班級(jí)管理心得體會(huì)1000字(通用6篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的班級(jí)管理心得體會(huì)1000字(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似!敝f(shuō),依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn),要想面面俱到,恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限,二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。
在班級(jí)管理中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中,后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了,那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生,我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈,長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦。“放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問(wèn)題仍需解決,而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,有針對(duì)性的采取措施!昂筮M(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教,因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段,課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始,俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端,是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言,尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”將他們扶上馬,再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時(shí)階段,課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題,多提其想一想就能解決的`問(wèn)題,讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,在接受新知識(shí)時(shí),往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和,因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況,適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其更加穩(wěn)定。
課后階段,要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)“溫故而知新,可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)以上措施的實(shí)施,后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),提高了學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,教師就應(yīng)該沉得住氣,耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們,畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過(guò)以上的措施方法,我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”,使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受,寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
學(xué)生在不斷成長(zhǎng),在他們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題也是不斷翻新,自我管理自我教育為班級(jí)添彩。這就需要我針對(duì)他們的年齡特點(diǎn),不斷摸索新的教育方法。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)逐步增強(qiáng),自主能力也逐步提高了。如何針對(duì)這些特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行行之有效的教育呢?
曾經(jīng)觀看過(guò)魏書(shū)生講他是如何進(jìn)行班級(jí)管理的光碟,至今記憶猶新的、給了我很大啟發(fā)的是———把班里的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有事做,都是班級(jí)的主人。追隨大師的'腳步,我也做了一些嘗試,受益匪淺。
我為同學(xué)們創(chuàng)造了很多的機(jī)會(huì),讓他們鍛煉自己,表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)一支有力的干部隊(duì)伍是非常重要的,干部可以為老師分憂,也可以帶動(dòng)影響其他的同學(xué)。因此,我非常重視改選工作。在改選工作中,我進(jìn)行了一項(xiàng)改革,讓同學(xué)們毛遂自薦,自己推銷(xiāo)自己。競(jìng)選分六步:一是自制競(jìng)選小報(bào),向同學(xué)展示自己的設(shè)計(jì)能力及競(jìng)選優(yōu)勢(shì);二是各自發(fā)表演講,展示口才,當(dāng)場(chǎng)推銷(xiāo)自己;三是組織競(jìng)選小團(tuán)體,幫助自己支持的候選人拉選票;四是投票選舉,當(dāng)場(chǎng)唱票,出結(jié)果;五是當(dāng)選者開(kāi)會(huì),自己選擇工作職務(wù);六是通報(bào)全班,爭(zhēng)取大家支持。就這樣,多數(shù)同學(xué)根據(jù)自己的目標(biāo),都參與了選舉。在選舉活動(dòng)中,鍛煉了自己各方面的能力。而且,這樣選出的干部更有威信,也更容易受到大家支持。除此之外,每個(gè)干部還要定期參加干部會(huì),做自我評(píng)定,不合格降級(jí),再還做不好就撤職。這樣,每個(gè)干部都能?chē)?yán)格要求自己,努力爭(zhēng)先!
為了給同學(xué)們更多的自我展示的機(jī)會(huì),我要求小組長(zhǎng)自組小組,由小組成員為小組命名。經(jīng)小組長(zhǎng)組織,同學(xué)們自由組合,我們班現(xiàn)已成立了六個(gè)小組,分別為:“星辰”、“蟾宮”、“無(wú)極限”、“多才”、“無(wú)敵”、“旋風(fēng)”。這一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的名字,包含了孩子們對(duì)自己小組的熱愛(ài),更表現(xiàn)了孩子們的智慧和美好的愿望。這些小組分別制定了自己的組規(guī),并讓每一位成員都有自己的分工。實(shí)行組內(nèi)自我管理,組間互相評(píng)比,大大提高了管理的力度和效率。小組還有自己的展示壁報(bào)——“小組繽紛天地”。壁報(bào)雖小,可它由同學(xué)自己選材,自己設(shè)計(jì),反映出了每個(gè)小組的不同風(fēng)格,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
我在班里建立起了這樣一張表格,叫做“我是班級(jí)小主人”,表格里記錄著每個(gè)同學(xué)為集體做的工作!伴_(kāi)窗通風(fēng)、關(guān)燈、換水、倒垃圾……”雖然這些工作太平凡,可是它卻表現(xiàn)出了同學(xué)們對(duì)集體的愛(ài),對(duì)集體的一份責(zé)任。
我們班在組織每項(xiàng)活動(dòng)時(shí),都為學(xué)生提供了鍛煉能力,展示才能的機(jī)會(huì)。早鍛煉時(shí),干部在帶領(lǐng)同學(xué)們出操跑步;做值日掃除時(shí),生活委員里里外外忙忙碌碌;外出活動(dòng)時(shí),干部提前動(dòng)員,提出要求,活動(dòng)中分工管。
班級(jí)管理心得體會(huì)3
眾所周知,學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),更是一種境界。他們就像一群小馬駒,充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬!榜R無(wú)夜草不肥”,夜草需要人去準(zhǔn)備,我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草,因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,但是也要講方法講技巧的去愛(ài),而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài),關(guān)心的愛(ài),耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓,但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教,這樣進(jìn)不到他們心里,所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們,帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》,當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥,為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去,我讓每位同學(xué)都讀一段,讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事,讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行,那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束,針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī),在班規(guī)中特別注重公平合理,讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”,把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化,甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事,小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生,他原名不叫于寒,是后來(lái)他找到我讓我給他改的,他說(shuō)他厭惡自己的名字,在他上高三時(shí)他的父親去世了,他是家里最小的一個(gè)孩子,本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了,他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部,體育課都不能上,去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車(chē)準(zhǔn)備往校門(mén)口走時(shí),看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他,原來(lái)他是特地出來(lái)等我的,他說(shuō)他要去上?床,在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行,那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話,想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。
一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話,電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好,“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活,甚至不能有正常人的生活,他失去了生活的信心,但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,怎么辦呢?等他從上海回來(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他,中午我不回家,有時(shí)也把他叫到校園里散散步,我想我能做的只能是傾聽(tīng),也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了,聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待,不能傷到他的自尊心,把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái),忘記身心的痛苦,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他重拾信心,經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情,學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了,我的心里是由衷的'高興。