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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-04-17 12:54:08 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用8篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用8篇)

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  20xx年8月9日至10日我參加了丹鳳縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng),本次“陽(yáng)光師訓(xùn)”是一次重要的基層師資培訓(xùn)項(xiàng)目,是惠及基層義務(wù)教育政策,加強(qiáng)基層教師隊(duì)伍建設(shè),體現(xiàn)教育公平,普及基層教師的一項(xiàng)重要措施!瓣(yáng)光師訓(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村;面向基層;送教下鄉(xiāng);免費(fèi)培訓(xùn)”。8月9日下午分別聽(tīng)了鎮(zhèn)安縣云鎮(zhèn)中學(xué)樊建東老師和丹鳳縣武關(guān)中學(xué)段軍華老師的示范課并參與了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。8月10日上午聽(tīng)了王克文老師、趙永濤老師的示范課。下午聽(tīng)取了樊建東老師為我們做的《構(gòu)建化學(xué)高效課堂,實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福》的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多,我收獲頗豐。

  樊建東老師的報(bào)告內(nèi)容圍繞“教師面臨的困惑””和“高效課堂解密”展開(kāi)。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié),促使我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到成熟,進(jìn)而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師,應(yīng)該明確,課堂教學(xué)是我們教師執(zhí)教的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力的融合,現(xiàn)如今的教師成長(zhǎng)已經(jīng)不在是以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),而在于提升我們的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力,而高效課堂的實(shí)施則是我們這一專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至成熟的練兵場(chǎng)。

  參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”后,我將把我的所學(xué)所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮理念注入到我今后的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,從中使得自己的專(zhuān)業(yè)得以成長(zhǎng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)借鑒,不斷創(chuàng)新實(shí)踐,這都是在這次報(bào)告會(huì)之后我給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過(guò)本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,更要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,不斷探索創(chuàng)新,并通過(guò)實(shí)踐完成自我專(zhuān)業(yè)技能的成長(zhǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)教育技術(shù)——只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

  作為一名教師,能夠在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多,我異常欣慰。感謝本次活動(dòng)的組織單位和領(lǐng)導(dǎo)。讓我們這些基層教師學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,以及在執(zhí)教路上專(zhuān)業(yè)技能如何健康成長(zhǎng),為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手。感謝樊建東老師的精彩報(bào)告,感謝各位教師精彩的示范課,讓我學(xué)習(xí),讓我思考,讓我進(jìn)步。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  為了有效地提高教師的個(gè)人素質(zhì),為即將到來(lái)的新學(xué)期做好充足的準(zhǔn)備,我在2015年8月10日——2015年8月23日期間在宋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列集中的教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我們陸續(xù)開(kāi)展了對(duì)《鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)》、課堂小組技術(shù)的學(xué)習(xí);大家各自進(jìn)行了學(xué)科課程的試講,對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)性的聽(tīng)課。對(duì)于這一段集中的培訓(xùn)我感慨頗多,我將之總結(jié)為如下幾個(gè)方面:

  一、我校的辦學(xué)特色方面

  通過(guò)對(duì)《鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí),使我們更加透徹地了解了工作的環(huán)境以及今后工作中需要注意的地方!岸粶(zhǔn)”將教師納入到嚴(yán)格的管理之中,更從側(cè)面將教師權(quán)益置于安全地帶,不僅對(duì)校風(fēng)起到了凈化作用,更營(yíng)造了純粹而明朗的教學(xué)環(huán)境。從這些細(xì)化的條例中不難看出新世紀(jì)學(xué)校“以人為本、以德立!钡霓k學(xué)理念,學(xué)校將“師德”與“教育”相結(jié)合的做法,讓我對(duì)即將到來(lái)的從教生活充滿了深切的期待與向往。

