關(guān)于講座心得體會(huì)(通用5篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于講座心得體會(huì)(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
講座心得體會(huì)1
講座圍繞“保持良好心態(tài),做情緒的主人”這個(gè)主題,講座開始,李教授與大家互動(dòng)做了熱身活動(dòng)“愛的鼓勵(lì)”,活躍了全場(chǎng)的氣氛。講座中,李教授圍繞心理健康的內(nèi)涵、大學(xué)生存在的主要心理問題、如何調(diào)控情緒等方面,旁征博引,侃侃而談,用豐富的案例、生動(dòng)的圖文、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”,講座氣氛融洽,取得了良好的效果。
講座結(jié)束后,同學(xué)們紛紛提問,李教授耐心回答,引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用智慧的力量保持良好心態(tài),做情緒的主人,做一個(gè)幸福的人、快樂的人、和諧的人。雙方互動(dòng)良好,同學(xué)們積極性很高。
通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識(shí),知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學(xué)會(huì)要怎么去做自己情緒的主人。首先我們知道大學(xué)生存在交際困難,對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴性,自我意識(shí),學(xué)習(xí)與生活的壓力,情感困惑和危機(jī)等一系列心理問題。在面對(duì)這些問題時(shí),我們就必須學(xué)會(huì)正確的處理。
學(xué)會(huì)調(diào)控情緒很重要,其實(shí)情緒如四季般自然地發(fā)生,一旦情緒產(chǎn)生波動(dòng)時(shí),個(gè)人會(huì)表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不怎么做情緒的主人同的內(nèi)在感受,假如負(fù)面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷,就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生負(fù)面的影響,如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。
控制情緒的方法有很多,最簡(jiǎn)單的就是讓壞的情緒得以宣泄,比如大喊大叫或者哭出聲來;或者是讓自己一個(gè)人呆一會(huì)兒,慢慢平靜下來。聽一聽音樂看看電影也是不錯(cuò)的。還有就是我們應(yīng)該多交點(diǎn)朋友。
如果有朋友的話,應(yīng)該多和他們一起玩一下,不管是簡(jiǎn)單的一起出門逛逛,還是別的,多談?wù)勑。脾氣需要克制,不能想如何就如何。改變自我情緒,增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話,以激勵(lì)自我。
另外要讓生活豐富起來,可以挑一些自己有興趣的東西。做一做,有成就感,就有生活的幸福感了,整個(gè)人神采也就不一樣了。還有我們要記住每個(gè)人生活中都有一段低迷的時(shí)期,要放寬心,每個(gè)人都是這樣的,通過自己的努力和朋友的幫助,我們都會(huì)走出那段時(shí)期的。一定要對(duì)自己有信心。
我們要學(xué)會(huì)用這些方法來幫助自己保持良好心態(tài),控制情緒,做情緒的主人。
講座心得體會(huì)2
我通過消防知識(shí)講座的學(xué)習(xí),讓我受益非淺,我懂得了許多消防知識(shí),如:用電安全、防火安全等。我知道了一些滅火的方法,如:火勢(shì)較小時(shí),可用水或滅火器滅火,火勢(shì)較大時(shí),不要慌忙,可打火警電話119,同時(shí)要說明著火的地點(diǎn)。
用電安全常識(shí)有:
1、家庭用的保險(xiǎn)絲,不要用銅絲或鐵絲代替。
2、在家庭中外出時(shí)關(guān)閉家中所有電源開關(guān),放學(xué)時(shí)關(guān)閉教室里的電源。
3、平時(shí)要注意電視機(jī)不能一次開機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)。
4、濕手不能摸開關(guān)、插頭。
防火安全常識(shí)有:
1、發(fā)生火災(zāi),不圍觀,迅速離開火災(zāi)場(chǎng)地。
2、中小學(xué)生不參與滅火活動(dòng)。
3、如果在火災(zāi)之中,采取必要的自救措施,如:用濕毛巾捂住口鼻,沿墻角匍匐前進(jìn)。如火勢(shì)不大,用濕棉被或濕毛巾裹在身上,沖出火災(zāi)區(qū)。
如果火勢(shì)較大,想辦法進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房。如果確實(shí)要跳—樓逃生,最好用身體貼著墻壁往下滑,以免發(fā)生意外。
聽著一則則揪心的報(bào)道,我久久不能平靜;馂(zāi)的危害,人人都懂,但是日常生活中卻往往被忽視,被麻痹、僥幸心理代替,往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故造成了損害,才會(huì)回過頭來警醒。消防工作應(yīng)該是以消除火災(zāi)隱患,提高防火意識(shí)為目的,不能做口頭文章,要以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好。
我認(rèn)為消防工作應(yīng)該做到安全第一,預(yù)防為主。 還要常抓不懈,加強(qiáng)培訓(xùn)和演練,提高防范意識(shí)。消防工作不是一時(shí)的,不是喊喊口號(hào),走形式,要把消防工作當(dāng)成重中之重,常抓不懈,警鐘長(zhǎng)鳴。
講座心得體會(huì)3
古人有言:“聽君一席話,勝讀十年書”,要想達(dá)到“勝讀十年書”的效果,不僅在于“君”的學(xué)識(shí),還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專業(yè)的學(xué)子,聆聽思政專業(yè)眾位名師、專家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題,我想那是無上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期,思政專業(yè)的我們有幸遇此良機(jī),把握好這次機(jī)會(huì),我們會(huì)有嶄新的思路、開闊的視野,這對(duì)于我們的未來發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。
20xx年的夏天,周邊學(xué)校紛紛放了暑假,看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影,被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨,然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期,任務(wù)和作業(yè)雖然很多,卻也讓我們學(xué)到了很多——競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏......在短短的三個(gè)星期內(nèi),我們先后聆聽了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座,受益多多。下面我分享一下聆聽四位良師精彩講座的感想與收獲,相信這是一次自省與提升。