我認(rèn)為,只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待,總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ),耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),耐心的感受學(xué)生的生活,耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的,如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,其他很多問(wèn)題都能迎刃而解,因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙,有很多事情要做,那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低,對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少,所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做,有時(shí)上課也提不起精神,針對(duì)商務(wù)類(lèi)班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著,覺(jué)得這些辦法還比較可行,開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jī)就是零分,而且全系通報(bào)批評(píng),讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí),其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的,通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題,為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷,可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候,如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大,可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的,怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng),于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們,第一句話就是:“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭,看到了大家感興趣的眼神,我知道機(jī)會(huì)來(lái)了,接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家,我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!說(shuō)完后大家哄堂大笑,從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué),慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后,再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化,很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況,我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住,所以每天早上我都去班里看看,但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了,而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情,針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上,問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受,通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠,比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性,專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等,一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次,直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降,通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào),不計(jì)名利,用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生,善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量,善納百川,不捐細(xì)流,靜水流深。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),可以容納無(wú)限的智慧,我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì),每一個(gè)人各有特色,才藝各不相同,所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了,“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)!焙(jiǎn)言之,“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢?筆者做了以下的嘗試:
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們:愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò):“要愛(ài)人,才能教育人”。愛(ài),是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個(gè)好,在音樂(lè)上的造詣很高,缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲,而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流:首先,筆者說(shuō)要感謝他,感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話,有了學(xué)習(xí)的意愿,認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的;其次,筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事,不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的,只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣,教師看中的并不是考到多少分,而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話,學(xué)生說(shuō):“老師,請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)給你驚喜的!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ):細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻更是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在!卑嗉(jí)工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng),脾氣比較暴躁,干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子,所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現(xiàn)異常,就分別找2人談心,打開(kāi)心結(jié),避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證,班級(jí)管理工作的關(guān)鍵:恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子,由于得子晚,又受重男輕女的`思想熏陶,所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸,對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。
每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上,家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的,所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到,筆者認(rèn)為,只要他還叫自己一聲老師,我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán),筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái),給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè),上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了,身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大,一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué),具有代表性的是董人瑄,他的反應(yīng)敏銳,很會(huì)學(xué)習(xí),很愛(ài)接受挑戰(zhàn),但缺點(diǎn)是粗心,F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求,在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手,由此造就了他的自滿。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé),和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況,筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng),中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng),以四人為一個(gè)合作小組,每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo),通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì),向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié),看看目標(biāo)達(dá)成情況,如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中,筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議,指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo),這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后,好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信,認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組,每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo),每天不留知識(shí)死角,這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái),好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了,身上去除了不少浮躁,被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng),點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹(shù)立孩子的自信?傊豢跉獬圆怀膳肿,對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂(lè)無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。
班級(jí)管理心得體會(huì)5
"我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確,魏書(shū)生教了解18年的書(shū),當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn),"愛(ài)這一行"是當(dāng)好班主任的前提。魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò),"當(dāng)好班主任,乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng),這話無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而,智慧之士,運(yùn)斤成風(fēng),又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢?這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒,侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
一、了解與研究學(xué)生"種莊稼,首先要知道各種作物的。生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),才能適時(shí)適地施肥澆水;治病要了解每個(gè)病人的具體病情,才能4對(duì)癥下藥;教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),方能選擇確定教育的方法、措施。""教師治的是心病。而要治好心病,第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心,知道心,即育人先知人。"了解學(xué)生,方能分析學(xué)生,教好學(xué)生,方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo),進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有:觀察、談話、書(shū)面材料、調(diào)查訪問(wèn)。魏書(shū)生常用的方法是談話,這種談話決不在辦公室進(jìn)行,而是在放學(xué)路上和特定的焉學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因?yàn),離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境,師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì),能夠擺脫固有角色的束縛,談話更自由些,離社會(huì)實(shí)際總是更近些,也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō),"談話"不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢?