  二、教師的個(gè)人素質(zhì)方面

  教師的個(gè)人素質(zhì)是教學(xué)工作進(jìn)行中的一劑強(qiáng)心針,教師通過(guò)個(gè)人素質(zhì)中的人格魅力、學(xué)識(shí)積淀以及思想境界等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的影響,這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、獲得豐厚的知識(shí)、成為出色的人才都具有重要的意義。以往我對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)的理解只浮于表面,通過(guò)這次培訓(xùn)以及走近真正的課堂,我從教學(xué)實(shí)踐中看到了教師個(gè)人素質(zhì)的重要性,制定教師成長(zhǎng)計(jì)劃、提高教師個(gè)人素質(zhì)勢(shì)在必行!對(duì)此,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與課堂實(shí)踐,我將提高教師個(gè)人素質(zhì)的方法總結(jié)為如下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┙處熞獦(shù)立正確的“三觀”,以身作則

  “學(xué)高為師,身正為范”,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生效法的標(biāo)桿。一名優(yōu)秀的教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的引導(dǎo)!敖虝(shū)育人、德育為先”,尤其“語(yǔ)文”這樣一個(gè)感性大于理性的學(xué)科更需要教師以獨(dú)特的人格魅力將學(xué)生的目光吸引住,以“師德”立身,并時(shí)刻以“榜樣”的身份要求自己,將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀通過(guò)日常的言行滲透給學(xué)生,使之成為社會(huì)的“清流”而非“濁流”。

 。ǘ┎粩鄬W(xué)習(xí)充實(shí)自己,實(shí)現(xiàn)教師“再教育”

  知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,一名優(yōu)秀的教師不應(yīng)局限在已有的知識(shí)水平上。隨著社會(huì)以及科技的進(jìn)步,人們獲得知識(shí)的渠道也越來(lái)越多,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也不局限在書(shū)本與老師這類(lèi)單一的個(gè)體上。學(xué)生的課外知識(shí)越豐富,教師就越要充滿危機(jī)意識(shí),不斷以豐富的知識(shí)武裝自己的大腦、以?xún)?yōu)秀的思想升華自我的人格是每一名教師應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)的制勝法寶,只有在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷獲得知識(shí)的給養(yǎng)、不斷實(shí)現(xiàn)自我的“再教育”才能夠使教育之花常開(kāi)不敗。

 。ㄈ┘訌(qiáng)教法研究,增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化技能

  “教育”是教師職業(yè)的根本,掌握好教育的方法、提高教育的水平是教師工作順利進(jìn)行的根本保證。對(duì)此,教師要時(shí)刻關(guān)注教法的研究,切忌一成不變的教育模式,教學(xué)要“因人而異”、“因時(shí)而異”,時(shí)刻抓住每一批學(xué)生、每一個(gè)孩子的特點(diǎn),將教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,以孩子最能接受的方式進(jìn)行知識(shí)的傳輸。另外,在教育的過(guò)程中要時(shí)刻把握教學(xué)目標(biāo),制定短、中、長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃,將教育過(guò)程總分細(xì)化,實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的完成以及總體性目標(biāo)的跨越。

 。ㄋ模┰鰪(qiáng)心理素質(zhì),提高意志品質(zhì)

  教師行業(yè)不比其他行業(yè),一個(gè)學(xué)科、一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)難免冗雜反復(fù),在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,這就需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)生涯觀,鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),在教育的過(guò)程中以創(chuàng)新的眼光不斷挖掘自己,并以求真的態(tài)度發(fā)掘?qū)W生的新奇之處,給枯燥的教育注入新鮮的血液,激發(fā)出每一次教育過(guò)程的生機(jī)與活力。

  三、確認(rèn)自我價(jià)值與定位,搭建師生情感橋梁

  教育的主體是學(xué)生,教師在教育的過(guò)程中起到了引導(dǎo)與糾正的作用。在教育過(guò)程中教師要時(shí)刻抓準(zhǔn)自我的定位,切忌喧賓奪主,感知自我的同時(shí)要將學(xué)生的興趣與創(chuàng)造性引導(dǎo)到學(xué)科的學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)教育的最終目的,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外,優(yōu)秀的教師更是學(xué)生日常生活中的良師益友,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)與學(xué)生間的情感、提高教師在學(xué)生心目中的個(gè)人地位會(huì)使得教學(xué)成果獲得意想不到的收益,教學(xué)任務(wù)的完成更是事半功倍。

  短暫的教師培訓(xùn)結(jié)束了,新的征程即將展開(kāi),在今后的教學(xué)生活中我定能謹(jǐn)記這次培訓(xùn)中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,時(shí)刻以堅(jiān)定的信念以及充沛的精力投入到教育事業(yè)當(dāng)中,在思想和行動(dòng)上武裝自己,以踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,以實(shí)際行動(dòng)為教育行業(yè)增光添彩!愿我校的教育事業(yè)更上一層樓!

