xì)想,作為年輕教師就應(yīng)該無條件、無理由的做好每一項(xiàng)工作,而且要做的漂亮。學(xué)校李主任每次提到這事的時候,我不敢抬頭,不敢正視同事們,甚至感受到在會場上沒有資格坐在那里。

  繼三位教師發(fā)言之后,李主任對如何撰寫小課題研究方案做了精細(xì)的解釋,向老師清晰、條理的做了說明,我認(rèn)真的聽著,認(rèn)真的記著,認(rèn)真的思考著。曾經(jīng)多想做一個有深度、會思考、會研究的教師,“小課題”無疑給我提供了一個很好的平臺,以此不斷豐富自己的頭腦,提高自身的科研能力,扎實(shí)有效的做好教育教學(xué)工作。

  這次培訓(xùn)對每個老師來說意義重大,每個老師從思想上都經(jīng)歷了對小課題從無知到有所知的過程,我也收獲頗豐。做什么事情都不甘落后,可這項(xiàng)工作我卻沒有做好,會后我不斷地反思著自己。一直這樣認(rèn)為:只要用心,沒有什么困難;只要肯下功夫,沒有什么不行。作為一名教師,就得學(xué)會研究,有一個睿智的頭腦,因?yàn)槲覀兊倪x擇不會改變。力爭做一名研究型教師是我工作上的一個信念,為了這個信念不斷努力,不斷奮進(jìn),迎頭趕上。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇10

  近年來,我校的小課題研究的有聲有色,在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,我的小課題之《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺,既加深了對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識,同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。積極開展小課題研究并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí),不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑,而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績,取得了良好的效果。以下我主要從四個方面談一下我對課題研究的體會。

  一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

  二、精心選題是課題研究的良好開端。

  我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要“近”、“小”、“實(shí)”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景!靶 本褪乔锌谝诵,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大!皩(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

  我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,并請教了專家,經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲:首先,我利用“集體教研”的時間,與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn);然后,對其進(jìn)行思維加工,并提出問題,把一個小問題,轉(zhuǎn)化成一個小課題;最終我選擇了《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。以高一新生為研究對象,以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法,拓寬解題思路,發(fā)展學(xué)生的思維能力,并提高學(xué)生分析問題的能力為主要研究問題!耙詫W(xué)生中心,以教例為載體,順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo)。

  三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

  以下是我們自我管理的一些小小做法:

  1、查閱大量資料文獻(xiàn),并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,使自己更新了觀念,提高了思想認(rèn)識,明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。2、確定實(shí)驗(yàn)研究對象,對所任教的兩個班級分實(shí)驗(yàn)班和對照班。

  3、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計(jì)劃,每學(xué)期課題組確定一個研究方面,我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

  4、期中期末等大型考試后對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,以便及時了解學(xué)生對于一題多解與一題多變的完成效果,使課題研究有的放矢。

  四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

  1、積累資料

  課題研究開始的時候,我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,另外,我還準(zhǔn)備一個檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動資料、學(xué)生日志等。每一次參加集體或個人課題研究活動時,都認(rèn)真做好研究記錄。每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等,記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時不忘反思,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  2、不斷反思

  “教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中,必須培植“反思”意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。當(dāng)然,本學(xué)年小課題研究工作也存在不足:

  1、課題組集中活動次數(shù)偏少,有的問題不能及時解決。

  2、不注重過程性材料的收集與積累,收集的材料單一。

  3、活動過程學(xué)生材料過少,沒有學(xué)生反饋的資料。

  針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn):

  1、注重過程性材料的收集,把收集整理資料貫穿始終,注重平日的積累,特別是學(xué)生資料的積累,及時反饋學(xué)生的意見,掌握學(xué)生的動態(tài)。

  2、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納,抓出重點(diǎn),提高研討的效率。

  最后,我們要感謝校所給予我們的幫助和支持,謝謝!

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇11

  作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師,我對課題可謂是一無所知,也覺得搞科研是很難的,是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力、也沒有時間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題,只是依照老教師的經(jīng)驗(yàn)和列舉的框架收集一些材料,而具體的實(shí)施過程也只是一帶而過。通過一段時間的研究學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘9ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),然后再指導(dǎo)具體的工作,提高自己的教育、教學(xué)水平,使教學(xué)更有效。

  通過這一年多來對《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的研究,我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段,不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動技術(shù)教學(xué),而是充分利用學(xué),F(xiàn)有的器材和場地,整合教師資源,再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇,提高課堂教學(xué)效率,改善課堂效果,讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。

  《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題,主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性,即將學(xué),F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大,不浪費(fèi),不出現(xiàn)器材閑置的情況。通過課題的研究,我們體育組團(tuán)結(jié)合作,制訂了年級體育實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐头猪?xiàng)目開展大課間體育活動方案,都充分體現(xiàn)了體育器材的利用,并且安排合理、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),能夠很好的調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

  作為一名教師,參與教育科研活動,是非常必要的,它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動,從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手,以科研的思路去重新審視教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,形成解決問題的策略,并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善,從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升!