二、組織和培養(yǎng)班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主義方法論,總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn),提出了"在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育"平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書(shū)生是深得這一學(xué)說(shuō)精髓的。
1、用"格言警句"引路"陽(yáng)光、火光、電光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物質(zhì)世界;思想之光,能照亮人的精神世界。"魏書(shū)生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈──抄一句格言。"尊人者,人尊之"、"隱其惡,揚(yáng)其善"、"寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人"、"一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)"、"聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人"……春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,日久天長(zhǎng),潛移默化。學(xué)生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人,他自己聯(lián)系實(shí)際,提出的口號(hào):"少說(shuō)空話,多干實(shí)事,多琢磨事,少琢磨人"、"偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲(chóng)忙著罵別人"等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用"道德長(zhǎng)跑"明理魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做"道德長(zhǎng)跑"。因?yàn)榇合那锒,年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人,都變得身體健康,強(qiáng)壯有力。而寫(xiě)日記,倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人,寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話,說(shuō)真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過(guò),絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這"便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo),才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn),而把它導(dǎo)向了廣闊的.人生,導(dǎo)向了社會(huì),導(dǎo)向了世界,才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想,寫(xiě)日記,進(jìn)行道德長(zhǎng)跑,實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用"班規(guī)班法"制約魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái),一直堅(jiān)持"以法治班",全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說(shuō)了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書(shū)生的班規(guī)班法,主要分為兩大類(lèi):一類(lèi)是以空間為序的,有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé),值周班長(zhǎng)職責(zé),值日班長(zhǎng)職責(zé),科代表職責(zé),備品承包責(zé)任制等。制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的,有一日常規(guī),一周常規(guī),每月常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī)。制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施,十分有序,十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下,學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?
三、做好個(gè)別教育工作班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作,魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的,大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉,產(chǎn)生"閑話能手"、"逃避勞動(dòng)能手"、"心胸狹窄能手"、"最關(guān)心班級(jí)的人"、"做好事最多的人"、"本周進(jìn)步最大的人"等等,這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,效果明顯。而個(gè)別教育工作中,魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說(shuō):"魏書(shū)生想的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心,有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。"為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書(shū)生一直要求全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(zhǎng)主任們,都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友,建立"互助組"。他跟老師們講:"咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當(dāng)然,咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力,所以咱們這個(gè)組織叫‘互助組’"。多么樸實(shí)的言詞,多么深刻的內(nèi)蘊(yùn)。∵@不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么!
四、發(fā)揮榜樣示范作用人云"身無(wú)道德,雖吐辭為經(jīng),不可以信。"
五、協(xié)調(diào)各方面的教育影響馬克思說(shuō):"人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。"學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展,是受學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境多方面教育影響的結(jié)果。如果影響不一致,教育的作用就會(huì)互相抵消。社會(huì)是復(fù)雜的,按理說(shuō)社會(huì)主義好,但是黨內(nèi)的不正之風(fēng),壞人偷搶拐騙,人與人之間的爾虞我詐,使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響的矛盾呢?魏書(shū)生遵循正面引導(dǎo)的原則,組織學(xué)生進(jìn)行"心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥"的討論,從而使學(xué)生懂得:生活中的陰暗面,我們沒(méi)有能力抑制消滅時(shí),還是不年為好,何必讓那些蒼蠅臭蟲(chóng)一樣的人弄得自己惡心呢?不如將心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美,攝下一組組感人的鏡頭,使它變成自己上進(jìn)的力量。多么精辟的見(jiàn)解,多么睿智的思想!這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)通。
班級(jí)管理心得體會(huì)6
我作為小學(xué)的班主任,已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了,我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心,同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘,因(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的,大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮,不太好去管理,這時(shí)候就不能去壓迫,還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情,還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的,因此班主任如果說(shuō)是管理者,那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人,而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者,而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去,讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分,他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙,這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理,才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上,逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性,因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人,雖然我是個(gè)班主任,但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理,才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的`事務(wù),實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé),其他我們是可以去放權(quán)的,這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感,以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代,班主任不再是班級(jí)的主體,我們不能什么事去都給學(xué)生做完了,一定要讓學(xué)習(xí)自己去做,才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的,有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí),才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
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