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  昔日潛心同協(xié)力,今日回想著華章。作為一名剛剛走出校門(mén)的新手教師,很幸運(yùn)的可以在正式入崗前接受這樣一次系統(tǒng)、全面、實(shí)用的培訓(xùn)。在為期兩周的培訓(xùn)過(guò)程中,我由最初的無(wú)所適從、對(duì)未來(lái)一無(wú)所知的茫然變得越來(lái)越踏實(shí),心中的焦慮慢慢被同事、師長(zhǎng)間無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)融化。為了將這份美好延續(xù),今日我輕扣指尖,將其變成漫長(zhǎng)的人生路途中永不消散的風(fēng)景。

  古語(yǔ)云:“言之不文,行之不遠(yuǎn)!毕旅妫覍膸煹、規(guī)范、教技、生活以及個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃等五方面對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行具體反思總結(jié)。

  一、立德修身

  立德修身是完善自我的重要途徑和方法,是為人、立身、處世的根本。作為以教學(xué)育人為己任的新時(shí)代教師,在完善自身各項(xiàng)技能的同時(shí),“師德”這一隱象指標(biāo)曾在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)被忽視,這也導(dǎo)致近年內(nèi)師生矛盾不斷加劇。因此,加強(qiáng)對(duì)教師的師德培訓(xùn),嚴(yán)格規(guī)范要求教師的日常行為,在學(xué)校自身發(fā)展、強(qiáng)化教師隊(duì)伍以及提高教師素質(zhì)等方面,顯得尤為重要。

  在培訓(xùn)的第一天,宋校長(zhǎng)對(duì)我們這批新入職教師就“新世紀(jì)教師師德二十不準(zhǔn)”進(jìn)行了具體的講解。在這一過(guò)程中,宋校長(zhǎng)逐條逐字的為我們分析,并輔以各種真實(shí)發(fā)生的事例加以強(qiáng)調(diào),讓我們明白作為一名合格的教師,這二十條是我們不可觸及的底線。

  著名教育家胡昭廣先生曾說(shuō)過(guò):“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造。他們的靈魂、他們的思想,是深深扎在我們心中的。”正因如此,教師更應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,努力提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。在教學(xué)生涯中,我們要以師愛(ài)為師生之間溝通的橋梁與紐帶,做學(xué)生的良師益友。不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行基本的“傳道、授業(yè)、解惑”,更應(yīng)該幫助其樹(shù)立正確的思維模式,培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的心態(tài),從而使其養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,力圖在其以后的人生道路中起到正面的引導(dǎo)督促作用。

  所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名即將要奮斗在教育教學(xué)第一線的新手教師,這次培訓(xùn),使我對(duì)“師德”這一概念由最初的模糊印象變得深入而具體。堅(jiān)持高尚的情操,知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、誨人不倦才是職業(yè)發(fā)展道路的正確之舉。

  二、無(wú)規(guī)矩,無(wú)以立

  所謂“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,規(guī)章制度的明細(xì)化是我在此次培訓(xùn)過(guò)程中的另一份感悟。沒(méi)有所謂的“大而化之”,更沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中的所謂的全部“義務(wù)奉獻(xiàn)”。在這里,每項(xiàng)活動(dòng)都有具體的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)上的量化考核,是對(duì)教師自身水平的公正客觀的檢測(cè),同時(shí)“多勞多得,能者多勞”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍原則在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展也是一種巨大的推動(dòng)力。而其他項(xiàng)例如入職及各種關(guān)系的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出也有具體的條例,這對(duì)我們這群新入職人員更像是指路的明燈,不用再手足無(wú)措,辦理無(wú)門(mén)。