  另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐,因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書,多了解最新的教育、教學(xué)信息,從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究,一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  課題研究并不像我們想象的那么難,只要我們努力鉆研,虛心向前輩學(xué)習(xí),課題研究就能得心應(yīng)手,我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學(xué)習(xí)中,端正態(tài)度,虛心求教,努力提高自身的科研能力。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇12

  學(xué)校要教出好的學(xué)生,就要有好的教師。教師要成為好教師,就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手,通過小課題研究的方式,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能的提高,這樣才能育好人、教好書,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  在開展英語閱讀能力提高的閱讀的小課題工作中,我體會頗深:更新教育研究理念是基礎(chǔ)理念是行為的先導(dǎo),有什么樣的教育教學(xué)理念,就會指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是教師的立足之本。一流的質(zhì)量靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn),一流的教師靠不斷磨練去成長。我認(rèn)為優(yōu)秀教師的成長需要經(jīng)歷三個不同階段,即從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累,再到專業(yè)成熟。通過小課題研究,引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段,實(shí)現(xiàn)到第三階段的跨越,成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師,提升教師專業(yè)能力,促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在英語教學(xué)中,教師專業(yè)能力的提升要分三步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度,快速完成角色適應(yīng),能站穩(wěn)講臺,帶好班級。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動腦筋,提出自己對教材、教案的修改意見,使之更加符合學(xué)生的需要,積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn),成為研究型教師。第三步是專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類專業(yè)培訓(xùn)活動,通過他主和自主研修方式,將自己的專業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考,能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問題,成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。校本研修的形式應(yīng)不拘一格,只要能提升教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展即可,教師可按照安排外出參加校外各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),也可在校內(nèi)觀看名師專家講座,參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書等活動,在研究活動中,從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究,再走上學(xué)科教學(xué)高地,形成自己的見解和觀點(diǎn),在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。成為教學(xué)風(fēng)格鮮明,教學(xué)效果顯著,教學(xué)成績突出,深受同行敬重和學(xué)生、家長喜愛的優(yōu)秀教師。促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵校本研修要以提高教師的教學(xué)能力與水平為主,教師的教學(xué)能力和水平主要靠課堂效率來體現(xiàn)。因此,教師要聚焦課堂,狠抓課堂教學(xué)研究,以課堂高效和提高質(zhì)量為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動,促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,提高自己的教學(xué)水平。

  一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備,做到“四個研究”,即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材,從細(xì)節(jié)上解讀教材。研究學(xué)生就是熟悉掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分類情況。研究教法就是通過聽、看別人的課堂教學(xué)方法,取它山之石運(yùn)用到適合自己的教學(xué)之中。研究學(xué)法就是對不同類型的學(xué)生采用不同的適合自身的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不搞一刀切、齊步走,追求各盡所能、異步前進(jìn)。二要加強(qiáng)課堂研究。課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過關(guān)、主動樂學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo),采取“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效!叭挝瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為:“三段”,即自主學(xué)習(xí)階段、集體研討階段、合作完善階段。具體為:自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí),教師要設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動全身的問題,激發(fā)學(xué)生探究欲望,感受探究愉悅,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣。集體研討階段主要是引導(dǎo)探究問題,要做到引導(dǎo)和牽扶,突出學(xué)生對問題的思考習(xí)慣、思考能力及合作意識的培養(yǎng),進(jìn)行合作釋疑,在這個過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、興趣點(diǎn),并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,做到“以學(xué)定教”,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。合作完善階段是實(shí)現(xiàn)嘗試性探究學(xué)習(xí)良性循環(huán)的重要保障,引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行歸納小結(jié)、板演展示,在展示中讓學(xué)生感受收獲。教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的新知識、新環(huán)節(jié)、新方法、新收獲。讓所有學(xué)生在升華中感到自身學(xué)習(xí)的提高!拔瀛h(huán)節(jié)”,即第一環(huán)節(jié)——明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。教師利用每節(jié)課最后五分鐘時間布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),設(shè)計(jì)自主探究題目,讓學(xué)生有針對性的自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)——自主嘗試學(xué)習(xí)。