陳殿林老師是第一個(gè)講的,陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問題》,他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是,理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題;理論教育與學(xué)科研究的同步深化;理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。
接下來是我們親切的朱浩老師,朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》,朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是,掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng);把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新;思想政治科研論文寫作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問題需要深化研究,而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展,又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設(shè),必須立足于我國(guó)改革開放、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際,為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù),為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn),其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律,駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)思想政治教育專長(zhǎng),提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科,這對(duì)于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。
第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問中的三個(gè)問題》,顧名思義魏老師以“三個(gè)問題”闡述了這個(gè)課題。第一,自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型;第二,思想政治教育研究方法的選擇;第三,思想政治教育研究?jī)?nèi)容之——心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,科技水平相比之前大大的飛躍,網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速,自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性,這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣,如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法,需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。
最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》,郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué),可謂學(xué)貫中西,通過這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響,其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天,能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來,當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候,這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn)椋覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候,越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天,我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任,思政專業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。
四位老師精彩的講座為我們打開了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步,思想政治教育前沿問題將會(huì)越來越多,也越來越復(fù)雜,作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來,我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促,還有很多肺腑之言未一一道來,不免遺憾,今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)與自省。
講座心得體會(huì)4
有幸在我們學(xué)校聆聽了龔雄飛院長(zhǎng)為期兩天的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間,作為一個(gè)初入教師行業(yè)的新人,我感覺自己在不斷地成長(zhǎng),收獲頗多。
龔院長(zhǎng)通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析,提出了卓越課堂的一個(gè)模式,即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng);三大特征,即先學(xué)、互助、展評(píng);三中心,即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的.同時(shí),也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際,深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn),很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。
龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí),其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死,是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在,在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”,而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中,需要解決好三個(gè)問題,即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題,現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析,并指出導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化,即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中,要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū),要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能,要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案,將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí),提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場(chǎng)合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),依靠小組,做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé),做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形:首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的;其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn);最后問題要具有一定難度,能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷,倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作,改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化;有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
四、關(guān)于展評(píng)學(xué)習(xí)。
展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng),具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少,被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少,知識(shí)性問題展示多思維展示少,簡(jiǎn)單展示多有效提升少等問題,提出了相應(yīng)的策略,一是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo),走向展評(píng)一體,在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值;二是活化導(dǎo)學(xué)方式,走向展導(dǎo)一體,在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。
在學(xué)校打算推廣高效課堂,提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下,龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法,帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué),有許多需要改進(jìn)的地方,自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂,首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題,尊重學(xué)生的主體地位,開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式,真正把課堂歸還給學(xué)生,讓他們樂學(xué)、愿學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。
講座心得體會(huì)5
前幾天,我去參加了一個(gè)名為《夢(mèng)想您好》的講座。聽了這個(gè)講座,我若有所思,深深地被感觸到了。
給我們講課是一個(gè)中年男子,體型均勻,是一個(gè)高級(jí)大腦潛力開發(fā)師。他講課十分幽默,主要講了我們大腦的潛力和如何學(xué)習(xí)的方法。他說的每一句話都在激勵(lì)著我努力的決心,讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。我明白了一些學(xué)習(xí)的方法之后,如何才能讓學(xué)習(xí)的效率變得最高,讓我對(duì)課本的記憶更深刻。
他在課上跟我們講了如何努力的去學(xué)習(xí),每天都要去堅(jiān)持地復(fù)習(xí)。這讓我想起了一個(gè)人:他是一個(gè)黑人小孩,生活在一個(gè)黑人都會(huì)被白人歧視的國(guó)家。但偏偏他的志向卻十分遠(yuǎn)大,想出人頭地,想不被白人歧視,做一個(gè)高位的人。他立下了自己的志向,許下了一個(gè)誓言:要出人頭地。他便日日夜夜勤奮學(xué)習(xí),比別人多付出了六倍的努力。終于,他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為了一個(gè)總統(tǒng)助理,成為了一個(gè)出人頭地的人。他的話和這個(gè)故事都告訴了我要認(rèn)真地學(xué)習(xí),努力地學(xué)習(xí),要比別人付出多倍的努力,才能獲得比別人更高的成就。
他還繼續(xù)給我們講了,是什么讓我們的學(xué)習(xí)變得差。主要有三個(gè)因素,第一個(gè)是拖延,第二個(gè)是自我放棄,第三個(gè)是總找借口。拖延就是拖一天是一天,永遠(yuǎn)也不知道時(shí)間的寶貴,總是今天的事情留到明天做,明天的事情又留到后天做。這種情況就像《明日歌》所說的那樣:“明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎!薄W晕曳艞壘褪欠忾]自我,自己認(rèn)為自己不行,也就是自暴自棄。這種自己把自己封閉起來,以為自己不行,就認(rèn)定了自己之后的結(jié)果。其實(shí)研究表明,一百個(gè)人里面有九十八個(gè)人的智商是一致的,只有剩下的百分之一的人可能會(huì)比別人多一點(diǎn),剩下百分之一的人也只可能是比別人少一點(diǎn)?赡苣切┳员┳詶壍娜,一去跟全幫助有多少人測(cè)智商,可能自己的智商還會(huì)比別人高一點(diǎn),所以不要自暴自棄,不要自我荒廢。可能你的智商會(huì)比別人多一點(diǎn),你將來的成就也會(huì)比別人高一點(diǎn)。
總找借口,就是總是在為自己錯(cuò)尋找借口,將自己的責(zé)任推到別人身上。覺得自己學(xué)習(xí)不好,就總是在說身邊的人一直在吵你,你無法定下心來好好學(xué)習(xí)。這其實(shí)并不是你無法“靜”下來,只是你在為自己學(xué)習(xí)的不好而找的借口罷了。我們要努力改掉這些壞習(xí)慣,讓我們的學(xué)習(xí)更加的好,讓我們的未來更加美好,讓我們的明天更加燦爛!
這個(gè)講座讓我明白了:不要自暴自棄,不要拖延,不要總找借口。要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),每天回家時(shí)都要認(rèn)真的復(fù)習(xí),這樣就會(huì)有一個(gè)良好的成績(jī),有一個(gè)輝煌的未來。所以大家讓我們一起努力起來,一起為自己創(chuàng)造一個(gè)燦爛的明天!
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