  三、言傳身教,感恩長(zhǎng)存

  尤記得在講第一次課的時(shí)候,我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我,除了十分緊張,更多的是憂慮,原因很簡(jiǎn)單,我是一個(gè)新教師,在教學(xué)這一方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),我怕自己不能夠勝任教師這份工作,擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。簡(jiǎn)而言之,不知從何做起。而經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),宋校長(zhǎng)和郭妮姐根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),給我介紹了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中許多要點(diǎn)和方法,這給我留下了深刻的印象。她們的諄諄教導(dǎo),和藹親和的態(tài)度以及意味深長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,只擁有高度的熱情以及完整的知識(shí)體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。為此,教師和學(xué)生要“交心”,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,做到師生彼此之間互相尊重,互相需要。除此之外,教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍,有了安全的氛圍,學(xué)生才敢于舉手,敢于發(fā)言,敢于說(shuō)出自己的想法,不怕被嘲笑,不怕被否定。在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生是需要表?yè)P(yáng),需要鼓勵(lì)的,聰明的孩子是夸出來(lái)的。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識(shí),了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以便給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。而且,教師不再是高高在上不可懷疑的權(quán)威,我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,對(duì)于自身不熟悉或是學(xué)生提出的疑問(wèn),我們應(yīng)虛心接受并且與學(xué)生積極討論,在不斷學(xué)習(xí)中完善自我。

  經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),在教技方面我收獲頗豐,也成長(zhǎng)了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。

  四、同學(xué)少年,攜手同行

  生活中總會(huì)毫無(wú)預(yù)示的出現(xiàn)一些人,從不在你的計(jì)劃中,卻意外的改變著你。此次培訓(xùn),除了以上總結(jié)的內(nèi)容,最令人驚喜的無(wú)不就是這群一同度過(guò)了兩周的朋友。我們來(lái)自不同的地區(qū)、不同的領(lǐng)域,性格特征也不盡相同,卻意外的經(jīng)過(guò)十天的相處,變得無(wú)比合拍,十分契合。

  一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的地方,最初心中除了恐懼只剩茫然,對(duì)未來(lái)似乎一無(wú)所知,它只是一個(gè)大而空的存在。而經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),它變得具體而美好。正如歌詞中唱的那樣“我們一個(gè)像夏天,一個(gè)像秋天,卻把冬天變成了春天”。在未來(lái)的工作生涯中,身邊有這樣一群溫暖的存在,長(zhǎng)路漫漫共攜,比肩同行,萬(wàn)物清然。

  五、制定目標(biāo),努力成長(zhǎng)

  古希臘哲人蘇格拉底說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們?yōu)樯莩薜纳疃S诒疾ǖ臅r(shí)侯,辛福的生活已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了,做人要知足,做事要知不足,做學(xué)問(wèn)要知不足!苯(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到:自己離一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師還有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離。為此,特制定如下計(jì)劃:

  1、練就自己扎實(shí)的基本功!叭忠辉挕笔墙處煹幕竟Γ绕鋵(duì)語(yǔ)文教師的要求尤為嚴(yán)格。為此,我會(huì)每日爭(zhēng)取自行練習(xí),不斷臨摹、揣摩字的寫(xiě)法。

  2、注重教育理論的研讀,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及帶動(dòng)了知識(shí)的擴(kuò)散與傳播,因此,學(xué)生的閱讀量與知識(shí)面也注定十分廣泛。這就要求教師不斷擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備量,開(kāi)闊眼界。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師用書(shū)》等資料是我們不可或缺的用書(shū)。鉆研新教材、新課標(biāo),研究教法,體會(huì)新課程性質(zhì)、價(jià)值、觀點(diǎn),并且定期研讀如《中國(guó)教育報(bào)》等經(jīng)典權(quán)威教育類(lèi)雜志。此外,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求教,勤聽(tīng)課,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升。

  3、日常教學(xué)規(guī)范化,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,做到不遲到、不早退、不擅自調(diào)課、停課、不備課上課。相信學(xué)生,正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法,并且利用信息技術(shù)輔助教學(xué),與學(xué)生做到互相需要。

  4、及時(shí)總結(jié)反思自我,做到及時(shí)反饋,總結(jié)方法彌補(bǔ)不足。

  5、正所謂的教而不研則淺,研而不教則空,努力做到將教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合,使其相互促進(jìn),將語(yǔ)文教學(xué)變得豐富且生動(dòng)。