  學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),能解決的問題,自己想法解決,不能解決的問題,記錄下來帶到課堂上師生共同解決,并學(xué)會發(fā)現(xiàn)新問題。第三環(huán)節(jié)——匯報學(xué)習(xí)情況;仡櫩偨Y(jié)嘗試性探究學(xué)習(xí)情況,課堂上同學(xué)之間交流疑難點(diǎn),探討解決問題的方法。第四環(huán)節(jié)——問題研討。分組討論時,本組同學(xué)之間、組與組之間進(jìn)行討論,在教師的引導(dǎo)下再思考、再探究可采取查閱資料等形式共同探討,解決問題。第五環(huán)節(jié)——合作完善。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成訓(xùn)練題目,歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法規(guī)律,形成知識結(jié)構(gòu),最后達(dá)標(biāo)測試,反饋矯正。三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后要嚴(yán)把作業(yè)的落實(shí)關(guān),實(shí)行分層布置、分類指導(dǎo)、多種方法批改。教師要對學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時檢查、家庭作業(yè)隨時抽查,并對檢查的錯誤及時糾錯,針對存在的問題限期改正,讓學(xué)生對所學(xué)的知識得到有效的鞏固和提高。 豐富小課題研究的內(nèi)涵是保障教師師德和德育能力提升,也是校本研修工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

  教師在師德與德育能力提高方面,應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛、心理品質(zhì)四方面入手,教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平,對事業(yè)有進(jìn)取心,對工作有責(zé)任感,對學(xué)校有奉獻(xiàn),對學(xué)生有愛心。教師通過職業(yè)道德修養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)職業(yè)生涯的尊嚴(yán)和樂趣,自覺愛崗敬業(yè),樂于做教師。教師通過心理研究與調(diào)試,糾正心理偏差,保持良好心態(tài),快樂工作和生活,以積極樂觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中,教育學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。首先,教師在熟練掌握多種教育教學(xué)方法的同時,要堅(jiān)持以學(xué)生為本,先教做人,再教做事,后教知識。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會交往都做不到,那么學(xué)生肯定對自己沒有任何約束,更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識。因此,教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂于求知的興趣,再給學(xué)生傳授知識、教會學(xué)法、提高能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程成為師生之間知識的輕松傳遞。其次,教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是在老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、傳授中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知的過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)科學(xué)習(xí),掌握學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)建學(xué)科學(xué)法,形成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開始,就注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,讓好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。再次,教師要用真情去關(guān)愛不同類型的學(xué)生,課堂上堅(jiān)持“按時、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué),使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識傳承、方法傳授、思想品德升華的樂園。因此,只有品德高尚、素質(zhì)過硬的教師,才能更有效地推動校本研修工作的深入開展。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇13

  xx年10月17日下午,我們第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)小課題開題儀式在多功能廳隆重舉行,這次的開題儀式對我感觸頗深。

  以往參加開題儀式,我都是以聽眾和學(xué)習(xí)者的身份去參與,或心不在焉,或走馬觀花,或淺嘗則止,似乎作為局外人,聽聽陳述者在臺上照本宣科讀一遍,再聽聽專家云里霧里的輪番點(diǎn)評,看看熱鬧,走走形式,就都成為過眼煙云。而這一次我是以做小課題研究者的身份參與,深入其中,自然會有新的認(rèn)識,以致在腦海中難以逝去。從撰寫申請書和實(shí)施方案到開題儀式上陳述方案,一步步走來,才體會到撰寫的辛苦與陳述的責(zé)任。

  剛開始做小課題的時候,我真不知道小課題到底是怎么回事,不知道應(yīng)該如何去研究,課題立項(xiàng)書下來后,我甚至還有些后悔。后來,聽了郭校長的小課題培訓(xùn)講座后,似乎有了一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識,但還是不很清楚,于是我就向做過小課題的劉翠紅、梁果英老師請教,終于下決心潛心研究小課題。當(dāng)我站在臺上陳述完我的小課題,聽了專家點(diǎn)評后,我更進(jìn)一步明白了課題研究的思路和方法,堅(jiān)定了做小課題的信心,特別是聽了城區(qū)荊玲玲校長對我研究的小課題提出了寶貴的意見后,我就想只要自己求真務(wù)實(shí),大膽實(shí)踐,多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),多聽取專家的建議,我應(yīng)該可以做好小課題的研究。

  通過這次開題儀式上專家的點(diǎn)評和任所長的中肯的批評,我認(rèn)識到開展小課題研究,是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向,因此,我作為教師要不斷提高自身素質(zhì),做一個學(xué)習(xí)型外加研究性的的新時代的人民教師。

  小課題培訓(xùn)心得體會 篇14

  小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題,小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題,再學(xué)習(xí)理論,查找資料,分析問題,提出解決問題的方法,最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,得到解決問題的有效方法,這時我就必須要注意原始資料的收集與整理,做過的事情,要隨時注意記錄、反思和總結(jié),對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處,并且取他人之長出,來彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)個性化發(fā)展。尤其是《低年級計(jì)算錯誤類型矯正方法的研究》,所涉及的研究領(lǐng)域,和解決的問題很值得我借鑒和學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中少走彎路。

  通過聽道北小學(xué)的小課題結(jié)題報告,給我的小課題研究指明了方向,在今后的教學(xué)工作認(rèn)真對待每一件工作,每一個教學(xué)細(xì)節(jié),從實(shí)際教學(xué)中抓成效。并把她們的成果借鑒到自己的教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平。

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