  任何的限制,都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的,若不給自己設(shè)限,則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬,所以,不忘初心,方得始終。平凡的腳步也可以走完偉大的行程,堅(jiān)守現(xiàn)在,才對(duì)得起未來(lái)。所以,為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧,所有的熱忱,把今天的工作做得盡善盡美,這就是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  五月末,燦爛的陽(yáng)光,普照著大地,樹(shù)綠油油的,花紅艷艷的。一切充滿了新的生機(jī)與活力。外出學(xué)習(xí),總積聚著力量,也堅(jiān)定了前方的道路,且行且思,付諸于行動(dòng),做好每日的工作,時(shí)刻準(zhǔn)備,以公開(kāi)課的架勢(shì)上家常課,一旦逮到機(jī)會(huì),可能就會(huì)完成艱難的成長(zhǎng),蛻變。

  總是等到發(fā)現(xiàn)大神們神奇的上著很神奇的課,孩子們很神奇,課堂很神奇,發(fā)現(xiàn),自己有多么沒(méi)好好準(zhǔn)備。備課,備自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。等等。是否還來(lái)得及?一切還來(lái)得及。

  桂婷婷老師的課堂行云流水,載歌載舞,生動(dòng)活潑,并且神奇。孩子們?cè)谒闹笇?dǎo)下活躍的學(xué)習(xí)著,初讀,二讀,三讀,閱讀著,討論著,思考著,感受著文本的意義,并請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn),通過(guò)直觀欣賞視頻,感悟到了Emperorpenguins的神奇,然后進(jìn)行thinkingmap的制作,和創(chuàng)造性敘說(shuō)故事,最后引申到故事蘊(yùn)含的道理,滲透給孩子要去體會(huì)父母家人的神奇,感恩他們的付出。

  在課的開(kāi)始用一首歌導(dǎo)入,歌曲部分,教師邊唱,邊演,孩子們也跟著教師一起活動(dòng)身體,在輕松愉快,而又貼切主題的歌曲中揭開(kāi)了英語(yǔ)課堂的序幕。微笑也特別感人。

  接著通過(guò)圖片,請(qǐng)孩子分享企鵝的特點(diǎn),whatdoyouthinkofPenguins?教師給出句型:Heis。。。,Helikes。。。Hecan。。。孩子們說(shuō)出來(lái)之后,教師給予積極及時(shí)真實(shí)的反饋,然后出現(xiàn)文本的主角,emperorpenguins,通過(guò)對(duì)比,再讓學(xué)生說(shuō)出企鵝國(guó)王的特點(diǎn)。

  然后讓孩子進(jìn)行閱讀,給文章標(biāo)題補(bǔ)全?焖贋g覽文章,找到文章的主旨。同時(shí)請(qǐng)孩子們用一個(gè)詞來(lái)概括,孩子們會(huì)用到:interesting,great,amazing。教師進(jìn)行板書(shū),并且核對(duì)答案時(shí),來(lái)請(qǐng)回答正確的孩子起立,進(jìn)行表?yè)P(yáng),youareamazing。但是為什么呢?請(qǐng)孩子再讀課文,這次找到為什么說(shuō)他們是神奇的。這次教師請(qǐng)孩子們underlinekeywords。請(qǐng)孩子們觀察教師準(zhǔn)備的紙條,直觀發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的句子和關(guān)鍵詞的區(qū)別。其次,再次提出,為什么他們是好的父母,請(qǐng)孩子們寫(xiě)關(guān)鍵詞在紙條上。在個(gè)別字上進(jìn)行了解釋?zhuān)门e個(gè)例子的說(shuō)法來(lái)解釋80km的距離。請(qǐng)孩子來(lái)演一演,體會(huì)企鵝爸爸的神奇。請(qǐng)孩子們來(lái)采訪企鵝爸爸,體會(huì)理解企鵝爸爸的辛勤。接著了解了文章意思,教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行thinkingmap的學(xué)習(xí)。教孩子用框架,思維導(dǎo)圖的方式將文本結(jié)構(gòu)建構(gòu)起來(lái)。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)更是出神入化,簡(jiǎn)單數(shù)筆,加上先前準(zhǔn)備好的小紅花和小藍(lán)領(lǐng)結(jié),就勾勒出企鵝爸爸企鵝媽媽。請(qǐng)孩子組內(nèi)討論,完成貼圖。教師請(qǐng)一組上黑板展示,并且表?yè)P(yáng)。然后問(wèn)其他組的情況,并要求孩子們舉起圖給教師看。然后進(jìn)行復(fù)述時(shí),是從小企鵝的角度出發(fā),教師示范。然后請(qǐng)孩子們?cè)诮M內(nèi)討論,最后展示。孩子們說(shuō)得很好。最后請(qǐng)孩子們完成作業(yè)前,也讓學(xué)生思考自己的父母是不是很神奇,也做了示范性的樣稿,用思維導(dǎo)圖的方式,來(lái)介紹自己的父母。然后發(fā)郵件給教師。同時(shí)布置了讀課文錄音,和看視頻配音的作業(yè)。這三個(gè)作業(yè)顯現(xiàn)了對(duì)孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,滲透感恩教育。

  楊麗娟老師的課堂活潑,設(shè)計(jì)流暢。通過(guò)教師的指導(dǎo),孩子們游戲,討論,閱讀,體會(huì)著人物的心情變化,富有感情的朗讀,到指導(dǎo)演一演故事。她自己朗讀生動(dòng)活潑,孩子們急于表現(xiàn)的天性得到了滿足,在孩子生動(dòng)形象的表演中,我們看見(jiàn)孩子們積極地參與表演。

  一開(kāi)始從和孩子們交朋友開(kāi)始,詢(xún)問(wèn)孩子們的姓名,孩子們能夠積極地向楊老師介紹自己,相互認(rèn)識(shí)。有一個(gè)很突出的孩子,語(yǔ)言表達(dá)欲特別強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。接著在游戲環(huán)節(jié),看到單詞圖片,大聲說(shuō)出,看到炸彈,說(shuō)BomB,孩子們因?yàn)檫是坐著,有一點(diǎn)沒(méi)有很high,貌似抱頭說(shuō)bomb會(huì)更好。在整體氛圍不錯(cuò)。接著在看圖說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié),孩子們能說(shuō)得很出來(lái),進(jìn)行猜測(cè),引入新課的學(xué)習(xí)。然后,看視頻圈出,獅子給老鼠什么東西。這比較簡(jiǎn)單,教師板書(shū)。然后請(qǐng)孩子們讀,找到,老鼠是怎么問(wèn)的。并且劃?rùn)M線。孩子們說(shuō)得也不錯(cuò)。接著一幅圖一幅圖體會(huì)獅子的心情,并且來(lái)演。跟老師演,跟錄音演,跟小老師演。過(guò)程中,孩子們的表現(xiàn)欲很強(qiáng),孩子們是很喜歡頭套這個(gè)玩意兒的。接著跟讀。然后到表演了。孩子們很想要表演。但有時(shí)其他小組已經(jīng)在表演了,孩子們還沒(méi)有放下踴躍的小手,以小組表演完了,孩子們立馬舉手要表演,而不是認(rèn)真的評(píng)價(jià)。說(shuō)明還是有些缺少傾聽(tīng)和建議。生動(dòng)和學(xué)生積極參與是好的,但也要有安靜的秩序和相互傾聽(tīng)和學(xué)會(huì)尊重。

  最后在聆聽(tīng)申菁老師的講座時(shí),也分外羨慕鷹之隊(duì)的力量。但我們也要努力做到更好的自己。申菁老師帶給我們的,與其說(shuō)是講座,倒不如說(shuō)是一次分享交流。而這場(chǎng)分享恰恰對(duì)我們新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了一些道路。作為新教師,要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),認(rèn)真磨課,虛心請(qǐng)假,拜師學(xué)藝。要學(xué)會(huì)積累,閱讀專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志,書(shū)籍,積累他人的文章,理論和見(jiàn)解;積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)好每一次反思。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。同時(shí)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都要得到訓(xùn)練,身為師范畢業(yè)的我們,專(zhuān)業(yè)8級(jí)的水平要日益發(fā)展。接著就課堂觀察,申菁老師也給我們做了介紹,有傾聽(tīng)的課堂才是高效的學(xué)習(xí)的課堂。希望我們做到教師傾聽(tīng)學(xué)生,學(xué)生傾聽(tīng)教師,學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生,這是任重而道遠(yuǎn)的。講到要有規(guī)劃,要有目標(biāo)。要發(fā)展個(gè)人的特色,要抓住每一次機(jī)會(huì),去把握,去充分的準(zhǔn)備,增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng),堅(jiān)定自信。

  在外聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程,總是讓內(nèi)心澎湃,接觸到優(yōu)秀的大師們,神一樣的存在。然而你可知道,人們都驚羨成功的花啊,但花兒承受了多少風(fēng)吹雨淋,磨難的洗禮。每一個(gè)成功背后都有著無(wú)數(shù)的重復(fù),艱辛。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  今天我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),深感受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

  在此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。

  要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),抓住重點(diǎn),更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級(jí)學(xué)段:字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,把字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。

  強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練,從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn):即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  透過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益非淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

  二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

  三、務(wù)必?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  四、我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的'是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

  五、一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流,每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念

  通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。

  所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。

  這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng),使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)本周四周五我有幸參加了街道組織的課堂觀摩活動(dòng),這次我們?nèi)⒓拥氖悄贤ㄊ行W(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式專(zhuān)題研討會(huì),課堂觀摩會(huì)是在海門(mén)市海南小學(xué)召開(kāi)的,周四下午一點(diǎn)鐘,我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)海門(mén)市海南小學(xué),初進(jìn)校園,就感受到了濃濃的校園文化氣息,學(xué)校充分利用空間在走道長(zhǎng)廊,有校訓(xùn)、校風(fēng),有新教育實(shí)驗(yàn)的每月一事,有小朋友喜愛(ài)的十萬(wàn)個(gè)為什么,還有學(xué)校的十佳登攀兒童的優(yōu)秀事跡等等。每一個(gè)面墻壁都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采,走過(guò),看過(guò),感覺(jué)自己不僅學(xué)到了知識(shí),還陶冶了情操。這樣的校園人文環(huán)境,真的讓人賞心悅目。

  感受了校園環(huán)境之后更想感受一下這里的課堂,下午聽(tīng)了兩節(jié)課,周五上午又聽(tīng)了三節(jié)課,五節(jié)課中充分感受到了學(xué)校的教學(xué)模式“學(xué)程導(dǎo)航”。教師在這樣的教學(xué)模式下進(jìn)行課堂教學(xué),感覺(jué)每一節(jié)課都有那么多地方值得去學(xué)習(xí),同時(shí)也有值得思考的地方,總結(jié)一下感受如下:

  一、有趣的課前游戲

  常見(jiàn)的課堂一般從老師精心設(shè)計(jì)的情境入手,將學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí),從而進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué),但海南小學(xué)的老師沒(méi)有這樣做的,他們的課堂從猜謎游戲開(kāi)始,讓學(xué)生從猜謎中感受到猜謎中有時(shí)候也有數(shù)學(xué)知識(shí)。如張瑜六年級(jí)《解決問(wèn)題的策略—轉(zhuǎn)化》一課就是從猜字謎開(kāi)始的,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋才出“72小時(shí)”、“15天”、“100厘米”各打什么字,老師就相機(jī)提問(wèn)剛才猜字謎的過(guò)程中用到了什么策略,簡(jiǎn)單快速地讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化策略的運(yùn)用,也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的必要性,自然地進(jìn)入新課內(nèi)容。在聽(tīng)《2、5的倍數(shù)的特征》一課的時(shí)候也有這樣巧妙的引入,老師從數(shù)學(xué)王國(guó)中選擇的兩個(gè)數(shù),引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇,有了學(xué)習(xí)新課的欲望,自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中,有時(shí)候?yàn)榱嗽O(shè)計(jì)較好的情境絞盡腦汁,有時(shí)候還達(dá)不到理想的效果,其實(shí)這樣的時(shí)候不妨試一試從最簡(jiǎn)單的小游戲入手,或許有意想不到的效果。

  二、預(yù)習(xí)單貫穿課堂

  “學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式要將“教師教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生學(xué)”,這樣的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生有較強(qiáng)的素質(zhì),需要學(xué)生會(huì)學(xué),能主動(dòng)地學(xué),當(dāng)然教師的輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的,聽(tīng)課中,老師都是通過(guò)預(yù)習(xí)單來(lái)進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的,有課前完成的預(yù)習(xí)題,也有上課交流的預(yù)習(xí)題,簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生基本上都是在課前預(yù)習(xí)中就掌握的,課上就省下來(lái)一部分時(shí)間。有難度的知識(shí)又通過(guò)預(yù)習(xí)單上設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)課前獨(dú)立思考,課上小組討論和全班交流,各個(gè)擊破難點(diǎn)。同時(shí)預(yù)習(xí)單上還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題和拓展題,讓新知識(shí)及時(shí)地得到鞏固,也通過(guò)拓展題讓學(xué)有余力的學(xué)生有了提升自己的空間。一張張學(xué)習(xí)單也反正了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,真的是由“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。

  三、分類(lèi)練習(xí)發(fā)展能力

  聽(tīng)完了課,感覺(jué)每一節(jié)課中練習(xí)的時(shí)間都足夠多,這樣的練習(xí)時(shí)間既讓學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的鞏固練習(xí),也讓學(xué)有余力的學(xué)生有了發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),每一節(jié)課中,老師都設(shè)計(jì)了拓展題,記得《倍數(shù)和因數(shù)》一課中,顧校長(zhǎng)在每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí),最后課堂作業(yè)中又設(shè)計(jì)了綜合性的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),選做題也讓學(xué)的快的同學(xué)多了練習(xí)的機(jī)會(huì),很好地讓每一個(gè)同學(xué)都努力完成練習(xí),這讓我想起我自己的課堂,練習(xí)的時(shí)候,比較好的學(xué)生完成了之后往往會(huì)坐在那里沒(méi)有事干,行為習(xí)慣好一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)考慮其他學(xué)生在做題,默默地看書(shū),而行為習(xí)慣沒(méi)有那么好的學(xué)生,很有可能去影響其他人,影響其他人完成作業(yè)。要是這個(gè)時(shí)候給這些學(xué)生做一些提高能力的題目,不僅提高了他們自己的能力,也能讓其他同學(xué)有一個(gè)安靜的練習(xí)環(huán)境,同時(shí)也讓這些能力強(qiáng)的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣,在以后的練習(xí)中提高自己的做題速度和正確率,提高自己的能力。

  四、數(shù)學(xué)從生活中來(lái)

  生活中到處都是數(shù)學(xué),我們要會(huì)用好生活中的資源更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在《圓柱和圓錐的特征》一課中,老師先讓學(xué)生在生活中找到圓柱和圓錐,每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地思考自己生活中哪里見(jiàn)過(guò)這些立體圖形,想的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,判斷生活中見(jiàn)到的是不是圓柱就會(huì)用到圓柱的特征,在思考中也就意識(shí)到圓柱的這些特征,為后面特征的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)完圓柱的特征時(shí),老師給出了一組立體圖形,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,同時(shí)也通過(guò)生活中的一次性紙杯引出了圓錐,恰到好處地讓學(xué)生進(jìn)入了圓錐特征的學(xué)習(xí)中。在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中,也讓找出了生活中的圓,通過(guò)視頻讓學(xué)生知道了體育老師畫(huà)圓的方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)畫(huà)圓的必要性,也讓學(xué)生感受到就在我們的生活中。

  五、數(shù)學(xué)知識(shí)有效拓展

  “一尺之錘,日取其半,萬(wàn)世不竭”、“完美數(shù)”、“語(yǔ)文中的關(guān)聯(lián)詞”、“尋找寶物”等等,在數(shù)學(xué)課中都出現(xiàn)了,這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)的有效拓展,將分?jǐn)?shù)加法與《莊子》進(jìn)行結(jié)合,將于倍數(shù)和因數(shù)密切關(guān)系的完美數(shù)作為了課外閱讀材料,將語(yǔ)文中的關(guān)聯(lián)詞用到數(shù)學(xué)課堂中,寶物的位置與圓密切聯(lián)系。每一個(gè)都能讓學(xué)生充滿著興趣,也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與其他知識(shí)的多重聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的魅力。

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